Unit 1 Making friend Letters and sounds（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語三年級上冊

Unit1MakingfriendLettersandsounds（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語三年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1MakingfriendLettersandsounds（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語三年級上冊教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為2024-2025學(xué)年人教PEP版三年級上冊英語Unit1Makingfriends，主要內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)字母F、G、H、I、J的發(fā)音和書寫，掌握相關(guān)單詞如friend、girl、boy、house、school等，并通過游戲和活動，提高學(xué)生的聽說讀寫能力，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)字母和單詞，學(xué)生將提升語言能力，增強對英語語音和詞匯的掌握；通過參與互動活動，學(xué)生將培養(yǎng)文化意識，了解西方國家的友誼觀念；通過思考和解決問題，學(xué)生將鍛煉思維品質(zhì)，提高批判性思維能力；同時，通過參與課堂活動，學(xué)生將提升學(xué)習(xí)能力，學(xué)會自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：

學(xué)生已經(jīng)初步接觸了英語字母和簡單的單詞，具備一定的字母認(rèn)知和基礎(chǔ)詞匯量。他們能夠識別和書寫部分英語字母，并在日常生活中接觸到一些簡單的英語單詞。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學(xué)習(xí)抱有較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強，能夠通過模仿和重復(fù)練習(xí)掌握新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生中既有喜歡通過游戲和活動學(xué)習(xí)的，也有偏好通過故事和情境教學(xué)的。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生在字母發(fā)音上可能存在困難，特別是對于音素相近的字母，如F和G，I和J。此外，學(xué)生可能對字母的書寫順序和書寫規(guī)范不夠熟悉，導(dǎo)致書寫速度慢，字形不規(guī)范。在詞匯學(xué)習(xí)方面，學(xué)生可能對一些抽象詞匯的理解有困難，需要教師通過具體情境幫助其理解和記憶。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括人教PEP版三年級上冊英語課本和配套練習(xí)冊。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如字母F、G、H、I、J的圖片和動畫，以及與朋友相關(guān)的圖片和視頻。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備字母卡片、單詞卡片、磁貼板等，以便進行字母和單詞的拼讀和書寫練習(xí)。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如設(shè)置字母墻，劃分小組討論區(qū)，確保教學(xué)活動有序進行。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：

-利用圖片展示不同國家的小朋友，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撍麄兪侨绾纬蔀榕笥训摹?/p>

-提問：“你們是如何交朋友的？”引發(fā)學(xué)生對友誼話題的興趣。

2.回顧舊知：

-復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的字母，鞏固學(xué)生的字母知識。

二、新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

1.講解新知：

-以字母F、G、H、I、J為主題，逐一講解這些字母的發(fā)音、書寫順序和規(guī)則。

2.舉例說明：

-通過圖片或?qū)嵨镎故久總€字母，如F代表手指，G代表鵝，H代表房子等，幫助學(xué)生理解字母的含義。

3.互動探究：

-將學(xué)生分成小組，讓他們用字母卡片制作簡單的句子，如“Fisforfriend”。

-鼓勵學(xué)生交換卡片，練習(xí)拼讀。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動：

-讓學(xué)生跟隨老師的示范，練習(xí)書寫F、G、H、I、J字母。

-分組進行字母書寫競賽，看哪組最快、最準(zhǔn)確地完成。

2.教師指導(dǎo)：

-觀察學(xué)生書寫情況，對書寫不規(guī)范的地方進行個別指導(dǎo)。

-對于書寫較好的學(xué)生，給予表揚和鼓勵。

四、游戲環(huán)節(jié)（約10分鐘）

1.字母找朋友：

-將字母卡片貼在黑板上，讓學(xué)生找出與之匹配的圖片。

2.字母猜謎：

-教師說出一個以某個字母開頭的單詞，學(xué)生猜測單詞，并大聲讀出。

五、小結(jié)與作業(yè)（約5分鐘）

1.小結(jié)：

-回顧本節(jié)課所學(xué)字母及其發(fā)音和書寫規(guī)則。

-強調(diào)友誼在英語學(xué)習(xí)中的重要性。

2.作業(yè)：

-讓學(xué)生回家后，用今天學(xué)習(xí)的字母寫一篇關(guān)于自己朋友的小短文。

-鼓勵學(xué)生和家長一起練習(xí)字母的書寫和拼讀。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-音頻材料：收集與字母F、G、H、I、J相關(guān)的英語兒歌和歌曲，如《AlphabetSong》中包含這些字母的歌曲片段，幫助學(xué)生通過聽力練習(xí)提高發(fā)音準(zhǔn)確性。

-文化材料：介紹與友誼相關(guān)的英語文化背景知識，如不同國家慶祝友誼日的習(xí)俗，以及如何在英語中表達友誼和感謝。

-故事書：選擇一些包含友誼主題的英語繪本，如《TheGruffalo》或《TheVeryHungryCaterpillar》，通過閱讀故事，讓學(xué)生在故事情境中學(xué)習(xí)字母和詞匯。

2.拓展建議：

-家庭作業(yè)延伸：鼓勵學(xué)生在家里與家長一起制作字母書，每個字母配上一張圖片和一句簡單的英文句子，如“Iamafriend”（我是朋友）。

-角色扮演活動：組織學(xué)生進行角色扮演，模擬在不同場景下使用包含F(xiàn)、G、H、I、J字母的單詞，如在學(xué)校、公園或家里。

-詞匯卡片游戲：制作詞匯卡片，每張卡片上寫有一個與朋友相關(guān)的單詞，讓學(xué)生進行配對游戲，提高詞匯記憶。

-家庭英語角：鼓勵學(xué)生在家里創(chuàng)建英語角，與家人一起用英語進行簡單的對話，如詢問家庭成員的喜好，討論家庭活動等。

-親子閱讀時間：家長可以與孩子一起閱讀關(guān)于友誼的英語故事，討論故事中的友誼主題，并引導(dǎo)孩子用英語表達自己的觀點。

-課堂擴展活動：在課堂上，可以引入簡單的英語歌曲，讓學(xué)生跟隨歌曲練習(xí)字母發(fā)音，或者通過制作友誼樹，讓學(xué)生用英語寫下他們的朋友名字和友誼的意義。

-網(wǎng)絡(luò)資源推薦：雖然不提供網(wǎng)址，但可以建議學(xué)生和家長利用在線英語學(xué)習(xí)平臺，如BBCLearningEnglish或Duolingo，進行額外的英語學(xué)習(xí)。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學(xué)生在課堂上的參與度，如是否積極舉手回答問題，是否主動參與游戲和活動。

-評估學(xué)生的注意力集中程度，是否能夠跟隨教師的講解和引導(dǎo)。

2.小組討論成果展示：

-通過小組討論，評估學(xué)生是否能夠正確運用所學(xué)字母和單詞進行交流。

-觀察學(xué)生在小組中的角色和貢獻，如是否能夠傾聽他人意見，是否能夠提出自己的觀點。

3.隨堂測試：

-設(shè)計簡單的聽力和口語測試，檢查學(xué)生對字母發(fā)音和單詞的理解和應(yīng)用能力。

-通過書寫測試，評估學(xué)生對字母書寫順序和規(guī)范性的掌握程度。

4.學(xué)生自評與互評：

-引導(dǎo)學(xué)生進行自我評價，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，如參與度、學(xué)習(xí)態(tài)度等。

-組織學(xué)生進行互評，鼓勵他們互相學(xué)習(xí)，互相幫助，提高合作學(xué)習(xí)能力。

5.教師評價與反饋：

-針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)，給予積極的評價和鼓勵，如“你今天做得很好，我很高興看到你的進步！”

-對于學(xué)生的不足之處，給予具體的反饋和建議，如“你的發(fā)音很準(zhǔn)確，但書寫時要注意字母的大小寫?！?/p>

-在課后，通過個別輔導(dǎo)或家長溝通，針對個別學(xué)生的需求提供額外的幫助和指導(dǎo)。

-定期進行學(xué)生進步的記錄，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等，以便跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進度。

-通過定期的家長會，與家長分享學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同探討如何更好地支持學(xué)生的學(xué)習(xí)。

-在教學(xué)評價中，注重學(xué)生的全面發(fā)展，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還關(guān)注他們的情感態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)反思與改進哎呀，這節(jié)課上完之后，我真是有點兒五味雜陳啊。咱們來聊聊這節(jié)課吧，看看有哪些地方做得好，哪些地方還有提升的空間。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)挺成功的。我用了小朋友們的照片，他們看到自己國家的同齡人，興趣一下子就提上來了。但是，我注意到有幾個學(xué)生還是有點兒害羞，不太敢開口。這讓我想到，可能得想個辦法，讓他們更放松，更愿意參與進來。

然后，新課呈現(xiàn)這部分，我覺得字母的發(fā)音和書寫講解得還可以。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于字母的發(fā)音還是有點兒混淆，比如F和G，I和J。這讓我意識到，可能需要更多的練習(xí)和重復(fù)，讓他們通過不斷的練習(xí)來鞏固記憶。

至于隨堂測試，我覺得效果還不錯。但是，有幾個學(xué)生對于書寫字母的順序還是不太清楚。這可能是因為我在講解的時候，沒有足夠的時間讓他們跟上來。我打算在未來的教學(xué)中，多花點時間在書寫練習(xí)上，可能通過一些有趣的小活動，比如字母接力賽，來提高他們的書寫能力。

還有啊，我注意到有些學(xué)生對于單詞的理解還是有點兒困難。比如，當(dāng)我說“friend”這個詞的時候，他們可能知道它的意思，但是用起來就有點兒生疏。我得想辦法，通過更多的情境來幫助他們理解和運用這些單詞。

至于教學(xué)反思活動，我想在課后讓學(xué)生填寫一個小小的反饋表，看看他們對課堂活動的看法，哪些地方他們覺得有趣，哪些地方他們覺得有點兒難。這樣我就能更直觀地了解到他們的需求。

至于改進措施，我打算做以下幾點：

-在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會嘗試更多的互動游戲，比如“猜猜我是誰”這樣的活動，讓學(xué)生在游戲中自然地開口說話。

-在新課呈現(xiàn)時，我會增加一些視覺輔助工具，比如字母卡片、字母墻，幫助學(xué)生更好地記憶字母的發(fā)音和書寫。

-在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我會設(shè)計一些小組合作的游戲，同時確保每個小組都有機會安靜地討論和練習(xí)。

-對于隨堂測試，我會設(shè)計更多樣化的題目，包括聽力、口語和書寫，以全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

-我會通過更多的情境教學(xué)，幫助學(xué)生理解和運用新學(xué)的單詞。

哎呀，說起來這些改進措施，我得趕緊記下來，免得以后忘了。希望下次上課的時候，我能做得更好，讓咱們班的小朋友們都能在英語學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)！板書設(shè)計①字母與發(fā)音

-字母：F,G,H,I,J

-發(fā)音：/f/,/d?/,/h/,/a?/