七年級英語上冊 Unit 4 Food and Restaurants Lesson 22 In the Restaurant教學(xué)設(shè)計 （新版）冀教版

七年級英語上冊Unit4FoodandRestaurantsLesson22IntheRestaurant教學(xué)設(shè)計（新版）冀教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析嘿，同學(xué)們！今天咱們要一起探索的是七年級英語上冊Unit4FoodandRestaurants里的Lesson22，主題是“在餐廳里”。咱們會學(xué)一些關(guān)于點餐和餐廳禮儀的詞匯和表達。比如說，“Wouldyouliketoordersomethingtodrink?”（你想要點什么喝的嗎？）還有，“Themenuisonthetable.”（菜單在桌子上。）這些實用的句子，以后去餐廳吃飯的時候就能派上用場啦！咱們要結(jié)合課本上的內(nèi)容，比如學(xué)習(xí)“menu”、“order”、“soup”、“sandwich”等單詞，還有如何禮貌地詢問服務(wù)員的技巧。這樣不僅能讓咱們的英語水平提高，還能在日常生活中用得上呢！??核心素養(yǎng)目標學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

同學(xué)們在進入七年級之前，已經(jīng)接觸過一些基礎(chǔ)的英語詞匯和簡單的句子結(jié)構(gòu)。他們可能已經(jīng)了解了食物、飲料等日常用品的英語表達，比如“apple”、“water”、“milk”等。此外，他們可能對基本的禮貌用語和簡單的社交對話有所了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

在這個年齡段，學(xué)生對新事物充滿好奇心，對英語學(xué)習(xí)尤其感興趣。他們通常具備較強的模仿能力和記憶力，能夠快速吸收新詞匯和表達。在課堂參與方面，學(xué)生們喜歡通過互動和游戲來學(xué)習(xí)，這有助于提高他們的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，有的則更傾向于聽覺和動手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在“在餐廳里”這一主題的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能會遇到以下困難：

-部分學(xué)生可能對餐廳場景中的專業(yè)詞匯感到陌生，如“menu”、“order”等，需要教師提供足夠的語境幫助理解。

-在實際運用中，學(xué)生可能難以準確表達自己的需求，尤其是在不熟悉的社交場合。

-部分學(xué)生可能因為文化差異，對西方餐廳禮儀不熟悉，需要教師進行適當?shù)囊龑?dǎo)和解釋。

-針對不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生，教師需要采取多樣化的教學(xué)方法，確保每個學(xué)生都能跟上課程的進度。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、筆記本電腦、白板、黑板擦、英語教材（冀教版七年級上冊Unit4FoodandRestaurants）、卡片紙、彩色粉筆

-課程平臺：學(xué)校英語教學(xué)平臺或在線教育平臺（用于發(fā)布學(xué)習(xí)資料和作業(yè)）

-信息化資源：英語聽力材料、餐廳場景圖片、相關(guān)視頻片段、在線英語詞典

-教學(xué)手段：角色扮演、小組討論、游戲化教學(xué)、互動問答、情境模擬教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

1.老師用英語提問：“Howdoyouliketospendyourweekend?”（你們喜歡怎樣度過周末？）

2.學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的周末活動。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摰讲蛷d用餐的場景，引出本節(jié)課的主題“在餐廳里”。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.教師展示餐廳場景圖片，引導(dǎo)學(xué)生用英語描述圖片內(nèi)容。

2.教師板書新詞匯：“menu”、“order”、“soup”、“sandwich”等，并解釋其含義和用法。

3.教師播放一段餐廳點餐的英語對話視頻，讓學(xué)生跟讀并模仿。

三、實踐活動（用時20分鐘）

1.角色扮演：學(xué)生分組，一組扮演顧客，一組扮演服務(wù)員，模擬餐廳點餐場景。

2.小組討論：學(xué)生分組討論在餐廳用餐時可能會用到的英語表達，如詢問菜式、點餐、結(jié)賬等。

3.課堂游戲：教師準備一些關(guān)于餐廳場景的卡片，學(xué)生隨機抽取卡片，用英語描述卡片上的內(nèi)容。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.學(xué)生討論如何用英語詢問服務(wù)員菜式。

-舉例回答：Howaboutthesoup?/CanIhaveasandwich,please?

2.學(xué)生討論如何用英語表達自己對食物的喜好或不喜歡。

-舉例回答：Ilikethisdishverymuch./Idon'tlikethisone.

3.學(xué)生討論如何用英語結(jié)賬。

-舉例回答：Hereisyourbill./Howmuchisit,please?

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的新詞匯和表達。

2.老師提問：“Whatdidwelearntodayinclass?”（我們今天在課堂上學(xué)習(xí)了什么？）

3.學(xué)生回答，老師給予肯定和補充。

本節(jié)課重難點：

1.新詞匯和表達的理解與運用。

2.在餐廳場景中用英語進行簡單交流的能力。

教學(xué)流程總結(jié)：學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：

-學(xué)生能夠正確識別并使用“menu”、“order”、“soup”、“sandwich”等與餐廳相關(guān)的詞匯。

-學(xué)生能夠根據(jù)語境，靈活運用這些詞匯進行簡單的句子構(gòu)建。

2.句型運用：

-學(xué)生能夠模仿并應(yīng)用課堂上學(xué)到的句型，如“Wouldyouliketoordersomethingtodrink?”和“Themenuisonthetable.”，在實際交流中使用。

-學(xué)生能夠根據(jù)需要，構(gòu)造類似“CanIhavesomewater,please?”和“Iwouldlikeasalad,thankyou.”的句子。

3.語法理解：

-學(xué)生能夠理解并運用一般疑問句和祈使句，以及如何根據(jù)情境調(diào)整語氣的強弱。

-學(xué)生在口語練習(xí)中能夠注意時態(tài)和語態(tài)的正確使用，如使用現(xiàn)在時態(tài)描述菜單和點餐過程。

4.禮儀意識：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)餐廳禮儀，了解了基本的餐桌禮儀和點餐時的禮貌用語。

-學(xué)生能夠在模擬的餐廳場景中，展現(xiàn)出尊重他人、遵守秩序的良好行為習(xí)慣。

5.情景適應(yīng)能力：

-學(xué)生在模擬練習(xí)中，能夠迅速適應(yīng)餐廳點餐的情景，并能夠用英語進行交流。

-學(xué)生在面對新情境時，能夠運用所學(xué)知識，自信地進行簡單的英語對話。

6.文化理解：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)西方的餐廳文化，了解了不同文化背景下的用餐習(xí)慣和社交禮儀。

-學(xué)生能夠認識到跨文化交流的重要性，并愿意嘗試使用英語進行跨文化溝通。

7.學(xué)習(xí)興趣和自信心的提升：

-學(xué)生在參與角色扮演和小組討論中，提高了學(xué)習(xí)英語的興趣。

-學(xué)生通過成功運用英語進行交流，增強了學(xué)習(xí)英語的自信心。典型例題講解1.例題：

-Whatwouldyouliketoorder,sir?

-A.Iwouldlikeacoffee,please.

-B.Iwouldlikeasandwich,please.

-C.Iwouldlikeasalad,please.

-答案：B

補充說明：

這道題考察了學(xué)生對于點餐場景中表達個人需求的句型掌握。正確答案是B，因為它正確地使用了“Iwouldlike”這個句型來表達“我想點...”的意思。其他選項雖然也是正確的食物詞匯，但缺少了正確的句型結(jié)構(gòu)。

2.例題：

-CanIhavesomewater,please?

-A.Yes,youcan.

-B.No,youcan't.

-C.Hereyouare.

-答案：C

補充說明：

這道題考查了學(xué)生對請求和回應(yīng)的對話理解。正確答案是C，因為“Hereyouare”是對于請求“CanIhavesomewater,please?”的恰當回應(yīng)，表示“給你水”。A和B選項雖然是對話中的可能回應(yīng)，但不是對請求的直接回應(yīng)。

3.例題：

-What'sthis?

-A.It'samenu.

-B.It'sasandwich.

-C.It'saglassofwater.

-答案：A

補充說明：

這道題是關(guān)于對物品進行識別的問題。正確答案是A，因為“menu”是菜單的意思，是用來查看菜單的。其他選項是菜單上可能出現(xiàn)的食物或飲料，但不是對“what'sthis?”這個問題的直接回答。

4.例題：

-Howmuchisthesoup?

-A.It'stwodollars.

-B.It'sfree.

-C.It'stendollars.

-答案：A

補充說明：

這道題考察了學(xué)生對價格詢問和回答的理解。正確答案是A，因為它提供了一個合理的價格回答。B選項雖然是一個可能的回答，但通常餐廳不會免費提供湯。C選項則是一個過高的價格，不符合日常餐廳的消費水平。

5.例題：

-Doyouhaveanydesserts?

-A.Yes,wedo.

-B.No,wedon't.

-C.Idon'tknow.

-答案：A

補充說明：

這道題是關(guān)于對餐廳是否有某類食物的詢問。正確答案是A，因為“Doyouhaveanydesserts?”是一個肯定的問題，期望得到肯定的回答。B選項是否定的回答，C選項則是不確定的回答，都不符合問題的期待。教學(xué)反思與總結(jié)嘿，親愛的同事們，今天我想和大家分享一下我對今天這節(jié)課的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我要說的是導(dǎo)入新課的部分。我用了學(xué)生周末活動的話題來引入今天的主題，我覺得這個方法挺有效的。孩子們很快就進入了狀態(tài)，能夠積極地參與到討論中來。不過，我也意識到，對于一些不太活躍的學(xué)生，我可能需要更多的鼓勵和引導(dǎo)，讓他們也能參與到討論中來。

在實踐活動環(huán)節(jié)，我安排了角色扮演和小組討論，目的是讓學(xué)生在實際情境中運用所學(xué)?？吹剿麄兡軌蜃孕诺赜糜⒄Z進行對話，我真的很欣慰。不過，我也注意到，有些學(xué)生在角色扮演中顯得有些緊張，這可能是因為他們對場景的不熟悉或者對英語表達的不自信。我需要在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵他們，讓他們在輕松的環(huán)境中練習(xí)英語。

在小組討論環(huán)節(jié)，我提出了幾個具體的問題，比如如何詢問菜式、表達喜好和結(jié)賬等。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們能夠很好地回答這些問題，這說明他們對本節(jié)課的內(nèi)容有了很好的掌握。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在回答問題時，詞匯量有限，表達不夠流暢。這可能需要我在課后提供更多的詞匯和句型練習(xí)。

當然，也存在一些不足。比如，對于一些不太活躍的學(xué)生，我需要更加關(guān)注他們的參與度；對于詞匯量有限的學(xué)生，我需要提供更多的練習(xí)機會；對于角色扮演中的緊張情緒，我需要創(chuàng)造更多的機會讓他們練習(xí)和適應(yīng)。

為了改進這些不足，我打算在今后的教學(xué)中采取以下措施：

-在課堂討論中，更多地鼓勵學(xué)生發(fā)言，特別是那些不太活躍的學(xué)生。

-設(shè)計更多樣化的練習(xí)活動，包括詞匯卡片游戲、情景模擬等，以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)。

-通過課后作業(yè)和額外的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生擴大詞匯量，提高語言表達的流暢性。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了Unit4FoodandRestaurants中的Lesson22，主題是“在餐廳里”。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們掌握了一些實用的餐廳英語表達，比如如何點餐、詢問菜式、結(jié)賬等?，F(xiàn)在，讓我們來回顧一下今天所學(xué)的內(nèi)容。

1.我們學(xué)習(xí)了如何用英語詢問服務(wù)員點餐，例如：“Whatwouldyouliketoorder?”（你想要點什么？）

2.我們了解了菜單上的常見食物和飲料的英語表達，如“soup”、“sandwich”、“coffee”等。

3.我們學(xué)習(xí)了如何禮貌地表達自己的喜好或不喜歡，比如：“Iwouldlikeasalad,please.”（我想要一份沙拉，謝謝。）

現(xiàn)在，讓我們進行一個小結(jié)，看看大家掌握了多少。

當堂檢測：

1.請用英語說出以下食物的名稱：

-A.蛋糕B.漢堡C.水果

-答案：A.CakeB.HamburgerC.Fruit

2.如果你想點一杯