人教版九年級(jí)化學(xué)上冊第二單元課題2氧氣 教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版九年級(jí)化學(xué)上冊第二單元課題2氧氣教學(xué)設(shè)計(jì)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容人教版九年級(jí)化學(xué)上冊第二單元課題2氧氣，本節(jié)課主要內(nèi)容包括氧氣的性質(zhì)、制取方法、用途以及與氧氣反應(yīng)的化學(xué)方程式。通過實(shí)驗(yàn)探究氧氣的助燃性和氧化性，使學(xué)生了解氧氣的化學(xué)性質(zhì)和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)探究精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究、實(shí)驗(yàn)操作、信息加工等核心素養(yǎng)。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究氧氣的性質(zhì)，提高科學(xué)探究能力；通過實(shí)驗(yàn)操作，鍛煉實(shí)驗(yàn)技能；通過分析氧氣的制取、性質(zhì)和用途，提升信息加工和知識(shí)應(yīng)用能力。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)科學(xué)的興趣和責(zé)任感，樹立可持續(xù)發(fā)展觀念。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-明確氧氣的性質(zhì)：重點(diǎn)講解氧氣的助燃性和氧化性，通過實(shí)驗(yàn)演示氧氣支持燃燒的現(xiàn)象，使學(xué)生理解氧氣在燃燒過程中的作用。

-掌握氧氣的制取方法：強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法，包括過氧化氫分解和加熱氯酸鉀等，并解釋其化學(xué)反應(yīng)原理。

-應(yīng)用氧氣的用途：通過實(shí)例說明氧氣在醫(yī)療、工業(yè)和生活中的應(yīng)用，如氧氣供氧、焊接切割等。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解氧氣的化學(xué)性質(zhì)：學(xué)生可能難以理解氧氣為何能支持燃燒，以及氧化反應(yīng)的本質(zhì)。通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)和模型演示，幫助學(xué)生建立直觀的概念。

-實(shí)驗(yàn)操作技能：實(shí)驗(yàn)室制取氧氣需要精確的操作，如控制反應(yīng)速度、收集氣體等。通過示范和反復(fù)練習(xí)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。

-化學(xué)方程式的書寫：學(xué)生可能對(duì)化學(xué)方程式的平衡和配平感到困難。通過逐步引導(dǎo)和練習(xí)，使學(xué)生掌握書寫化學(xué)方程式的技巧。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：用于講解氧氣的性質(zhì)、制取方法和用途等理論知識(shí)，確保學(xué)生掌握基本概念。

2.實(shí)驗(yàn)法：通過演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自操作，體驗(yàn)氧氣的助燃性和氧化性，提高實(shí)驗(yàn)技能。

3.討論法：在實(shí)驗(yàn)和理論學(xué)習(xí)后，組織學(xué)生討論氧氣的應(yīng)用和環(huán)境保護(hù)問題，培養(yǎng)批判性思維。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：利用PPT展示氧氣的性質(zhì)、制取過程和用途等，增強(qiáng)視覺效果。

2.實(shí)驗(yàn)視頻：播放實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的視頻，指導(dǎo)學(xué)生正確操作。

3.互動(dòng)軟件：使用教學(xué)軟件進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中體驗(yàn)氧氣的化學(xué)性質(zhì)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)發(fā)布氧氣的性質(zhì)和制取方法的PPT，設(shè)計(jì)問題如“氧氣在自然界中的作用有哪些？”和“如何理解氧氣的氧化性？”。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：引導(dǎo)學(xué)生思考氧氣的化學(xué)性質(zhì)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)成果，了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀氧氣相關(guān)的資料，了解其基本性質(zhì)。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考氧氣在生活中的作用，如呼吸、燃燒等。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題列表提交至微信群。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行互動(dòng)和監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解氧氣的基本知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過實(shí)驗(yàn)展示氧氣支持燃燒的現(xiàn)象，引入課題。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，如氧氣是無色無味的氣體，具有氧化性等。

組織課堂活動(dòng)：進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己制取氧氣，觀察并記錄現(xiàn)象。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中遇到的問題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考氧氣的性質(zhì)。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄氧氣的制取過程。

提問與討論：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中遇到問題時(shí)主動(dòng)提問，與同學(xué)討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解氧氣的性質(zhì)，幫助學(xué)生建立知識(shí)框架。

實(shí)驗(yàn)活動(dòng)法：通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)氧氣的化學(xué)性質(zhì)。

合作學(xué)習(xí)法：分組實(shí)驗(yàn)鼓勵(lì)學(xué)生合作，提高實(shí)驗(yàn)技能。

作用與目的：

通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生直觀感受氧氣的性質(zhì)，加深理解。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇關(guān)于氧氣在生活中的應(yīng)用的短文。

提供拓展資源：推薦相關(guān)網(wǎng)站和書籍，如化學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻和科普文章。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改學(xué)生的作業(yè)，提供反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，完成關(guān)于氧氣應(yīng)用的短文。

拓展學(xué)習(xí)：利用推薦的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的自主學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)面。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，提升學(xué)習(xí)效果。

作用與目的：

鞏固學(xué)生對(duì)氧氣性質(zhì)的理解，提高應(yīng)用知識(shí)的能力。

通過拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

《氧氣的奧秘》

內(nèi)容摘要：本文介紹了氧氣的發(fā)現(xiàn)歷史、氧氣的性質(zhì)、氧氣的制取方法以及氧氣的應(yīng)用。文章詳細(xì)描述了氧氣的化學(xué)性質(zhì)，如助燃性和氧化性，以及這些性質(zhì)在工業(yè)、醫(yī)療和日常生活中的應(yīng)用。

《氧氣的化學(xué)性質(zhì)》

內(nèi)容摘要：本篇閱讀材料深入探討了氧氣的化學(xué)性質(zhì)，包括氧氣的反應(yīng)活性、氧化反應(yīng)的類型以及氧氣在化學(xué)反應(yīng)中的作用。文章還討論了氧氣的濃度對(duì)反應(yīng)速率的影響。

《氧氣的制取與收集》

內(nèi)容摘要：本文詳細(xì)介紹了實(shí)驗(yàn)室中常用的氧氣制取方法，如過氧化氫分解和加熱氯酸鉀等，并解釋了這些方法的原理和操作步驟。同時(shí)，文章還介紹了氧氣的收集方法，如排水法和向上排空氣法。

《氧氣與環(huán)境保護(hù)》

內(nèi)容摘要：本文探討了氧氣在環(huán)境保護(hù)中的作用，包括氧氣對(duì)大氣成分的影響、氧氣在植物光合作用中的重要性以及氧氣在減少空氣污染方面的作用。

《氧氣在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用》

內(nèi)容摘要：本文介紹了氧氣在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，包括氧氣治療、呼吸治療和氧氣療法等。文章還討論了氧氣在急救和康復(fù)過程中的作用。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

實(shí)驗(yàn)探究：學(xué)生可以嘗試設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證氧氣的助燃性和氧化性，例如使用不同濃度的氧氣來觀察燃燒速度的變化，或者使用不同的金屬來觀察氧化反應(yīng)的速率。

案例分析：讓學(xué)生分析實(shí)際生活中的氧氣應(yīng)用案例，如氧氣在登山運(yùn)動(dòng)中的作用、氧氣在醫(yī)療急救中的應(yīng)用等，討論氧氣在這些場景中的重要性。

知識(shí)競賽：組織學(xué)生參與關(guān)于氧氣的知識(shí)競賽，通過競賽的形式加深對(duì)氧氣性質(zhì)和應(yīng)用的理解。

科學(xué)小論文：鼓勵(lì)學(xué)生撰寫關(guān)于氧氣的小論文，可以是關(guān)于氧氣在某個(gè)特定領(lǐng)域的應(yīng)用，也可以是關(guān)于氧氣對(duì)環(huán)境影響的探討。

項(xiàng)目研究：學(xué)生可以選擇一個(gè)與氧氣相關(guān)的主題進(jìn)行深入研究，如氧氣在能源轉(zhuǎn)換中的應(yīng)用、氧氣在環(huán)境保護(hù)中的作用等，通過項(xiàng)目研究的方式提高學(xué)生的綜合能力。典型例題講解1.例題：實(shí)驗(yàn)室常用過氧化氫溶液（H2O2）制取氧氣，已知過氧化氫分解的化學(xué)方程式為：2H2O2→2H2O+O2↑。若10g過氧化氫溶液完全分解，求生成的氧氣的質(zhì)量。

解答：首先計(jì)算過氧化氫的摩爾質(zhì)量，H2O2的摩爾質(zhì)量為34g/mol。根據(jù)化學(xué)方程式，2摩爾的H2O2分解生成1摩爾的O2，即68g的H2O2生成32g的O2。

設(shè)生成的氧氣質(zhì)量為x，則有：

(68gH2O2/32gO2)=(10gH2O2/x)

解得：x=(10gH2O2*32gO2)/68gH2O2

x≈4.7g

生成的氧氣質(zhì)量約為4.7g。

2.例題：在一定條件下，加熱氯酸鉀（KClO3）可以制取氧氣，同時(shí)生成氯化鉀（KCl）。已知氯酸鉀分解的化學(xué)方程式為：2KClO3→2KCl+3O2↑。若10g氯酸鉀完全分解，求生成的氧氣的質(zhì)量。

解答：氯酸鉀的摩爾質(zhì)量為122.5g/mol。根據(jù)化學(xué)方程式，2摩爾的KClO3分解生成3摩爾的O2，即245g的KClO3生成96g的O2。

設(shè)生成的氧氣質(zhì)量為y，則有：

(245gKClO3/96gO2)=(10gKClO3/y)

解得：y=(10gKClO3*96gO2)/245gKClO3

y≈3.9g

生成的氧氣質(zhì)量約為3.9g。

3.例題：在實(shí)驗(yàn)室中，通過加熱高錳酸鉀（KMnO4）制取氧氣，同時(shí)生成錳酸鉀（K2MnO4）和二氧化錳（MnO2）。已知高錳酸鉀分解的化學(xué)方程式為：2KMnO4→K2MnO4+MnO2+O2↑。若5g高錳酸鉀完全分解，求生成的氧氣的質(zhì)量。

解答：高錳酸鉀的摩爾質(zhì)量為158g/mol。根據(jù)化學(xué)方程式，2摩爾的KMnO4分解生成1摩爾的O2，即316g的KMnO4生成32g的O2。

設(shè)生成的氧氣質(zhì)量為z，則有：

(316gKMnO4/32gO2)=(5gKMnO4/z)

解得：z=(5gKMnO4*32gO2)/316gKMnO4

z≈0.5g

生成的氧氣質(zhì)量約為0.5g。

4.例題：在實(shí)驗(yàn)室中，通過電解水（H2O）制取氧氣和氫氣。已知水的化學(xué)方程式為：2H2O→2H2↑+O2↑。若5g水完全分解，求生成的氫氣和氧氣的質(zhì)量。

解答：水的摩爾質(zhì)量為18g/mol。根據(jù)化學(xué)方程式，2摩爾的H2O分解生成2摩爾的H2和1摩爾的O2，即36g的H2O生成4g的H2和32g的O2。

設(shè)生成的氫氣質(zhì)量為a，氧氣質(zhì)量為b，則有：

(36gH2O/4gH2)=(5gH2O/a)

(36gH2O/32gO2)=(5gH2O/b)

解得：a=(5gH2O*4gH2)/36gH2O

a≈0.55g

b=(5gH2O*32gO2)/36gH2O

b≈4.44g

生成的氫氣質(zhì)量約為0.55g，氧氣質(zhì)量約為4.44g。

5.例題：在實(shí)驗(yàn)室中，通過加熱氧化汞（HgO）制取氧氣和汞（Hg）。已知氧化汞分解的化學(xué)方程式為：2HgO→2Hg+O2↑。若10g氧化汞完全分解，求生成的氧氣的質(zhì)量。

解答：氧化汞的摩爾質(zhì)量為216g/mol。根據(jù)化學(xué)方程式，2摩爾的HgO分解生成1摩爾的O2，即432g的HgO生成32g的O2。

設(shè)生成的氧氣質(zhì)量為c，則有：

(432gHgO/32gO2)=(10gHgO/c)

解得：c=(10gHgO*32gO2)/432gHgO

c≈0.74g

生成的氧氣質(zhì)量約為0.74g。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合：在講解氧氣的性質(zhì)和制取方法時(shí)，注重實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中觀察現(xiàn)象，加深對(duì)理論知識(shí)的理解。

2.案例教學(xué)法的應(yīng)用：通過實(shí)際案例，如氧氣在醫(yī)療、工業(yè)和生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能不足：部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過程中存在不規(guī)范現(xiàn)象，如操作不當(dāng)、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確等。

2.學(xué)生對(duì)氧氣性質(zhì)的理解不夠深入：學(xué)生對(duì)氧氣的助燃性和氧化性理解不夠透徹，需要進(jìn)一步強(qiáng)化理論教學(xué)。

3.課堂互動(dòng)不足：在課堂教學(xué)中，學(xué)生的參與度不高，需要加強(qiáng)師生互動(dòng)，提高學(xué)生的積極性。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作培訓(xùn)：針對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能不足的問題，組織實(shí)驗(yàn)操作培訓(xùn)，讓學(xué)生掌握正確的實(shí)驗(yàn)操作方法，提高實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性。

2.深化理論教學(xué)：在講解氧氣性質(zhì)時(shí)，結(jié)合實(shí)際案例，幫助學(xué)生理解氧氣的助燃性和氧化性，提高學(xué)生對(duì)氧氣性質(zhì)的理解深度。

3.豐富課堂互動(dòng)形式：通過提問、討論、小組合作等方式，增加課堂互動(dòng)，提高學(xué)生的參與度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)：結(jié)合學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作、理論知識(shí)掌握程度和課堂表現(xiàn)，進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)策略。

5.引入信息技術(shù)：利用多媒體技術(shù)、在線教學(xué)平臺(tái)等，豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

6.加強(qiáng)與企業(yè)的合作：與企業(yè)合作，開展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生了解氧氣在工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和就業(yè)競爭力。板書設(shè)計(jì)①氧氣的性質(zhì)

-無色無味氣體

-密度比空氣大

-支持燃燒

-強(qiáng)氧化性

②氧氣的制取方法

-實(shí)驗(yàn)室制?。哼^氧化氫分解、加熱氯酸鉀

-化學(xué)方程式：2H2O2→2H2O+O2↑；2KClO3→2KCl+3O2↑

③氧氣的用途

-醫(yī)療供氧

-工業(yè)用途：焊接切割、金屬冶煉

-日常生活中的應(yīng)用：呼吸、燃燒

④氧氣的化學(xué)方程式

-2H2+O2→2H2O

-2Mg+O2→2MgO

-C+O2→CO2

-4P+5O2→2P2O5

⑤氧氣與環(huán)境保護(hù)

-氧氣在光合作用中的作用

-氧氣與溫室效應(yīng)的關(guān)系作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成課后練習(xí)題，包括選擇題、填空題和簡答題，鞏固氧氣的性質(zhì)、制取方法和用途等相關(guān)知識(shí)。

2.設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于氧氣應(yīng)用的調(diào)查報(bào)告，調(diào)查并記錄氧氣在日常生活、工業(yè)生產(chǎn)和醫(yī)療領(lǐng)域的應(yīng)用實(shí)例，分析其重要性。

3.撰寫一篇關(guān)于氧氣環(huán)境保護(hù)的短文，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，提出保護(hù)氧氣資源的建議。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行及時(shí)批改，確保每位學(xué)生都能得到反饋。

2.重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作報(bào)告，檢查實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和實(shí)驗(yàn)步驟的規(guī)范性。

3.對(duì)學(xué)生的理論作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)評(píng)閱，指出知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，對(duì)于錯(cuò)誤的地方，給出正確的解釋和糾正方法。

4.針對(duì)學(xué)生的調(diào)查報(bào)告，評(píng)價(jià)報(bào)告的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容完整性和分析深度，鼓勵(lì)學(xué)生提出創(chuàng)新性的觀點(diǎn)。

5.對(duì)于短文寫作，評(píng)估學(xué)生的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力，指出文中存在的語法錯(cuò)誤或邏輯問題，并給出修改建議。

具體反饋內(nèi)容如下：

1.課