人教部編版八年級上冊第三單元 資產(chǎn)階級民主革命與中華民國的建立第11課 北洋政府的統(tǒng)治與軍閥割據(jù)教案設計

人教部編版八年級上冊第三單元資產(chǎn)階級民主革命與中華民國的建立第11課北洋政府的統(tǒng)治與軍閥割據(jù)教案設計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人教部編版八年級上冊第三單元資產(chǎn)階級民主革命與中華民國的建立第11課北洋政府的統(tǒng)治與軍閥割據(jù)教案設計教材分析人教部編版八年級上冊第三單元《資產(chǎn)階級民主革命與中華民國的建立》第11課《北洋政府的統(tǒng)治與軍閥割據(jù)》主要講述了北洋政府時期的歷史背景、政治制度、軍閥割據(jù)狀況以及對中國社會的影響。本課內(nèi)容與課本緊密相關，通過分析北洋政府的統(tǒng)治特點，讓學生了解中國近代歷史的復雜性，培養(yǎng)學生的歷史思維和分析能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的歷史思維能力，通過分析北洋政府的統(tǒng)治特點，使學生能夠理解歷史事件的因果關系。

2.提升學生的社會參與意識，引導學生關注近代中國政治體制的演變，增強社會責任感。

3.增強學生的文化理解能力，使學生認識到不同政治體制下的文化差異，以及對國家發(fā)展的影響。

4.培養(yǎng)學生的批判性思維，鼓勵學生對北洋政府的統(tǒng)治與軍閥割據(jù)現(xiàn)象進行深入思考，形成自己的觀點。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：在進入八年級上冊第三單元之前，學生已經(jīng)學習了近代中國的歷史背景，包括洋務運動、戊戌變法、辛亥革命等事件，對中國的政治體制和社會變革有一定的基礎了解。

2.學習興趣、能力和學習風格：八年級學生對近代史充滿好奇心，尤其對涉及權力斗爭和政治變革的內(nèi)容感興趣。他們的分析能力和批判性思維正在發(fā)展，但可能缺乏對復雜歷史現(xiàn)象的深入理解。學生的學習風格多樣，有的學生喜歡通過圖像和故事來理解歷史，有的則更喜歡通過數(shù)據(jù)和分析來探討問題。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生可能會在理解北洋政府的復雜性以及軍閥割據(jù)對國家統(tǒng)一和民族發(fā)展的影響上遇到困難。此外，對于不同歷史觀點和事件的評價標準可能不明確，這可能導致學生在形成自己的觀點時感到困惑。此外，學生可能對歷史人物的評價存在主觀傾向，需要在教學中引導學生客觀評價歷史人物。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教部編版八年級上冊第三單元的教材，以便在課堂上參考。

2.輔助材料：準備與北洋政府統(tǒng)治和軍閥割據(jù)相關的歷史圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以豐富教學內(nèi)容和提升學生的視覺體驗。

3.教室布置：設置分組討論區(qū)，便于學生進行小組合作學習；準備黑板或電子白板，用于展示教學重點和互動討論。教學過程設計**導入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

-播放一段關于北洋政府時期的影像資料，讓學生初步感知時代背景。

-提問：“同學們，你們對北洋政府時期有什么了解？它在中國近代史上扮演了怎樣的角色？”

-引導學生思考，為新課的引入做鋪墊。

**講授新課（20分鐘）**

1.**北洋政府的成立與特點（5分鐘）**

-講解北洋政府的成立背景，包括辛亥革命后的政治形勢。

-分析北洋政府的組織結構、政治制度及其特點。

-提問：“北洋政府的成立有何意義？它有哪些特點？”

-引導學生思考，培養(yǎng)學生的分析能力。

2.**軍閥割據(jù)的形成與影響（10分鐘）**

-介紹軍閥割據(jù)的原因，包括政治、經(jīng)濟、軍事等方面的因素。

-分析軍閥割據(jù)對中國社會的影響，如經(jīng)濟停滯、民不聊生等。

-提問：“軍閥割據(jù)的形成原因有哪些？它對中國社會產(chǎn)生了哪些影響？”

-引導學生思考，培養(yǎng)學生的歷史思維。

3.**北洋政府的統(tǒng)治與改革嘗試（5分鐘）**

-講解北洋政府在統(tǒng)治期間進行的改革嘗試，如教育、司法等領域的改革。

-分析改革嘗試的成果與局限性。

-提問：“北洋政府在統(tǒng)治期間進行了哪些改革嘗試？這些改革有哪些成果和局限性？”

-引導學生思考，培養(yǎng)學生的評價能力。

**鞏固練習（10分鐘）**

-分組討論：將學生分成小組，每組討論以下問題：

1.北洋政府時期的中國社會面臨哪些主要問題？

2.北洋政府的統(tǒng)治對中國近代史產(chǎn)生了哪些影響？

3.如何評價北洋政府時期的改革嘗試？

-各小組匯報討論成果，教師點評并總結。

**課堂提問（5分鐘）**

-針對課堂內(nèi)容，提出以下問題：

1.北洋政府時期的中國社會有哪些特點？

2.軍閥割據(jù)對中國社會產(chǎn)生了哪些影響？

3.北洋政府時期的改革嘗試有哪些成果和局限性？

-學生回答問題，教師點評并總結。

**師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）**

-教師與學生進行互動，針對學生的回答進行追問，引導學生深入思考。

-教師分享自己對于北洋政府時期的歷史觀點，鼓勵學生提出不同意見。

-通過互動，培養(yǎng)學生的批判性思維和獨立思考能力。

**總結與拓展（5分鐘）**

-總結本節(jié)課的主要內(nèi)容和重點，強調北洋政府時期的歷史意義。

-拓展思考：如果北洋政府能夠實現(xiàn)政治穩(wěn)定，中國近代史的發(fā)展會怎樣？

-鼓勵學生在課后進一步研究北洋政府時期的歷史，提高自己的歷史素養(yǎng)。

**教學時長：45分鐘**教學資源拓展1.拓展資源：

-北洋政府時期的歷史文獻：收集北洋政府時期的重要文獻，如政府公告、法律文件、政治評論等，讓學生通過閱讀原始文獻了解歷史背景和政府政策。

-軍閥割據(jù)時期的地方志：查閱不同地區(qū)的地方志，了解軍閥割據(jù)時期的地方治理、社會狀況和文化特色，豐富學生對歷史事件的認知。

-北洋政府時期的歷史圖片：收集北洋政府時期的歷史照片，如政治人物、社會生活場景、戰(zhàn)爭場面等，通過視覺資料增強學生對歷史氛圍的感受。

-北洋政府時期的藝術作品：研究北洋政府時期的藝術作品，如繪畫、雕塑、戲劇等，從藝術角度分析時代特征和社會心理。

2.拓展建議：

-鼓勵學生利用圖書館資源，查找北洋政府時期的歷史書籍，深入了解相關歷史事件和人物。

-建議學生通過觀看歷史紀錄片，如《北洋風云》等，從不同角度了解北洋政府時期的歷史。

-組織學生參觀歷史博物館，如中國近代史博物館，通過實物展覽加深對歷史知識的理解。

-鼓勵學生參與歷史辯論活動，就北洋政府時期的歷史事件和人物進行討論，培養(yǎng)學生的思辨能力和表達能力。

-建議學生撰寫歷史小論文，選擇北洋政府時期的一個主題進行深入研究，提高學生的歷史研究能力。

-組織學生進行角色扮演活動，模擬北洋政府時期的歷史場景，讓學生親身體驗歷史，增強學習興趣。

-鼓勵學生參與社區(qū)歷史講座，邀請歷史學者或退休教師分享北洋政府時期的歷史知識，拓寬學生的知識面。

-建議學生通過互聯(lián)網(wǎng)資源，如歷史論壇、歷史博客等，與歷史愛好者交流學習心得，共同探討歷史問題。教學評價1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，了解學生對北洋政府時期歷史知識的掌握程度。提問內(nèi)容涵蓋課程重點和難點，如北洋政府的成立背景、特點、軍閥割據(jù)的原因和影響等。

-觀察：觀察學生在課堂上的參與度、討論積極性、回答問題的準確性等，評估學生的課堂表現(xiàn)。

-小組討論：通過小組討論，觀察學生在合作學習中的表現(xiàn)，如分工合作、溝通協(xié)調、觀點表達等。

-課堂測試：在課程結束后，進行簡短的小測驗，檢驗學生對北洋政府時期歷史知識的掌握情況。

2.作業(yè)評價：

-作業(yè)類型：布置與北洋政府時期相關的作業(yè)，如撰寫歷史小論文、制作歷史時間軸、繪制歷史地圖等。

-作業(yè)批改：對學生的作業(yè)進行認真批改，關注作業(yè)的完成質量、創(chuàng)新性和準確性。

-作業(yè)點評：在批改作業(yè)的同時，給予學生具體的點評和建議，指出作業(yè)中的優(yōu)點和不足，鼓勵學生改進。

-作業(yè)反饋：及時將作業(yè)批改結果反饋給學生，幫助學生了解自己的學習情況，調整學習方法。

3.評價方式：

-定量評價：通過課堂測試和作業(yè)成績，量化學生對北洋政府時期歷史知識的掌握程度。

-定性評價：通過課堂表現(xiàn)、作業(yè)質量、小組討論等，對學生的歷史思維能力、分析能力和表達能力進行定性評價。

-自我評價：鼓勵學生進行自我評價，反思自己在學習過程中的表現(xiàn)，找出不足并制定改進措施。

-同伴評價：組織學生進行同伴評價，互相學習、互相促進，提高學生的評價能力和團隊協(xié)作能力。

4.評價反饋：

-及時反饋：對學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況進行及時反饋，幫助學生了解自己的學習情況。

-針對性反饋：根據(jù)學生的個體差異，給予有針對性的評價和建議，幫助學生提高學習效果。

-鼓勵性反饋：在評價過程中，注重鼓勵學生的進步和努力，增強學生的學習信心。

-持續(xù)性反饋：通過定期評價，跟蹤學生的學習進展，確保教學目標的實現(xiàn)。

5.評價改進：

-教師反思：教師定期反思教學過程，根據(jù)學生的評價反饋調整教學策略，提高教學質量。

-學生反饋：鼓勵學生提出對教學的意見和建議，促進教學相長。

-教學資源調整：根據(jù)評價結果，優(yōu)化教學資源，如教材、課件、實驗器材等，為學生提供更好的學習條件。教學反思與改進教學反思是我們每位教師成長的重要環(huán)節(jié)，它幫助我們總結經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，不斷改進教學方法。以下是我對這節(jié)課的反思和改進措施：

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)的設計還是起到了不錯的效果。通過播放影像資料和提出問題，同學們的興趣都被調動起來了。但是，我也注意到有些學生對于問題的回答不夠深入，這可能是因為他們對北洋政府時期的背景知識掌握得不夠扎實。所以，我計劃在未來的教學中，提前布置一些預習任務，讓學生對北洋政府時期的歷史背景有更深入的了解。

其次，我在講授新課的過程中，發(fā)現(xiàn)了一些學生對于軍閥割據(jù)的原因和影響理解不夠清晰。這讓我意識到，我在講解時可能過于注重時間的推進，而忽略了學生對歷史事件內(nèi)在邏輯的理解。因此，我打算在未來的教學中，更多地引導學生分析歷史事件的原因和影響，培養(yǎng)他們的歷史思維能力。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)小組討論的效果并不理想。有些小組討論氣氛熱烈，但有些小組則顯得有些沉悶。這可能是因為我沒有很好地引導他們?nèi)绾芜M行有效的討論。所以，我會在未來的教學中，更加注重討論的引導，比如提供討論提綱，鼓勵學生提出不同觀點，促進他們之間的思想交流。

課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于我的問題反應較慢，這說明他們對北洋政府時期的歷史知識掌握得不夠牢固。為了解決這個問題，我計劃在課堂上增加一些互動環(huán)節(jié)，比如設置歷史知識競賽，讓學生在游戲中學習，提高他們的學習興趣和記憶效果。

在教學評價方面，我發(fā)現(xiàn)我的評價方式比較單一，主要是通過課堂表現(xiàn)和作業(yè)成績來評價學生。我意識到，這樣的評價方式可能無法全面反映學生的學習情況。因此，我計劃在未來的教學中，采用多元化的評價方式，比如增加課堂參與度、小組合作、自我評價等評價維度，以更全面地了解學生的學習狀況。

此外，我還發(fā)現(xiàn)自己在課堂上的語言表達有時不夠清晰，這可能會影響學生對知識的理解。為了改善這一點，我會在課后進行語言表達的練習，確保我的講解更加清晰易懂。

最后，我認為在教學過程中，我還可以更多地利用多媒體資源，比如歷史圖片、視頻等，來豐富教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣。同時，我也會嘗試將一些歷史事件與學生的生活實際聯(lián)系起來，讓學生感受到歷史的溫度，增強他們的歷史責任感。板書設計①北洋政府的成立與特點

-成立背景：辛亥革命后的政治形勢

-組織結構：總統(tǒng)制、內(nèi)閣制

-政治制度：民主政治的嘗試

-特點：權力分散、軍閥割據(jù)

②軍閥割據(jù)的形成與影響

-形成原因：政治不穩(wěn)定、軍事力量分散

-社會影響：經(jīng)濟停滯、民不聊生

-民族影響：國家統(tǒng)一受威脅、民族矛盾加劇

③北洋政府的統(tǒng)治與改革嘗試

-統(tǒng)治特點：軍閥統(tǒng)治、政治腐敗

-改革嘗試：教育、司法等領域

-改革成果：推動社會進步、提高民眾素質

-改革局限性：改革不徹底、未能解決根本問題

④北洋政府時期的歷史人物

-袁世凱：總統(tǒng)、軍閥

-段祺瑞：總理、軍閥

-蔡鍔：革命黨人、護國運動領導者

⑤北洋政府時期的社會現(xiàn)象

-軍閥混戰(zhàn)：戰(zhàn)爭頻繁、社會動蕩

-資本主義發(fā)展：經(jīng)濟逐漸發(fā)展、城市化進程加快

-文化變革：新文化運動興起、思想解放

⑥北洋政府時期的歷史意義

-對中國近代史的影響：政治體制的演變、民族意識的覺醒

-對世界歷史的影響：近代化進程的參與、東西方文化交流課后作業(yè)1.**歷史小論文撰寫**

主題：分析北洋政府時期軍閥割據(jù)的原因及其對中國社會的影響。

答案要點：

-原因：政治體制不穩(wěn)定、軍事力量分散、經(jīng)濟利益爭奪、民族矛盾激化。

-影響：經(jīng)濟停滯、民不聊生、國家統(tǒng)一受威脅、民族意識覺醒。

2.**歷史時間軸制作**

要求：制作一個北洋政府時期的重要事件時間軸，包括辛亥革命、袁世凱稱帝、護國運動等關鍵事件。

答案要點：

-辛亥革命（1911年）：推翻清朝，建立中華民國。

-袁世凱稱帝（1915年）：復辟帝制，引發(fā)護國運動。

-護國運動（1915-1916年）：反對袁世凱稱帝，維護民主共和。

3.**歷史地圖繪制**

要求：繪制一張北洋政府時期的中國地圖，標