Lesson 5 The park is on your left. （單元整體教學設計）-2024-2025學年接力版英語四年級上冊

Lesson5Theparkisonyourleft.（單元整體教學設計）-2024-2025學年接力版英語四年級上冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計思路嘿，親愛的同學們，今天我們要一起走進《Lesson5Theparkisonyourleft.》這節(jié)課！咱們這節(jié)課可是要學習如何用英語描述方向和地點哦。想象一下，咱們就像小小探險家，用英語去探索這個奇妙的世界。我會用各種有趣的游戲和活動，讓你們在輕松愉快的氛圍中掌握知識。準備好了嗎？咱們一起出發(fā)吧！????核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生英語學習的四個核心素養(yǎng)：語言理解能力、語言表達能力、跨文化意識和學習能力。通過學習方向和地點描述，學生將提高在真實語境中理解和使用英語的能力，增強跨文化交際意識，同時通過參與互動游戲和小組活動，提升自主學習能力和團隊合作精神。教學難點與重點1.教學重點，

①理解并掌握表示方向的詞匯和短語，如"left","right","straightahead"等。

②能夠運用所學詞匯和短語，正確描述簡單的路線和地點。

2.教學難點，

①學生在描述方向時，如何準確判斷和使用介詞。

②在實際情境中，如何將抽象的方向描述轉化為具體的路線圖，讓學生能夠直觀理解。

③在小組活動中，如何引導學生有效溝通，共同完成路線描述的任務。教學方法與策略1.采用互動式講授法，通過圖片和視頻引入主題，激發(fā)學生的興趣。

2.設計“方向大挑戰(zhàn)”游戲，讓學生在游戲中學習并運用方向詞匯。

3.實施小組合作學習，讓學生在小組內練習描述路線，提高語言運用能力。

4.利用多媒體教學資源，如在線地圖和虛擬現(xiàn)實工具，幫助學生直觀理解方向和地點。

5.設計“小小導游”角色扮演活動，讓學生在模擬情境中練習英語表達。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：我會通過班級微信群發(fā)送一份包含地圖、圖片和簡短視頻的預習資料，讓學生提前熟悉“l(fā)eft”和“right”等方向詞匯。

設計預習問題：我會提出如“你能在家里找到三個不同的方向嗎？”這樣的問題，鼓勵學生思考并記錄他們的發(fā)現(xiàn)。

監(jiān)控預習進度：我會通過查看學生提交的預習筆記和問題來監(jiān)控他們的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生通過預習資料初步了解方向詞匯和概念。

思考預習問題：學生在家嘗試用英語描述家中的物品位置。

提交預習成果：學生將他們的發(fā)現(xiàn)和疑問以筆記或思維導圖的形式提交。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習，學生培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用微信平臺進行預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：我會用一個簡單的英語故事，比如一個孩子去公園的情景，來引入方向的概念。

講解知識點：我會通過板書和實物演示來講解方向詞匯的正確使用。

組織課堂活動：我會設計一個“方向尋寶”游戲，讓學生在教室里尋找隱藏的物品，并描述它們的位置。

解答疑問：在活動中，我會及時解答學生的疑問。

學生活動：

聽講并思考：學生跟隨老師的講解，積極思考。

參與課堂活動：學生在游戲中練習使用方向詞匯。

提問與討論：學生在活動中遇到困難時，會提出問題并與其他同學討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，學生理解方向詞匯的基本用法。

實踐活動法：通過游戲，學生將理論知識應用到實踐中。

合作學習法：通過小組活動，學生學會合作和溝通。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：我會讓學生繪制一張家庭地圖，并用英語標注各個房間的位置。

提供拓展資源：我會推薦一些在線地圖和英語學習網(wǎng)站，讓學生在家繼續(xù)練習。

反饋作業(yè)情況：我會批改學生的家庭地圖，并提供個性化的反饋。

學生活動：

完成作業(yè)：學生在家完成家庭地圖的繪制。

拓展學習：學生利用推薦資源進行進一步的英語學習。

反思總結：學生對自己的作業(yè)進行反思，思考如何改進自己的表達方式。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過作業(yè)，學生鞏固所學知識并提高自主學習能力。

反思總結法：通過反思，學生學會自我評估和改進。知識點梳理在《Lesson5Theparkisonyourleft.》這一課時中，我們將重點梳理以下知識點：

一、方向詞匯

1.常用方向詞匯：left，right，straightahead，up，down，in，out，behind，infrontof。

2.方向詞匯的用法：正確運用方向詞匯描述物體的位置關系。

二、介詞的運用

1.方向介詞：on，in，at，behind，infrontof等。

2.介詞與方向詞匯的搭配：正確使用介詞，描述物體位置。

三、方位描述句型

1.使用be動詞：Theparkisonyourleft./Theschoolisbehindus.

2.使用therebe句型：Thereisalibraryinfrontoftheschool.

四、路線描述

1.路線描述的基本結構：先描述起點，然后依次描述經(jīng)過的地方，最后到達終點。

2.路線描述的順序：按照順時針或逆時針方向描述。

五、情境應用

1.在日常生活中，如何運用所學知識描述方向和路線。

2.在交際中，如何使用英語表達對方向的詢問和回答。

六、課堂活動

1.角色扮演：學生扮演不同角色，進行對話練習。

2.游戲互動：通過“方向尋寶”游戲，鞏固所學知識。

3.小組討論：學生在小組內練習描述路線，提高語言運用能力。

七、教學評價

1.學生對方向詞匯的掌握程度。

2.學生運用方向詞匯描述路線的能力。

3.學生在課堂活動中的參與度和合作意識。

八、拓展延伸

1.學習更多方位詞匯，如north，south，east，west等。

2.掌握描述路線的不同句型。

3.學會運用所學知識，在日常生活中進行方位描述。

1.正確理解并運用方向詞匯。

2.正確運用介詞和方位描述句型。

3.在日常生活中運用所學知識，描述方向和路線。

4.在交際中，運用英語表達對方向的詢問和回答。板書設計①方向詞匯

①left

②right

③straightahead

④up

⑤down

⑥in

⑦out

⑧behind

⑨infrontof

②方位介詞

①on

②in

③at

④behind

⑤infrontof

③方位描述句型

①Theparkisonyourleft.

②Theschoolisbehindus.

③Thereisalibraryinfrontoftheschool.

④路線描述

①Startpoint->Place1->Place2->...->Endpoint

②Followtheroadstraightaheadfor200meters.

③Turnleftatthetrafficlights.

⑤情境應用

①Askingfordirections:"Whereisthepark?"

②Givingdirections:"Gostraightaheadandturnleftatthesecondstreet."

⑥課堂活動

①Role-playing:Studentsactoutascenariowheretheygiveandaskfordirections.

②Game:"DirectionTreasureHunt"wherestudentsfindhiddenitemsbasedondirectionsgiven.教學反思與改進教學是一門藝術，也是一門科學。每節(jié)課結束后，我都會進行一番反思，思考哪些地方做得好，哪些地方還需要改進。今天，我們就來聊聊《Lesson5Theparkisonyourleft.》這節(jié)課的教學反思。

首先，我覺得我在課堂上的互動環(huán)節(jié)做得還不錯。通過“方向尋寶”游戲，學生們在輕松愉快的氛圍中掌握了方向詞匯和路線描述的技巧。不過，我也注意到，有些學生對于“l(fā)eft”和“right”這兩個詞的區(qū)分還是有些困難。這可能是因為他們在日常生活中接觸英語的機會不多，對于這些基礎詞匯的敏感度不夠。

其次，我在課堂上采用了小組討論的方式，讓學生們互相學習，共同進步。這種方式確實提高了學生的參與度，但我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論中，有些學生可能因為害羞或者不自信而較少發(fā)言。我需要思考如何更好地鼓勵這些學生，讓他們在課堂上更加積極地表達自己。

再來說說板書設計。我認為板書內容清晰，重點突出，但可能有些細節(jié)可以改進。比如，在板書方向詞匯時，我可以在旁邊配上相應的圖片，這樣可以幫助學生更直觀地理解。此外，對于路線描述的步驟，我可以在板書上用箭頭或者線條來表示，使結構更加清晰。

最后，我想談談課后拓展。雖然我提供了拓展資源，但我覺得我可以做得更多。比如，我可以設計一些與方向相關的作業(yè)，讓學生在課后繼續(xù)練習，并將所學知識應用到實際生活中。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《TheLittleRedRidingHood》的故事，鼓勵學生閱讀英文版的童話故事，并嘗試找出故事中的方向描述。

-視頻資源：在線地圖導航視頻，讓學生觀看如何使用地圖和導航設備來描述方向和路線。

2.拓展要求：

-閱讀材料：《TheLittleRedRidingHood》的故事中，學生需要標記故事中提到的地點，并用英語描述主人公的路線。

-視頻資源：學生觀看視頻后，可以嘗試自己制作一個簡單的導航路線圖，描述一個日常生活中的路線。

具體拓展活動如下：

-**故事地圖制作**：

學生選擇《TheLittleRedRidingHood》中的一個場景，如森林、小屋等，然后制作一個簡單的地圖，用英語標注出這些地點，并用箭頭描述主人公的移動路徑。

-**導航路線圖設計**：

學生可以選擇一個熟悉的地點，如學校、公園等，然后設計一個導航路線圖。他們需要用英語描述從學校到公園的路線，包括轉彎、直行等方向指示。

-**家庭路線探索**：

學生在家中或社區(qū)內探索一個他們感興趣的路線，如從家到圖書館的路線。他們需要記錄下路線上的地標，并用英語描述如何到達目的地。

-**方向游戲**：

學生可以下載或制作一個簡單的