《學寫故事》教學設計2023-2024學年統編版語文八年級下冊

《學寫故事》教學設計2023-2024學年統編版語文八年級下冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《學寫故事》教學設計

2.教學年級和班級：八年級下冊全體學生

3.授課時間：周四上午第二節(jié)課

4.教學時數：1課時

今天我們要一起走進《學寫故事》的課堂，讓我們一起動手，用文字編織一個屬于我們自己的精彩故事吧！????核心素養(yǎng)目標在本次《學寫故事》教學中，我們旨在培養(yǎng)學生的以下核心素養(yǎng)：

1.語文實踐能力：通過寫作實踐，提升學生的語言運用能力和敘事技巧。

2.創(chuàng)新思維：鼓勵學生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作具有個人特色的故事內容。

3.情感表達：引導學生學會用文字表達自己的情感和觀點，提升文學素養(yǎng)。

4.文化理解：讓學生在創(chuàng)作過程中，了解和傳承中華民族優(yōu)秀的文化傳統。教學難點與重點1.教學重點，

①如何構建故事情節(jié)：指導學生學會設置懸念、發(fā)展沖突、高潮和結局，使故事結構完整。

②人物塑造技巧：引導學生通過細節(jié)描寫、心理活動等方式，塑造鮮明的人物形象。

③語言表達與修辭：教授學生運用比喻、擬人等修辭手法，使語言生動形象，富有感染力。

2.教學難點，

①情節(jié)安排的合理性：幫助學生理解情節(jié)發(fā)展的邏輯性，避免故事內容過于突?；驘o序。

②人物心理活動的刻畫：引導學生深入挖掘人物內心世界，使人物形象更加立體豐滿。

③文學素養(yǎng)的培養(yǎng)：在創(chuàng)作過程中，引導學生關注文學作品的審美價值，提升文學鑒賞能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、電子白板

-課程平臺：學校語文教學平臺

-信息化資源：網絡文學庫、在線寫作輔導視頻

-教學手段：故事卡片、角色扮演道具、多媒體課件教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《學寫故事》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們喜歡聽故事嗎？有沒有自己創(chuàng)作過故事呢？”

我微笑著走到講臺前，拿起一本精美的故事書，翻到其中一頁，指著上面的插圖說：“看，這個故事里的主人公多有趣??！你們能想象出他是怎樣經歷這些冒險的嗎？”

接著，我播放了一段簡短的故事視頻，視頻中的情節(jié)引人入勝，學生們都聚精會神地觀看。

“故事的魅力就在于它能夠帶我們進入一個全新的世界，今天，我們就來學習如何寫出一個精彩的故事?！蔽铱偨Y道，并簡要介紹了《學寫故事》的基本概念和重要性。

二、故事寫作基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解故事寫作的基本概念、組成部分和原理。

過程：

我首先講解故事的定義，包括它的主要組成元素，如情節(jié)、人物、背景等。

“一個完整的故事，就像一部電影，有開頭、發(fā)展、高潮和結局?！蔽矣檬种冈诤诎迳袭嫵鲆粭l曲線，解釋道。

接著，我詳細介紹故事的組成部分，使用圖表和示意圖來幫助學生理解。

“比如，情節(jié)可以分為起因、經過和結果，人物有主要人物和次要人物，背景則是故事發(fā)生的地點和環(huán)境?！蔽抑鹨唤忉?，并用實際的例子來輔助說明。

三、故事案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解故事寫作的特性和重要性。

過程：

我選擇了幾個典型的故事案例進行分析，如《小紅帽》、《哈利·波特》等。

“《小紅帽》這個故事，大家都很熟悉吧？它告訴我們什么道理呢？”我提問。

我詳細介紹了每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解故事的多樣性或復雜性。

“比如，《小紅帽》通過一個簡單的故事，教會我們不要隨便相信陌生人，這其實是一個很有教育意義的故事?！蔽覐娬{。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

我將學生分成若干小組，每組選擇一個與故事寫作相關的主題進行深入討論，如“如何創(chuàng)造一個有趣的故事情節(jié)”、“如何塑造鮮明的人物形象”等。

“請大家積極討論，提出自己的觀點，也可以互相學習?！蔽夜膭畹?。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對故事寫作的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

“你們小組的想法很有創(chuàng)意，我很喜歡！”我對一個小組的展示給予了肯定。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調故事寫作的重要性和意義。

過程：

我簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括故事的基本概念、組成部分、案例分析等。

“通過今天的學習，希望大家能夠對故事寫作有更深的理解，將來能夠創(chuàng)作出屬于自己的精彩故事?！蔽夜膭畹?。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于故事寫作的短文或報告，以鞏固學習效果。

“請大家課后思考，如何將今天學到的知識應用到自己的寫作實踐中?！蔽易詈筇嵝训?。教學資源拓展1.拓展資源：

-故事創(chuàng)作技巧書籍：《故事的力量》、《創(chuàng)意寫作指南》等，這些書籍提供了豐富的故事創(chuàng)作技巧和案例，可以幫助學生提升寫作水平。

-網絡文學平臺：推薦學生閱讀一些優(yōu)秀的網絡文學作品，如起點中文網、晉江文學城等，這些作品往往貼近學生的生活，能夠激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。

-故事主題電影和電視劇：《哈利·波特》系列、《哈利·波特與魔法石》等，通過觀看這些作品，學生可以學習到故事情節(jié)的構建和人物塑造的方法。

2.拓展建議：

-閱讀經典文學作品：鼓勵學生閱讀一些經典的文學作品，如《安徒生童話》、《格林童話》等，這些作品中的故事情節(jié)和人物塑造都是學習的好素材。

-參加寫作工作坊：學校或社區(qū)可能會舉辦寫作工作坊，學生可以參加這些活動，與專業(yè)作家交流，學習更多的寫作技巧。

-創(chuàng)作自己的故事集：引導學生嘗試創(chuàng)作自己的故事集，可以是短篇故事集，也可以是系列故事，通過實際創(chuàng)作來提高寫作能力。

-參與故事創(chuàng)作比賽：鼓勵學生參加學?；虻胤脚e辦的故事創(chuàng)作比賽，通過比賽來激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，同時也鍛煉他們的競爭意識。

-故事主題的寫作練習：定期布置一些與故事主題相關的寫作練習，如“我的夢想”、“一個難忘的旅行”等，讓學生在實踐中提升寫作技能。

-故事角色扮演活動：組織學生進行故事角色扮演活動，通過扮演不同角色，學生可以更深入地理解故事情節(jié)和人物心理。

-故事主題的繪畫和手工制作：結合故事主題，鼓勵學生進行繪畫和手工制作，如制作故事人物卡片、繪制故事場景等，這些活動能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造力。

-故事寫作的反饋和修改：鼓勵學生之間互相閱讀彼此的作品，并提供反饋意見，同時學習如何修改自己的故事，提升作品質量。板書設計1.重點知識點：

①故事結構：起因、經過、結果

②人物塑造：主要人物、次要人物、人物性格

③情節(jié)發(fā)展：懸念設置、沖突升級、高潮、結局

④語言表達：修辭手法、生動形象的語言

2.關鍵詞：

①情節(jié)

②人物

③背景

④主題

3.句子：

①“一個好的故事，就像一扇窗戶，透過它我們可以看到不同的世界。”

②“人物是故事的核心，他們的行為和情感推動著故事的發(fā)展。”

③“情節(jié)是故事的骨架，它決定了故事的發(fā)展和結局?！?/p>

④“語言是故事的靈魂，它賦予了故事生命和魅力?！苯虒W反思與總結今天上了《學寫故事》這一課后，我有一些感想和反思，也想和大家分享一下。

首先，我覺得今天的教學效果還是不錯的。學生們在課堂上都很積極，尤其是當我提出讓他們分組討論如何創(chuàng)作一個有趣的故事情節(jié)時，他們參與的熱情非常高。我看到他們在討論中互相啟發(fā)，共同進步，這讓我感到非常欣慰。

在教學方法上，我嘗試了幾個新的策略。比如，我使用了故事卡片，讓學生通過抽卡的方式來構思故事情節(jié)，這種方法激發(fā)了他們的想象力，也讓他們在輕松的氛圍中學習了故事結構。另外，我還讓學生們進行角色扮演，這樣不僅讓他們更深入地理解了人物心理，也提高了他們的表達能力。

當然，也有一些不足之處。比如，在講解故事結構的時候，我發(fā)現有些學生對于“起因、經過、結果”這樣的概念理解得不夠深刻。在接下來的教學中，我打算通過更多的實例來幫助他們理解，同時也會加強課堂互動，讓學生在提問和回答中加深印象。

在教學管理方面，我發(fā)現課堂紀律總體上是好的，但個別學生還是會有一些小動作，分散了其他同學的注意力。對此，我會在今后的教學中更加注意課堂紀律的維護，比如在課堂開始時設立一個簡短的紀律提醒，以及在課堂上適時地進行紀律檢查。

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