26《西門豹治鄴》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年四年級上冊語文統(tǒng)編版

26《西門豹治鄴》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年四年級上冊語文統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計意圖嘿，同學(xué)們，今天咱們要一起走進《西門豹治鄴》這篇課文，看看這位古代的智者是如何用智慧治理鄴城的。這不僅僅是一篇課文，更是一次了解古代智慧和人文精神的旅程。我們要邊讀邊思考，邊思考邊感悟，讓西門豹的故事在我們心中生根發(fā)芽。??????二、核心素養(yǎng)目標三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解西門豹治鄴的故事內(nèi)容，把握文章中的關(guān)鍵情節(jié)和人物形象。

②通過對西門豹治理策略的分析，體會其智慧與膽識，理解古代治理智慧。

2.教學(xué)難點，

①深入理解西門豹的“智”和“勇”，如何將其與學(xué)生的現(xiàn)實生活相結(jié)合，啟發(fā)學(xué)生思考。

②在分析西門豹治鄴過程中，引導(dǎo)學(xué)生理解古代社會的政治、經(jīng)濟狀況，提升學(xué)生的歷史意識。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，通過詳細講解西門豹治鄴的故事背景和人物特點，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解文本。

2.設(shè)計“角色扮演”活動，讓學(xué)生分別扮演西門豹、巫婆、官紳等角色，模擬故事場景，增強學(xué)生的代入感和參與度。

3.利用多媒體展示古代鄴城風(fēng)貌，幫助學(xué)生直觀感受歷史環(huán)境，同時通過互動游戲“智慧治理大挑戰(zhàn)”，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)西門豹的治理策略。五、教學(xué)過程【導(dǎo)入】

同學(xué)們，今天我們要一起走進一個充滿智慧和勇氣的故事——《西門豹治鄴》。這個故事發(fā)生在古代，講述了一位叫西門豹的官員如何用他的智慧和勇氣，改變了鄴城的命運。準備好了嗎？讓我們一起開啟這段歷史之旅吧?。ㄎ⑿Γ?/p>

【新課導(dǎo)入】

（1）首先，我會簡要介紹西門豹的背景，讓學(xué)生對這位歷史人物有一個初步的認識。我會提問：“同學(xué)們，你們知道西門豹是誰嗎？他為什么會被人們記??？”（停頓片刻）現(xiàn)在，讓我們翻開書本，一起走進這篇課文。

（2）接著，我會引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文第一自然段，讓學(xué)生初步了解西門豹治鄴的故事背景。我會提問：“這段文字告訴我們什么？鄴城當時面臨了什么問題？”（學(xué)生回答后，我會進一步解釋）

【環(huán)節(jié)一：故事情節(jié)梳理】

（1）我會讓學(xué)生分角色朗讀課文，讓他們在朗讀中感受故事情節(jié)的跌宕起伏。我會提問：“同學(xué)們，你們能說說西門豹在故事中遇到了哪些困難？他是如何解決的？”（學(xué)生分組討論，然后匯報）

（2）針對學(xué)生的回答，我會進行點評和補充，幫助他們更好地理解故事情節(jié)。我會提問：“西門豹在解決問題時，表現(xiàn)出了哪些品質(zhì)？”（引導(dǎo)學(xué)生思考）

【環(huán)節(jié)二：人物形象分析】

（1）我會引導(dǎo)學(xué)生分析西門豹的人物形象。我會提問：“同學(xué)們，你們認為西門豹是一個怎樣的人？他有哪些優(yōu)點和缺點？”（學(xué)生分組討論，然后匯報）

（2）針對學(xué)生的回答，我會進行點評和補充，幫助他們更好地理解西門豹的人物形象。我會提問：“西門豹的智慧體現(xiàn)在哪些方面？他的勇氣又表現(xiàn)在哪里？”（引導(dǎo)學(xué)生思考）

【環(huán)節(jié)三：治理策略探討】

（1）我會引導(dǎo)學(xué)生探討西門豹的治理策略。我會提問：“同學(xué)們，西門豹是如何治理鄴城的？他的方法有哪些優(yōu)點？”（學(xué)生分組討論，然后匯報）

（2）針對學(xué)生的回答，我會進行點評和補充，幫助他們更好地理解西門豹的治理策略。我會提問：“如果我們遇到類似的問題，應(yīng)該怎樣解決？”（引導(dǎo)學(xué)生思考）

【環(huán)節(jié)四：歷史意識培養(yǎng)】

（1）我會引導(dǎo)學(xué)生思考西門豹治鄴的歷史意義。我會提問：“同學(xué)們，西門豹治鄴的故事對我們有什么啟示？我們應(yīng)該從中學(xué)習(xí)到什么？”（學(xué)生分組討論，然后匯報）

（2）針對學(xué)生的回答，我會進行點評和補充，幫助他們更好地理解西門豹治鄴的歷史意義。我會提問：“在古代，像西門豹這樣的官員還有哪些？”（引導(dǎo)學(xué)生思考）

【環(huán)節(jié)五：總結(jié)與反思】

（1）我會對本次課的內(nèi)容進行總結(jié)。我會提問：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《西門豹治鄴》這篇課文，你們有什么收獲？”（學(xué)生自由發(fā)言）

（2）最后，我會鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀相關(guān)歷史書籍，了解更多的歷史故事，培養(yǎng)自己的歷史意識。

【作業(yè)布置】

1.閱讀課文，思考西門豹治鄴的故事對我們有什么啟示。

2.收集有關(guān)西門豹的歷史資料，為下次課的分享做好準備。

【課堂小結(jié)】

同學(xué)們，今天我們通過學(xué)習(xí)《西門豹治鄴》這篇課文，了解了古代一位智慧與勇氣兼?zhèn)涞墓賳T。希望大家能從西門豹的故事中汲取智慧，勇敢面對生活中的困難。讓我們一起期待下一次的課堂吧！??????六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果是我們教學(xué)工作的最終檢驗，以下是對《西門豹治鄴》這一課學(xué)習(xí)后學(xué)生可能取得的效果的詳細描述：

1.**歷史知識拓展**：學(xué)生通過學(xué)習(xí)《西門豹治鄴》，對古代中國的政治、經(jīng)濟、文化有了更深入的了解，尤其是對戰(zhàn)國時期的歷史背景和地方治理有了直觀的認識。

2.**人物形象理解**：學(xué)生能夠通過故事，理解西門豹的智慧、勇敢和公正，從而在心中樹立起一個正面的人物形象，激發(fā)學(xué)生對歷史人物的興趣。

3.**文化素養(yǎng)提升**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅了解了故事本身，還學(xué)習(xí)了古代漢語的表達方式，提高了語言文字的運用能力，增強了文化素養(yǎng)。

4.**思辨能力培養(yǎng)**：通過分析西門豹的治理策略，學(xué)生學(xué)會了從不同角度思考問題，培養(yǎng)了批判性思維和辯證分析問題的能力。

5.**道德觀念塑造**：西門豹在故事中展現(xiàn)出的正直、智慧、為民請命的精神，對學(xué)生形成正確的道德觀念和價值觀起到了積極的引導(dǎo)作用。

6.**閱讀能力提高**：學(xué)生在閱讀課文、分析故事、討論問題等環(huán)節(jié)中，閱讀速度和理解能力得到了提升，閱讀習(xí)慣也得到了培養(yǎng)。

7.**合作學(xué)習(xí)意識**：在角色扮演和小組討論等活動中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，尊重他人意見，提高了團隊協(xié)作能力。

8.**歷史意識增強**：通過學(xué)習(xí)《西門豹治鄴》，學(xué)生對歷史有了更深刻的認識，增強了歷史責(zé)任感，意識到自己作為現(xiàn)代人的責(zé)任和使命。

9.**情感共鳴**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對西門豹的遭遇和成就產(chǎn)生共鳴，激發(fā)了愛國情懷和社會責(zé)任感。

10.**學(xué)習(xí)方法掌握**：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了如何通過閱讀、討論、思考等方法來學(xué)習(xí)歷史故事，這些學(xué)習(xí)方法可以遷移到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中。七、課后拓展1.**拓展內(nèi)容**：

-閱讀材料：《史記》中關(guān)于西門豹的記載，了解更多關(guān)于他的生平事跡。

-視頻資源：推薦歷史紀錄片《戰(zhàn)國風(fēng)云》，其中包含對戰(zhàn)國時期社會風(fēng)貌的介紹，以及西門豹治鄴的歷史背景。

2.**拓展要求**：

-**閱讀材料**：

-鼓勵學(xué)生閱讀《史記》中關(guān)于西門豹的篇章，通過原著了解西門豹的生平事跡，以及他在歷史上的地位和影響。

-學(xué)生可以記錄下閱讀過程中的疑問，并在課堂上與同學(xué)們分享討論。

-教師可以提供《史記》的電子版或紙質(zhì)版，方便學(xué)生閱讀。

-**視頻資源**：

-觀看歷史紀錄片《戰(zhàn)國風(fēng)云》，讓學(xué)生通過影像資料感受戰(zhàn)國時期的社會環(huán)境和歷史氛圍。

-觀看后，組織學(xué)生進行小組討論，分享對戰(zhàn)國時期治理方式的理解，以及對西門豹治鄴策略的評價。

-教師可以提前準備好一些與視頻內(nèi)容相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生進行思考和討論。

3.**實踐活動**：

-**角色扮演**：學(xué)生可以選擇西門豹或其他相關(guān)人物，進行角色扮演，模擬古代治理場景，加深對故事情節(jié)的理解。

-**歷史地圖繪制**：學(xué)生可以繪制戰(zhàn)國時期鄴城的位置圖，標注出西門豹治鄴時的重要地點，增強對歷史地理的認識。

4.**寫作練習(xí)**：

-**故事續(xù)寫**：鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，續(xù)寫《西門豹治鄴》的故事，展示西門豹治理后的鄴城景象，以及他對后世的影響。

-**觀后感寫作**：學(xué)生觀看紀錄片或閱讀相關(guān)材料后，寫一篇觀后感，表達自己對西門豹治鄴故事的理解和感悟。

5.**家庭作業(yè)**：

-學(xué)生需在課后收集關(guān)于西門豹的資料，包括歷史記載、民間傳說等，為課堂分享做好準備。

-家長可以協(xié)助學(xué)生查找資料，并鼓勵學(xué)生與家人分享學(xué)習(xí)心得。八、反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.**情境教學(xué)融入**：在講述《西門豹治鄴》時，我嘗試通過情境模擬的方式，讓學(xué)生身臨其境地感受古代治理的艱辛與智慧。比如，讓學(xué)生扮演不同角色，模擬西門豹與官紳、百姓的對話，這種教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的參與度。

2.**多媒體輔助教學(xué)**：利用多媒體展示古代鄴城的風(fēng)貌，以及戰(zhàn)國時期的歷史背景，讓學(xué)生在視覺上感受到歷史的厚重，這種直觀的教學(xué)手段增強了課堂的生動性。

（二）存在主要問題

1.**學(xué)生對歷史背景理解不足**：在講解西門豹治鄴的故事時，部分學(xué)生對戰(zhàn)國時期的社會背景和治理方式的理解還不夠深入，這在一定程度上影響了他們對故事內(nèi)容的把握。

2.**課堂討論深度不夠**：在小組討論環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生參與積極，但討論的深度和廣度有限，未能充分挖掘故事的深層含義和歷史價值。

3.**評價方式單一**：目前的教學(xué)評價主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)，缺乏多元化的評價方式，不利于全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

（三）改進措施

1.**深化歷史背景教學(xué)**：在課前，我會提前準備關(guān)于戰(zhàn)國時期的歷史資料，課堂上通過提問、講解等方式，幫助學(xué)生更好地理解