Starter Unit 2 Keep Tidy!同步教學設計 2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊

StarterUnit2KeepTidy!同步教學設計2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊主備人備課成員教學內(nèi)容本節(jié)課為《StarterUnit2KeepTidy!》同步教學設計，屬于2024-2025學年人教版七年級英語上冊。教材內(nèi)容圍繞“保持整潔”這一主題，涉及詞匯、句型和日常用語的學習。具體內(nèi)容包括：學習有關整潔的詞匯（tidy,clean,organize,clutter,mess等），掌握描述環(huán)境整潔程度的句型（Theroomistidy/clean.Thedeskiscluttered.），以及學會使用日常用語（e.g.,What'swrongwiththisroom?It'samess.）來交流整潔問題。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言運用能力、思維品質(zhì)和文化意識。學生將通過參與課堂活動，提高聽、說、讀、寫技能，學會運用英語描述和討論整潔問題，培養(yǎng)良好的生活習慣和環(huán)境保護意識。同時，通過學習不同文化中關于整潔觀念的表達，增強跨文化交際能力，提升對文化差異的敏感性和理解力。學情分析本節(jié)課面向的是七年級學生，這一階段的學生正處于青春期，好奇心強，對新事物接受快，但同時也表現(xiàn)出一定的學習習慣和自主學習能力的不穩(wěn)定。在知識層面，學生對英語學習已有初步的了解，能夠進行基本的聽說讀寫活動，但對于詞匯的積累和語法結構的理解還有待提高。在能力方面，學生的英語口語表達能力相對較弱，尤其是在描述具體情境和表達個人觀點時，往往缺乏信心和流利度。素質(zhì)方面，部分學生可能存在對整潔環(huán)境的認識不足，導致在學習環(huán)境中表現(xiàn)出散漫、不注重個人衛(wèi)生等行為。

這些學情特點對課程學習產(chǎn)生以下影響：首先，教師在設計教學活動時需注重激發(fā)學生的學習興趣，通過互動和游戲等趣味性強的教學手段，提高學生的參與度。其次，針對學生詞匯和語法水平的不足，教師應提供適量的基礎詞匯和語法復習，幫助學生鞏固已有知識。此外，針對學生口語表達能力的弱點，教師可以通過角色扮演、小組討論等形式，創(chuàng)造更多口語練習的機會。最后，針對學生素質(zhì)方面的不足，教師應通過課堂討論和實踐活動，引導學生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)良好的學習習慣和生活態(tài)度。總之，教師需根據(jù)學生的實際情況，靈活調(diào)整教學策略，以促進學生的全面發(fā)展。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有人教版七年級英語上冊教材，以方便學生跟隨教材學習。

2.輔助材料：準備與整潔主題相關的圖片、圖表，以及清潔工具和環(huán)境的視頻片段，以豐富教學內(nèi)容。

3.實驗器材：無實驗器材需求。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，提供白板或黑板用于展示，并確保教室整潔，營造良好的學習氛圍。教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對保持整潔的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們認為一個整潔的環(huán)境對我們的生活有什么影響？”

展示一些關于整潔環(huán)境的圖片或視頻片段，讓學生直觀感受整潔的重要性。

簡短介紹“保持整潔”的概念和它在日常生活中的重要性，為接下來的學習打下基礎。

二、保持整潔基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解保持整潔的基本概念、組成部分和原則。

過程：

講解保持整潔的定義，強調(diào)其包括個人衛(wèi)生、物品擺放、環(huán)境清潔等方面。

詳細介紹保持整潔的組成部分，如個人衛(wèi)生習慣、清潔工具的使用、物品的分類存放等。

三、保持整潔案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解保持整潔的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的保持整潔的案例進行分析，如個人衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成、家庭清潔技巧等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解保持整潔的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對個人生活和學習的影響，以及如何在自己的生活中實踐保持整潔。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與保持整潔相關的主題進行深入討論，如“如何制定家庭清潔計劃”、“個人衛(wèi)生習慣養(yǎng)成的方法”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對保持整潔的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)保持整潔的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括保持整潔的定義、組成部分、案例分析等。

強調(diào)保持整潔在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用保持整潔的理念。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于保持整潔的短文或報告，以鞏固學習效果。

七、拓展活動（10分鐘）

目標：提高學生的實踐能力和創(chuàng)新思維。

過程：

組織學生進行“我是小小整理師”活動，讓學生分組在教室內(nèi)進行實際清潔和整理。

鼓勵學生在活動中發(fā)揮創(chuàng)意，提出改進清潔和整理方法的新想法。

八、總結與反思（5分鐘）

目標：幫助學生鞏固學習成果，提升反思能力。

過程：

教師引導學生反思本節(jié)課的學習內(nèi)容，分享自己的收獲和感悟。

鼓勵學生在日常生活中踐行保持整潔的理念，養(yǎng)成良好的生活習慣。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯和句型掌握：

2.聽力理解能力提升：

在課堂活動中，學生通過聽力材料，如圖片、視頻和教師的口頭描述，理解了保持整潔的重要性。此外，通過聽力練習，學生提高了對英語語音、語調(diào)的敏感度，增強了聽力理解能力。

3.口語表達能力提高：

4.讀寫能力增強：

學生通過閱讀教材內(nèi)容，了解了保持整潔的基本概念和重要性。在寫作方面，學生能夠撰寫關于保持整潔的短文或報告，表達自己的觀點和看法。這有助于提高學生的閱讀理解和寫作能力。

5.思維品質(zhì)培養(yǎng)：

在本節(jié)課的學習過程中，學生通過案例分析、小組討論等活動，學會了從不同角度思考問題，提出解決問題的方法。這有助于培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

6.生活習慣改善：

7.文化意識增強：

本節(jié)課通過介紹不同文化中關于整潔觀念的表達，讓學生了解到文化差異，增強了跨文化交際能力。學生能夠尊重不同文化背景下的清潔習慣，提高自身的文化素養(yǎng)。

8.合作能力提升：

在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學生學會了與他人合作，共同完成任務。這有助于提高學生的團隊協(xié)作能力，為未來的學習和工作打下基礎。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

課堂表現(xiàn)評價將關注學生的參與度、積極性、注意力集中程度以及課堂互動情況。教師將觀察學生在課堂上的發(fā)言情況，是否能夠主動參與討論，是否能夠正確理解并運用所學詞匯和句型。評價標準包括：

-積極參與課堂討論，能夠流利地用英語表達自己的觀點。

-注意力集中，能夠跟隨教師的講解，對教學內(nèi)容有較好的理解。

-課堂互動良好，能夠與同學進行有效的交流。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示的評價將基于小組合作的效果和展示的質(zhì)量。評價標準包括：

-小組成員之間的合作是否順暢，是否能夠分工明確，共同完成任務。

-展示內(nèi)容是否全面，是否涵蓋了討論的主題，是否能夠清晰地傳達小組的觀點。

-展示形式是否多樣，是否能夠吸引聽眾的注意力，是否具有創(chuàng)新性。

3.隨堂測試：

隨堂測試將評估學生對本節(jié)課所學知識的掌握程度。評價標準包括：

-學生對詞匯和句型的掌握情況，是否能夠正確使用。

-學生對保持整潔相關概念的理解程度，是否能夠結合實際情境進行應用。

-學生在聽力和閱讀理解方面的能力，是否能夠準確獲取信息。

4.課后作業(yè)反饋：

課后作業(yè)的反饋將關注學生的完成情況和學習態(tài)度。評價標準包括：

-學生是否按時完成作業(yè)，作業(yè)是否整潔、規(guī)范。

-學生在作業(yè)中展現(xiàn)出的對保持整潔理念的理解和應用能力。

-學生在作業(yè)中提出的問題和解決方案是否具有創(chuàng)新性和實用性。

5.教師評價與反饋：

教師評價與反饋將針對學生的整體表現(xiàn)和學習成果。評價內(nèi)容將包括：

-針對學生課堂表現(xiàn)的評價，包括參與度、積極性、注意力集中程度等。

-針對學生小組討論成果的評價，包括合作效果、展示質(zhì)量、創(chuàng)新性等。

-針對學生隨堂測試和課后作業(yè)的評價，包括知識掌握程度、應用能力、學習態(tài)度等。

-教師將提供具體的反饋意見，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方，并給出改進建議。

-教師將鼓勵學生積極參與課堂活動，提高學習興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣。課后作業(yè)為了鞏固學生對“KeepTidy!”這一主題的理解和應用，以下是一些課后作業(yè)題目，旨在幫助學生復習和加深對相關知識的掌握：

1.寫作練習：

-描述一下你每天保持房間整潔的過程，包括你做了哪些事情，用了什么工具。

-寫一篇短文，談談你為什么認為保持個人和公共空間的整潔很重要。

2.詞匯練習：

-將下列單詞填入合適的句子中：tidy,organize,clean,clutter,mess。

-用你自己的話解釋每個單詞的意思，并給出一個例句。

3.句型練習：

-用下列句型完成句子：“The+名詞+be+形容詞?！?/p>

-Thedeskis___________.

-Theclassroomis___________.

-Thelibraryis___________.

4.角色扮演：

-與家長或朋友一起進行角色扮演，模擬你在家里或?qū)W校幫助清潔的場景。

-一方扮演清潔者，另一方扮演需要幫助的人，練習使用以下句子：“Canyouhelpmecleanupthe___________?”和“Icanhelpyouorganizethe___________.”

5.案例分析：

-閱讀以下案例，并回答問題。

案例一：你在學校的圖書館發(fā)現(xiàn)地上有很多紙屑，你會怎么做？

案例二：你的朋友的家很亂，你會如何幫助他們整理？

-問題：針對每個案例，寫出至少三個你可能會采取的行動，并解釋為什么。

答案示例：

1.寫作練習：

-Everymorning,Istartbypickingupmytoysandbooks.Then,Idustthefurnitureandvacuumthefloor.Intheevening,Imakemybedandputawayanyclothesthatareoutofplace.

2.詞匯練習：

-Thedeskistidy.

-Theclassroomisclean.

-Thelibraryiscluttered.

3.句型練習：

-Thedeskistidy.

-Theclassroomisclean.

-Thelibraryiscluttered.

4.角色扮演：

-清潔者：Canyouhelpmecleanupthekitchen?

-需要幫助的人：Sure,Icanhelpyouorganizethedishes.

5.案例分析：

-案例一：Iwouldpickupthepaper屑andputtheminthetrash.Iwouldalsoaskthestudentstobemorecarefulaboutthrowingtrashaway.

-案例二：Iwouldstartbysortingtheclothesandputthemintherightdrawers.Then,Iwouldhelpfoldtheclothesandputthemawayneatly.反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學法：在“KeepTidy!”這一主題的教學中，我嘗試通過創(chuàng)設真實的生活情境，讓學生在實際環(huán)境中運用英語，如模擬家庭清潔、學校整理等活動，提高學生的實踐能力和英語運用能力。

2.小組合作學習：通過小組討論和合作完成任務，我鼓勵學生之間的交流和互動，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力和解決問題的能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：部分學生在課堂討論和活動中的參與度不高，可能是因為對主題不感興趣或者缺乏自信。

2.評價方式單一：主要依靠隨堂測試和課后作業(yè)來評價學生的學習成果，缺乏多元化的評價方式，未能全面反映學生的學習情況。

3.教學資源的利用不夠充分：雖然準備了多媒體資源，但在實際教學中，對這些資源的運用還不夠靈活，未能最大化地激發(fā)學生的學習興趣。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高學生參與度：

-設計更多與學生生活密切相關的教學活動，增加學生的興趣和參與度。

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