12《總也倒不了的老屋》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版

12《總也倒不了的老屋》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路嘿，同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)一個(gè)神奇的故事——《總也倒不了的老屋》。這節(jié)課，咱們就像探險(xiǎn)家一樣，揭開這個(gè)老屋的秘密。首先，我會(huì)帶著大家朗讀課文，感受文字的魅力，然后我們一起討論，看看這個(gè)老屋到底有什么特別的地方。最后，我會(huì)引導(dǎo)你們發(fā)揮想象，創(chuàng)作屬于自己的老屋故事。哇，聽起來是不是很有趣呢？讓我們一起開啟這段奇妙的語文之旅吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①通過朗讀和討論，引導(dǎo)學(xué)生理解《總也倒不了的老屋》故事中老屋的形象和特點(diǎn)。

②引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者運(yùn)用擬人手法和重復(fù)句式，增強(qiáng)故事表現(xiàn)力的技巧。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①幫助學(xué)生深入理解老屋“總也倒不了”這一特點(diǎn)背后的深層含義，即老屋象征的不僅是房子的堅(jiān)固，更是它所承載的溫情和責(zé)任。

②引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用想象力和創(chuàng)造性思維，結(jié)合自身生活經(jīng)驗(yàn)，續(xù)編故事，提升學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力和表達(dá)能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了三年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版教材《總也倒不了的老屋》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如老屋的圖片，以及相關(guān)動(dòng)畫視頻，以幫助學(xué)生直觀理解故事內(nèi)容。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備一些可以觸摸的實(shí)物模型或卡片，用于小組討論時(shí)幫助學(xué)生進(jìn)行角色扮演和情節(jié)復(fù)述。

4.教室布置：將教室分為閱讀區(qū)、討論區(qū)和創(chuàng)作區(qū)，確保每個(gè)區(qū)域都有充足的光線和舒適的座位，為學(xué)生的閱讀、討論和創(chuàng)作活動(dòng)提供良好的環(huán)境。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于老屋的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：“你們覺得這樣的老屋會(huì)倒嗎？為什么？”

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生們討論：“你們有沒有聽說過或者見過‘總也倒不了’的老屋？它有什么特別的地方？”

3.引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)：讓學(xué)生們談?wù)勛约簩?duì)《總也倒不了的老屋》故事內(nèi)容的預(yù)測(cè)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、講授新課（15分鐘）

1.朗讀課文：帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文《總也倒不了的老屋》，讓學(xué)生感受故事中的語言魅力。

2.理解故事：講解故事背景和主要人物，引導(dǎo)學(xué)生理解故事情節(jié)和人物關(guān)系。

3.分析手法：分析作者在故事中運(yùn)用的擬人手法和重復(fù)句式，讓學(xué)生體會(huì)這些手法在故事中的作用。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論以下問題：

-故事中的老屋為什么“總也倒不了”？

-你認(rèn)為老屋具有哪些品質(zhì)？

-你從故事中學(xué)到了什么？

2.分享交流：每組選派代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：引導(dǎo)學(xué)生思考故事中的老屋與周圍環(huán)境的關(guān)系，以及老屋在故事中的象征意義。

2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，談?wù)勛约簩?duì)“總也倒不了”的理解。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.創(chuàng)作續(xù)編：讓學(xué)生發(fā)揮想象力，續(xù)編《總也倒不了的老屋》的故事，教師指導(dǎo)并給予評(píng)價(jià)。

2.角色扮演：讓學(xué)生選擇故事中的角色，進(jìn)行角色扮演，加深對(duì)故事情節(jié)和人物性格的理解。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)故事中的老屋象征意義。

2.拓展：引導(dǎo)學(xué)生思考如何在自己的生活中傳遞正能量，成為像老屋一樣值得信賴的人。

教學(xué)時(shí)間總計(jì)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《安徒生童話》中關(guān)于房屋的童話故事，如《堅(jiān)定的錫兵》，讓學(xué)生對(duì)比閱讀，了解不同文化背景下對(duì)房屋的象征意義。

-古典文學(xué)作品中的房屋意象，如《紅樓夢(mèng)》中的大觀園、《水滸傳》中的梁山泊，引導(dǎo)學(xué)生探討房屋在文學(xué)創(chuàng)作中的多重含義。

-當(dāng)代文學(xué)作品中的房屋描寫，如莫言的《透明的紅蘿卜》中對(duì)鄉(xiāng)村房屋的描繪，讓學(xué)生感受不同時(shí)代背景下房屋的變化。

2.拓展建議：

-閱讀與老屋相關(guān)的民間故事或神話傳說，如《愚公移山》，探討房屋與人類堅(jiān)持不懈的精神之間的關(guān)系。

-觀看紀(jì)錄片或電影中關(guān)于房屋建造和文化的節(jié)目，如《建筑中國》，了解不同地域、不同文化背景下的房屋建筑風(fēng)格。

-設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于“理想家園”的繪畫或?qū)懽骰顒?dòng)，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，表達(dá)自己對(duì)理想居住環(huán)境的構(gòu)想。

-組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，如參觀歷史建筑或現(xiàn)代住宅小區(qū)，對(duì)比分析房屋的建筑特點(diǎn)和文化內(nèi)涵。

-開展“老屋新顏”的主題班會(huì)，讓學(xué)生分享自己家中老屋的故事，以及如何傳承和利用老屋的現(xiàn)代價(jià)值。

-通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)或圖書館資源，搜索關(guān)于房屋保護(hù)與修復(fù)的相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的認(rèn)識(shí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)環(huán)境改善項(xiàng)目，如老舊房屋改造，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)和質(zhì)量，評(píng)估學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容的理解和興趣。

-朗讀表現(xiàn)：評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀是否流暢，是否有感情，能否準(zhǔn)確傳達(dá)故事中的情感。

-思考深度：通過提問或小組討論，了解學(xué)生對(duì)故事主題的思考是否深入，是否能夠結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行思考。

2.小組討論成果展示：

-合作精神：評(píng)價(jià)學(xué)生在小組討論中的合作態(tài)度，是否能夠積極傾聽他人意見，共同完成任務(wù)。

-創(chuàng)新性：評(píng)估學(xué)生提出的續(xù)編故事是否具有創(chuàng)意，是否能夠合理運(yùn)用故事中的元素。

-表達(dá)能力：觀察學(xué)生在展示成果時(shí)的表達(dá)是否清晰、有邏輯，是否能夠有效地傳達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.隨堂測(cè)試：

-知識(shí)掌握：通過簡(jiǎn)答題或填空題，檢查學(xué)生對(duì)故事情節(jié)、人物和主題的掌握程度。

-應(yīng)用能力：設(shè)計(jì)開放性問題，考察學(xué)生是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境中，如續(xù)編故事、角色扮演等。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-自我反思：鼓勵(lì)學(xué)生課后反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、發(fā)言質(zhì)量等。

-互評(píng)：組織學(xué)生進(jìn)行同伴互評(píng)，通過相互評(píng)價(jià)，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到他人的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)改進(jìn)自己的不足。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：教師對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)給予正面鼓勵(lì)，對(duì)不足之處提出建設(shè)性意見。

-針對(duì)小組討論：教師評(píng)價(jià)學(xué)生的合作精神、創(chuàng)新性和表達(dá)能力，并給出具體的改進(jìn)建議。

-針對(duì)隨堂測(cè)試：教師對(duì)學(xué)生的測(cè)試結(jié)果進(jìn)行分析，指出學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)和需要改進(jìn)的地方，并提供相應(yīng)的輔導(dǎo)資源。

-針對(duì)學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：教師引導(dǎo)學(xué)生正確看待自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生從評(píng)價(jià)中學(xué)習(xí)，不斷提高自己。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.故事情境導(dǎo)入：我嘗試通過創(chuàng)設(shè)情境的方式引入新課，讓學(xué)生在故事背景中自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這種導(dǎo)入方式受到了學(xué)生的歡迎，今后可以考慮結(jié)合更多學(xué)生的興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)更具吸引力的情境。

2.多媒體輔助教學(xué)：我利用圖片和視頻等多媒體資源，幫助學(xué)生更直觀地理解故事內(nèi)容。這種教學(xué)手段增強(qiáng)了課堂的趣味性，今后可以進(jìn)一步探索如何更好地整合多媒體資源，提高教學(xué)效果。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.課堂互動(dòng)不足：在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，討論氛圍不夠活躍。這可能是因?yàn)槲以诜峙淙蝿?wù)和引導(dǎo)討論時(shí)沒有做到充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性。

2.學(xué)生個(gè)性化關(guān)注不夠：在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，我發(fā)現(xiàn)對(duì)一些學(xué)生的個(gè)性化需求關(guān)注不足，評(píng)價(jià)過于單一，今后需要更加細(xì)致地關(guān)注每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和需求。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一：目前的評(píng)價(jià)主要依賴于隨堂測(cè)試和課堂表現(xiàn)，缺乏對(duì)學(xué)生綜合能力的全面評(píng)價(jià)，今后可以考慮引入更多樣化的評(píng)價(jià)方式。

反思改進(jìn)措施（三）

1.優(yōu)化課堂互動(dòng)：通過設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性和趣味性的討論問題，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。同時(shí)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)言，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.關(guān)注學(xué)生個(gè)性