8 《世說新語》二則2024-2025學(xué)年新教材七年級上冊語文新教學(xué)設(shè)計(統(tǒng)編版2024)VIP

8《世說新語》二則2024-2025學(xué)年新教材七年級上冊語文新教學(xué)設(shè)計(統(tǒng)編版2024)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析嘿，同學(xué)們，今天咱們一起走進《世說新語》的二則故事，感受魏晉南北朝時期的風(fēng)流人物和他們的傳奇故事。這節(jié)課，咱們要學(xué)習(xí)的是統(tǒng)編版2024年七年級上冊語文課本中的《世說新語》二則。這部分內(nèi)容主要圍繞王羲之和謝安兩位歷史人物展開，通過他們的故事，我們不僅能了解到那個時代的風(fēng)貌，還能學(xué)習(xí)到一些做人的道理。這些故事與學(xué)生之前學(xué)過的歷史知識有著緊密的聯(lián)系，相信大家一定會有很多收獲！??核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、審美情趣和思維品質(zhì)。通過《世說新語》二則的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠感受古人的智慧與風(fēng)采，提升對傳統(tǒng)文化的理解和鑒賞能力。同時，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從不同角度思考問題，培養(yǎng)批判性思維，增強語言表達和寫作能力，為形成全面發(fā)展的個性奠定基礎(chǔ)。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《世說新語》二則中的人物形象及其背后的歷史背景。

2.感悟文中蘊含的哲理和人生智慧。

難點：

1.把握魏晉南北朝時期的社會風(fēng)貌和文化特色。

2.理解并運用文言文閱讀技巧，提高文言文閱讀能力。

解決辦法：

1.通過課堂講解、小組討論和資料補充，幫助學(xué)生了解歷史背景和文化特色。

2.引導(dǎo)學(xué)生運用注釋、翻譯等方法，逐步提高文言文閱讀能力。同時，通過課堂練習(xí)和課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。此外，鼓勵學(xué)生多讀經(jīng)典文言文，積累詞匯，增強語感。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授法，結(jié)合多媒體展示《世說新語》中的經(jīng)典畫面和人物故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.設(shè)計小組討論活動，讓學(xué)生圍繞人物形象和故事主題展開交流，培養(yǎng)合作探究能力。

3.運用角色扮演，讓學(xué)生身臨其境地體驗古人的生活，加深對文本的理解。

4.結(jié)合案例分析，引導(dǎo)學(xué)生分析人物性格特點，提升批判性思維能力。

5.利用互動游戲，如“成語接龍”等，鞏固文言文知識，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：在課前，我會通過班級微信群發(fā)送《世說新語》的預(yù)習(xí)資料，包括PPT、視頻和文檔，并明確要求學(xué)生了解人物背景和故事梗概。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：我會設(shè)計一系列問題，如“王羲之的書法有何特點？”、“謝安的軍事才能如何體現(xiàn)？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考人物形象和故事主題。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過在線平臺的進度跟蹤和學(xué)生的反饋，確保所有學(xué)生都能按時完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，閱讀資料，初步了解《世說新語》的故事和人物。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：我將以一個關(guān)于魏晉南北朝時期的歷史故事作為導(dǎo)入，引出《世說新語》二則的主題。

講解知識點：在講解過程中，我會結(jié)合具體故事情節(jié)，詳細講解王羲之和謝安的人物特點和歷史影響。

組織課堂活動：我會設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分組討論人物形象，并準備簡短的角色扮演展示。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認真聽講，積極思考老師的講解和提出的問題。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論和角色扮演，體驗文言文的學(xué)習(xí)樂趣。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過老師的講解，幫助學(xué)生理解文言文的知識點。

實踐活動法：通過小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實踐中掌握學(xué)習(xí)技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：我會布置相關(guān)的閱讀和寫作作業(yè)，如閱讀《世說新語》的其他篇章，并撰寫讀后感。

提供拓展資源：我會推薦一些與《世說新語》相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認真完成作業(yè)，鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源進行拓展學(xué)習(xí)，加深對文言文和歷史的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過反思和總結(jié)，提升自我評估和改進的能力。拓展與延伸一、提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

1.《世說新語》全書選讀

-《王子猷雪夜訪戴》

-《王右軍書扇頭》

-《王獻之書扇》

-《謝安石東山居》

-《羊公碑》

2.《晉書》中與《世說新語》相關(guān)人物的故事

-王羲之的生平事跡

-謝安的軍事生涯

-桓溫與王羲之的交往

-庾亮與王羲之的友誼

3.《南史》中關(guān)于南朝時期的記載

-南朝四大家族

-南朝文學(xué)的發(fā)展

-南朝書法藝術(shù)的成就

二、鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.人物研究

-深入了解王羲之和謝安的生平事跡，包括他們的成長背景、個人經(jīng)歷、成就貢獻等。

-研究魏晉南北朝時期的文化背景，如士族文化、宗教信仰、文學(xué)藝術(shù)等。

2.文學(xué)創(chuàng)作

-以《世說新語》中的故事為題材，創(chuàng)作一篇短篇文言文或現(xiàn)代文小說。

-模仿王羲之或謝安的書法風(fēng)格，創(chuàng)作一幅書法作品。

3.藝術(shù)鑒賞

-觀賞王羲之的書法作品，如《蘭亭序》、《快雪時晴帖》等，分析其藝術(shù)特點。

-觀看謝安的圍棋比賽視頻，了解圍棋在魏晉南北朝時期的發(fā)展。

4.社會實踐

-參觀博物館、圖書館等文化場所，了解《世說新語》的作者劉義慶及其所處的時代背景。

-組織學(xué)生進行文化交流活動，分享自己對《世說新語》的理解和感悟。

5.研究性學(xué)習(xí)

-撰寫關(guān)于《世說新語》的研究論文，探討其文學(xué)價值、歷史意義和現(xiàn)實啟示。

-開展關(guān)于魏晉南北朝時期文化的研究項目，如士族文化、宗教信仰、文學(xué)藝術(shù)等。板書設(shè)計①《世說新語》二則

-人物：王羲之、謝安

-故事：《王子猷雪夜訪戴》、《王右軍書扇頭》

②王羲之

-書法成就：《蘭亭序》

-人物特點：才華橫溢、性格豁達、注重品性

③謝安

-軍事才能：淝水之戰(zhàn)

-人物特點：智慧冷靜、善于用人、忠誠正直

④魏晉南北朝時期背景

-士族文化

-宗教信仰

-文學(xué)藝術(shù)

⑤文言文閱讀技巧

-注釋法

-翻譯法

-理解法教學(xué)反思與總結(jié)今天咱們這節(jié)課，通過學(xué)習(xí)《世說新語》二則，我對教學(xué)過程進行了一些反思和總結(jié)。

首先啊，我覺得在教學(xué)方法上，我采用了講授法、討論法和實踐活動法相結(jié)合的方式，這樣的組合效果還是不錯的。講授法幫助學(xué)生們初步了解了王羲之和謝安這兩位歷史人物，討論法則讓他們在互動中深化了對人物性格和故事情節(jié)的理解。實踐活動法，比如角色扮演，讓同學(xué)們更直觀地感受到了古人的生活狀態(tài)，我覺得這一點挺有意義的。

在策略上，我注重了以下幾點：

①提前布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生們對《世說新語》有一個初步的了解，這樣在課堂上能更好地參與討論和活動。

②設(shè)計了開放性的問題，鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，不是簡單地給出答案，而是引導(dǎo)他們自己去探索。

③通過多媒體展示，讓抽象的歷史變得更加生動，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

當然，在管理上，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題：

①部分學(xué)生在課堂討論中參與度不高，可能是因為他們對某些話題不感興趣或者不太熟悉。

②課堂時間安排上，個別活動可能占用了一些講解時間，導(dǎo)致有些知識點沒有講得特別透徹。

首先，在知識層面，學(xué)生們對王羲之和謝安的人物形象有了更深的認識，對《世說新語》中的故事也理解得更透徹了。

其次，在技能層面，學(xué)生們的文言文閱讀能力有所提高，他們在翻譯和注釋方面做得比以前好了。

最后，在情感態(tài)度上，同學(xué)們對魏晉南北朝時期的歷史文化產(chǎn)生了濃厚的興趣，對那些古代人物的故事有了更深的感情。