七年級生物下冊 4.10.2 血液循環(huán)教學(xué)設(shè)計 蘇教版

七年級生物下冊4.10.2血液循環(huán)教學(xué)設(shè)計蘇教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計意圖嗨，親愛的同學(xué)們！今天咱們要一起探索人體的奧秘，重點(diǎn)聊聊血液循環(huán)這個話題。想象一下，血液就像一條條流淌不息的生命河，它連接著身體的每一個角落。我打算通過這堂課，讓你們對血液循環(huán)的路線和功能有個直觀的認(rèn)識。我們會結(jié)合課本，用生動的故事和實驗，讓血液循環(huán)的秘密不再是冷冰冰的知識點(diǎn)，而是充滿活力的生命現(xiàn)象。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起踏上這場奇妙的血液循環(huán)之旅吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下幾個方面的核心素養(yǎng)：首先，通過觀察血液循環(huán)的模型和圖表，提升學(xué)生的觀察能力和分析能力；其次，通過小組討論和合作實驗，增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)探究和合作交流能力；最后，通過理解血液循環(huán)對人體健康的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念和健康意識，使他們認(rèn)識到科學(xué)知識在生活中的應(yīng)用價值。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

同學(xué)們在上學(xué)期已經(jīng)接觸了人體基本結(jié)構(gòu)和功能的基礎(chǔ)知識，對細(xì)胞、組織、器官等概念有了初步的了解。在之前的人體生理課程中，他們可能已經(jīng)學(xué)習(xí)了心臟的基本結(jié)構(gòu)和功能，對血液循環(huán)的基本概念有所認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級的學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對人體的奧秘尤其感興趣。他們在學(xué)習(xí)生物學(xué)時，通常表現(xiàn)出較強(qiáng)的觀察力和動手操作能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的同學(xué)喜歡通過實驗和直觀演示來理解知識，有的則更傾向于通過閱讀和討論來吸收信息。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

對于血液循環(huán)這樣復(fù)雜的生理過程，學(xué)生可能會在理解血液循環(huán)的路線和各個部分的功能上遇到困難。此外，由于血液循環(huán)涉及多個器官和系統(tǒng)的協(xié)同工作，學(xué)生可能難以將抽象的概念與具體的生理現(xiàn)象聯(lián)系起來。此外，對于一些學(xué)生來說，記憶血液循環(huán)的詳細(xì)路線圖可能是一個挑戰(zhàn)。教學(xué)資源-軟硬件資源：人體血液循環(huán)模型、心臟解剖模型、電腦投影儀、實物顯微鏡、白板或黑板

-課程平臺：多媒體教學(xué)軟件、生物教學(xué)網(wǎng)站資源

-信息化資源：血液循環(huán)動畫視頻、在線互動測試平臺、電子課本和參考資料

-教學(xué)手段：實物演示、小組討論、角色扮演、課堂提問、實驗操作教學(xué)過程【導(dǎo)入新課】

同學(xué)們，大家好！今天我們要一起揭開人體奧秘的神秘面紗，探索血液循環(huán)的奧秘。記得之前我們學(xué)過心臟的功能嗎？今天，我們就來深入了解一下血液循環(huán)的詳細(xì)過程。首先，請同學(xué)們閉上眼睛，想象一下自己的血液在體內(nèi)流淌的場景，是不是感覺血液就像一條條流淌的生命之河呢？

【環(huán)節(jié)一：血液循環(huán)路線探究】

1.教師展示血液循環(huán)模式圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察心臟、血管和血液流動的方向。

-教師提問：同學(xué)們，誰能告訴我血液是如何從心臟流出，又如何回到心臟的？

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)血液循環(huán)的路線，強(qiáng)調(diào)體循環(huán)和肺循環(huán)的關(guān)系。

2.學(xué)生分組討論，通過小組合作，利用課本和模型，進(jìn)一步理解血液循環(huán)的細(xì)節(jié)。

-教師提示：請大家仔細(xì)觀察模型，思考血液在身體各部位流動的過程。

3.學(xué)生代表匯報小組討論結(jié)果，教師點(diǎn)評并補(bǔ)充。

-教師提問：同學(xué)們，哪位同學(xué)能為我們介紹一下體循環(huán)和肺循環(huán)的具體過程？

-學(xué)生匯報后，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

【環(huán)節(jié)二：血液循環(huán)功能探討】

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考血液循環(huán)對人體健康的重要性。

-教師提問：同學(xué)們，血液循環(huán)對我們的身體有什么作用呢？

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)血液循環(huán)的主要功能，如運(yùn)輸氧氣和營養(yǎng)物質(zhì)、排除代謝廢物等。

2.學(xué)生分組討論，結(jié)合生活實例，分析血液循環(huán)在不同生理活動中的作用。

-教師提示：請大家舉例說明血液循環(huán)在運(yùn)動、消化、呼吸等生理活動中的作用。

3.學(xué)生代表匯報小組討論結(jié)果，教師點(diǎn)評并補(bǔ)充。

-教師提問：哪位同學(xué)能為我們分享一下血液循環(huán)在某個生理活動中的作用？

-學(xué)生匯報后，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)血液循環(huán)的功能。

【環(huán)節(jié)三：血液循環(huán)實驗演示】

1.教師演示血液循環(huán)實驗，讓學(xué)生直觀感受血液流動的過程。

-教師展示實驗裝置，介紹實驗原理和步驟。

2.學(xué)生分組進(jìn)行實驗操作，觀察血液流動現(xiàn)象，記錄實驗數(shù)據(jù)。

-教師提示：請大家認(rèn)真觀察實驗現(xiàn)象，注意實驗數(shù)據(jù)的變化。

3.學(xué)生代表匯報實驗結(jié)果，教師點(diǎn)評并總結(jié)實驗結(jié)論。

-教師提問：哪位同學(xué)能為我們分享一下實驗觀察到的現(xiàn)象？

-學(xué)生匯報后，教師總結(jié)實驗結(jié)論，強(qiáng)調(diào)血液循環(huán)的重要性。

【環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié)】

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)血液循環(huán)的路線、功能和實驗現(xiàn)象。

-教師提問：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容呢？

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)知識。

2.教師布置課后作業(yè)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

-教師布置作業(yè)：請同學(xué)們課后閱讀相關(guān)資料，了解血液循環(huán)在疾病治療中的應(yīng)用。

3.教師提醒同學(xué)們注意飲食和運(yùn)動，保持身體健康。

-教師提醒：同學(xué)們，保持良好的生活習(xí)慣，對我們的身體健康非常重要。

【課堂延伸】

1.教師組織學(xué)生進(jìn)行血液循環(huán)知識競賽，鞏固所學(xué)知識。

-教師準(zhǔn)備競賽題目，組織學(xué)生進(jìn)行小組競賽。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生物學(xué)領(lǐng)域的最新研究成果，拓展知識面。

-教師介紹生物學(xué)領(lǐng)域的最新研究動態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《人體奧秘大揭秘》：這本書詳細(xì)介紹了人體各個系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，包括血液循環(huán)系統(tǒng)，適合學(xué)生深入了解人體的奧秘。

-《血液的故事》：一本圖文并茂的科普讀物，通過講述血液的故事，讓學(xué)生了解血液在人體中的作用和重要性。

-《心臟健康指南》：這本書主要介紹心臟健康知識，包括心臟的結(jié)構(gòu)、功能以及如何保持心臟健康，對于理解血液循環(huán)有很好的輔助作用。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以查閱課外書籍或網(wǎng)絡(luò)資源，深入了解血液循環(huán)的生理機(jī)制和臨床應(yīng)用。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討血液循環(huán)在運(yùn)動、疾病治療等領(lǐng)域的應(yīng)用實例。

-鼓勵學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實驗，例如模擬血液循環(huán)實驗，加深對血液循環(huán)過程的理解。

-學(xué)生可以嘗試制作血液循環(huán)模型，通過動手操作，直觀地展示血液循環(huán)的路線和功能。

3.知識點(diǎn)拓展：

-血液成分：紅細(xì)胞、白細(xì)胞、血小板的功能和特點(diǎn)。

-血液循環(huán)的類型：體循環(huán)和肺循環(huán)的區(qū)別。

-心臟的瓣膜作用：防止血液倒流，保證血液單向流動。

-血液循環(huán)與血壓的關(guān)系：血壓的形成原因和影響血壓的因素。

-血液循環(huán)與氧氣運(yùn)輸?shù)年P(guān)系：血紅蛋白在氧氣運(yùn)輸中的作用。

4.實用性強(qiáng)的拓展活動：

-組織學(xué)生進(jìn)行健康生活方式的討論，如合理飲食、適量運(yùn)動對維持血液循環(huán)健康的重要性。

-邀請醫(yī)生或?qū)I(yè)人士來校進(jìn)行講座，講解血液循環(huán)與疾病的關(guān)系，提高學(xué)生的健康意識。

-學(xué)生可以參與社區(qū)健康宣傳活動，向社區(qū)居民普及血液循環(huán)知識，傳播健康理念。板書設(shè)計①血液循環(huán)概述

-血液循環(huán)的意義

-體循環(huán)和肺循環(huán)的關(guān)系

②血液循環(huán)路線

-心臟結(jié)構(gòu)及功能

-體循環(huán)路線：左心室→主動脈→全身動脈→毛細(xì)血管網(wǎng)→全身靜脈→上下腔靜脈→右心房

-肺循環(huán)路線：右心室→肺動脈→肺毛細(xì)血管網(wǎng)→肺靜脈→左心房

③血液循環(huán)功能

-運(yùn)輸氧氣和營養(yǎng)物質(zhì)

-排出代謝廢物

-維持體溫

-免疫防御

④血液成分

-紅細(xì)胞：運(yùn)輸氧氣

-白細(xì)胞：免疫防御

-血小板：止血和凝血

⑤心臟瓣膜的作用

-防止血液倒流

-保證血液單向流動

⑥血壓

-形成原因

-影響血壓的因素教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，課堂氣氛活躍。

-學(xué)生能夠根據(jù)教師的問題進(jìn)行思考，提出自己的觀點(diǎn)，展現(xiàn)良好的思維能力。

-學(xué)生在觀看實驗演示時，表現(xiàn)出濃厚的興趣，認(rèn)真觀察實驗現(xiàn)象，積極記錄數(shù)據(jù)。

2.小組討論成果展示：

-各小組在討論過程中，能夠充分運(yùn)用所學(xué)知識，合作解決血液循環(huán)相關(guān)問題。

-學(xué)生在匯報時，表達(dá)清晰，邏輯嚴(yán)密，能夠準(zhǔn)確傳達(dá)小組討論的成果。

-教師對小組討論成果進(jìn)行點(diǎn)評，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，幫助學(xué)生進(jìn)一步提高。

3.隨堂測試：

-學(xué)生在隨堂測試中，對血液循環(huán)路線、功能和心臟瓣膜的作用等知識點(diǎn)掌握較好。

-部分學(xué)生在血壓和血液成分等知識點(diǎn)上存在一定的困惑，需要教師進(jìn)一步講解和引導(dǎo)。

-教師根據(jù)測試結(jié)果，調(diào)整教學(xué)策略，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生能夠客觀評價自己在課堂上的表現(xiàn)，認(rèn)識到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。

-學(xué)生在互評過程中，能夠尊重他人，提出建設(shè)性的意見和建議，共同進(jìn)步。

-教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，鼓勵學(xué)生樹立自信心，勇敢面對挑戰(zhàn)。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)，教師鼓勵學(xué)生積極參與，提出問題，展現(xiàn)自己的思考過程。

-針對小組討論成果，教師肯定學(xué)生的合作精神，同時指出討論中存在的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-針對隨堂測試，教師對學(xué)生的知識點(diǎn)掌握情況進(jìn)行評價，對掌握較好的學(xué)生給予表揚(yáng)，對掌握不足的學(xué)生給予指導(dǎo)和幫助。

-針對學(xué)生自評與互評，教師肯定學(xué)生的自我反思能力，鼓勵學(xué)生勇于面對自己的不足，努力改進(jìn)。

-教師通過與學(xué)生家長溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成長。

-教師根據(jù)學(xué)生的反饋，不斷調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容，提高教學(xué)效果。教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課上完了我得好好反思一下。咱們這節(jié)課是關(guān)于血液循環(huán)的，我覺得整體來說效果還不錯，但也有些地方可以改進(jìn)。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)用了故事的形式，想激發(fā)學(xué)生的興趣?？吹剿麄兟牭媒蚪蛴形?，我覺得這個方法還是有效的。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是對血液循環(huán)這個概念比較陌生，我在講解的時候可能需要更加耐心，用更簡單的方式去解釋。

然后，我在課堂上安排了小組討論和實驗操作，希望學(xué)生們能通過合作和動手實踐來更好地理解血液循環(huán)?？吹剿麄冇懻摰媚敲礋崃遥瑢嶒炓沧龅猛φJ(rèn)真，我覺得這種教學(xué)方式還是挺受歡迎的。但是，我也注意到，有些學(xué)生在實驗過程中顯得有些迷茫，他們可能需要更多的指導(dǎo)。

在講解血液循環(huán)路線的時候，我盡量用圖示和模型來幫助學(xué)生理解。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是記不住具體的路線，可能是因為我講解的時候沒有足夠的時間讓他們消化吸收。我應(yīng)該在講解完之后，留一些時間讓他們自己畫一畫，或者用模型來演示一遍。

至于學(xué)生的表現(xiàn)，我覺得他們學(xué)得還是挺認(rèn)真的。在課堂提問環(huán)節(jié)，很多同學(xué)都能積極回答，這說明他們對血液循環(huán)有了基本的了解。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)在回答問題時，表達(dá)不夠清晰，可能是因為他們對知識掌握得不夠牢固。

針對這些問題，我打算在今后