3《荷花》（教學設計）-2024-2025學年語文三年級下冊統(tǒng)編版

3《荷花》（教學設計）-2024-2025學年語文三年級下冊統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《荷花》（教學設計）

2.教學年級和班級：三年級下冊統(tǒng)編版

3.授課時間：星期三下午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時

親愛的小朋友們，今天我們要一起走進《荷花》這篇美文的世界，感受作者筆下的荷塘月色。在這節(jié)課里，我們將通過朗讀、分析、討論等方式，領略荷花的美麗，感受大自然的神奇。讓我們一起期待這場心靈的盛宴吧！??????核心素養(yǎng)目標1.提升審美感知：通過觀察荷花的形態(tài)、顏色，培養(yǎng)學生對自然美的感知能力。

2.鍛煉語言表達：引導學生運用優(yōu)美的詞匯和句式，表達對荷花的喜愛之情。

3.培養(yǎng)文化自信：了解荷花的傳統(tǒng)文化內涵，增強對中華文化的自豪感。

4.強化思維發(fā)展：通過分析文章結構，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維能力。學情分析在三年級下冊的學生中，他們對自然界的美麗景色充滿好奇和興趣，對于《荷花》這樣的課文，他們往往能夠產生共鳴。在知識層面，孩子們對荷花有一定的認知，但可能還停留在表面，缺乏對荷花文化內涵的深入理解。在能力方面，孩子們的閱讀理解能力正在逐步提升，但分析文章結構、把握作者情感的能力還有待加強。

在行為習慣上，學生們通常能夠積極參與課堂討論，但有時可能缺乏耐心，容易在細節(jié)上糾纏不清。這對課程學習的影響是，他們可能對課文的理解不夠深入，難以把握文章的核心思想。

此外，由于三年級是語文學習的過渡階段，學生們在書寫表達上逐漸從簡單的句子組合過渡到段落寫作，這要求他們在本節(jié)課中不僅要學會欣賞荷花的美麗，還要學會用文字描述這種美麗。

綜合來看，學生們對《荷花》的學習既有興趣又有挑戰(zhàn)。因此，在教學過程中，我將注重引導他們從感性認識上升到理性分析，同時培養(yǎng)他們的審美情趣和寫作能力。通過創(chuàng)設情境、互動討論等方式，激發(fā)學生的學習熱情，幫助他們建立起對自然美的敬畏之心和對中華文化的自豪感。教學資源-軟硬件資源：電子白板、多媒體投影儀、音響設備

-課程平臺：統(tǒng)編版語文三年級下冊教材配套教學平臺

-信息化資源：荷花圖片、視頻資料、課文朗讀音頻

-教學手段：PPT課件、課本、彩色卡片、荷花的繪畫素材教學流程1.導入新課

詳細內容：首先，我會以一首關于荷花的詩歌作為導入，讓學生們邊聽邊想象荷塘月色的美麗畫面。接著，我會展示一張精美的荷花圖片，讓學生們自由發(fā)言，談談他們對荷花的印象。通過這樣的方式，激發(fā)學生的學習興趣，為新課的講授做好鋪墊。

用時：5分鐘

2.新課講授

（1）朗讀課文，感受荷花的美麗

詳細內容：我會引導學生朗讀課文，注意朗讀的節(jié)奏和情感。在朗讀過程中，我會適時停頓，讓學生分享自己朗讀的感受，引導他們體會作者對荷花的喜愛之情。

（2）分析課文結構，理解作者情感

詳細內容：我會引導學生分析課文結構，找出作者描寫荷花的段落，讓學生們討論作者在文中運用了哪些修辭手法，以及這些手法如何表達出作者的情感。

（3）探究荷花的文化內涵

詳細內容：我會向學生們介紹荷花的傳統(tǒng)文化內涵，如“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”等成語，讓學生們了解荷花在中國文化中的象征意義。

用時：15分鐘

3.實踐活動

（1）描繪荷塘月色

詳細內容：我會讓學生們發(fā)揮想象力，用彩筆描繪出他們心中的荷塘月色，并分享自己的作品。

（2）創(chuàng)作荷花詩句

詳細內容：我會引導學生根據(jù)課文內容，創(chuàng)作一首關于荷花的詩句，鼓勵他們運用自己學到的修辭手法。

（3）荷花的成語接龍

詳細內容：我會組織一個荷花的成語接龍游戲，讓學生們在游戲中鞏固對荷花相關成語的掌握。

用時：10分鐘

4.學生小組討論

（1）舉例回答：荷花的哪些特點讓你印象深刻？

舉例回答：如“荷花出淤泥而不染，濯清漣而不妖”展現(xiàn)了荷花的純潔，讓我印象深刻。

（2）舉例回答：你最喜歡課文中哪一句描寫荷花的詩句？

舉例回答：我最喜歡“荷葉羅裳一色裁，芙蓉向臉兩邊開”，這句詩描繪了荷花與荷葉的美麗，讓我感受到了大自然的神奇。

（3）舉例回答：你認為荷花在文中有什么象征意義？

舉例回答：我認為荷花象征著純潔、堅韌和美好，它告訴我們，在人生的道路上，要像荷花一樣，不畏艱難，追求美好。

用時：10分鐘

5.總結回顧

詳細內容：在課程的最后，我會讓學生們回顧本節(jié)課的學習內容，總結荷花的美麗特點、文化內涵以及作者的情感表達。同時，我會強調本節(jié)課的重難點，如荷花的文化內涵和修辭手法的運用，并鼓勵學生們在今后的學習中繼續(xù)關注自然之美，感受中華文化的博大精深。

用時：5分鐘

總計用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.審美感知能力的提升

2.語言表達能力的增強

學生們在模仿課文朗讀、創(chuàng)作詩句和描繪荷塘月色等活動中，運用了豐富的詞匯和句式，提高了自己的語言表達能力。他們能夠更準確地表達自己的情感和想法，并在寫作中展現(xiàn)出個性化的語言風格。

3.文化素養(yǎng)的豐富

4.思維能力的鍛煉

本節(jié)課中的分析文章結構、探究荷花文化內涵等活動，鍛煉了學生的邏輯思維和批判性思維能力。學生們能夠從不同的角度審視問題，形成自己的見解，并能夠清晰地表達出來。

5.情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)

學生們在學習過程中，感受到了作者對荷花的喜愛之情，以及荷花所蘊含的正能量。這些情感體驗將有助于培養(yǎng)學生積極向上的心態(tài)，增強他們的社會責任感和集體榮譽感。

6.綜合實踐能力的提高

7.學習習慣的改善

在課堂學習過程中，學生們養(yǎng)成了認真聽講、積極思考、勇于表達的學習習慣。他們學會了如何獨立完成學習任務，為今后的學習奠定了良好的基礎。教學反思與改進教學反思與改進是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)。在《荷花》這節(jié)課的教學中，我有一些思考和感悟，以下是我對教學過程的一些反思以及未來的改進措施。

首先，我注意到在導入新課環(huán)節(jié)，雖然通過詩歌和圖片激發(fā)了學生的興趣，但部分學生對于荷花的認知較為有限，導致在討論時參與度不高。因此，我計劃在未來的教學中，提前布置一些與荷花相關的課外閱讀任務，讓學生在課前就對荷花有一定的了解，這樣他們在課堂上的討論會更加積極。

其次，新課講授環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)有些學生在分析課文結構時，對于修辭手法的理解不夠深入。為了改進這一點，我打算在未來的教學中，增加一些修辭手法的實例分析，讓學生通過具體案例來理解這些手法，并通過小組討論的形式，讓他們在實踐中運用這些手法。

在實踐活動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生的作品創(chuàng)意豐富，但部分學生的繪畫技巧和文字表達能力還有待提高。為了幫助這些學生，我計劃在未來的教學中，引入一些繪畫技巧和寫作技巧的指導，比如邀請美術老師或者寫作老師來進行專題講座，或者組織一些繪畫和寫作比賽，以激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)作熱情。

在學生小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生雖然能夠回答問題，但回答的深度和廣度有限。為了提升學生的討論質量，我計劃在未來的教學中，更加注重引導學生從多角度思考問題，鼓勵他們提出自己的觀點，并通過辯論的形式來深化對問題的理解。

此外，我還注意到課堂管理方面存在一些問題，比如個別學生注意力不集中，課堂紀律有時較為松散。為了改善這一點，我計劃在未來的教學中，更加注重課堂紀律的培養(yǎng)，通過設立班級規(guī)則、獎勵機制等方式，引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-荷花的生長環(huán)境

-荷花的形態(tài)特征

-荷花的象征意義

②關鍵詞：

-荷塘月色

-碧綠

-荷花別樣紅

-出淤泥而不染

③重點句子：

-“荷花的花瓣兒是雪白的，像一只只小手在水中輕輕擺動。”

-“荷葉羅裳一色裁，芙蓉向臉兩邊開?！?/p>

-“出淤泥而不染，濯清漣而不妖?！钡湫屠}講解1.例題：

課文中有這樣一句話：“荷葉羅裳一色裁，芙蓉向臉兩邊開?！闭埥忉屵@句話的意思。

解答：

這句話的意思是荷葉就像裁剪得非常精美的羅衣一樣，顏色碧綠，而荷花則像美麗的芙蓉花一樣，盛開在臉龐兩側，形成了一幅美麗的畫面。這句話運用了比喻的修辭手法，生動形象地描繪了荷塘的景色。

2.例題：

課文提到“荷花出淤泥而不染，濯清漣而不妖”，這句話表達了荷花怎樣的品質？

解答：

這句話表達了荷花在污泥中生長卻不被污染，在清水中洗滌卻不顯得妖艷的品質。這體現(xiàn)了荷花的純潔和高雅，是作者對荷花品質的贊美。

3.例題：

請找出課文中使用了擬人手法的句子，并解釋其作用。

解答：

“荷花的花瓣兒是雪白的，像一只只小手在水中輕輕擺動?！边@句話運用了擬人手法，將荷花的花瓣比作小手，生動形象地描繪了荷花在風中輕輕搖曳的景象，增強了文章的生動性和感染力。

4.例題：

課文中，作者對荷花的描寫有哪些特點？

解答：

作者對荷花的描寫具有以下特點：

-形態(tài)描寫細膩：如“荷花的花瓣兒是雪白的”；

-情感真摯：如“我特別喜歡荷花，因為它出淤泥而不染”；

-象征意義豐富：如“荷花象征著純潔和高雅”。

5.例題：

請簡述課文的主要情節(jié)。

解答：

課文主要講述了作者在荷塘月色中觀賞荷花的情景，表達了作者對荷花的喜愛之情，以及對美好生活的向往。在文中，作者通過觀察荷花的形態(tài)、顏色和生長環(huán)境，描繪了一幅美麗的荷塘月色圖。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生們在課堂上的表現(xiàn)總體積極，大部分學生能夠認真聽講，積極參與討論。在朗讀課文時，同學們的聲音洪亮，情感投入，能夠較好地傳達出作者對荷花的喜愛之情。但在細節(jié)把握上，部分學生對于荷花的形態(tài)和顏色的描述不夠準確，需要進一步加強對課文內容的理解和記憶。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學生們能夠圍繞荷花的象征意義、作者的情感表達以及修辭手法等方面展開討論。各小組的展示內容豐富，觀點多樣，展現(xiàn)了學生們對課文內容的深入理解和思考。例如，有小組提出了荷花象征純潔和堅韌的觀點，并引用了課文中的相關句子進行佐證。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，我發(fā)現(xiàn)學生們在以下方面存在不足：

-對于荷花的形態(tài)和顏色的描述不夠準確；

-對課文中的修辭手法理解不夠深入；

-在創(chuàng)作詩句時，部分學生缺乏創(chuàng)意，詩句內容較為平淡。

測試結果顯示，學生們在語言表達和創(chuàng)造性思維方面還有待提高。

4.學生自評與互評：

在課程結束后，我引導學生進行自評和互評。學生們能夠客觀地評價自己在課堂上的表現(xiàn)，并提出了改進意見。例如，有的學生表示自己在朗讀時聲音不夠洪亮，需要加強練習；有的學生則認為自己在小組討論中發(fā)言不夠積極，需要在今后的學習中更加主動。

5.教師評價與反饋：

針對學生在課堂上的表現(xiàn)，我將從以下幾