7《多變的紙》教學設計-2023-2024學年科學三年級下冊青島版五四制

7《多變的紙》教學設計-2023-2024學年科學三年級下冊青島版五四制學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路嗨，親愛的同學們，今天我們要一起探索《多變的紙》這個神奇的世界！這節(jié)課，我們將通過一系列有趣的活動，揭開紙的奧秘。首先，我會用生動的故事引入，讓大家對紙產生好奇。然后，我們一起來動手做實驗，觀察紙的變化。最后，我會引導大家思考，紙在我們的生活中有哪些用途。希望通過這節(jié)課，大家能夠學到更多關于紙的知識，同時培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)新思維。讓我們一起開啟這場紙的奇幻之旅吧！??????核心素養(yǎng)目標1.觀察與實驗能力：學生能夠通過觀察和實驗，了解紙的物理特性及其變化。

2.思辨與推理能力：學生學會從實驗現(xiàn)象中分析原因，發(fā)展邏輯思維。

3.創(chuàng)造與設計能力：學生能夠在實踐中嘗試不同的紙制作方法，發(fā)展創(chuàng)新能力。

4.合作與交流能力：學生在小組活動中學會分享和合作，提高溝通技巧。學情分析進入三年級下冊的學生們，正處于好奇心旺盛的年齡階段。在這個階段，他們對周圍世界充滿探索欲，尤其是對自然科學領域。在知識層面，學生們對物質的特性有一定的了解，但對紙的物理變化和用途可能還比較陌生。在能力方面，學生們已經(jīng)具備了一定的動手操作能力，但獨立解決問題的能力還有待提高。

從素質角度來看，三年級學生的自主學習能力和合作意識逐漸增強，但在課堂上可能會出現(xiàn)注意力分散、參與度不均等問題。行為習慣上，學生們在課堂上能夠基本遵守紀律，但在小組活動中，部分學生可能表現(xiàn)出缺乏主動性或合作精神。

這些學情特點對課程學習產生了以下影響：首先，教學活動需設計得生動有趣，以激發(fā)學生的學習興趣；其次，教學過程中應注重培養(yǎng)學生的動手操作能力和獨立思考能力；再者，課堂管理和小組合作環(huán)節(jié)需要教師精心引導，確保每個學生都能積極參與其中，共同完成學習任務。通過這樣的教學設計，有助于學生全面提高科學素養(yǎng)，為今后的學習打下堅實的基礎。教學方法與手段1.講授法：通過生動的講解，引入紙的歷史和特性，激發(fā)學生的興趣。

2.實驗法：組織學生進行紙的吸水、燃燒等實驗，讓學生親身體驗科學探究的過程。

3.討論法：引導學生圍繞紙的用途、節(jié)約用紙等話題展開討論，培養(yǎng)批判性思維。

教學手段

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示紙的制作過程和特性。

2.教學軟件輔助：使用互動軟件，讓學生在虛擬環(huán)境中體驗紙的不同變化。

3.互動游戲：設計紙的相關游戲，讓學生在游戲中學習和鞏固知識。教學過程一、導入新課

（教師）同學們，早上好！今天我們要一起探索一個神奇的材料——紙。你們知道紙是怎么來的嗎？它在我們生活中有哪些用途呢？今天，我們就來揭開紙的神秘面紗。

（學生）老師，紙是從樹皮、稻草、麥稈等材料做成的。

（教師）很好，同學們已經(jīng)對紙有了初步的了解。接下來，我們將通過一系列活動，深入了解紙的奧秘。

二、新課講授

1.紙的歷史

（教師）同學們，紙的歷史悠久，早在公元前105年，我國東漢時期的蔡倫就發(fā)明了造紙術。今天，我們一起來回顧一下紙的發(fā)展歷程。

（學生）老師，造紙術的發(fā)明對人類文明的發(fā)展產生了重大影響。

（教師）是的，造紙術的發(fā)明極大地促進了文化的傳播和保存。接下來，我將為大家介紹幾種常見的造紙原料和工藝。

2.紙的物理特性

（教師）同學們，紙作為一種材料，具有哪些物理特性呢？下面，我們來探究一下。

（學生）老師，紙有吸水性、可燃性、柔軟性等特性。

（教師）很好，同學們觀察得很仔細。接下來，我們將通過實驗來驗證這些特性。

3.紙的用途

（教師）同學們，紙在我們的生活中有著廣泛的用途。你們能說出幾種嗎？

（學生）老師，紙可以用來寫字、畫畫、包東西、做手工等。

（教師）沒錯，紙的應用非常廣泛。今天，我們將重點探究紙在環(huán)保領域的應用。

三、實驗探究

1.吸水實驗

（教師）同學們，現(xiàn)在我們來進行一個吸水實驗。請大家拿出準備好的紙和滴管，觀察紙在吸水后的變化。

（學生）老師，我發(fā)現(xiàn)紙吸水后變軟了。

（教師）很好，這說明紙具有吸水性。接下來，我們再進行一個燃燒實驗。

2.燃燒實驗

（教師）同學們，現(xiàn)在我們來進行燃燒實驗。請大家拿出準備好的紙和火柴，觀察紙在燃燒后的變化。

（學生）老師，我發(fā)現(xiàn)紙燃燒后變成了灰燼。

（教師）是的，這說明紙具有可燃性。通過這兩個實驗，我們驗證了紙的物理特性。

四、環(huán)保應用探究

1.紙的環(huán)保問題

（教師）同學們，雖然紙在我們的生活中有著廣泛的用途，但過度使用紙也會帶來環(huán)保問題。你們知道嗎？

（學生）老師，過度使用紙會浪費資源，破壞森林。

（教師）是的，為了保護環(huán)境，我們需要節(jié)約用紙。接下來，我們來探究一下紙的環(huán)保應用。

2.紙的再生利用

（教師）同學們，你們知道紙可以再生利用嗎？

（學生）老師，紙可以回收再造紙。

（教師）沒錯，回收再造紙是一種環(huán)保的造紙方式。下面，我將為大家介紹幾種紙的再生利用方法。

3.紙的替代品

（教師）同學們，除了回收再造紙，我們還可以使用一些紙的替代品來減少對紙張的需求。你們能想到哪些替代品呢？

（學生）老師，我們可以使用電子設備、布料等替代紙張。

（教師）很好，同學們的想法很有創(chuàng)意。通過今天的探究，我們了解到紙的環(huán)保應用和替代品，希望大家在日常生活中能夠積極踐行環(huán)保理念。

五、課堂小結

（教師）同學們，今天我們學習了紙的歷史、物理特性、用途以及環(huán)保應用。希望大家通過這節(jié)課的學習，能夠更加了解紙的奧秘，并在日常生活中積極踐行環(huán)保理念。

（學生）老師，我們學到了很多關于紙的知識，也知道了如何保護環(huán)境。

（教師）很好，同學們學有所得。希望你們能夠將所學知識運用到實際生活中，成為環(huán)保小衛(wèi)士。

六、課后作業(yè)

1.回顧今天所學內容，寫一篇關于紙的短文。

2.在家中尋找紙的替代品，記錄下來。

3.與家人分享今天在課堂上學到的環(huán)保知識。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《紙的故事》：這本書詳細介紹了紙的起源、發(fā)展以及在全球范圍內的傳播，適合學生了解紙的歷史和文化意義。

-《環(huán)保與再生紙》：這本書主要講述了環(huán)保的重要性以及再生紙的制作過程，有助于學生了解如何通過環(huán)保方式使用紙張。

-《生活中的科學》：本書以日常生活中常見的物品為切入點，講解其背后的科學原理，其中包含了關于紙的科學知識。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試制作不同類型的紙，如手工紙、再生紙等，通過實踐了解紙的制作過程和環(huán)保價值。

-觀察生活中不同材質的紙，如報紙、雜志、包裝紙等，了解它們的用途和特點。

-收集關于紙的圖片或視頻，了解不同國家、地區(qū)在紙文化方面的差異。

-設計一個關于節(jié)約用紙的宣傳活動，通過海報、演講等形式，提高同學們的環(huán)保意識。

3.知識點全面拓展：

-紙的原料：介紹不同類型的紙原料，如木漿、竹漿、棉漿等，以及它們對環(huán)境的影響。

-紙的生產工藝：講解造紙的基本工藝流程，包括打漿、抄紙、壓榨、干燥等環(huán)節(jié)。

-紙的環(huán)保問題：探討過度使用紙張對環(huán)境的影響，如森林砍伐、水資源浪費等。

-紙的再生利用：介紹再生紙的制作方法，以及如何將廢棄紙張進行回收和再利用。

-紙的文化意義：探討紙在人類文明發(fā)展中的作用，如書籍的傳播、文化的保存等。

4.實用性強的活動建議：

-組織學生參與校園環(huán)?；顒樱缰矘涔?jié)、垃圾分類等，提高環(huán)保意識。

-鼓勵學生在家中節(jié)約用紙，如雙面打印、使用電子文檔等。

-設計一個紙的創(chuàng)意作品比賽，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和動手能力。

-開展環(huán)保主題的班級辯論賽，讓學生在辯論中深化對環(huán)保問題的認識。板書設計①本文重點知識點：

-紙的歷史：蔡倫造紙、造紙術的傳播

-紙的物理特性：吸水性、可燃性、柔軟性

-紙的用途：書寫、繪畫、包裝、環(huán)保

②重點詞句：

-①“東漢時期”：強調蔡倫造紙的歷史背景。

-②“發(fā)明造紙術”：突顯蔡倫對造紙技術的貢獻。

-③“物理特性”：引導學生關注紙的基本特性。

-④“節(jié)約用紙”：提倡環(huán)保意識，培養(yǎng)良好的生活習慣。

③教學流程：

-①“紙的起源”：介紹紙的起源和發(fā)展。

-②“紙的制作過程”：講解造紙的基本工藝。

-③“紙的應用”：探討紙在生活中的多種用途。

-④“環(huán)保與紙張”：引導學生關注環(huán)保問題，提高環(huán)保意識。典型例題講解1.例題：

蔡倫在東漢時期發(fā)明了什么，這對人類文明有什么重要意義？

答案：蔡倫在東漢時期發(fā)明了造紙術，這對人類文明的發(fā)展產生了重大影響，使得文化的傳播和保存更加便捷，對教育和知識的普及起到了重要作用。

2.例題：

請列舉三種常見的紙的物理特性。

答案：常見的紙的物理特性包括吸水性、可燃性和柔軟性。

3.例題：

紙在我們的生活中有哪些用途？

答案：紙的用途非常廣泛，包括書寫、繪畫、包裝、記錄信息、制作工藝品等。

4.例題：

為什么說過度使用紙張會對環(huán)境造成危害？

答案：過度使用紙張會導致森林資源消耗、水資源浪費、空氣污染等問題，對生態(tài)環(huán)境造成破壞。

5.例題：

請簡述再生紙的制作過程。

答案：再生紙的制作過程包括收集廢棄紙張、篩選和清洗、打漿、抄紙、壓榨和干燥等步驟。

6.例題：

以下哪些行為有助于節(jié)約用紙？

答案：以下行為有助于節(jié)約用紙：雙面打印、使用電子文檔、回收利用廢棄紙張、減少不必要的打印和復印等。

7.例題：

請設計一個節(jié)約用紙的宣傳標語。

答案：宣傳標語示例：“節(jié)約用紙，從我做起，共建綠色家園?！?/p>

8.例題：

以下哪個選項不屬于紙的環(huán)保應用？

答案：不屬于紙的環(huán)保應用的選項可能是“使用一次性紙杯”。教學評價1.課堂評價：

-提問：通過提問學生，檢查他們對紙的歷史、物理特性、用途以及環(huán)保應用的理解程度。例如，詢問學生對蔡倫造紙術的認識，或對紙在不同領域的應用舉例。

-觀察：在實驗和討論環(huán)節(jié)，觀察學生的參與度和表現(xiàn)，如實驗操作的規(guī)范性、討論中的觀點表達等。

-測試：設計簡短的小測驗，包括選擇題、填空題和簡答題，評估學生對本節(jié)課知識點的掌握情況。

-評價方式：

-學生參與度：觀察學生在課堂上的發(fā)言、提問和實驗操作，評價其參與積極性和主動性。

-知識掌握程度：通過提問和測試，評估學生對紙的相關知識的理解和記憶。

-實驗操作能力：觀察學生在實驗中的操作是否規(guī)范，是否能正確理解實驗目的和步驟。

-創(chuàng)新思維：鼓勵學生在討論中提出新的觀點和想法，評價其創(chuàng)新思維能力。

2.作業(yè)評價：

-作業(yè)內容：布置與課堂內容相關的作業(yè)，如寫一篇關于紙的短文、設計節(jié)約用紙的宣傳海報等。

-批改標準：對作業(yè)進行認真批改，評價標準包括內容的相關性、表達的準確性、創(chuàng)意的獨到性等。

-反饋與鼓勵：及時反饋學生的作業(yè)情況，對表現(xiàn)好的學生給予表揚，對需要改進的學生提出具體建議。

-評價方式：

-內容相關性：檢查作業(yè)內容是否與課堂所學知識緊密相關，是否能夠體現(xiàn)學生對知識的理解和應用。

-表達準確性：評估學生的表達是否清晰、準確，是否能夠有效地傳達信息。

-創(chuàng)意獨到性：鼓勵學生在作業(yè)中展現(xiàn)創(chuàng)意，評價其設計是否新穎、獨特。

-實際應用能力：通過作業(yè)內容，評估學生是否能夠將所學知識應用到實際生活中。

3.綜合評價：

-定期評估：通過課堂