人教版初中化學(xué)九年級(jí)上冊(cè) 第二單元課題3 制取氧氣（第2課時(shí)） 教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版初中化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)第二單元課題3制取氧氣（第2課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析嘿，親愛的小伙伴們！今天咱們要一起來探索化學(xué)的奧秘，揭開氧氣的神秘面紗。我們這節(jié)課可是人教版初中化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)第二單元的精華內(nèi)容——制取氧氣（第2課時(shí)）。這個(gè)課題不僅貼近生活，還能讓我們親手實(shí)驗(yàn)，感受化學(xué)的神奇。咱們要學(xué)的是如何通過實(shí)驗(yàn)制取純凈的氧氣，這對(duì)我們理解氧氣的性質(zhì)和用途可大有用處哦！準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起踏上化學(xué)的探險(xiǎn)之旅吧！????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析在本節(jié)課中，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、實(shí)踐操作技能和科學(xué)態(tài)度。學(xué)生們將通過實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)會(huì)觀察、記錄和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從而提高他們的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)估能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解化學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)他們對(duì)化學(xué)科學(xué)的興趣和好奇心，培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于探索的科學(xué)精神。三、學(xué)情分析同學(xué)們，咱們九年級(jí)的化學(xué)課堂即將迎來制取氧氣的精彩一課。首先，咱們來看看大家的底子。大部分同學(xué)對(duì)化學(xué)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)也充滿好奇，這可是個(gè)很好的開始。在知識(shí)層面，大家已經(jīng)掌握了基本的化學(xué)概念和實(shí)驗(yàn)技能，比如物質(zhì)的性質(zhì)、化學(xué)變化等。不過，對(duì)于氧氣的制取和收集，可能還有一些疑惑，這就需要我們今天一起動(dòng)手操作，解開這個(gè)謎團(tuán)。

在能力方面，同學(xué)們的動(dòng)手能力普遍較強(qiáng)，但對(duì)于實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性和精確性可能還需要加強(qiáng)。在操作過程中，我們要注意安全，遵守實(shí)驗(yàn)規(guī)程，培養(yǎng)良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。素質(zhì)上，大家的學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，但有時(shí)可能缺乏獨(dú)立思考和解決問題的能力。這一點(diǎn)在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)尤為關(guān)鍵，我們需要引導(dǎo)大家如何根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，選擇合適的試劑和儀器，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟。

至于行為習(xí)慣，同學(xué)們?cè)谡n堂上通常能夠保持良好的紀(jì)律，但在實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，個(gè)別同學(xué)可能會(huì)因?yàn)榧痹甓鲆暟踩僮饕?guī)程。這一點(diǎn)在我們進(jìn)行氧氣制取實(shí)驗(yàn)時(shí)尤為重要，因?yàn)樯婕暗交鹪春蜌怏w收集，安全無小事。四、教學(xué)方法與手段1.講授法：結(jié)合演示實(shí)驗(yàn)，詳細(xì)講解氧氣的制備原理和實(shí)驗(yàn)步驟，幫助同學(xué)們建立清晰的知識(shí)框架。

2.實(shí)驗(yàn)法：引導(dǎo)學(xué)生親自操作，通過實(shí)際實(shí)驗(yàn)過程，培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)探究精神。

3.討論法：在實(shí)驗(yàn)前后，組織學(xué)生進(jìn)行討論，分享實(shí)驗(yàn)心得，促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化和思維拓展。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：利用PPT展示氧氣的性質(zhì)和制取過程，增強(qiáng)直觀性。

2.視頻教學(xué)：播放相關(guān)實(shí)驗(yàn)操作視頻，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

3.實(shí)驗(yàn)器材展示：通過實(shí)物展示實(shí)驗(yàn)器材，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)氧氣的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“同學(xué)們，你們知道我們每天呼吸的空氣里有什么嗎？有沒有想過，空氣中的氧氣是如何產(chǎn)生的？”

接著，我展示了一些關(guān)于氧氣在自然界和生活中的圖片，比如氧氣瓶、植物光合作用等，讓學(xué)生直觀感受到氧氣的存在和重要性。

最后，我簡(jiǎn)短介紹了氧氣的基本概念，告訴他們氧氣是空氣中最重要的成分之一，對(duì)維持生命至關(guān)重要，從而為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

XX基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解氧氣的性質(zhì)、制備方法和應(yīng)用。

過程：

首先，我講解氧氣的定義，強(qiáng)調(diào)它是一種無色無味的氣體，是生命活動(dòng)不可或缺的元素。

接著，我詳細(xì)介紹氧氣的制備方法，包括實(shí)驗(yàn)室常用的過氧化氫分解法、加熱氯酸鉀法等，并使用圖表展示不同方法的原理和步驟。

最后，我通過實(shí)例講解氧氣的應(yīng)用，如醫(yī)療急救、工業(yè)生產(chǎn)等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到氧氣在現(xiàn)實(shí)生活中的重要作用。

XX案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解氧氣的特性和重要性。

過程：

我選擇了幾個(gè)典型的氧氣應(yīng)用案例，如氧氣在登山運(yùn)動(dòng)員的呼吸器中、在醫(yī)療手術(shù)中的輔助作用等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解氧氣在不同領(lǐng)域的應(yīng)用。

在講解過程中，我引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何利用氧氣解決實(shí)際問題。

學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

我將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與氧氣相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“氧氣在環(huán)境保護(hù)中的作用”、“如何提高氧氣的利用效率”等。

在小組討論中，我鼓勵(lì)學(xué)生們積極發(fā)言，分享自己的觀點(diǎn)和想法，同時(shí)也要學(xué)會(huì)傾聽他人的意見。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)氧氣的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

我總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)氧氣的重要性和意義。

過程：

我簡(jiǎn)要回顧了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括氧氣的性質(zhì)、制備方法、應(yīng)用案例等。

強(qiáng)調(diào)氧氣在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用氧氣。

最后，我布置了課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于氧氣的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｉ钪嘘P(guān)注氧氣的相關(guān)現(xiàn)象。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-氧氣在地球大氣層中的比例和作用。

-人類歷史上氧氣應(yīng)用的重要事件。

-氧氣在生物體內(nèi)的運(yùn)輸和利用。

-氧氣在工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，如鋼鐵制造、煉油等。

-氧氣與其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)，如與金屬的氧化反應(yīng)。

-氧氣在不同環(huán)境下的收集方法，如實(shí)驗(yàn)室、工業(yè)生產(chǎn)等。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生查閱關(guān)于氧氣在地球大氣層中比例和作用的資料，了解氧氣的自然分布和生態(tài)平衡的重要性。

-學(xué)生可以通過閱讀歷史書籍或網(wǎng)絡(luò)資料，探索氧氣在人類歷史上的應(yīng)用，例如早期潛水員和飛行員如何使用氧氣。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，探討氧氣在生物體內(nèi)的運(yùn)輸和利用過程，如血紅蛋白如何攜帶氧氣。

-引導(dǎo)學(xué)生了解氧氣在工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，參觀當(dāng)?shù)氐匿撹F廠或煉油廠，觀察氧氣在工業(yè)過程中的實(shí)際使用。

-讓學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，觀察氧氣與其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)，如鐵釘生銹實(shí)驗(yàn)。

-組織學(xué)生進(jìn)行討論，分析氧氣在不同環(huán)境下的收集方法，包括實(shí)驗(yàn)室常用的排水集氣法、向上排空氣法和向下排空氣法等。

-推薦學(xué)生閱讀與化學(xué)相關(guān)的科普書籍，如《化學(xué)家的故事》、《氧氣的故事》等，以增加對(duì)氧氣知識(shí)的興趣和理解。

-通過觀看科學(xué)紀(jì)錄片或參與在線課程，學(xué)生可以更深入地了解氧氣的科學(xué)原理和應(yīng)用。

-安排學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐目茖W(xué)博物館或科技館，通過互動(dòng)展覽加深對(duì)氧氣及其相關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽或科學(xué)項(xiàng)目，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題的解決中。七、板書設(shè)計(jì)①氧氣的性質(zhì)

-無色無味

-氧化性

-支持燃燒

-供給呼吸

②氧氣的制備方法

-過氧化氫分解法

-加熱氯酸鉀法

-高錳酸鉀加熱法

③氧氣的收集方法

-排水集氣法

-向上排空氣法

-向下排空氣法

④氧氣的應(yīng)用

-醫(yī)療急救

-工業(yè)生產(chǎn)

-火災(zāi)撲救

-科學(xué)研究

⑤氧氣與其他物質(zhì)的反應(yīng)

-與金屬的氧化反應(yīng)

-與非金屬的氧化反應(yīng)

-與有機(jī)物的燃燒反應(yīng)

⑥實(shí)驗(yàn)步驟與注意事項(xiàng)

-實(shí)驗(yàn)器材準(zhǔn)備

-實(shí)驗(yàn)操作步驟

-安全注意事項(xiàng)

⑦實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與結(jié)論

-觀察到的現(xiàn)象

-得出的結(jié)論

-實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄八、典型例題講解例題1：

實(shí)驗(yàn)室常用過氧化氫溶液在二氧化錳的催化作用下制取氧氣。已知25℃時(shí)，過氧化氫溶液的密度為1.05g/cm3，25℃時(shí)過氧化氫的溶解度為0.035g/100g水。若要制取100g氧氣，至少需要多少克過氧化氫溶液？

解答：

首先，根據(jù)過氧化氫的溶解度，我們可以計(jì)算出在100g水中溶解的過氧化氫的質(zhì)量為0.035g。

然后，根據(jù)過氧化氫溶液的密度，我們可以計(jì)算出100g過氧化氫溶液的體積為100g/1.05g/cm3=95.24cm3。

接著，根據(jù)化學(xué)方程式2H?O?→2H?O+O?，我們知道1mol的過氧化氫可以產(chǎn)生1mol的氧氣。過氧化氫的摩爾質(zhì)量為34g/mol，氧氣的摩爾質(zhì)量為32g/mol。

所以，要制取100g氧氣，需要的過氧化氫的摩爾數(shù)為100g/32g/mol=3.125mol。

最后，計(jì)算所需的過氧化氫質(zhì)量：3.125mol×34g/mol=106.25g。

因此，至少需要106.25g的過氧化氫溶液。

例題2：

在加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物時(shí)，為了制取盡可能多的氧氣，下列哪種操作方法最合適？

A.將混合物加熱至熔融狀態(tài)

B.將混合物加熱至沸騰

C.將混合物加熱至固體開始變紅

D.將混合物加熱至不再產(chǎn)生氣泡

解答：

正確答案是A.將混合物加熱至熔融狀態(tài)。

解析：氯酸鉀在加熱時(shí)分解產(chǎn)生氧氣，而二氧化錳作為催化劑，在熔融狀態(tài)下催化效果最佳。因此，將混合物加熱至熔融狀態(tài)可以確保反應(yīng)充分進(jìn)行，從而制取盡可能多的氧氣。

例題3：

某學(xué)生想通過加熱高錳酸鉀制取氧氣，以下哪種實(shí)驗(yàn)裝置最合適？

A.硬質(zhì)玻璃管加熱

B.燒杯加熱

C.試管加熱

D.蒸餾燒瓶加熱

解答：

正確答案是C.試管加熱。

解析：試管加熱適用于小量氧氣的制取，操作簡(jiǎn)單，且試管加熱時(shí)受熱均勻，便于觀察反應(yīng)現(xiàn)象。

例題4：

在實(shí)驗(yàn)室制取氧氣時(shí)，為什么要在集氣瓶底部放少量水或細(xì)沙？

解答：

在實(shí)驗(yàn)室制取氧氣時(shí)，在集氣瓶底部放少量水或細(xì)沙的目的是為了防止集氣瓶底部因冷凝水或反應(yīng)產(chǎn)生的熱量而炸裂。水或細(xì)沙可以吸收部分熱量，降低集氣瓶底部的溫度，從而保護(hù)集氣瓶。

例題5：

實(shí)驗(yàn)室制取氧氣時(shí)，如何判斷氧氣已收集滿？

解答：

實(shí)驗(yàn)室制取氧氣時(shí)，可以通過以下方法判斷氧氣已收集滿：

-用帶火星的木條靠近集氣瓶口，如果木條復(fù)燃，說明氧氣已收集滿。

-觀察集氣瓶?jī)?nèi)的氣泡，如果氣泡連續(xù)均勻地冒出，說明氧氣已收集滿。

-檢查集氣瓶?jī)?nèi)是否有殘留空氣，如瓶?jī)?nèi)空氣較多，可以通過再次收集氧氣來排除。教學(xué)反思與總結(jié)嘿，親愛的同事們，今天我想和大家分享一下我對(duì)這節(jié)課的反思和總結(jié)。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了氧氣的制取，孩子們的表現(xiàn)讓我既感動(dòng)又有些許遺憾。

首先，我想說說教學(xué)方法。我嘗試了多種教學(xué)方法，比如講授法、實(shí)驗(yàn)法和討論法。我發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)法特別能激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。看著他們親手操作，一步步完成實(shí)驗(yàn)，那種成就感真是讓人欣慰。不過，我也意識(shí)到，在實(shí)驗(yàn)過程中，個(gè)別孩子因?yàn)榧庇谇蟪?，沒有嚴(yán)格按照操作規(guī)程來，這讓我覺得在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地指導(dǎo)他們，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)安全和操作規(guī)范。

在管理方面，我盡量營(yíng)造一個(gè)輕松、活躍的課堂氛圍。我發(fā)現(xiàn)，孩子們?cè)谶@樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)效率更高。不過，也有一些小插曲，比如個(gè)別孩子因?yàn)榉中亩绊懥苏麄€(gè)小組的實(shí)驗(yàn)進(jìn)度。這讓我明白，課堂管理不僅僅是維持紀(jì)律，更是要引導(dǎo)孩子們集中注意力，培養(yǎng)他們的自律能力。

至于教學(xué)效果，我覺得總體上是不錯(cuò)的。孩子們對(duì)氧氣的性質(zhì)和應(yīng)用有了更深入的了解，實(shí)驗(yàn)技能也得到了提升。他們的參與度和積極性都很高，這讓我感到非常欣慰。但是，也有一些不足之處。比如，個(gè)別孩子在實(shí)驗(yàn)過程中表現(xiàn)出的急躁情緒，以及對(duì)于數(shù)據(jù)分析的忽視，這些都是我需要關(guān)注和改進(jìn)的地方。

針對(duì)這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

-在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，更加注重安全教育和操作規(guī)范，確保每個(gè)孩子都能安全、有序地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

-在講解化學(xué)知識(shí)時(shí)，結(jié)合更多的生活實(shí)例，讓孩子們感受到化學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

-培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和數(shù)據(jù)分析能力，通過設(shè)置一些小問題，引導(dǎo)他們觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析數(shù)據(jù)。

-加強(qiáng)課堂管理，引導(dǎo)孩子們集中注意力，培養(yǎng)他們的自律能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生課后進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，通過閱讀相關(guān)書籍、觀看科普視頻等方式，加深對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解。課堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它幫助我了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。以下是我對(duì)這節(jié)課的課堂評(píng)價(jià)：

1.課堂提問

在課堂上，我通過提問的方式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)氧氣制取過程的理解。例如，我詢問了以下幾個(gè)問題：

-請(qǐng)簡(jiǎn)述過氧化氫分解制取氧氣的反應(yīng)原理。

-如何判斷氧氣已經(jīng)收集滿？

-實(shí)驗(yàn)過程中需要注意哪些安全事項(xiàng)？

2.觀察學(xué)生表現(xiàn)

在實(shí)驗(yàn)過程中，我密切觀察學(xué)生的操作，注意他們的實(shí)驗(yàn)態(tài)度和實(shí)驗(yàn)技能。以下是我觀察到的幾點(diǎn)：

-部分學(xué)生在操作過程中不夠細(xì)心，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確。

-個(gè)別學(xué)生因?yàn)榧庇谇蟪?，沒有按照操作規(guī)程進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，存在安全隱患。

針對(duì)這些問題，我在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)了實(shí)驗(yàn)態(tài)度和操作規(guī)范的重要性，并提醒學(xué)生們?cè)诮窈蟮膶?shí)驗(yàn)中要更加謹(jǐn)慎。

3.課堂互動(dòng)

為了提高學(xué)生的參與度，我設(shè)計(jì)了小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們就氧氣在生活中的應(yīng)用進(jìn)行討論。以下是我在課堂互動(dòng)中觀察到的情況：

-學(xué)生們積極參與討論，提出了許多有創(chuàng)意的觀點(diǎn)。

-在討論過程中，學(xué)生們能夠互相傾聽、互相學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

這一環(huán)節(jié)的成功讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更多地鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和合作，以提高他們的綜