人教部編版一年級上冊13 烏鴉喝水教學設計

人教部編版一年級上冊13烏鴉喝水教學設計主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：人教部編版一年級上冊13烏鴉喝水教學設計

2.教學年級和班級：一年級（1）班

3.授課時間：2023年10月26日星期三上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析1.文化意識：通過學習《烏鴉喝水》的故事，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的興趣，理解故事中所蘊含的智慧和道德觀念。

2.語言能力：通過閱讀、討論和復述故事，提高學生的語言表達能力和理解能力，增強對語言文字的敏感性。

3.思維品質：引導學生通過分析故事情節(jié)，培養(yǎng)邏輯思維和解決問題的能力，學會從不同角度思考問題。

4.學習能力：通過自主學習、合作學習和探究學習，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和自主學習能力，激發(fā)學習興趣。重點難點及解決辦法重點：

1.理解故事內容：重點在于幫助學生理解《烏鴉喝水》的故事情節(jié)，包括烏鴉遇到的問題和最終的解決辦法。

2.詞匯學習：掌握故事中的關鍵詞匯，如“瓶子”、“水”、“渴”等，提高學生的詞匯積累。

難點：

1.情感體驗：讓學生體驗烏鴉的困境和成功，感受故事中的情感變化。

2.思維拓展：引導學生從烏鴉的行為中提煉出解決問題的策略。

解決辦法：

1.通過角色扮演和討論，讓學生身臨其境地體驗故事，增強情感體驗。

2.通過提問和引導，幫助學生理解詞匯在故事中的作用，并鼓勵學生用新學的詞匯進行表達。

3.設計小組活動，讓學生合作解決類似的問題，培養(yǎng)思維的靈活性和創(chuàng)造性。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用情境教學法，通過多媒體展示烏鴉喝水的場景，激發(fā)學生興趣。

2.組織角色扮演活動，讓學生分別扮演烏鴉、瓶子和石頭，體驗故事情節(jié)。

3.引導學生進行小組討論，探討烏鴉解決問題的策略，培養(yǎng)合作學習能力。

4.設計互動游戲，如“尋找寶藏”，讓學生在游戲中學習詞匯和句子結構。

5.利用實物教具，如瓶子和水，進行直觀教學，幫助學生理解故事中的物理原理。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師展示一幅烏鴉喝水的故事圖片，提出問題：“同學們，你們知道這是誰？它在做什么？”引導學生觀察圖片，激發(fā)學生對故事的好奇心。

-回顧舊知：教師引導學生回顧上節(jié)課學過的動物故事，如《小熊拔河》、《狐貍和葡萄》等，提醒學生關注故事中的角色、情節(jié)和道理。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：教師詳細講解《烏鴉喝水》的故事情節(jié)，包括烏鴉的渴、瓶子的位置、烏鴉的智慧等。

-舉例說明：教師結合故事中的實例，解釋“智慧”、“堅持”等概念，幫助學生理解故事寓意。

-互動探究：教師引導學生分組討論，分享自己從故事中學到的道理，如“遇到困難要動腦筋”、“善于觀察”等。

3.角色扮演（約10分鐘）

-學生活動：教師將學生分成若干小組，每組扮演故事中的角色，如烏鴉、瓶子、石頭等，進行角色扮演。

-教師指導：教師巡回指導，確保每個學生都能參與角色扮演，并注意觀察學生的表現(xiàn)。

4.詞匯學習（約10分鐘）

-學生活動：教師出示故事中的關鍵詞匯，如“瓶子”、“水”、“渴”等，讓學生朗讀并解釋其含義。

-教師指導：教師糾正學生的發(fā)音和詞義理解，并鼓勵學生用新學的詞匯進行簡單表達。

5.游戲活動（約10分鐘）

-學生活動：教師組織“尋找寶藏”游戲，讓學生在教室里尋找與故事相關的物品，如瓶子、石頭等。

-教師指導：教師引導學生注意物品的形狀、顏色等特征，提高學生的觀察能力。

6.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：教師發(fā)放練習題，讓學生獨立完成，如填空、選擇題等，檢驗學生對故事情節(jié)和詞匯的掌握。

-教師指導：教師巡視學生做題情況，及時解答學生的疑問，并糾正錯誤。

7.總結與反思（約5分鐘）

-教師總結：教師對本節(jié)課的內容進行總結，強調故事中的道理和關鍵詞匯。

-學生反思：教師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，分享自己的收獲和體會。

8.作業(yè)布置（約2分鐘）

-教師布置作業(yè)：讓學生回家后復述《烏鴉喝水》的故事，并思考自己在故事中得到的啟示。學生學習效果六、學生學習效果

1.知識掌握：

-學生能夠熟練地復述《烏鴉喝水》的故事，理解故事情節(jié)和人物關系。

-學生掌握了故事中涉及的關鍵詞匯，如“瓶子”、“水”、“渴”等，并能正確運用這些詞匯進行簡單的表達。

-學生了解了故事所傳達的寓意，如遇到困難要動腦筋、善于觀察、堅持不懈等。

2.能力提升：

-角色扮演活動中，學生的語言表達能力和表演能力得到了鍛煉。

-小組討論環(huán)節(jié)，學生的合作意識和團隊協(xié)作能力得到增強。

-在“尋找寶藏”游戲中，學生的觀察能力和空間思維能力得到提升。

3.情感態(tài)度：

-學生通過體驗烏鴉的困境和成功，培養(yǎng)了同理心和解決問題的積極性。

-學生在故事中感受到了智慧的力量，激發(fā)了學習新知識的興趣。

-學生通過參與課堂活動，增強了自信心和成就感。

4.學習習慣：

-學生在課堂上積極參與，主動思考，養(yǎng)成了良好的學習習慣。

-學生在作業(yè)完成過程中，能夠獨立思考，遇到困難時主動尋求幫助，培養(yǎng)了自主學習的能力。

5.文化素養(yǎng)：

-學生通過學習《烏鴉喝水》這一傳統(tǒng)故事，了解了我國豐富的民間傳說，增強了民族自豪感。

-學生在閱讀故事的過程中，培養(yǎng)了閱讀興趣，提高了閱讀能力。課堂1.課堂評價方法

-提問：通過提問的方式，了解學生對故事情節(jié)、人物角色和故事寓意的理解程度。教師可以設計開放性問題，鼓勵學生思考并表達自己的觀點。

-觀察：在課堂上，教師注意觀察學生的參與度、表情、動作等，評估學生的專注程度和課堂表現(xiàn)。

-測試：通過小測驗或口頭提問，檢驗學生對故事情節(jié)、詞匯和寓意的掌握情況。

2.課堂評價實施

-在故事講解環(huán)節(jié)，教師提問：“烏鴉為什么渴？”引導學生關注故事的主題和背景。

-在角色扮演活動中，教師觀察學生的表演，評估他們的表達能力和參與度。

-在詞匯學習環(huán)節(jié)，教師通過口頭提問，檢查學生對新詞匯的掌握情況。

-在討論環(huán)節(jié)，教師鼓勵學生發(fā)表自己的看法，并適時引導他們從不同角度思考問題。

3.課堂評價反饋

-及時反饋：教師在課堂評價過程中，對于學生的回答和表現(xiàn)給予及時的反饋，無論是肯定還是糾正，都要確保學生能夠即時接收。

-鼓勵性評價：對于表現(xiàn)積極、回答準確的學生，教師給予口頭表揚，以增強他們的自信心。

-指導性評價：對于回答不準確或表現(xiàn)不佳的學生，教師給予耐心指導，幫助他們找到錯誤的原因，并提供改進的建議。

4.課堂評價效果

-通過提問，教師能夠了解學生對故事內容的理解程度，及時調整教學策略。

-觀察學生表現(xiàn)，教師可以評估學生的課堂參與度和學習興趣，為后續(xù)教學提供參考。

-測試和反饋，有助于學生了解自己的學習效果，激發(fā)他們進一步學習的動力。

-鼓勵性和指導性評價，能夠幫助學生樹立正確的學習態(tài)度，培養(yǎng)良好的學習習慣。

5.課堂評價改進

-教師應根據學生的學習情況，不斷調整評價方法，使評價更加全面和有效。

-鼓勵學生積極參與課堂活動，提高他們的主動性和創(chuàng)造性。

-關注學生的個體差異，提供個性化的教學和評價，確保每個學生都能得到適當?shù)闹С趾桶l(fā)展。板書設計①本文重點知識點：

-烏鴉喝水的情景

-烏鴉的智慧行為

-故事寓意：遇到困難要動腦筋，善于觀察和利用現(xiàn)有資源解決問題