13《水變咸了》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-一年級(jí)上冊(cè)科學(xué)青島版

13《水變咸了》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-一年級(jí)上冊(cè)科學(xué)青島版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）13《水變咸了》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-一年級(jí)上冊(cè)科學(xué)青島版課程基本信息1.課程名稱：《水變咸了》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：一年級(jí)上冊(cè)，一班

3.授課時(shí)間：2023年3月15日星期三上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

同學(xué)們，今天我們要一起探索一個(gè)神奇的現(xiàn)象——《水變咸了》。準(zhǔn)備好你們的好奇心，讓我們一起走進(jìn)科學(xué)的海洋，去發(fā)現(xiàn)那些隱藏在生活中的奧秘吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.觀察與探究能力：學(xué)會(huì)觀察水的變化，提出問(wèn)題，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究水變咸的原因。

2.科學(xué)思維：運(yùn)用比較、分析、推理等方法，理解溶解現(xiàn)象，發(fā)展科學(xué)思維能力。

3.交流與合作：在小組討論中分享觀察結(jié)果，學(xué)會(huì)傾聽他人意見，提高溝通與協(xié)作能力。

4.環(huán)境意識(shí)：認(rèn)識(shí)到生活中的科學(xué)現(xiàn)象與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系，培養(yǎng)節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。學(xué)情分析在一年級(jí)的學(xué)生群體中，孩子們對(duì)于自然現(xiàn)象充滿了好奇心，這是開展科學(xué)探究活動(dòng)的有利條件。然而，由于年齡特點(diǎn)，他們的注意力集中時(shí)間較短，容易受到外界干擾。在知識(shí)儲(chǔ)備方面，孩子們可能對(duì)鹽、水等物質(zhì)有一定的了解，但對(duì)溶解、密度等科學(xué)概念尚未接觸或理解不夠深入。

在能力方面，孩子們具備基本的觀察能力和初步的動(dòng)手操作能力，但科學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作技能尚需指導(dǎo)。在素質(zhì)方面，他們的探究意識(shí)和合作精神需要通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)和提升。

行為習(xí)慣上，一年級(jí)的學(xué)生可能存在以下特點(diǎn)：上課時(shí)注意力容易分散，對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的安全意識(shí)不足，以及在進(jìn)行小組討論時(shí)缺乏條理性和組織性。這些特點(diǎn)將對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響，例如可能導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)安全問(wèn)題，或者影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性。

因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我需要結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和實(shí)際能力，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了的實(shí)驗(yàn)步驟，確保實(shí)驗(yàn)的安全性，同時(shí)通過(guò)有趣的互動(dòng)環(huán)節(jié)和小組合作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的探究精神和合作能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《水變咸了》這一章節(jié)的科學(xué)課本。

2.輔助材料：準(zhǔn)備淡水、海水樣本、鹽粒、透明容器等圖片，以及相關(guān)溶解現(xiàn)象的動(dòng)畫視頻。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備量筒、滴管、玻璃棒、實(shí)驗(yàn)服、手套等，確保實(shí)驗(yàn)安全。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，安排實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，保證每個(gè)小組都有足夠的空間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（1）情境導(dǎo)入：同學(xué)們，你們有沒(méi)有注意到家里的鹽水比淡水要咸呢？今天，我們就來(lái)探究一下為什么水會(huì)變咸。

（2）提出問(wèn)題：大家知道水為什么會(huì)變咸嗎？是水本身變咸了，還是有什么東西進(jìn)入了水中？

二、新課講授

1.觀察與描述

（1）展示淡水樣本和海水樣本，讓學(xué)生觀察并描述兩者的外觀差異。

（2）提問(wèn)：大家觀察到什么？淡水與海水的區(qū)別在哪里？

2.溶解現(xiàn)象

（1）展示鹽粒，讓學(xué)生觀察并描述鹽粒的特征。

（2）提問(wèn)：鹽粒放入水中會(huì)發(fā)生什么變化？

（3）教師演示溶解實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察溶解現(xiàn)象，總結(jié)溶解過(guò)程。

3.實(shí)驗(yàn)探究

（1）分組實(shí)驗(yàn)：每組學(xué)生準(zhǔn)備淡水、鹽粒、玻璃棒等實(shí)驗(yàn)器材。

（2）實(shí)驗(yàn)步驟：

①將一定量的淡水倒入透明容器中；

②加入適量鹽粒；

③用玻璃棒攪拌，觀察溶解過(guò)程；

④比較淡水與溶解后的水，觀察顏色、味道等變化。

（3）提問(wèn)：在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，你們發(fā)現(xiàn)了什么？水變咸的原因是什么？

4.分析與總結(jié)

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，總結(jié)溶解現(xiàn)象。

（2）提問(wèn)：為什么鹽溶解在水中會(huì)使水變咸？

（3）教師講解溶解原理，強(qiáng)調(diào)溶解過(guò)程中溶質(zhì)與溶劑的相互作用。

三、鞏固練習(xí)

1.提問(wèn)：生活中還有哪些現(xiàn)象與溶解有關(guān)？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

2.練習(xí)題：根據(jù)所學(xué)知識(shí)，完成以下練習(xí)題。

（1）以下哪種物質(zhì)易溶于水？A.沙子B.鹽C.糖

（2）將鹽溶解在水中，下列哪個(gè)說(shuō)法是正確的？

A.溶質(zhì)的質(zhì)量減小B.溶劑的質(zhì)量增加C.溶質(zhì)的質(zhì)量不變，溶劑的質(zhì)量增加

（3）將一定量的鹽溶解在水中，以下哪個(gè)說(shuō)法是正確的？

A.溶解度增加B.溶解度不變C.溶解度減小

四、課堂小結(jié)

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)溶解現(xiàn)象。

2.強(qiáng)調(diào)溶解過(guò)程中溶質(zhì)與溶劑的相互作用，以及溶解度的影響因素。

五、課后作業(yè)

1.完成課后練習(xí)題。

2.觀察生活中與溶解有關(guān)的現(xiàn)象，思考溶解的原理。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-自然環(huán)境中的溶解現(xiàn)象：介紹自然界中溶解現(xiàn)象的例子，如鹽湖的形成、海洋中的鹽分積累等，以及這些現(xiàn)象對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的影響。

-溶解度曲線：提供溶解度曲線的圖示，讓學(xué)生了解不同溫度下物質(zhì)溶解度的變化。

-溶解過(guò)程中的熱量變化：介紹溶解過(guò)程中的吸熱和放熱現(xiàn)象，以及這些變化在日常生活中的應(yīng)用。

2.拓展建議：

-觀察生活：鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中尋找溶解現(xiàn)象的例子，如冰塊融化、糖溶解在飲料中等，記錄下來(lái)并與同學(xué)分享。

-家庭小實(shí)驗(yàn)：指導(dǎo)學(xué)生在家進(jìn)行簡(jiǎn)單的溶解實(shí)驗(yàn)，例如將不同的物質(zhì)（如糖、鹽、面粉等）溶解在水中，觀察溶解速度和溶解后的現(xiàn)象。

-研究報(bào)告：讓學(xué)生分組研究特定物質(zhì)的溶解度，如比較不同品牌的食鹽在水中的溶解速度，并撰寫研究報(bào)告。

-科學(xué)閱讀：推薦閱讀與溶解相關(guān)的科普書籍或文章，如《溶解的奧秘》、《化學(xué)世界探奇》等，拓寬學(xué)生的科學(xué)視野。

-科學(xué)視頻：推薦觀看與溶解相關(guān)的科學(xué)教育視頻，如實(shí)驗(yàn)演示、動(dòng)畫解析等，幫助學(xué)生直觀理解溶解過(guò)程。

-科學(xué)討論：組織學(xué)生就溶解現(xiàn)象進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題、分享觀點(diǎn)，并嘗試解釋科學(xué)現(xiàn)象。

-實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)自己的溶解實(shí)驗(yàn)，如探究不同溫度對(duì)溶解速度的影響，培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和科學(xué)探究精神。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)：在《水變咸了》這一節(jié)課中，我嘗試通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，讓學(xué)生在實(shí)際操作中感受溶解現(xiàn)象，這種情境教學(xué)法能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。

2.實(shí)驗(yàn)探究：我設(shè)計(jì)了分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究溶解的過(guò)程，這樣的實(shí)踐性教學(xué)能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，加深對(duì)知識(shí)的理解。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)組織：在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生由于缺乏實(shí)驗(yàn)操作經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確。這說(shuō)明我在教學(xué)組織上需要更加細(xì)致，對(duì)于實(shí)驗(yàn)步驟的講解和示范需要更加詳細(xì)。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)：在評(píng)價(jià)學(xué)生實(shí)驗(yàn)成果時(shí)，我發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不夠明確，導(dǎo)致部分學(xué)生的努力沒(méi)有得到應(yīng)有的認(rèn)可。這提示我在教學(xué)評(píng)價(jià)上需要更加科學(xué)和細(xì)致，確保每個(gè)學(xué)生的努力都能得到公平的評(píng)價(jià)。

3.學(xué)生個(gè)體差異：在課堂討論中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度存在差異，一些學(xué)生過(guò)于活躍，而另一些學(xué)生則顯得較為沉默。這反映出我在課堂管理上需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供更多的互動(dòng)機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.優(yōu)化教學(xué)組織：在未來(lái)的教學(xué)中，我將更加注重實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作，確保每個(gè)學(xué)生都能在實(shí)驗(yàn)中掌握正確的操作方法。同時(shí)，我會(huì)加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析和討論，幫助學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象背后的科學(xué)原理。

2.細(xì)化教學(xué)評(píng)價(jià)：為了確保每個(gè)學(xué)生的努力都能得到認(rèn)可，我將制定更加明確和細(xì)致的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并在評(píng)價(jià)過(guò)程中注重學(xué)生的個(gè)體差異，確保評(píng)價(jià)的公平性和有效性。

3.促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)：為了提高學(xué)生的課堂參與度，我會(huì)設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)也會(huì)關(guān)注那些較為沉默的學(xué)生，給予他們更多的表達(dá)機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谡n堂上也能找到自己的位置。通過(guò)這些改進(jìn)措施，我相信能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。典型例題講解1.例題：

將10克食鹽溶解在100克水中，計(jì)算所得溶液的濃度。

解答：

溶液的濃度可以通過(guò)以下公式計(jì)算：

濃度（%）=(溶質(zhì)質(zhì)量/溶液總質(zhì)量)×100%

在這個(gè)例子中，溶質(zhì)質(zhì)量是食鹽的質(zhì)量，即10克；溶液總質(zhì)量是食鹽和水的總質(zhì)量，即10克+100克=110克。

因此，濃度=(10克/110克)×100%≈9.09%

所以，所得溶液的濃度大約是9.09%。

2.例題：

如果將上述溶液中的水蒸發(fā)掉50克，計(jì)算剩余溶液的濃度。

解答：

當(dāng)水蒸發(fā)掉50克后，溶液的總質(zhì)量變?yōu)?10克-50克=60克。食鹽的質(zhì)量仍然是10克。

使用相同的濃度公式：

濃度=(10克/60克)×100%≈16.67%

因此，剩余溶液的濃度大約是16.67%。

3.例題：

將20克糖溶解在80克水中，得到一個(gè)濃度是多少的溶液？

解答：

使用濃度公式：

濃度=(20克/100克)×100%=20%

所以，得到的溶液濃度是20%。

4.例題：

如果有100克濃度為5%的鹽水，需要多少克水來(lái)稀釋它，使其濃度變?yōu)?%？

解答：

首先，計(jì)算原始溶液中鹽的質(zhì)量：

鹽的質(zhì)量=溶液總質(zhì)量×濃度=100克×5%=5克

現(xiàn)在要使?jié)舛茸優(yōu)?%，設(shè)需要的水的質(zhì)量為x克。

新的溶液總質(zhì)量=原始溶液總質(zhì)量+水的質(zhì)量=100克+x克

新的濃度=鹽的質(zhì)量/新的溶液總質(zhì)量=5克/(100克+x克)=2%

解這個(gè)方程：

5克=2%×(100克+x克)

5克=0.02×(100克+x克)

5克=2克+0.02x克

3克=0.02x克

x=3克/0.02

x=150克

所以，需要加入150克水來(lái)稀釋鹽水，使其濃度變?yōu)?%。

5.例題：

有一個(gè)濃度為10%的糖水溶液，從中取出50克，剩下的溶液濃度是多少？

解答：

取出50克溶液后，剩余的溶液質(zhì)量是原始質(zhì)量減去取出的質(zhì)量，即100克-50克=50克。

由于溶液是均勻的，取出的一部分和剩下的部分濃度相同，所以剩余溶液的濃度仍然是10%。內(nèi)容邏輯關(guān)系①溶解現(xiàn)象的觀察與描述

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：溶解、溶質(zhì)、溶劑、溶解度

-關(guān)鍵詞：溶解過(guò)程、溶解速度、溶解度曲線