人教版九年級化學(xué)上冊教學(xué)設(shè)計：第五單元化學(xué)方程式的計算 5.3.1利用化學(xué)方程式的簡單計算

人教版九年級化學(xué)上冊教學(xué)設(shè)計：第五單元化學(xué)方程式的計算5.3.1利用化學(xué)方程式的簡單計算主備人備課成員設(shè)計思路嗨，親愛的同學(xué)們，今天咱們要一起探索化學(xué)方程式計算的奧秘啦！??我覺得這節(jié)課得讓你們在輕松的氛圍中掌握計算技巧，就像玩一個化學(xué)版的“數(shù)學(xué)游戲”一樣。咱們先從課本上的基礎(chǔ)例子開始，一步步拆解，然后咱們一起動手實踐，看看誰的計算最準(zhǔn)確、最快！???♂?計算過程中，我會隨時給你們加油打氣，一起感受化學(xué)世界的奇妙和計算的樂趣！??讓我們開始這場化學(xué)方程式的計算之旅吧！??核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)，包括科學(xué)探究能力、科學(xué)思維和科學(xué)態(tài)度與責(zé)任。通過化學(xué)方程式的計算，學(xué)生將學(xué)會運用定量關(guān)系分析化學(xué)問題，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和解決問題的能力。同時，通過合作學(xué)習(xí)和動手實踐，學(xué)生將提升科學(xué)探究和科學(xué)思維的能力，增強對化學(xué)學(xué)科的興趣和責(zé)任感。重點難點及解決辦法**重點：**

1.化學(xué)方程式的平衡

2.計算中摩爾質(zhì)量的應(yīng)用

**難點：**

1.復(fù)雜化學(xué)方程式的平衡

2.不同物質(zhì)間的反應(yīng)計算

**解決辦法與突破策略：**

-對于化學(xué)方程式的平衡，采用逐步調(diào)整系數(shù)法，引導(dǎo)學(xué)生觀察原子數(shù)量變化，逐步達(dá)到平衡。

-在摩爾質(zhì)量應(yīng)用上，通過實例講解，讓學(xué)生理解質(zhì)量守恒與摩爾質(zhì)量的關(guān)系。

-針對復(fù)雜化學(xué)方程式，通過分解法，將復(fù)雜問題簡化為多個簡單步驟，逐步解決。

-設(shè)置小組討論，讓學(xué)生在合作中解決計算難題，增強團隊協(xié)作能力。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有人教版九年級化學(xué)上冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與化學(xué)方程式計算相關(guān)的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，輔助學(xué)生理解。

3.實驗器材：準(zhǔn)備用于演示或輔助教學(xué)的化學(xué)實驗器材，如天平、燒杯等。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，并在講臺上準(zhǔn)備書寫板和多媒體設(shè)備，以便展示教學(xué)步驟和計算過程。教學(xué)過程設(shè)計**1.導(dǎo)入新課（5分鐘）**

目標(biāo)：引起學(xué)生對化學(xué)方程式計算的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們在學(xué)習(xí)化學(xué)時，有沒有遇到過需要計算的問題？比如，如何知道反應(yīng)物和生成物的質(zhì)量比？”

展示一些化學(xué)反應(yīng)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生直觀感受化學(xué)反應(yīng)的過程。

簡短介紹化學(xué)方程式計算的基本概念和重要性，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到這是理解和應(yīng)用化學(xué)知識的關(guān)鍵。

**2.化學(xué)方程式基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）**

目標(biāo)：讓學(xué)生了解化學(xué)方程式計算的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解化學(xué)方程式的定義，強調(diào)它反映了化學(xué)反應(yīng)中物質(zhì)的數(shù)量關(guān)系。

詳細(xì)介紹化學(xué)方程式的組成部分，如反應(yīng)物、生成物、化學(xué)計量數(shù)等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

**3.化學(xué)方程式案例分析（20分鐘）**

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解化學(xué)方程式計算的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的化學(xué)方程式計算案例，如酸堿中和反應(yīng)、金屬與酸反應(yīng)等。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生看到化學(xué)方程式計算在實際問題中的應(yīng)用。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例如何幫助我們解決實際問題，比如如何確定反應(yīng)物的量，或者如何計算產(chǎn)物的質(zhì)量。

**4.學(xué)生小組討論（10分鐘）**

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個化學(xué)方程式計算案例進(jìn)行討論。

小組內(nèi)討論如何列出化學(xué)方程式，如何平衡方程式，以及如何進(jìn)行計算。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

**5.課堂展示與點評（15分鐘）**

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對化學(xué)方程式計算的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括化學(xué)方程式的書寫、平衡和計算過程。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

**6.課堂小結(jié)（5分鐘）**

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)化學(xué)方程式計算的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的化學(xué)方程式計算的基本步驟和方法。

強調(diào)化學(xué)方程式計算在化學(xué)學(xué)習(xí)和研究中的價值和作用，鼓勵學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用化學(xué)知識。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生獨立完成一道化學(xué)方程式計算的題目，鞏固所學(xué)知識，并應(yīng)用于實際問題。

**教學(xué)過程補充說明：**

-在講解過程中，教師應(yīng)適時提問，以檢查學(xué)生的理解程度。

-通過小組討論和展示，鼓勵學(xué)生積極參與，提高課堂互動性。

-教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，及時提供幫助和指導(dǎo)。

-課后作業(yè)的設(shè)計應(yīng)具有層次性，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**知識掌握程度**：

-學(xué)生能夠熟練地理解和運用化學(xué)方程式的概念，包括反應(yīng)物、生成物、化學(xué)計量數(shù)等基本術(shù)語。

-學(xué)生能夠獨立列出簡單的化學(xué)方程式，并掌握平衡化學(xué)方程式的方法。

-學(xué)生能夠運用摩爾質(zhì)量計算反應(yīng)物和生成物的質(zhì)量比，以及產(chǎn)物的質(zhì)量。

2.**計算能力提升**：

-學(xué)生在化學(xué)方程式的計算中，能夠準(zhǔn)確進(jìn)行數(shù)學(xué)運算，如乘法、除法和百分比計算。

-學(xué)生能夠處理含有多個步驟的計算問題，如多步反應(yīng)的計算、過量反應(yīng)物的計算等。

-學(xué)生在解決實際問題時，能夠運用化學(xué)方程式的計算方法，如根據(jù)已知條件求解未知量。

3.**科學(xué)探究能力**：

-學(xué)生通過實驗和計算，能夠提出假設(shè)，設(shè)計實驗方案，并分析實驗數(shù)據(jù)。

-學(xué)生能夠運用化學(xué)方程式計算來驗證實驗結(jié)果，加深對化學(xué)反應(yīng)規(guī)律的理解。

-學(xué)生在遇到問題時，能夠運用科學(xué)思維，通過計算和推理找到解決方案。

4.**合作與交流能力**：

-在小組討論中，學(xué)生能夠有效地與同伴合作，共同解決問題。

-學(xué)生能夠清晰地表達(dá)自己的觀點，并傾聽他人的意見，提高溝通技巧。

-學(xué)生在展示討論成果時，能夠自信地表達(dá)自己的思考過程，增強公眾演講能力。

5.**科學(xué)態(tài)度與責(zé)任**：

-學(xué)生在實驗和計算過程中，表現(xiàn)出對科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，如準(zhǔn)確記錄數(shù)據(jù)、認(rèn)真分析結(jié)果。

-學(xué)生能夠認(rèn)識到化學(xué)方程式計算在化學(xué)研究和生產(chǎn)中的應(yīng)用價值，增強對化學(xué)學(xué)科的興趣。

-學(xué)生在解決實際問題時，能夠承擔(dān)責(zé)任，考慮環(huán)境和社會影響。

6.**問題解決能力**：

-學(xué)生能夠運用化學(xué)方程式計算解決實際問題，如計算化學(xué)反應(yīng)的效率、優(yōu)化生產(chǎn)過程等。

-學(xué)生在遇到復(fù)雜問題時，能夠分解問題，逐步解決，提高問題解決能力。

-學(xué)生在解決新問題時，能夠靈活運用所學(xué)知識，提出創(chuàng)新性的解決方案。教學(xué)反思與總結(jié)嗯，這節(jié)課上完之后，我真是感慨良多。首先，我得說說教學(xué)方法上的小收獲。我發(fā)現(xiàn)，通過實際操作和小組討論，學(xué)生們對化學(xué)方程式計算的理解比單純的講解要深刻得多?？吹剿麄円徊讲浇鉀Q難題，我真心為他們感到驕傲。

在教學(xué)策略上，我嘗試了幾個小技巧。比如，在講解化學(xué)方程式平衡的時候，我用了顏色編碼的方法，把反應(yīng)物和生成物用不同顏色標(biāo)出，這樣學(xué)生們就能更直觀地看到原子如何重新排列。還有，我在課堂上加入了小測驗，及時檢查學(xué)生的掌握情況，這樣既能鞏固知識，又能調(diào)動他們的積極性。

不過，當(dāng)然也有一些需要改進(jìn)的地方。比如說，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，這可能是因為他們對某些概念還不夠熟悉。所以，我打算在接下來的課上，提前準(zhǔn)備一些復(fù)習(xí)材料，讓學(xué)生在討論前先復(fù)習(xí)鞏固。

至于教學(xué)效果，我覺得還是不錯的。學(xué)生們在計算化學(xué)方程式時，能更快地找到解題思路，而且錯誤率也有所下降。在情感態(tài)度方面，我看到他們對化學(xué)產(chǎn)生了更大的興趣，這讓我感到非常欣慰。

當(dāng)然，也有不足之處。比如，有些學(xué)生在面對復(fù)雜方程式時，還是顯得有些迷茫。這可能是因為我們沒有足夠的時間去深入講解每個步驟。所以，我計劃在未來的教學(xué)中，增加一些案例教學(xué)，讓學(xué)生通過解決實際問題來提高他們的計算能力。

另外，我還注意到，在課堂展示環(huán)節(jié)，有些學(xué)生的表達(dá)不夠清晰。這可能是因為他們?nèi)狈σ恍┗镜难葜v技巧。因此，我打算在下一節(jié)課后，組織一次演講訓(xùn)練，幫助他們提高表達(dá)能力。

最后，我想對學(xué)生們說，化學(xué)方程式的計算可能一開始看起來有些困難，但只要你們用心去學(xué)，一步一步來，就一定能掌握它。記住，每一次的計算都是對化學(xué)世界的探索，你們每一次的努力都值得驕傲。讓我們一起加油，向著更深的化學(xué)世界進(jìn)發(fā)吧！????板書設(shè)計①本文重點知識點：

-化學(xué)方程式

-反應(yīng)物與生成物

-化學(xué)計量數(shù)

-平衡方程式

②關(guān)鍵詞：

-質(zhì)量守恒定律

-摩爾質(zhì)量

-化學(xué)計量關(guān)系

③重點句子：

-“化學(xué)方程式是表示化學(xué)反應(yīng)的等式，它反映了反應(yīng)物和生成物之間的質(zhì)量守恒關(guān)系。”

-“化學(xué)計量數(shù)表示反應(yīng)物和生成物在化學(xué)反應(yīng)中的摩爾比?！?/p>

-“平衡化學(xué)方程式是使反應(yīng)物和生成物中每種元素的原子數(shù)相等的方程式?！苯虒W(xué)評價為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，確保教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，我將采用以下評價方法：

1.**課堂評價**：

-**提問**：通過提問，我能夠即時了解學(xué)生對化學(xué)方程式計算的理解程度。我會設(shè)計一系列問題，從基礎(chǔ)知識到應(yīng)用問題，逐步提高難度。例如，我會問：“如何確定化學(xué)方程式中各物質(zhì)的化學(xué)計量數(shù)？”或者“在計算反應(yīng)物的質(zhì)量時，我們應(yīng)該注意什么？”

-**觀察**：在課堂上，我會密切關(guān)注學(xué)生的參與度和反應(yīng)。通過觀察學(xué)生的表情、動作和回答問題的方式，我可以判斷他們對知識的掌握情況。例如，如果學(xué)生在討論時顯得積極，提出的問題有深度，那么我就可以推斷他們對知識的理解比較到位。

-**測試**：為了檢驗學(xué)生對化學(xué)方程式計算的實際應(yīng)用能力，我會定期進(jìn)行小測驗。這些測驗可以包括選擇題、填空題和計算題，旨在覆蓋不同層次的知識點。例如，我可能會出這樣的題目：“已知反應(yīng)2H?+O?→2H?O，若5.6g的氫氣完全反應(yīng)，計算生成水的質(zhì)量?！?/p>

2.**作業(yè)評價**：

-**批改**：學(xué)生的作業(yè)是檢驗他們課堂學(xué)習(xí)效果的重要手段。我會認(rèn)真批改每一份作業(yè)，確保評價的準(zhǔn)確性和公正性。在批改過程中，我會注意以下幾點：

-**準(zhǔn)確性**：檢查學(xué)生的計算是否正確，化學(xué)方程式是否平衡。

-**邏輯性**：評估學(xué)生的解題思路是否清晰，步驟是否合理。

-**規(guī)范性**：確保學(xué)生的書寫規(guī)范，格式正確。

-**點評**：在作業(yè)反饋中，我會給予具體的指導(dǎo)和鼓勵。對于正確答案，我會簡要說明解題思路；對于錯誤答案，我會指出錯誤所在，并提供糾正的方法。例如：“你在計算過程中忽略了化學(xué)計量數(shù)的重要性，這里需要重新審視方程式的平衡?！?/p>

-**反饋**：我會及時將作業(yè)評價反饋給學(xué)生，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需要改進(jìn)的地方。這種及時的反饋有助于學(xué)生及時調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效果。

3.**形成性評價**：

-**小組討論**：通過觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，我可以評估他們的合作能力和問題解決能力。例如，我會注意他們在討論中是否能夠提出有見地的觀點，是否能夠傾聽他人的意見，以及是否能夠有效地溝通。

-**課堂展示**：學(xué)生的課堂展示是另一個評價他們學(xué)習(xí)效果的方式。我會評估他們的表達(dá)能力、自信心以及對知識的掌握程度。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對化學(xué)方程式計算的理解，以下是為九年級化學(xué)上冊第五單元“化學(xué)方程式的計算”設(shè)計的課后作業(yè)，包含不同類型的題目，旨在幫助學(xué)生深化對概念的應(yīng)用。

1.**計算題目**：

已知反應(yīng)：2H?+O?→2H?O

如果有5.6g的氫氣參與反應(yīng)，計算生成水的質(zhì)量。

**答案**：首先計算氫氣的物質(zhì)的量：n(H?)=m/M=5.6g/2g/mol=2.8mol

根據(jù)化學(xué)方程式，2mol的氫氣生成2mol的水，因此2.8mol的氫氣將生成2.8mol的水。

水的摩爾質(zhì)量為18g/mol，所以生成的水的質(zhì)量為：m(H?O)=n(H?O)×M(H?O)=2.8mol×18g/mol=50.4g

2.**過量反應(yīng)物計算**：

反應(yīng)方程式：Fe+2HCl→FeCl?+H?↑

若有10.0g的鐵與過量鹽酸反應(yīng)，計算生成的氫氣的體積（標(biāo)準(zhǔn)狀況下）。

**答案**：首先計算鐵的物質(zhì)的量：n(Fe)=m/M=10.0g/56g/mol=0.1786mol

根據(jù)化學(xué)方程式，1mol的鐵生成1mol的氫氣，因此0.1786mol的鐵將生成0.1786mol的氫氣。

標(biāo)準(zhǔn)狀況下，1mol的氣體體積為22.4L，所以生成的氫氣體積為：V(H?)=n(H?)×22.4L/mol=0.1786mol×22.4L/mol≈4.0L

3.**反應(yīng)物質(zhì)量比計算**：

反應(yīng)方程式：C+2CuO→CO?↑+2Cu

如果反應(yīng)生成的二氧化碳的質(zhì)量為4.4g，計算參與反應(yīng)的碳的質(zhì)量。

**答案**：首先計算二氧化碳的物質(zhì)的量：n(CO?)=m/M=4.4g/44g/mol=0.1mol

根據(jù)化學(xué)方程式，1mol的碳生成1mol的二氧化碳，因此0.1mol的二氧化碳是由0.1mol的碳生成的。

碳的摩爾質(zhì)量為12g/mol，所以碳的質(zhì)量為：m(C)=n(C)×M(C)=0.1mol×12g/mol=1.2g

4.**復(fù)雜反