中考語文二輪專題 中考以小見大表現(xiàn)手法專題復(fù)習(xí)（+導(dǎo)學(xué)案教案）

中考語文二輪專題中考以小見大表現(xiàn)手法專題復(fù)習(xí)（+導(dǎo)學(xué)案教案）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）中考語文二輪專題中考以小見大表現(xiàn)手法專題復(fù)習(xí)（+導(dǎo)學(xué)案教案）教材分析《中考語文二輪專題中考以小見大表現(xiàn)手法專題復(fù)習(xí)（+導(dǎo)學(xué)案教案）》緊扣中考要求，以《中考語文》教材中的相關(guān)篇章為基礎(chǔ)，深入解析以小見大表現(xiàn)手法的運用。內(nèi)容涵蓋經(jīng)典篇章分析、技巧講解、真題演練等環(huán)節(jié)，旨在幫助學(xué)生提高閱讀理解能力和作文水平，為中考語文考試做好充分準備。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，提升對文學(xué)作品以小見大表現(xiàn)手法的鑒賞能力。增強學(xué)生的語言表達能力，通過分析經(jīng)典文本，鍛煉學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)意寫作技巧。同時，引導(dǎo)學(xué)生體會文學(xué)作品中蘊含的人文精神，培養(yǎng)審美情趣和社會主義核心價值觀。學(xué)情分析本節(jié)課針對的是即將面臨中考的九年級學(xué)生。在知識層面上，學(xué)生對初中階段的語文知識已有一定積累，但面對中考的深度和廣度，對某些文學(xué)手法和表達技巧的理解還不夠深入。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力參差不齊，部分學(xué)生能夠把握文章的主旨，但分析細節(jié)和表現(xiàn)手法的能力有待提高。作文方面，學(xué)生能夠完成基本的寫作任務(wù)，但文章結(jié)構(gòu)、語言表達和創(chuàng)意方面存在不足。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)意識逐漸增強，但面對復(fù)雜問題和挑戰(zhàn)時，部分學(xué)生可能表現(xiàn)出焦慮和退縮。行為習(xí)慣上，學(xué)生的課堂參與度和紀律性較好，但長時間的學(xué)習(xí)任務(wù)可能導(dǎo)致注意力分散和疲勞。

這些學(xué)情特點對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了以下影響：首先，需要針對學(xué)生的知識儲備和能力水平，設(shè)計循序漸進的教學(xué)活動；其次，要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過互動和實踐活動提高學(xué)生的參與度；最后，要關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供個性化的指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難，提升整體的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有《中考語文》教材，以便查閱相關(guān)章節(jié)內(nèi)容。

2.輔助材料：準備與以小見大表現(xiàn)手法相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.教學(xué)工具：準備黑板、粉筆、白板筆等基本教學(xué)工具，以及投影儀等輔助設(shè)備，確保教學(xué)演示的順利進行。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進行小組討論；在講臺上布置實驗操作臺，用于展示和演示相關(guān)技巧。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過講述一個以小見大的經(jīng)典故事，如《草船借箭》，引導(dǎo)學(xué)生思考故事中如何通過細節(jié)展現(xiàn)宏大主題，激發(fā)學(xué)生對以小見大表現(xiàn)手法的興趣。

-回顧舊知：教師簡要回顧學(xué)生在之前學(xué)習(xí)中接觸過的表現(xiàn)手法，如對比、襯托、象征等，為引入新課做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解以小見大表現(xiàn)手法的基本概念、特點及其在文學(xué)作品中的應(yīng)用。

-舉例說明：通過展示《背影》、《荷塘月色》等經(jīng)典篇章，分析作者如何通過細節(jié)描寫展現(xiàn)主題，讓學(xué)生直觀感受以小見大的魅力。

-互動探究：教師引導(dǎo)學(xué)生就所學(xué)內(nèi)容進行討論，如“如何在一篇短文中運用以小見大手法？”鼓勵學(xué)生分享自己的觀點和想法。

3.鞏固練習(xí)（約30分鐘）

-學(xué)生活動：教師提供幾篇短文，要求學(xué)生找出其中的以小見大表現(xiàn)手法，并簡要分析其作用。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，對學(xué)生的練習(xí)進行個別指導(dǎo)，解答學(xué)生在練習(xí)過程中遇到的問題。

4.深入探討（約20分鐘）

-學(xué)生展示：讓學(xué)生展示自己在練習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，教師點評并引導(dǎo)學(xué)生進一步思考。

-小組合作：將學(xué)生分成小組，要求每個小組選擇一篇短文，分析其以小見大表現(xiàn)手法的運用，并制作成PPT進行展示。

-教師點評：教師對每個小組的展示進行點評，強調(diào)以小見大表現(xiàn)手法的運用要點。

5.真題演練（約20分鐘）

-教師展示近年的中考真題，要求學(xué)生運用所學(xué)知識分析其中的以小見大表現(xiàn)手法。

-學(xué)生獨立完成練習(xí)，教師巡視并解答學(xué)生疑問。

-學(xué)生互相討論，教師總結(jié)并指出解題要點。

6.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)以小見大表現(xiàn)手法的特點和運用技巧。

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師總結(jié)并強調(diào)本節(jié)課的重點。

7.布置作業(yè)（約2分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生選取一篇自己喜歡的文章，分析其中的以小見大表現(xiàn)手法，并撰寫一篇短文進行闡述。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對以小見大表現(xiàn)手法有了深刻的理解，能夠準確識別和分析文學(xué)作品中的這一手法，從而提高閱讀理解能力。

2.作文技巧掌握：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會了如何在自己的作文中運用以小見大手法，使文章更具深度和感染力，提升了作文質(zhì)量。

3.思辨能力增強：學(xué)生在分析文本時，需要思考作者如何通過細節(jié)展現(xiàn)主題，這一過程鍛煉了學(xué)生的思辨能力，使他們能夠從多個角度審視問題。

4.文學(xué)鑒賞能力提高：通過對經(jīng)典作品的深入分析，學(xué)生能夠更好地欣賞和理解文學(xué)作品，提升了文學(xué)鑒賞能力。

5.語言表達能力增強：學(xué)生在課堂上積極參與討論，分享自己的觀點，這一過程有助于提高他們的語言表達能力。

6.自主學(xué)習(xí)能力提高：學(xué)生在課后自主完成作業(yè)，分析文本中的以小見大手法，這一過程培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)能力。

7.團隊合作能力提升：在小組合作環(huán)節(jié)，學(xué)生需要分工合作，共同完成任務(wù)，這一過程鍛煉了他們的團隊合作能力。

8.應(yīng)試能力增強：通過對真題的分析和演練，學(xué)生熟悉了中考語文的命題趨勢，提高了應(yīng)試能力。

9.人文素養(yǎng)提升：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，體會到文學(xué)作品中蘊含的人文精神，提升了人文素養(yǎng)。

10.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對語文產(chǎn)生了濃厚的興趣，為今后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。板書設(shè)計①以小見大表現(xiàn)手法概述

-定義：通過局部描寫展現(xiàn)整體，以小見大的表現(xiàn)手法。

-特點：細節(jié)描寫細膩，寓意深刻，情感真摯。

②以小見大手法應(yīng)用分析

①細節(jié)描寫

-描寫對象：人物、景物、事件等。

-描寫方式：視覺、聽覺、觸覺、嗅覺等多感官結(jié)合。

②情感表達

-情感真摯：通過細節(jié)展現(xiàn)人物內(nèi)心世界。

-情感共鳴：引發(fā)讀者共鳴，增強作品感染力。

③主題展現(xiàn)

-展現(xiàn)手法：通過局部描寫展現(xiàn)整體主題。

-主題深化：使主題更加鮮明，具有深刻內(nèi)涵。

③案例分析

①經(jīng)典作品

-《背影》：通過父親背影的描寫，展現(xiàn)父子深情。

-《荷塘月色》：通過荷塘夜景的描寫，抒發(fā)作者對美好生活的向往。

②學(xué)生作品

-展示學(xué)生運用以小見大手法創(chuàng)作的短文片段。

④實踐指導(dǎo)

-如何在寫作中運用以小見大手法：

①精心挑選細節(jié)描寫對象。

②運用多種感官描寫細節(jié)。

③注重情感表達，引發(fā)共鳴。

④突出主題，深化內(nèi)涵。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我覺得收獲還是蠻大的，但也發(fā)現(xiàn)了一些問題，下面我就結(jié)合教學(xué)過程來談一談我的反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我采用了案例分析法，通過分析經(jīng)典作品和學(xué)生作品，讓學(xué)生直觀地感受到以小見大表現(xiàn)手法的魅力。這種方法挺受學(xué)生歡迎的，他們能夠從具體的例子中學(xué)習(xí)到知識，而不是僅僅停留在理論層面。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于細節(jié)描寫的理解還不夠深入，他們在分析作品時，往往只關(guān)注表面的文字，而忽略了背后所蘊含的情感和主題。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘作品的內(nèi)涵。

其次，我在課堂互動環(huán)節(jié)做得還不夠好。雖然我鼓勵學(xué)生參與討論，但實際效果并不理想。有些學(xué)生可能因為害羞或者不自信，不敢在課堂上發(fā)言。為了解決這個問題，我打算在接下來的教學(xué)中，采用更多的鼓勵和肯定，營造一個輕松、包容的課堂氛圍，讓每個學(xué)生都能積極參與進來。

在教學(xué)策略上，我注意到一些學(xué)生在面對復(fù)雜問題時，可能會感到困惑和焦慮。為了幫助他們克服這些問題，我決定在課堂上多設(shè)置一些小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在合作中共同解決問題，這樣可以提高他們的團隊協(xié)作能力和解決問題的能力。

在管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀律總體還好，但還是有幾個學(xué)生注意力不夠集中，時不時地會走神。為了提高課堂效率，我會在接下來的教學(xué)中，更加注重課堂紀律的管理，比如通過設(shè)置一些小獎勵或者小懲罰，來激勵學(xué)生保持專注。

至于教學(xué)效果，我覺得整體上是不錯的。學(xué)生在知識、技能和情感態(tài)度等方面都有所收獲。他們在分析作品時，能夠更加敏銳地捕捉到以小見大手法，并且在寫作時，也嘗試運用了這一手法。當然，也有一些不足之處，比如部分學(xué)生在分析作品時，還是缺乏深度，對于作品背后的文化內(nèi)涵理解不夠。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在講解細節(jié)描寫時，結(jié)合更多實際例子，幫助學(xué)生更好地理解。

2.課堂互動環(huán)節(jié)，設(shè)置更多鼓勵性的評價，提高學(xué)生的參與度。

3.對于注意力不集中的學(xué)生，采取個別輔導(dǎo)，幫助他們調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)。

4.在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，提高他們的分析能力。課堂課堂評價是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于我們了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。以下是我在本節(jié)課中實施的一些課堂評價方法：

1.提問

-在講解過程中，我通過提問來檢驗學(xué)生對知識的掌握程度。例如，在分析《背影》一文時，我提出了“作者通過哪些細節(jié)描寫展現(xiàn)了父愛？”的問題，讓學(xué)生思考并回答。通過觀察他們的回答，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對父愛的理解還不夠深入，于是我在接下來的講解中，著重強調(diào)了父愛的細膩表達。

2.觀察學(xué)生參與度

-在小組討論環(huán)節(jié)，我仔細觀察學(xué)生的參與情況。我發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生在討論中表現(xiàn)得非常積極，能夠主動提出自己的觀點，而另一些學(xué)生則相對沉默。針對這種情況，我在課后與學(xué)生進行了交流，了解他們在課堂上的感受，并鼓勵那些不太活躍的學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中更加積極地參與。

3.小組展示

-在小組展示環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，分析一篇短文中的以小見大手法。通過他們的展示，我能夠了解他們對這一知識點的掌握情況。例如，一個小組在展示時，能夠準確地指出短文中的細節(jié)描寫，并分析其如何展現(xiàn)主題，這表明他們對這一手法的理解較為到位。

4.測試

-為了更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我在課后進行了一次小測驗。測驗內(nèi)容包括對以小見大手法的定義、特點以及應(yīng)用的分析。通過測試，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠準確地回答問題，但對于一些較為復(fù)雜的問