九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第4單元 我們周圍的空氣 第1節(jié) 空氣的成分 測(cè)定空氣中氧氣含量教學(xué)設(shè)計(jì) （新版）魯教版

九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第4單元我們周圍的空氣第1節(jié)空氣的成分測(cè)定空氣中氧氣含量教學(xué)設(shè)計(jì)（新版）魯教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第4單元我們周圍的空氣第1節(jié)空氣的成分測(cè)定空氣中氧氣含量

1.空氣的組成及其各成分的體積分?jǐn)?shù)；

2.氧氣在空氣中的存在形式及性質(zhì)；

3.測(cè)定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)原理和操作步驟；

4.分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究能力，通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，提升學(xué)生的觀察、分析和解決問(wèn)題的能力。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)空氣成分的認(rèn)識(shí)，提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，激發(fā)對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入九年級(jí)之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)，包括物質(zhì)的分類、化學(xué)變化和物理變化等。他們對(duì)氣體、液體和固體的基本性質(zhì)有一定的了解，但對(duì)空氣中氧氣含量的測(cè)定這一具體實(shí)驗(yàn)可能缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級(jí)學(xué)生通常對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)有較高的興趣，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)可以直觀地展示化學(xué)原理。他們的觀察能力和動(dòng)手操作能力正在發(fā)展，能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作來(lái)驗(yàn)證化學(xué)知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于動(dòng)手實(shí)踐，而另一部分學(xué)生可能更注重理論理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在測(cè)定空氣中氧氣含量時(shí)可能會(huì)遇到以下困難：一是實(shí)驗(yàn)操作不夠熟練，可能導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確；二是理解實(shí)驗(yàn)原理時(shí)存在困難，可能無(wú)法正確解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；三是分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)時(shí)缺乏邏輯性，難以得出科學(xué)結(jié)論。此外，對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)中的安全問(wèn)題也可能是一個(gè)挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有魯教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備空氣成分的圖片、氧氣性質(zhì)和實(shí)驗(yàn)操作步驟的圖表。

3.實(shí)驗(yàn)器材：集氣瓶、蠟燭、燃燒匙、水槽、滴管、燃燒的木條、帶火星的木條等。

4.教室布置：設(shè)置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，確保實(shí)驗(yàn)安全，并預(yù)留分組討論區(qū)域。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：通過(guò)提問(wèn)“你們知道我們每天呼吸的空氣是由什么組成的嗎？”來(lái)引起學(xué)生的興趣。

2.回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧氧氣、氮?dú)獾葰怏w的性質(zhì)，以及它們?cè)诳諝庵械谋壤?/p>

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：

-詳細(xì)講解空氣中氧氣的存在形式和性質(zhì)。

-介紹氧氣在自然界中的作用和人類生活中的重要性。

-講解測(cè)定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)原理，包括燃燒法、排水法等。

2.舉例說(shuō)明：

-通過(guò)實(shí)際案例，如氧氣在呼吸、燃燒過(guò)程中的作用，幫助學(xué)生理解氧氣的性質(zhì)。

-舉例說(shuō)明氧氣含量測(cè)定的實(shí)際應(yīng)用，如氧氣濃度在潛水、登山等特殊環(huán)境中的重要性。

3.互動(dòng)探究：

-引導(dǎo)學(xué)生討論氧氣在生活中的應(yīng)用，如氧氣瓶、氧氣面罩等。

-通過(guò)小組討論，讓學(xué)生思考如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)測(cè)定空氣中氧氣的含量。

三、實(shí)驗(yàn)操作（約30分鐘）

1.實(shí)驗(yàn)器材準(zhǔn)備：確保每位學(xué)生都有集氣瓶、蠟燭、燃燒匙、水槽、滴管、燃燒的木條、帶火星的木條等實(shí)驗(yàn)器材。

2.實(shí)驗(yàn)步驟講解：詳細(xì)講解實(shí)驗(yàn)操作步驟，包括點(diǎn)燃蠟燭、收集氣體、測(cè)定氧氣含量等。

3.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：將學(xué)生分成小組，每組進(jìn)行一次實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

4.實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)：教師巡視各小組，解答學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，確保實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。

四、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析（約20分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，包括氧氣含量的測(cè)定值和實(shí)驗(yàn)過(guò)程中觀察到的現(xiàn)象。

2.教師指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，討論實(shí)驗(yàn)誤差的可能來(lái)源，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

3.討論氧氣含量與生活、環(huán)境的關(guān)系，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)空氣質(zhì)量的重要性。

五、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：完成教材中的相關(guān)練習(xí)題，鞏固對(duì)氧氣性質(zhì)和實(shí)驗(yàn)操作的理解。

2.教師指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生的練習(xí)情況，個(gè)別解答疑問(wèn)，確保學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。

六、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.回顧本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)氧氣在空氣中的重要性。

2.鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注空氣質(zhì)量，提高環(huán)保意識(shí)。

七、布置作業(yè)（約5分鐘）

1.完成教材中的課后習(xí)題，加深對(duì)氧氣性質(zhì)和實(shí)驗(yàn)操作的理解。

2.收集關(guān)于空氣質(zhì)量的相關(guān)資料，了解我國(guó)空氣質(zhì)量狀況。

八、課后反思

1.教師反思本節(jié)課的教學(xué)效果，總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

2.學(xué)生反思自己在課堂上的學(xué)習(xí)情況，找出自己的不足，為今后的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述空氣的組成，尤其是氧氣在空氣中的體積分?jǐn)?shù)。

-學(xué)生理解氧氣在燃燒、呼吸等過(guò)程中的作用，以及氧氣含量變化對(duì)環(huán)境的影響。

-學(xué)生掌握測(cè)定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)原理和操作步驟。

2.技能提升：

-學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，提高了動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)技能。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了如何使用集氣瓶、燃燒匙等實(shí)驗(yàn)器材，掌握了實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范。

-學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中培養(yǎng)了觀察、記錄和分析數(shù)據(jù)的能力。

3.思維發(fā)展：

-學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)了科學(xué)思維和邏輯推理能力。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出科學(xué)結(jié)論。

-學(xué)生在討論和分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)，提升了溝通和表達(dá)的能力。

4.環(huán)保意識(shí)：

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到空氣質(zhì)量的重要性，增強(qiáng)了環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

-學(xué)生了解到氧氣含量變化對(duì)人類生活的影響，意識(shí)到減少空氣污染的必要性。

-學(xué)生在日常生活中更加關(guān)注空氣質(zhì)量，積極參與環(huán)?；顒?dòng)。

5.學(xué)習(xí)興趣：

-學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，對(duì)化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣。

-學(xué)生在探索和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

-學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生了好奇心，愿意主動(dòng)探索更多與化學(xué)相關(guān)的知識(shí)。

6.綜合素質(zhì)：

-學(xué)生在合作完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)的過(guò)程中，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

-學(xué)生在解決實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題時(shí)，鍛煉了獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。

-學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中，學(xué)會(huì)了遵守紀(jì)律、尊重他人，提高了自身的社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問(wèn)：通過(guò)課堂提問(wèn)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)空氣成分、氧氣性質(zhì)以及實(shí)驗(yàn)原理的理解程度。問(wèn)題設(shè)計(jì)應(yīng)涵蓋基礎(chǔ)知識(shí)、應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維。

-觀察：觀察學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中的表現(xiàn)，包括實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄等。

-測(cè)試：定期進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，評(píng)估學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。測(cè)試內(nèi)容應(yīng)包括選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題等，以全面檢驗(yàn)學(xué)生的知識(shí)水平。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-作業(yè)批改：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括實(shí)驗(yàn)報(bào)告、計(jì)算題、分析題等。批改時(shí)注重學(xué)生的解題思路、計(jì)算過(guò)程和結(jié)論的準(zhǔn)確性。

-作業(yè)點(diǎn)評(píng)：在批改作業(yè)的基礎(chǔ)上，給予學(xué)生具體的點(diǎn)評(píng)和建議，指出學(xué)生在作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

-及時(shí)反饋：在作業(yè)批改后，及時(shí)將評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)自身不足進(jìn)行改進(jìn)，并針對(duì)優(yōu)點(diǎn)給予肯定，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

3.實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)：

-實(shí)驗(yàn)報(bào)告：評(píng)估學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃?、步驟、數(shù)據(jù)記錄、結(jié)果分析等。關(guān)注學(xué)生是否能夠完整、準(zhǔn)確地描述實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果。

-實(shí)驗(yàn)操作：觀察學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中的表現(xiàn)，包括實(shí)驗(yàn)器材的使用、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄等。評(píng)價(jià)學(xué)生是否能夠按照實(shí)驗(yàn)步驟規(guī)范操作，確保實(shí)驗(yàn)安全。

-實(shí)驗(yàn)討論：組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)討論，評(píng)估學(xué)生在討論中的參與度、觀點(diǎn)表達(dá)和問(wèn)題解決能力。

4.課堂參與評(píng)價(jià)：

-學(xué)生參與度：觀察學(xué)生在課堂上的參與情況，包括提問(wèn)、回答問(wèn)題、小組討論等。評(píng)價(jià)學(xué)生是否能夠積極參與課堂活動(dòng)，提出有價(jià)值的問(wèn)題。

-學(xué)生互動(dòng)：評(píng)估學(xué)生在課堂互動(dòng)中的表現(xiàn)，包括與同學(xué)、教師之間的交流與合作。關(guān)注學(xué)生是否能夠尊重他人，傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，共同解決問(wèn)題。

5.整體評(píng)價(jià)：

-綜合評(píng)價(jià)：將課堂評(píng)價(jià)、作業(yè)評(píng)價(jià)、實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)和課堂參與評(píng)價(jià)相結(jié)合，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行全面評(píng)估。

-反饋與改進(jìn)：根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，提高學(xué)習(xí)效果。典型例題講解1.例題：一個(gè)集氣瓶中裝有空氣，完全燃燒蠟燭后，集氣瓶中水的體積增加了35毫升。求空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)。

解答：

-已知：蠟燭完全燃燒后，集氣瓶中水的體積增加了35毫升。

-解法：由于蠟燭燃燒消耗的是氧氣，而生成的是二氧化碳和水蒸氣，二氧化碳和水蒸氣被水吸收，因此水的體積增加量即為氧氣的體積。

-計(jì)算：空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)=(氧氣體積/空氣體積)×100%=(35毫升/1000毫升)×100%=3.5%

-答案：空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)為3.5%。

2.例題：一個(gè)集氣瓶中裝有一定量的空氣，將一根木條點(diǎn)燃后伸入集氣瓶中，燃燒一段時(shí)間后，集氣瓶中的氣體體積減少了10%。求原空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)。

解答：

-已知：木條燃燒后，集氣瓶中的氣體體積減少了10%。

-解法：木條燃燒消耗的是氧氣，而生成的是二氧化碳和水蒸氣，二氧化碳和水蒸氣被水吸收，因此氣體體積減少量即為氧氣的體積。

-計(jì)算：原空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)=(氧氣體積/空氣體積)×100%=(10%/100%)×100%=10%

-答案：原空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)為10%。

3.例題：在一定條件下，將一定量的空氣通過(guò)灼熱的銅網(wǎng)，銅網(wǎng)的質(zhì)量增加了0.96克。求原空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)。

解答：

-已知：銅網(wǎng)質(zhì)量增加了0.96克。

-解法：氧氣與銅反應(yīng)生成氧化銅，因此銅網(wǎng)質(zhì)量的增加量即為氧氣的質(zhì)量。

-計(jì)算：氧氣的摩爾質(zhì)量為32克/摩爾，銅的摩爾質(zhì)量為63.55克/摩爾，氧化銅的摩爾質(zhì)量為79.55克/摩爾。

-計(jì)算：氧氣的物質(zhì)的量=0.96克/32克/摩爾=0.03摩爾

-原空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)=(氧氣的物質(zhì)的量/空氣的物質(zhì)的量)×100%=(0.03摩爾/1摩爾)×100%=3%

-答案：原空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)為3%。

4.例題：將一瓶空氣完全收集到量筒中，測(cè)得體積為1000毫升。將燃燒的木條伸入量筒中，燃燒一段時(shí)間后，量筒中的氣體體積減少了50毫升。求原空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)。

解答：

-已知：燃燒后量筒中的氣體體積減少了50毫升。

-解法：木條燃燒消耗的是氧氣，因此氣體體積減少量即為氧氣的體積。

-計(jì)算：原空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)=(氧氣體積/空氣體積)×100%=(50毫升/1000毫升)×100%=5%

-答案：原空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)為5%。

5.例題：在一定條件下，將一瓶空氣通過(guò)灼熱的銅網(wǎng)，銅網(wǎng)的質(zhì)量增加了0.5克。求原空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)。

解答：

-已知：銅網(wǎng)質(zhì)量增加了0.5克。

-解法：氧氣與銅反應(yīng)生成氧化銅，因此銅網(wǎng)質(zhì)量的增加量即為氧氣的質(zhì)量。

-計(jì)算：氧氣的摩爾質(zhì)量為32克/摩爾，銅的摩爾質(zhì)量為63.55克/摩爾，氧化銅的摩爾質(zhì)量為79.55克/摩爾。

-計(jì)算：氧氣的物質(zhì)的量=0.5克/32克/摩爾=0.0156摩爾

-原空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)=(氧氣的物質(zhì)的量/空氣的物質(zhì)的量)×100%=(0.0156摩爾/1摩爾)×100%=1.6%

-答案：原空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)為1.6%。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-空氣的組成及其各成分的體積分?jǐn)?shù)。

-氧氣在空氣中的存在形式和性質(zhì)。

-測(cè)定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)原理和操作步驟。

②關(guān)鍵詞：

-空氣成分

-氧氣

-體積分?jǐn)?shù)

-燃燒法

-排水法

③重點(diǎn)句子：

-“空氣是由多種氣體組成的混合物，其中氧氣約占21%?！?/p>

-“氧氣是一種無(wú)色、無(wú)味、無(wú)臭的氣體，具有助燃性。”

-“通過(guò)燃燒法可以測(cè)定空氣中氧氣的含量，其原理是氧氣在燃燒過(guò)程中被消耗?！?/p>

-“實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，要注意安全，避免火災(zāi)和爆炸?！?/p>

-“根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，可以計(jì)算出空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)?！狈此几倪M(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂上，我嘗試采用互動(dòng)式教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和參與討論，這樣可以提高學(xué)生的參與度和積極性。

2.實(shí)驗(yàn)探究：通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，這樣可以加深學(xué)生對(duì)氧氣性質(zhì)和實(shí)驗(yàn)原理的理解。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)管理：在課堂管理上，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候?qū)W生注意力不夠集中，這可能是因?yàn)檎n堂氛圍不夠活躍，或者教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的興趣脫節(jié)。

2.教學(xué)組織：在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，部分學(xué)生由于操作不當(dāng)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確，這說(shuō)明在實(shí)驗(yàn)組織上需要更加細(xì)致的指導(dǎo)。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)：在評(píng)