2024-2025學(xué)年中考語文一輪復(fù)習(xí)：記敘文閱讀-記敘順序及作用教案

2024-2025學(xué)年中考語文一輪復(fù)習(xí)：記敘文閱讀——記敘順序及作用教案科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年中考語文一輪復(fù)習(xí)：記敘文閱讀——記敘順序及作用教案教材分析2024-2025學(xué)年中考語文一輪復(fù)習(xí)：記敘文閱讀——記敘順序及作用教案。本教案以人教版初中語文教材為基礎(chǔ)，針對(duì)九年級(jí)學(xué)生進(jìn)行記敘文閱讀的教學(xué)。課程內(nèi)容圍繞記敘文的順序展開，包括順敘、倒敘、插敘等，旨在幫助學(xué)生掌握記敘順序的特點(diǎn)及其在表達(dá)效果上的作用。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)記敘文結(jié)構(gòu)的感知能力，提高其文學(xué)鑒賞素養(yǎng)。通過分析不同記敘順序在文中的作用，提升學(xué)生的邏輯思維和語言表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注記敘文中的情感表達(dá)，培養(yǎng)其審美情趣和人文素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-明確記敘順序的概念：順敘、倒敘、插敘等。

-分析不同記敘順序在文中的作用：順敘的連貫性、倒敘的懸念性、插敘的補(bǔ)充性和對(duì)比性。

-舉例說明：在《背影》中，順敘展現(xiàn)了父親送別兒子的情景，而《荷塘月色》中，倒敘則通過回憶來渲染氛圍。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解記敘順序變化的技巧和目的：如何根據(jù)文章內(nèi)容和主題選擇合適的記敘順序。

-分析記敘順序變化對(duì)情感表達(dá)和主題揭示的影響：如何從記敘順序的變化中體會(huì)作者的情感和意圖。

-舉例說明：在《故鄉(xiāng)》中，作者通過倒敘開頭，先描繪了故鄉(xiāng)的荒涼，再回憶兒時(shí)的歡樂，通過順序的變化突出了故鄉(xiāng)的變遷和作者的情感。學(xué)生需要理解這種變化如何增強(qiáng)了文章的感染力。教學(xué)資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、白板、教學(xué)課件

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)記敘文閱讀案例庫

-教學(xué)手段：課堂提問、小組討論、角色扮演、案例分析教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一組不同順序排列的記敘文片段，讓學(xué)生思考哪種順序最能吸引他們的注意力和興趣。

-回顧舊知：提問學(xué)生關(guān)于記敘文的基礎(chǔ)知識(shí)，如人物、情節(jié)、主題等，以幫助學(xué)生回憶和鞏固相關(guān)知識(shí)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹順敘、倒敘、插敘等記敘順序的概念、特點(diǎn)和常見運(yùn)用。

-順敘：按照時(shí)間或事件的邏輯順序進(jìn)行敘述，如《紅樓夢(mèng)》中對(duì)賈寶玉家世背景的介紹。

-倒敘：先展示事件的結(jié)果或高潮，再回溯事件的起因，如《魯濱遜漂流記》開篇的漂流經(jīng)歷。

-插敘：在敘述主線故事的同時(shí)，插入與主題相關(guān)的其他事件或回憶，如《駱駝祥子》中對(duì)祥子童年生活的插敘。

-舉例說明：結(jié)合具體記敘文，如《背影》、《荷塘月色》等，分析不同記敘順序在文中的作用和效果。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生分組討論，分析所給記敘文片段的記敘順序，并討論其表達(dá)效果。

3.鞏固練習(xí)（約30分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，包括選擇題、填空題和簡答題，要求分析記敘文的順序及其作用。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，針對(duì)學(xué)生的練習(xí)情況進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。

4.案例分析（約15分鐘）

-案例展示：展示一篇較復(fù)雜的記敘文，要求學(xué)生識(shí)別其中的記敘順序，并分析作者為何選擇這種順序。

-分組討論：學(xué)生分組討論，分享各自的分析結(jié)果，教師引導(dǎo)討論方向，確保學(xué)生全面理解。

5.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)記敘順序的重要性及其在文學(xué)創(chuàng)作中的作用。

-反思：引導(dǎo)學(xué)生反思在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難和收獲，鼓勵(lì)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)探索和提升。

6.課后作業(yè)（約10分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生閱讀指定記敘文，分析其記敘順序及其作用，并撰寫讀書筆記。

-預(yù)期效果：通過課后作業(yè)，鞏固學(xué)生對(duì)記敘順序的理解，提高其文學(xué)鑒賞能力。

7.教學(xué)延伸（約5分鐘）

-鼓勵(lì)學(xué)生：鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀更多文學(xué)作品，觀察和思考不同作者的記敘順序運(yùn)用。

-提供資源：推薦相關(guān)書籍和在線資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-《記敘文閱讀指導(dǎo)》：推薦一本專門的記敘文閱讀指導(dǎo)書籍，其中包含了豐富的記敘文閱讀技巧和分析方法。

-《經(jīng)典文學(xué)作品選》：挑選一些具有代表性的經(jīng)典文學(xué)作品，如魯迅的《阿Q正傳》、茅盾的《子夜》等，這些作品在記敘順序的運(yùn)用上具有很高的研究價(jià)值。

-《現(xiàn)代文學(xué)史》：通過閱讀文學(xué)史，了解不同時(shí)期文學(xué)作品在記敘順序上的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)。

2.拓展建議

-閱讀不同風(fēng)格的記敘文：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀不同風(fēng)格、不同作者的記敘文，如現(xiàn)實(shí)主義、浪漫主義、現(xiàn)代主義等，以拓寬他們的閱讀視野。

-分析電影改編：選擇一些知名的電影作品，分析其改編自記敘文的過程，探討電影如何運(yùn)用記敘順序來增強(qiáng)敘事效果。

-寫作實(shí)踐：指導(dǎo)學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作記敘文，運(yùn)用不同的記敘順序，如嘗試寫一篇倒敘的短文，以加深對(duì)記敘順序的理解和運(yùn)用。

-參加文學(xué)社團(tuán)：鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校的文學(xué)社團(tuán)，與同學(xué)一起討論文學(xué)作品，分享閱讀心得，提高文學(xué)鑒賞能力。

-開展主題研究：組織學(xué)生開展關(guān)于記敘順序的主題研究，如研究不同文體中對(duì)記敘順序的運(yùn)用，撰寫研究報(bào)告或小論文。

-觀看紀(jì)錄片：推薦一些以真實(shí)事件為背景的紀(jì)錄片，分析紀(jì)錄片如何運(yùn)用記敘順序來呈現(xiàn)故事，探討紀(jì)錄片與文學(xué)作品的異同。

-參與寫作工作坊：參加寫作工作坊，學(xué)習(xí)專業(yè)的寫作技巧，包括如何運(yùn)用記敘順序來構(gòu)建故事情節(jié)和塑造人物形象。

-閱讀評(píng)論和批評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀文學(xué)評(píng)論和批評(píng)文章，了解專家學(xué)者對(duì)記敘文的分析和評(píng)價(jià)，提高自己的文學(xué)鑒賞水平。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我覺得還是有些收獲的。首先，我注意到同學(xué)們?cè)谟懻撚洈㈨樞虻臅r(shí)候，能夠積極地參與到課堂活動(dòng)中來，這讓我很高興。但是，在具體分析時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)對(duì)于不同記敘順序的區(qū)分還不夠清晰，比如在分析《背影》時(shí)，有些同學(xué)對(duì)順敘和倒敘的區(qū)別理解得不是特別到位。

1.教學(xué)反思

-在教學(xué)方法上，我采用了小組討論和案例分析的方式，這確實(shí)激發(fā)了學(xué)生的興趣，但也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在小組討論時(shí)，部分學(xué)生發(fā)言機(jī)會(huì)較少，這可能是因?yàn)檎n堂時(shí)間有限，或者是學(xué)生之間的互動(dòng)不夠充分。我需要在今后的教學(xué)中更加注意平衡每個(gè)學(xué)生的參與度。

-在教學(xué)策略上，我可能過于強(qiáng)調(diào)了對(duì)記敘順序的講解，而忽略了學(xué)生的實(shí)際閱讀體驗(yàn)。有些學(xué)生反映，他們更希望通過自己的閱讀來理解記敘順序，而不是單純地聽我講解。因此，我需要在教學(xué)中更多地引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和總結(jié)。

-在課堂管理上，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候課堂紀(jì)律有些松散，尤其是在小組討論時(shí)，有些學(xué)生容易分心。我需要加強(qiáng)課堂紀(jì)律的引導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能集中注意力。

2.教學(xué)總結(jié)

-學(xué)生在知識(shí)方面，對(duì)于記敘順序的概念有了更深入的理解，能夠區(qū)分不同的記敘順序，并在實(shí)際文本中識(shí)別和運(yùn)用。

-技能方面，學(xué)生的分析能力和批判性思維能力得到了提升，他們能夠從多個(gè)角度分析記敘文，并提出自己的見解。

-情感態(tài)度上，學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的興趣有所增加，他們開始主動(dòng)尋找和閱讀不同的文學(xué)作品，以提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

3.改進(jìn)措施和建議

-在教學(xué)方法上，我計(jì)劃采用更多的互動(dòng)式教學(xué)，如角色扮演、辯論等，以增加學(xué)生的參與度和課堂的趣味性。

-在教學(xué)策略上，我會(huì)更多地鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀和思考，提供更多的閱讀材料和案例，讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)。

-在課堂管理上，我將加強(qiáng)課堂紀(jì)律的引導(dǎo)，通過制定明確的課堂規(guī)則和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，幫助學(xué)生更好地集中注意力。

-最后，我計(jì)劃在課后進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，針對(duì)那些在課堂上表現(xiàn)不夠積極的學(xué)生，給予更多的關(guān)注和幫助。板書設(shè)計(jì)①記敘順序概念

-順敘

-倒敘

-插敘

②不同記敘順序特點(diǎn)

-順敘：按時(shí)間或事件邏輯順序敘述，如《紅樓