七年級(jí)生物上冊(cè) 2.2.1《生物生存的環(huán)境》教學(xué)設(shè)計(jì)1 （新版）蘇科版

七年級(jí)生物上冊(cè)2.2.1《生物生存的環(huán)境》教學(xué)設(shè)計(jì)1（新版）蘇科版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級(jí)生物上冊(cè)2.2.1《生物生存的環(huán)境》教學(xué)設(shè)計(jì)1（新版）蘇科版設(shè)計(jì)意圖嗨，同學(xué)們！今天我們要一起探索一個(gè)神奇的世界——生物生存的環(huán)境。這個(gè)主題可是我們生物課上的一大亮點(diǎn)哦！??我們將通過觀察、討論和實(shí)驗(yàn)，深入了解生物與環(huán)境之間的密切關(guān)系。讓我們一起走進(jìn)這個(gè)充滿奧秘的世界，感受大自然的魅力吧！??在這節(jié)課中，我會(huì)用生動(dòng)有趣的方式，讓大家對(duì)生物生存的環(huán)境有更深刻的認(rèn)識(shí)。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起開啟這場(chǎng)奇妙的生物之旅吧！??核心素養(yǎng)目標(biāo)分析在本章節(jié)的教學(xué)中，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。首先，通過觀察和實(shí)驗(yàn)，學(xué)生將提升觀察能力和實(shí)踐操作能力，這是對(duì)科學(xué)探究素養(yǎng)的鍛煉。其次，通過分析生物與環(huán)境的關(guān)系，學(xué)生將培養(yǎng)批判性思維和問題解決能力，這是對(duì)科學(xué)思維的培養(yǎng)。最后，通過了解生物生存的環(huán)境，學(xué)生將增強(qiáng)對(duì)自然環(huán)境的尊重和保護(hù)意識(shí)，這是對(duì)環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感的提升。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

進(jìn)入七年級(jí)的生物課程，學(xué)生們已經(jīng)具備了一定的生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，如對(duì)生物分類、細(xì)胞結(jié)構(gòu)等概念有所了解。然而，關(guān)于生物生存環(huán)境的認(rèn)識(shí)還較為初步，他們對(duì)生物與環(huán)境之間的相互作用可能缺乏深入的理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級(jí)的學(xué)生對(duì)自然界充滿好奇，對(duì)生物生存環(huán)境這一主題有著較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方式學(xué)習(xí)新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，既有喜歡通過視覺學(xué)習(xí)的學(xué)生，也有喜歡動(dòng)手操作的學(xué)生。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)生物生存環(huán)境時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是理解生物與環(huán)境相互作用的概念較為抽象，二是區(qū)分生物多樣性和環(huán)境因素的復(fù)雜性，三是將理論知識(shí)與實(shí)際環(huán)境相結(jié)合的能力不足。此外，對(duì)于一些學(xué)生來說，可能由于生活經(jīng)驗(yàn)的限制，難以直觀感受生物與環(huán)境的關(guān)系。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合生動(dòng)的案例，為學(xué)生講解生物生存環(huán)境的理論知識(shí)，幫助他們建立初步的概念框架。

2.討論法：引導(dǎo)學(xué)生圍繞特定問題展開討論，如“森林生態(tài)系統(tǒng)中的生物如何適應(yīng)環(huán)境？”以培養(yǎng)他們的批判性思維和表達(dá)交流能力。

3.實(shí)驗(yàn)法：設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自操作，觀察生物在不同環(huán)境條件下的反應(yīng)，增強(qiáng)他們的實(shí)踐操作能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示生物生存環(huán)境的圖片和視頻，直觀地展示生物與環(huán)境的互動(dòng)關(guān)系。

2.互動(dòng)軟件：借助教育軟件，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中體驗(yàn)不同生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)的趣味性和參與度。

3.課外資源：推薦相關(guān)紀(jì)錄片、網(wǎng)絡(luò)資源，鼓勵(lì)學(xué)生在課外自主探索生物生存環(huán)境的知識(shí)，拓展學(xué)習(xí)視野。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“生物生存的環(huán)境”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“為什么某些生物只能生活在特定的環(huán)境中？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解生物生存環(huán)境的基本概念。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過引導(dǎo)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解生物生存環(huán)境的基本概念，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過展示不同生物在不同環(huán)境中的圖片，引出“生物生存的環(huán)境”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解生物與環(huán)境相互作用的原理，結(jié)合實(shí)例如“沙漠中的植物如何適應(yīng)干旱環(huán)境？”幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析不同生物如何適應(yīng)其生存環(huán)境。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己對(duì)生物適應(yīng)環(huán)境的看法。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解生物與環(huán)境相互作用的原理。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解生物與環(huán)境相互作用的原理，掌握生物適應(yīng)環(huán)境的技能。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置觀察日記作業(yè)，要求學(xué)生記錄家中或?qū)W校周圍生物的生存環(huán)境。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)紀(jì)錄片和網(wǎng)站，讓學(xué)生進(jìn)一步了解生物生存環(huán)境的多樣性。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成觀察日記作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用推薦資源，了解更多關(guān)于生物生存環(huán)境的知識(shí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：通過觀察日記，引導(dǎo)學(xué)生反思和總結(jié)自己的學(xué)習(xí)過程。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，提高對(duì)生物生存環(huán)境的認(rèn)識(shí)。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，培養(yǎng)他們的探究精神。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-生物多樣性：介紹生物多樣性的概念、重要性以及保護(hù)生物多樣性的措施，如自然保護(hù)區(qū)、生物多樣性保護(hù)法律等。

-生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)：探討生態(tài)系統(tǒng)對(duì)人類生活的重要性，包括提供食物、水源、氣候調(diào)節(jié)等功能。

-環(huán)境污染與生物：分析環(huán)境污染對(duì)生物的影響，如水污染、空氣污染、土壤污染等，以及生物對(duì)環(huán)境污染的響應(yīng)。

-生物與環(huán)境的關(guān)系：深入研究生物與環(huán)境之間的相互作用，包括生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)、影響以及環(huán)境對(duì)生物的影響。

-生態(tài)平衡：介紹生態(tài)平衡的概念、原理以及維持生態(tài)平衡的方法，如生態(tài)恢復(fù)、生態(tài)保護(hù)等。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)書籍：《生物多樣性保護(hù)》、《生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)與人類福祉》、《環(huán)境科學(xué)導(dǎo)論》等。

-觀看紀(jì)錄片：推薦《地球脈動(dòng)》、《藍(lán)色星球》、《人類與自然》等紀(jì)錄片，讓學(xué)生直觀感受生物與環(huán)境的互動(dòng)。

-參觀自然保護(hù)區(qū)：組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)鼗蛑苓叺淖匀槐Ｗo(hù)區(qū)，實(shí)地了解生物多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的保護(hù)現(xiàn)狀。

-開展實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行環(huán)境調(diào)查、生物觀察、生態(tài)恢復(fù)等實(shí)踐活動(dòng)，提高他們的實(shí)踐操作能力。

-撰寫研究報(bào)告：鼓勵(lì)學(xué)生選擇感興趣的生物與環(huán)境相關(guān)主題，進(jìn)行深入研究，撰寫研究報(bào)告。

-參加學(xué)術(shù)講座：邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專家學(xué)者進(jìn)行講座，讓學(xué)生了解生物與環(huán)境領(lǐng)域的最新研究成果。

-加入環(huán)保組織：鼓勵(lì)學(xué)生加入環(huán)保組織，參與環(huán)保活動(dòng)，提高他們的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感。

-開展科普宣傳：組織學(xué)生開展生物與環(huán)境相關(guān)的科普宣傳活動(dòng)，提高公眾對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)。

-參與科研項(xiàng)目：鼓勵(lì)學(xué)生參與相關(guān)科研項(xiàng)目，了解科學(xué)研究的方法和流程，培養(yǎng)他們的科研素養(yǎng)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的參與情況，包括提問、回答問題、參與討論等，評(píng)估學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的興趣和投入程度。

-注意力集中：記錄學(xué)生在課堂上的注意力集中情況，如是否能夠全神貫注地聽講，避免分心。

-互動(dòng)性：評(píng)估學(xué)生與同學(xué)、老師之間的互動(dòng)情況，包括提問、回答、討論等，以反映學(xué)生的溝通能力和合作精神。

2.小組討論成果展示：

-小組討論參與度：評(píng)估每個(gè)學(xué)生在小組討論中的參與程度，包括發(fā)言次數(shù)、提出問題、解決問題等。

-團(tuán)隊(duì)合作精神：觀察小組內(nèi)部的協(xié)作情況，評(píng)估學(xué)生是否能夠有效地分工合作，共同完成任務(wù)。

-成果質(zhì)量：評(píng)估小組討論的成果，如討論內(nèi)容的相關(guān)性、邏輯性、創(chuàng)新性等。

3.隨堂測(cè)試：

-理解程度：通過隨堂測(cè)試評(píng)估學(xué)生對(duì)生物生存環(huán)境相關(guān)概念的理解程度，如生態(tài)系統(tǒng)、生物多樣性等。

-應(yīng)用能力：測(cè)試學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題的能力，如分析特定環(huán)境對(duì)生物的影響。

-分析與解決問題的能力：通過測(cè)試評(píng)估學(xué)生分析問題、解決問題的能力，如針對(duì)特定環(huán)境提出可行的保護(hù)措施。

4.課后作業(yè)反饋：

-完成情況：檢查學(xué)生課后作業(yè)的完成情況，包括作業(yè)的準(zhǔn)確性和完整性。

-獨(dú)立思考：評(píng)估學(xué)生在作業(yè)中展現(xiàn)的獨(dú)立思考能力，如對(duì)問題的獨(dú)特見解或解決方案。

-反思總結(jié)：觀察學(xué)生在作業(yè)中對(duì)自己學(xué)習(xí)過程的反思和總結(jié)，如對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握程度。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，給予具體的正面反饋，如“你在討論中提出了很好的觀點(diǎn)”，或提出改進(jìn)建議，如“在回答問題時(shí)，可以嘗試用更簡(jiǎn)潔的語言表達(dá)你的想法”。

-針對(duì)小組討論成果：對(duì)小組討論的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，同時(shí)指出可以改進(jìn)的地方，如“在討論中，我們可以嘗試更多樣化的觀點(diǎn)”。

-針對(duì)隨堂測(cè)試：對(duì)學(xué)生的測(cè)試成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)他們的進(jìn)步和成就，同時(shí)指出需要加強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)。

-針對(duì)課后作業(yè)：對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出他們的努力和進(jìn)步，同時(shí)提供具體的反饋，幫助他們提高作業(yè)質(zhì)量。

-針對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度：對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，如“我看到你在課堂上非常專注，這是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-生物生存的環(huán)境：生態(tài)系統(tǒng)的概念、類型（如森林、海洋、草原等）

-環(huán)境因素：非生物因素（如陽光、空氣、水、土壤等）和生物因素（如食物鏈、競(jìng)爭(zhēng)、共生等）

-生物與環(huán)境的關(guān)系：生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)、影響以及環(huán)境對(duì)生物的影響

②關(guān)鍵詞：

-生態(tài)系統(tǒng)

-非生物因素

-生物因素

-食物鏈

-競(jìng)爭(zhēng)

-共生

-適應(yīng)

-影響

③重點(diǎn)句子：

-“生態(tài)系統(tǒng)是由生物和非生物因素相互作用而形成的統(tǒng)一整體。”

-“生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)是生物進(jìn)化的結(jié)果，是生物為了生存和繁衍后代而形成的?！?/p>

-“環(huán)境對(duì)生物的影響是多方面的，包括生物的形態(tài)、生理和行為等方面?！苯虒W(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們探討了生物生存的環(huán)境，我覺得整體上還是挺成功的，但也有些地方可以改進(jìn)。

首先，我覺得我在教學(xué)方法上做得還不錯(cuò)。我嘗試了多種教學(xué)方法，比如講授法、討論法、實(shí)驗(yàn)法，力求讓課堂生動(dòng)有趣。特別是實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了簡(jiǎn)單的生態(tài)瓶實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，觀察生物在不同環(huán)境下的反應(yīng)，這樣的實(shí)踐操作讓學(xué)生更容易理解抽象的概念。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在實(shí)驗(yàn)過程中，個(gè)別學(xué)生操作不夠規(guī)范，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不夠準(zhǔn)確。這說明我在實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)上還需要更加細(xì)致。

其次，學(xué)生在知識(shí)、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。從課堂表現(xiàn)來看，學(xué)生們對(duì)生物生存環(huán)境的認(rèn)識(shí)有了明顯的提高。他們能夠準(zhǔn)確地描述不同生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)，并能分析生物與環(huán)境之間的關(guān)系。在技能方面，通過實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力得到了鍛煉。情感態(tài)度上，學(xué)生對(duì)自然環(huán)境的保護(hù)意識(shí)也有所增強(qiáng)。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解生物與環(huán)境相互作用的原理時(shí)，有些學(xué)生還是覺得比較抽象，難以理解。這可能是因?yàn)槲覍?duì)知識(shí)點(diǎn)的講解還不夠深入，或者是因?yàn)槲覜]有找到合適的教學(xué)方法來幫助學(xué)生更好地理解。此外，課堂上的互動(dòng)不夠充分，有些學(xué)生參與度不高，這可能是因?yàn)槲覜]有很好地調(diào)動(dòng)他們的積極性。