人教版高中語(yǔ)文選修-中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌散文欣賞《雪白的墻》教學(xué)設(shè)計(jì)2

人教版高中語(yǔ)文選修--中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌散文欣賞《雪白的墻》教學(xué)設(shè)計(jì)2主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容人教版高中語(yǔ)文選修《中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌散文欣賞》第二章節(jié)《雪白的墻》。本章節(jié)主要內(nèi)容包括：魯迅的散文《雪白的墻》，通過(guò)對(duì)墻的描繪，表達(dá)了對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的深刻批判和對(duì)人性的深刻反思。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇作品，學(xué)生可以了解魯迅散文的藝術(shù)特色，提高對(duì)散文的鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，通過(guò)分析《雪白的墻》中的意象和語(yǔ)言，使學(xué)生能夠欣賞散文的藝術(shù)美。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化理解力，引導(dǎo)學(xué)生理解魯迅作品背后的時(shí)代背景和人文精神。

3.提升學(xué)生的批判性思維，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)作品中的社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行思考，形成自己的觀點(diǎn)。

4.強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，通過(guò)仿寫和創(chuàng)作，提高學(xué)生運(yùn)用散文語(yǔ)言表達(dá)思想的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，包括現(xiàn)代文閱讀的基本技巧，如理解句子結(jié)構(gòu)、分析文章主旨、識(shí)別修辭手法等。此外，他們對(duì)魯迅及其作品有一定的了解，能夠識(shí)別魯迅散文的特點(diǎn)，如諷刺、批判和深刻的人文關(guān)懷。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中生對(duì)文學(xué)作品通常有一定的興趣，尤其是對(duì)中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)，尤其是魯迅的作品。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)閱讀和分析深入理解文本。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，多數(shù)學(xué)生偏好通過(guò)閱讀和討論來(lái)吸收知識(shí)，但也有一部分學(xué)生可能更傾向于獨(dú)立思考和寫作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀《雪白的墻》時(shí)可能會(huì)遇到以下困難：一是對(duì)魯迅作品中復(fù)雜的社會(huì)背景理解不夠深入，難以把握作品的時(shí)代意義；二是散文中含蓄的表達(dá)方式可能讓學(xué)生感到難以理解；三是學(xué)生的批判性思維能力可能不足，難以形成自己的觀點(diǎn)。此外，部分學(xué)生可能對(duì)散文這一文學(xué)體裁缺乏足夠的興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性不高。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，教師需要通過(guò)引導(dǎo)和啟發(fā)，幫助學(xué)生克服閱讀障礙，提升分析能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌散文欣賞》教材，包括《雪白的墻》原文。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與魯迅生平、時(shí)代背景相關(guān)的圖片，以及與散文主題相關(guān)的視頻片段，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的理解。

3.教學(xué)課件：制作包含文本分析、作者介紹、寫作背景等內(nèi)容的PPT，輔助課堂教學(xué)。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，準(zhǔn)備筆記本、筆等寫作工具，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師提問(wèn)：同學(xué)們，大家對(duì)中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)有哪些了解？特別是對(duì)魯迅的作品，大家有哪些印象？

2.學(xué)生回答，老師總結(jié)：魯迅是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人之一，他的作品具有深刻的思想內(nèi)涵和獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。

3.老師引入新課：《雪白的墻》是魯迅的一篇散文，讓我們一起走進(jìn)這篇作品，感受其獨(dú)特的魅力。

二、閱讀課文，整體感知

1.老師要求學(xué)生閱讀課文《雪白的墻》，注意圈點(diǎn)勾畫，思考以下問(wèn)題：

-文章主要講述了什么？

-文章通過(guò)哪些意象來(lái)表達(dá)主題？

-文章的語(yǔ)言特點(diǎn)是什么？

2.學(xué)生閱讀課文，思考問(wèn)題，老師巡視指導(dǎo)。

三、分析課文，探究主題

1.老師提問(wèn)：文章的主題是什么？

-學(xué)生回答，老師總結(jié)：文章通過(guò)對(duì)雪白的墻的描繪，批判了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗和腐敗，表達(dá)了作者對(duì)美好生活的向往。

2.老師引導(dǎo)學(xué)生分析文章的意象：

-雪白的墻：象征純潔、美好，但被污染，暗示了社會(huì)的黑暗。

-雨水：象征著正義的力量，沖刷著污穢。

-燈火：象征著希望，照亮了黑暗中的前行之路。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生分析文章的語(yǔ)言特點(diǎn)：

-運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，使語(yǔ)言生動(dòng)形象。

-語(yǔ)言簡(jiǎn)潔有力，富有感染力。

四、討論交流，深入理解

1.老師提問(wèn)：同學(xué)們，你們認(rèn)為魯迅先生為什么要寫這篇《雪白的墻》？

-學(xué)生討論，老師總結(jié)：魯迅先生寫這篇散文，旨在揭示社會(huì)的黑暗，喚起人們對(duì)美好生活的向往，鼓舞人們勇敢地面對(duì)困境。

2.老師引導(dǎo)學(xué)生思考：文章中的雪白的墻，對(duì)于我們今天的生活有什么啟示？

-學(xué)生討論，老師總結(jié)：雪白的墻象征著我們的美好品質(zhì)和理想，我們要時(shí)刻保持這種品質(zhì)，不被世俗所污染，為實(shí)現(xiàn)理想而努力奮斗。

五、拓展延伸，提升素養(yǎng)

1.老師提問(wèn)：同學(xué)們，你們還知道哪些魯迅的作品？它們都表達(dá)了怎樣的主題？

-學(xué)生回答，老師總結(jié)：魯迅的作品豐富多樣，但都充滿了對(duì)社會(huì)的批判和對(duì)人性的關(guān)注。

2.老師引導(dǎo)學(xué)生思考：我們作為當(dāng)代青年，應(yīng)該如何傳承魯迅的精神？

-學(xué)生討論，老師總結(jié)：我們要學(xué)習(xí)魯迅的批判精神，關(guān)注社會(huì)現(xiàn)象，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，為實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平正義而努力。

六、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：我們學(xué)習(xí)了魯迅的散文《雪白的墻》，了解了其主題、意象、語(yǔ)言特點(diǎn)，以及對(duì)我們生活的啟示。

2.老師鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀魯迅的其他作品，進(jìn)一步了解魯迅及其作品。

七、布置作業(yè)

1.請(qǐng)同學(xué)們課后閱讀魯迅的《狂人日記》，并撰寫一篇讀書筆記。

2.請(qǐng)同學(xué)們思考：在現(xiàn)實(shí)生活中，我們?nèi)绾伪３肿约旱难┌椎膲?，不被世俗所污染？教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-魯迅生平介紹：通過(guò)收集魯迅的生平事跡，包括他的成長(zhǎng)背景、創(chuàng)作經(jīng)歷以及對(duì)社會(huì)的影響，幫助學(xué)生更全面地了解魯迅這位文學(xué)巨匠。

-魯迅作品選讀：推薦《吶喊》、《彷徨》、《野草》等魯迅的其他作品，讓學(xué)生通過(guò)閱讀不同風(fēng)格的作品，感受魯迅的文學(xué)成就。

-當(dāng)代散文賞析：選取一些與《雪白的墻》風(fēng)格相近的當(dāng)代散文，如林清玄、余華等人的作品，讓學(xué)生對(duì)比閱讀，了解散文的發(fā)展脈絡(luò)。

2.拓展建議：

-針對(duì)魯迅生平介紹，建議學(xué)生通過(guò)圖書館或在線數(shù)據(jù)庫(kù)查找相關(guān)資料，撰寫一篇魯迅生平的讀書報(bào)告，分享自己的學(xué)習(xí)心得。

-針對(duì)魯迅作品選讀，建議學(xué)生選擇至少兩篇作品進(jìn)行深入閱讀，分析作品的主題、人物塑造和藝術(shù)特色，并撰寫讀書筆記。

-針對(duì)當(dāng)代散文賞析，建議學(xué)生通過(guò)閱讀不同風(fēng)格的散文，撰寫一篇比較分析的文章，探討散文在當(dāng)代文學(xué)中的地位和作用。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的文學(xué)活動(dòng)，如文學(xué)講座、讀書分享會(huì)等，以拓寬文學(xué)視野，增強(qiáng)文學(xué)素養(yǎng)。

-建議學(xué)生關(guān)注魯迅研究的最新動(dòng)態(tài)，如學(xué)術(shù)研討會(huì)、魯迅作品的新解讀等，以保持對(duì)魯迅及其作品的持續(xù)興趣。

-建議學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作散文，以《雪白的墻》為靈感，表達(dá)自己的情感和思考，通過(guò)寫作實(shí)踐提升文學(xué)創(chuàng)作能力。

-建議學(xué)生結(jié)合歷史背景，研究魯迅作品的社會(huì)意義，撰寫一篇關(guān)于魯迅作品時(shí)代背景的論文，提高歷史意識(shí)和批判性思維能力。

-建議學(xué)生通過(guò)觀看與魯迅相關(guān)的電影、紀(jì)錄片，如《魯迅的故事》、《野草》等，以視覺藝術(shù)的形式感受魯迅的文學(xué)世界。板書設(shè)計(jì)①魯迅散文《雪白的墻》

②主題：對(duì)社會(huì)黑暗的批判，對(duì)美好生活的向往

③關(guān)鍵詞：雪白的墻、雨水、燈火、時(shí)代背景、人性

①意象分析

②雪白的墻：象征純潔、美好，被污染，暗示社會(huì)黑暗

③雨水：象征正義力量，沖刷污穢

④燈火：象征希望，照亮前行之路

①語(yǔ)言特點(diǎn)

②比喻、擬人等修辭手法

③簡(jiǎn)潔有力的語(yǔ)言

④感染力強(qiáng)的表達(dá)

①時(shí)代背景

②魯迅創(chuàng)作時(shí)期的社會(huì)狀況

③作品反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)

①人物塑造

②文中人物形象的特點(diǎn)

③人物形象的象征意義課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《吶喊》、《彷徨》選段，通過(guò)魯迅的其他作品，讓學(xué)生進(jìn)一步了解魯迅的創(chuàng)作風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

-視頻資源：《魯迅的一生》紀(jì)錄片片段，通過(guò)視頻資料，直觀地展現(xiàn)魯迅的生平和創(chuàng)作背景。

-網(wǎng)絡(luò)資源：魯迅研究的相關(guān)文章和評(píng)論，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲取更多關(guān)于魯迅及其作品的信息。

2.拓展要求：

-閱讀材料：

1.學(xué)生選取《吶喊》、《彷徨》中的至少一篇作品進(jìn)行深入閱讀，分析作品中的主題、人物塑造和藝術(shù)特色。

2.寫一篇讀書筆記，分享閱讀感受和心得，特別關(guān)注魯迅作品中對(duì)于社會(huì)現(xiàn)實(shí)的批判和對(duì)人性的探討。

3.結(jié)合《雪白的墻》中的主題，探討魯迅在不同作品中對(duì)于時(shí)代背景的反映和批判。

-視頻資源：

1.觀看《魯迅的一生》紀(jì)錄片，注意記錄魯迅在不同時(shí)期的生活狀態(tài)和創(chuàng)作情況。

2.分析紀(jì)錄片中呈現(xiàn)的魯迅作品的時(shí)代背景，思考魯迅作品與時(shí)代精神的關(guān)系。

3.與同學(xué)分享觀看感受，討論魯迅作品對(duì)于當(dāng)代社會(huì)的啟示。

-網(wǎng)絡(luò)資源：

1.學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜索魯迅研究的相關(guān)文章和評(píng)論，選擇至少兩篇進(jìn)行閱讀。

2.分析文章中的觀點(diǎn)，并與自己的閱讀體驗(yàn)進(jìn)行對(duì)比，形成自己的見解。

3.討論魯迅作品在不同時(shí)代的解讀和影響，思考魯迅作品在當(dāng)代文學(xué)史上的地位。

-教師指導(dǎo)：

1.教師推薦閱讀材料，如魯迅的短篇小說(shuō)集、散文集等，幫助學(xué)生拓寬閱讀范圍。