2024秋七年級(jí)歷史上冊(cè) 第四單元 三國兩晉南北朝時(shí)期 政權(quán)分立與民族交融 第16課 三國鼎立教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

2024秋七年級(jí)歷史上冊(cè)第四單元三國兩晉南北朝時(shí)期政權(quán)分立與民族交融第16課三國鼎立教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024秋七年級(jí)歷史上冊(cè)第四單元三國兩晉南北朝時(shí)期政權(quán)分立與民族交融第16課三國鼎立教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版教材分析哎呦，同學(xué)們，今天咱們要一起探索一個(gè)波瀾壯闊的歷史時(shí)期——三國兩晉南北朝時(shí)期！這個(gè)時(shí)期啊，可謂是英雄輩出、群雄逐鹿，三國鼎立，政權(quán)分立，民族交融，精彩紛呈。咱們今天這節(jié)課要學(xué)的，就是第16課《三國鼎立》。這節(jié)課啊，咱們要了解三國鼎立的歷史背景、主要過程和影響，還有那些膾炙人口的歷史故事和英雄人物。準(zhǔn)備好了嗎？咱們這就出發(fā)！??????????????核心素養(yǎng)目標(biāo)同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們希望你們能夠：

1.培養(yǎng)歷史意識(shí)，理解三國兩晉南北朝時(shí)期政權(quán)分立與民族交融的歷史現(xiàn)象。

2.提升歷史思維，學(xué)會(huì)從歷史的角度分析問題，理解歷史發(fā)展的規(guī)律。

3.增強(qiáng)文化自信，感受中華文明的博大精深，傳承和弘揚(yáng)民族精神。

4.培養(yǎng)合作探究能力，通過小組討論，共同完成對(duì)歷史事件的解讀和分析。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

同學(xué)們，在進(jìn)入本節(jié)課之前，大家已經(jīng)對(duì)一些基礎(chǔ)的歷史知識(shí)有所了解，比如秦漢時(shí)期的統(tǒng)一，以及一些基本的地理和歷史概念。但是，對(duì)于三國兩晉南北朝時(shí)期這一復(fù)雜的歷史階段，可能還缺乏系統(tǒng)性的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

大部分同學(xué)對(duì)歷史都有一定的興趣，尤其是那些喜歡英雄人物和戰(zhàn)爭故事的同學(xué)。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出較強(qiáng)的觀察力和記憶力，能夠記住一些歷史人物和事件。同時(shí)，也有部分同學(xué)可能對(duì)歷史比較陌生，學(xué)習(xí)興趣不高，需要我們特別關(guān)注和引導(dǎo)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)三國鼎立這一課時(shí)，同學(xué)們可能會(huì)遇到以下困難：

-理解復(fù)雜的歷史關(guān)系和戰(zhàn)爭過程。

-掌握不同政權(quán)的更迭和民族融合的特點(diǎn)。

-將歷史知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，理解歷史事件對(duì)后世的影響。針對(duì)這些困難，我們需要通過生動(dòng)的故事講述、地圖輔助教學(xué)和小組合作等方式，幫助同學(xué)們克服學(xué)習(xí)難關(guān)。教學(xué)資源-歷史地圖，用于展示三國時(shí)期的地域分布和政權(quán)變遷。

-三國人物畫像，包括曹操、劉備、孫權(quán)等主要人物，增強(qiáng)形象記憶。

-歷史紀(jì)錄片片段，選取與三國鼎立相關(guān)的歷史事件，直觀呈現(xiàn)歷史場景。

-互動(dòng)式學(xué)習(xí)平臺(tái)，如在線歷史知識(shí)競賽，激發(fā)學(xué)生參與熱情。

-多媒體教學(xué)軟件，包含課件和教學(xué)視頻，輔助課堂教學(xué)。

-傳統(tǒng)故事書和漫畫，作為課外閱讀材料，拓展學(xué)生視野。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

-詳細(xì)內(nèi)容：同學(xué)們，大家好！今天我們要一起走進(jìn)一個(gè)充滿傳奇色彩的歷史時(shí)期——三國兩晉南北朝時(shí)期。你們有沒有想過，為什么會(huì)有“三國鼎立”的局面出現(xiàn)呢？今天，我們就來揭開這個(gè)謎團(tuán)。首先，讓我們通過一段視頻，來回顧一下之前學(xué)過的秦漢時(shí)期，感受一下歷史的脈絡(luò)。（視頻時(shí)長約3分鐘）

-用時(shí)：5分鐘

2.新課講授

-詳細(xì)內(nèi)容：

1.**三國鼎立的歷史背景**：通過展示歷史地圖和人物畫像，講解三國鼎立的形成原因，如漢朝末年的政治腐敗、地方勢(shì)力的崛起等。結(jié)合歷史事件，分析三國鼎立的時(shí)代背景。（用時(shí)10分鐘）

2.**三國鼎立的過程**：通過多媒體教學(xué)軟件展示課件，詳細(xì)介紹魏、蜀、吳三國的主要戰(zhàn)役和歷史事件，如赤壁之戰(zhàn)、夷陵之戰(zhàn)等。引導(dǎo)學(xué)生理解三國鼎立的動(dòng)態(tài)發(fā)展過程。（用時(shí)10分鐘）

3.**三國鼎立的影響**：結(jié)合歷史紀(jì)錄片片段，分析三國鼎立對(duì)后世的影響，如促進(jìn)民族交融、文化發(fā)展等。引導(dǎo)學(xué)生思考三國鼎立對(duì)中華文明的意義。（用時(shí)10分鐘）

3.實(shí)踐活動(dòng)

-詳細(xì)內(nèi)容：

1.**歷史人物扮演**：分組進(jìn)行歷史人物扮演，讓學(xué)生扮演曹操、劉備、孫權(quán)等角色，模擬三國時(shí)期的政治對(duì)話和戰(zhàn)爭場景，增強(qiáng)學(xué)生的歷史體驗(yàn)。（用時(shí)10分鐘）

2.**地圖拼圖游戲**：分發(fā)三國時(shí)期地圖，讓學(xué)生分組拼圖，了解三國鼎立時(shí)期的疆域分布，加深對(duì)地理知識(shí)的認(rèn)識(shí)。（用時(shí)10分鐘）

3.**歷史故事創(chuàng)作**：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作與三國鼎立相關(guān)的歷史故事，鍛煉學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)造力。（用時(shí)10分鐘）

4.學(xué)生小組討論

-詳細(xì)內(nèi)容舉例回答：

1.**三國鼎立的形成原因**：討論曹操、劉備、孫權(quán)三人如何通過自己的政治、軍事才能和策略，逐漸崛起，形成三國鼎立的局面。

2.**三國鼎立的影響**：討論三國鼎立對(duì)后世政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的影響，如三國時(shí)期的科技發(fā)展、文化繁榮等。

3.**三國鼎立的歷史意義**：討論三國鼎立在中國歷史長河中的地位和意義，如對(duì)中華文明的傳承和發(fā)展。（用時(shí)10分鐘）

5.總結(jié)回顧

-內(nèi)容：同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了三國鼎立這一歷史時(shí)期。通過視頻、地圖、人物扮演等多種方式，我們了解了三國鼎立的形成原因、過程和影響。三國鼎立不僅是政治格局的變革，更是民族交融、文化發(fā)展的時(shí)期。希望大家能夠記住這段歷史，從中汲取智慧和力量。最后，我想問大家，你們覺得三國時(shí)期最讓人敬佩的歷史人物是誰？為什么？（用時(shí)5分鐘）

-總用時(shí)：45分鐘知識(shí)點(diǎn)梳理1.三國鼎立的歷史背景

-漢朝末年的政治腐敗和宦官專權(quán)。

-地方豪強(qiáng)勢(shì)力的崛起和割據(jù)現(xiàn)象。

-黃巾起義的爆發(fā)和東漢政權(quán)的衰弱。

2.三國鼎立的形成過程

-曹操統(tǒng)一北方，建立魏國。

-劉備在蜀地稱帝，建立蜀漢。

-孫權(quán)在江東稱王，建立吳國。

3.三國鼎立的主要戰(zhàn)役

-赤壁之戰(zhàn)：孫劉聯(lián)軍以少勝多，擊敗曹操大軍。

-夷陵之戰(zhàn)：劉備大軍被東吳擊敗，蜀漢勢(shì)力大減。

-淝水之戰(zhàn)：東晉以少勝多，擊敗前秦苻堅(jiān)的大軍。

4.三國鼎立的政治制度

-魏國實(shí)行九品中正制，選拔官員。

-蜀漢實(shí)行連坐法，強(qiáng)化中央集權(quán)。

-吳國實(shí)行分封制，地方豪強(qiáng)勢(shì)力較強(qiáng)。

5.三國鼎立的文化特點(diǎn)

-文學(xué)繁榮，出現(xiàn)《三國演義》等文學(xué)作品。

-科技發(fā)展，如《九章算術(shù)》等數(shù)學(xué)著作。

-藝術(shù)成就，如書法、繪畫、音樂等方面。

6.三國鼎立的影響

-促進(jìn)民族交融，北方民族與漢族融合。

-文化交流，南北文化相互影響。

-歷史經(jīng)驗(yàn)，為后世政治、軍事、文化發(fā)展提供借鑒。

7.三國主要人物

-曹操：東漢末年杰出的政治家、軍事家、文學(xué)家。

-劉備：蜀漢的開國皇帝，以仁德著稱。

-孫權(quán)：吳國的建立者，善于用兵。

-諸葛亮：蜀漢丞相，杰出的政治家、軍事家、文學(xué)家。

-張飛：蜀漢五虎上將之一，勇猛善戰(zhàn)。

-徐庶：東吳謀士，為孫權(quán)出謀劃策。

8.三國鼎立的地理分布

-魏國：以洛陽為中心，控制中原地區(qū)。

-蜀漢：以成都為中心，占據(jù)西南地區(qū)。

-吳國：以建業(yè)為中心，控制江東地區(qū)。

9.三國鼎立的歷史評(píng)價(jià)

-三國鼎立是東漢末年政治腐敗和地方割據(jù)的產(chǎn)物。

-三國鼎立是中國歷史上一個(gè)重要的政治、軍事、文化時(shí)期。

-三國鼎立為后世政治、軍事、文化發(fā)展提供了豐富的歷史經(jīng)驗(yàn)。板書設(shè)計(jì)①三國鼎立的歷史背景

-漢末腐敗

-地方割據(jù)

-黃巾起義

②三國鼎立的形成過程

-曹操建立魏國

-劉備建立蜀漢

-孫權(quán)建立吳國

③三國鼎立的主要戰(zhàn)役

-赤壁之戰(zhàn)

-夷陵之戰(zhàn)

-淝水之戰(zhàn)

④三國鼎立的政治制度

-九品中正制

-連坐法

-分封制

⑤三國鼎立的文化特點(diǎn)

-文學(xué)繁榮：《三國演義》

-科技發(fā)展：《九章算術(shù)》

-藝術(shù)成就：書法、繪畫、音樂

⑥三國鼎立的影響

-民族交融

-文化交流

-歷史經(jīng)驗(yàn)

⑦三國主要人物

-曹操

-劉備

-孫權(quán)

-諸葛亮

-張飛

-徐庶

⑧三國鼎立的地理分布

-魏國：中原地區(qū)

-蜀漢：西南地區(qū)

-吳國：江東地區(qū)

⑨三國鼎立的歷史評(píng)價(jià)

-政治腐敗與地方割據(jù)的產(chǎn)物

-重要政治、軍事、文化時(shí)期

-政治軍事文化發(fā)展的歷史經(jīng)驗(yàn)課后作業(yè)1.請(qǐng)簡要描述曹操、劉備、孫權(quán)三人各自建立政權(quán)的過程和背景。

-答案：曹操在官渡之戰(zhàn)后統(tǒng)一北方，建立魏國；劉備在蜀地得到張飛、關(guān)羽、趙云等武將支持，建立蜀漢；孫權(quán)在江東繼承父業(yè)，建立吳國。

2.分析赤壁之戰(zhàn)對(duì)三國鼎立的影響。

-答案：赤壁之戰(zhàn)使曹操失去了統(tǒng)一天下的機(jī)會(huì)，為三國鼎立奠定了基礎(chǔ)。

3.舉例說明三國時(shí)期的文化成就。

-答案：三國時(shí)期的文化成就有《三國演義》、書法（如王羲之）、繪畫（如顧愷之）等。

4.解釋“九品中正制”在魏國政治制度中的作用。

-答案：“九品中正制”是魏國選拔官員的制度，通過品級(jí)劃分，選拔人才，有利于加強(qiáng)中央集權(quán)。

5.比較蜀漢和吳國在政治制度上的異同。

-答案：蜀漢實(shí)行連坐法，強(qiáng)化中央集權(quán)；吳國實(shí)行分封制，地方豪強(qiáng)勢(shì)力較強(qiáng)。

6.分析三國鼎立對(duì)后世的影響。

-答案：三國鼎立促進(jìn)了民族交融，南北文化相互影響；為后世政治、軍事、文化發(fā)展提供了豐富的歷史經(jīng)驗(yàn)。

7.請(qǐng)簡要介紹諸葛亮的主要事跡。

-答案：諸葛亮是蜀漢丞相，輔佐劉備和劉禪，推行改革，北伐中原，以智慧和忠誠著稱。

8.結(jié)合所學(xué)，談?wù)勀銓?duì)三國時(shí)期英雄人物的看法。

-答案：三國時(shí)期的英雄人物具有忠誠、勇敢、智慧等品質(zhì)，他們的故事激勵(lì)著我們?yōu)槔硐攵^斗。

9.請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)三國時(shí)期的歷史故事劇本，要求包含主要人物和情節(jié)。

-答案：（學(xué)生自由發(fā)揮，創(chuàng)作劇本）

10.請(qǐng)簡述三國鼎立時(shí)期的地理分布特點(diǎn)。

-答案：三國鼎立時(shí)期，魏國占據(jù)中原地區(qū)，蜀漢占據(jù)西南地區(qū)，吳國占據(jù)江東地區(qū)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對(duì)歷史事件和人物表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-部分學(xué)生在課堂討論中能夠提出獨(dú)到的見解，展現(xiàn)出良好的歷史思維和分析能力。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠圍繞三國鼎立的歷史背景、過程和影響進(jìn)行深入探討，分享各自的觀點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)。

-各小組的展示內(nèi)容豐富，包括歷史地圖、人物扮演、故事創(chuàng)作等，展現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)造力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，評(píng)估學(xué)生對(duì)三國鼎立相關(guān)知識(shí)的掌握程度。

-測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答關(guān)于三國鼎立的歷史背景、過程和影響的問題，但部分學(xué)生在細(xì)節(jié)把握上仍有不足。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，讓學(xué)生反思自己在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成果。

-學(xué)生在自評(píng)中能夠認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，互評(píng)環(huán)節(jié)中能夠給予同伴誠懇的建議。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)，教師給予學(xué)生積極的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中繼續(xù)