Module 1 Unit 1 Did you come back yesterday？（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語五年級上冊

Module1Unit1Didyoucomebackyesterday？（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語五年級上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析親愛的小朋友們，今天我們要一起探索一個充滿樂趣的話題——"Module1Unit1Didyoucomebackyesterday？"這一課主要圍繞詢問過去的事情展開，我們將學(xué)習(xí)如何用英語詢問某人是否昨天回來，以及如何回答。這節(jié)課的內(nèi)容與課本緊密相連，我們一起回顧一下：第一單元的主題是“詢問與回答”，其中包括了詢問地點、時間、人物等。所以，今天我們要深入學(xué)習(xí)的就是如何用英語詢問和回答過去發(fā)生的事情，相信你們一定能夠掌握！????核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力和跨文化交流意識。通過學(xué)習(xí)詢問和回答過去發(fā)生的事情，學(xué)生們能夠提高聽說能力，學(xué)會在真實語境中使用英語進行交流。同時，我們鼓勵學(xué)生們在合作學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)他們的合作意識和創(chuàng)新思維。此外，通過了解不同的文化背景，學(xué)生們能夠拓寬視野，增強對多元文化的尊重和理解。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：

目前，學(xué)生們已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，能夠進行簡單的日常交流。他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的問候語、時間表達和日常活動描述。在課本的前幾單元中，他們學(xué)習(xí)了如何詢問現(xiàn)在的情況，比如“Whatareyoudoing?”（你在做什么？）和“Whereareyougoing?”（你要去哪里？）。這些知識為今天的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

五年級的學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學(xué)習(xí)有著較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強，能夠快速適應(yīng)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在課堂上，他們通常積極參與，喜歡通過游戲和互動來學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，有的則更傾向于聽覺或動手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)詢問過去的事情時，學(xué)生們可能會遇到以下困難：

-過去時態(tài)的運用：理解過去時態(tài)的構(gòu)成和用法可能對一些學(xué)生來說是一個挑戰(zhàn)。

-語境理解：在具體情境中理解問題的含義并給出恰當(dāng)?shù)幕卮鹂赡苄枰欢ǖ恼Z言敏感度。

-語速和發(fā)音：快速對話中保持正確的語速和發(fā)音可能會讓學(xué)生感到壓力。

為了幫助學(xué)生克服這些困難，我們將通過實際對話練習(xí)、小組合作和逐步引導(dǎo)的方法來提高他們的語言運用能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、電腦、投影儀、錄音設(shè)備、多媒體教學(xué)軟件

-課程平臺：班級英語學(xué)習(xí)平臺、在線英語學(xué)習(xí)資源庫

-信息化資源：英語聽力材料、過去時態(tài)相關(guān)的在線練習(xí)題、圖片和視頻素材

-教學(xué)手段：實物教具（如時間表、地圖）、卡片游戲、角色扮演、小組討論教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對詢問過去發(fā)生的事情的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“小朋友們，你們有沒有記得昨天發(fā)生了什么有趣的事情？”

展示一些關(guān)于日?；顒拥膱D片，如孩子們在公園玩耍、在學(xué)校上課等，讓學(xué)生回憶和分享。

簡短介紹詢問過去發(fā)生事情的重要性，比如它可以幫助我們了解過去，也可以在交流中表達關(guān)心和興趣。

2.詢問過去發(fā)生的事情基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解如何用英語詢問和回答過去發(fā)生的事情。

過程：

講解一般過去時的構(gòu)成，包括主語、動詞變化和句子的基本結(jié)構(gòu)。

使用圖表展示一般過去時的動詞變化規(guī)則，如"do/does"變?yōu)?did"，"go"變?yōu)?went"等。

3.詢問過去發(fā)生的事情案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解如何詢問和回答過去發(fā)生的事情。

過程：

選擇幾個日常生活中的場景，如“詢問朋友的周末活動”或“詢問同學(xué)的假期旅行經(jīng)歷”。

分析每個場景中如何使用一般過去時提問和回答。

播放一段對話錄音，讓學(xué)生聆聽并學(xué)習(xí)如何運用一般過去時進行交流。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個過去發(fā)生的事情進行詢問和回答的練習(xí)。

每組設(shè)計一個對話，包含提問和回答的完整句子。

每組展示他們的對話，其他小組和學(xué)生可以提出建議或改進意見。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對詢問過去發(fā)生事情的理解。

過程：

各組代表依次上臺展示他們的對話練習(xí)，其他學(xué)生和教師給予反饋。

教師對每個小組的表現(xiàn)進行點評，強調(diào)正確的語法結(jié)構(gòu)和自然流暢的表達。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)詢問過去發(fā)生事情的重要性。

過程：

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的一般過去時的用法和詢問過去發(fā)生事情的技巧。

強調(diào)在日常生活中使用英語詢問過去的事情可以幫助我們更好地交流和了解他人。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家后與家人或朋友用英語詢問過去的事情，并記錄下對話內(nèi)容，下節(jié)課分享。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

為了進一步鞏固學(xué)生對一般過去時的掌握，以及提高他們的閱讀能力，以下是一些建議的拓展閱讀材料：

-《TheDayIMetMyHero》：一篇關(guān)于一個人回憶他第一次見到自己偶像的文章，學(xué)生可以通過閱讀學(xué)習(xí)如何描述過去的事件。

-《ADayattheBeachLastSummer》：一篇描述學(xué)生上一次去海灘的經(jīng)歷的文章，文章中使用了大量的一般過去時態(tài)，有助于學(xué)生實踐和復(fù)習(xí)。

-《MyGrandmother'sRecipes》：一篇講述學(xué)生祖母的食譜故事，文章中包含了過去時態(tài)的使用，學(xué)生可以了解如何將過去發(fā)生的事情和現(xiàn)在的生活聯(lián)系起來。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主探究的能力，以下是一些建議的活動：

-**寫作練習(xí)**：鼓勵學(xué)生寫一篇關(guān)于自己過去的一個有趣經(jīng)歷的短文，使用一般過去時態(tài)描述事件。

-**角色扮演**：組織學(xué)生進行角色扮演活動，模擬在不同場景中詢問和回答過去發(fā)生的事情，如學(xué)校、家庭、旅行等。

-**家庭作業(yè)**：布置學(xué)生回家后與家人一起用英語進行對話，詢問過去的事情，并記錄下對話內(nèi)容，下節(jié)課分享。

-**在線資源**：推薦學(xué)生訪問在線英語學(xué)習(xí)平臺，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，閱讀相關(guān)文章，聽英語播客，提高聽力理解能力。

-**文化探索**：引導(dǎo)學(xué)生了解不同文化中詢問過去事情的方式，比如通過家庭聚會、節(jié)日慶典等，這樣可以豐富學(xué)生的文化知識，并提高他們的跨文化交流能力。教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，今天這節(jié)課過得還真是充實呢！讓我來跟你們分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)吧。

首先，我得說，這節(jié)課的教學(xué)效果還是挺不錯的。孩子們對于詢問過去發(fā)生的事情這個話題表現(xiàn)得特別感興趣，課堂上氣氛活躍，大家都積極參與討論。不過，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些值得反思的地方。

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種教學(xué)手段，比如使用圖片、視頻和角色扮演，這些方法都挺有效果的。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于新知識的接受速度還是有點慢，特別是在理解一般過去時的構(gòu)成和用法時。我覺得這可能是因為他們對時態(tài)的掌握還不夠牢固，所以我在接下來的教學(xué)中會加強這方面的練習(xí)。

在策略上，我注意到了一個很重要的問題：個別學(xué)生在小組討論時表現(xiàn)得比較被動，不太愿意發(fā)言。這可能是因為他們對自己的英語水平不夠自信，或者害怕犯錯。所以，我決定在接下來的課程中，特別關(guān)注這些學(xué)生的參與度，鼓勵他們多開口說英語，不怕犯錯，勇敢地表達自己。

至于課堂管理，我覺得總體上是挺有序的，但是也有小插曲。比如，有一次我在講解過去時態(tài)時，有幾個學(xué)生開始交頭接耳，我沒有及時制止，結(jié)果影響了課堂紀(jì)律。這讓我意識到，作為老師，我需要更加敏銳地觀察課堂動態(tài)，及時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進度。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，部分學(xué)生對過去時態(tài)的掌握還不夠扎實，有些學(xué)生在課堂上的參與度不夠。針對這些問題，我計劃在接下來的教學(xué)中采取以下改進措施：

-設(shè)計更多層次化的練習(xí)，從基礎(chǔ)到提高，讓每個學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-在課堂上增加更多的互動環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生多參與，多發(fā)言，提高他們的自信心。

-對于課堂紀(jì)律，我會更加嚴(yán)格，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生不專心，及時提醒并調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。板書設(shè)計①知識點：一般過去時的構(gòu)成和用法

-知識點：一般過去時的構(gòu)成

-主語+動詞過去式

-知識點：動詞過去式的變化規(guī)則

-規(guī)則變化：直接在動詞原形后加"-ed"

-非規(guī)則變化：特殊動詞過去式（如go→went，have→had）

-知識點：一般過去時的句子結(jié)構(gòu)

-主語+動詞過去式+其他成分（時間狀語、賓語等）

②重點詞匯

-詞匯：一般過去時的動詞過去式（如：go