七年級(jí)歷史下冊(cè) 第二單元 遼宋夏金元時(shí)期：民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化 第7課 遼、西夏與北宋的并立教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)（pdf） 新人教版

七年級(jí)歷史下冊(cè)第二單元遼宋夏金元時(shí)期：民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化第7課遼、西夏與北宋的并立教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)（pdf）新人教版主備人備課成員設(shè)計(jì)思路嗨，親愛(ài)的同學(xué)們！今天我們要一起走進(jìn)七年級(jí)歷史下冊(cè)的第二單元，探索遼、西夏與北宋的并立時(shí)期。這節(jié)課，我們將以“民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化”為主題，通過(guò)生動(dòng)的故事和豐富的史料，讓大家了解這段波瀾壯闊的歷史。我會(huì)用有趣的方式，帶領(lǐng)大家領(lǐng)略那個(gè)時(shí)代的風(fēng)采，讓我們一起走進(jìn)課堂，開(kāi)啟這段歷史之旅吧！???♂????♀????♂????♀????♂????♀????♂????♀????♂????♀????♀????♂????♀????♂????♀????♂????♀????♂????♀????♀????♂????♀????♂????♀????♀????♂????♀????♂????♀????♀????♂????♀????♂????♀????♀????♂????♀????♂????♀????♀????♂????♀????♂????♀????♀????♂????♀????♂????♀????♂????♀????♂????♀????♂????♀????♂????♀????♀????♂????♀????♂????♀????♀????♂????♀????♂????♀????♂????♀????♂????♀????♂????♀????♀????♂????♀????♂????♀????♀????♂????♀????♂????♀????♂????♀????♂????♀????♂????♀????♂????♀????♂????♀????♂????♀????♂????♀????♀????♂????♀????♂????♀????♀????♂????♀????♂????♀????♀????♂????♀????♀????♂????♀????♂????♀????♂????♀????♂????♀????♂????♀????♂????♀????♂????♀????♂????♀????♀????♂????♀????♂????♀????♀????♂????♀????♂????♀????♂????♀????♂????♀????♂????♀????♀????♂????♀????♀????♂????♀????♂????♀????♂????♀????♂????♀????♂????♀????♂????♀????♂????♀????♂????♀????♂????♀????♂????♀????♂????♀????♂????♀????♂????♀????♂????♀????♂????♀????♂????♀????♂????♀????♂????♀????♂????♀????♂????♀????♂????♀????♂????♀????♂????♀????♂????♀????♂????♀????♂????♀????♂????♀????♂????♀????♂????♀????♂????♀????♂????♀????♂????♀????♂????♀????♂????♀????♂????♀????♂????♀????♂????♀????♂????♀????♂????♀????♂????♀????♂????♀????♂????♀????♂????♀????♂????♀????♂????♀????♂????♀????♂????♀????♂????♀????♂????♀????♂????♀????♂????♀????♂????♀????♂????♀????♂????♀????♂????♀????♂????♀????♂????♀????♂????♀????♂????♀????♂????♀????♂????♀????♂????♀????♂????♀????♂????♀????♂????♀????♂????♀????♂????♀????♂????♀????♂????♀????♂????♀????♂????♀????♂????♀????♂????♀????♂????♀????♂????♀????♂????♀????♂????♀????♂????♀????♂????♀????♀????♂????♀????♂????♀????♂????♀????♀????♂????♀????♂????♀????♂????♀????♂????♀????♂????♀????♂????♀????♂????♀????♂????♀????♂????♀????♂????♀????♂????♀????♂????♀????♀????♂????♀????♂????♀????♂????♀????♂????♀????♂????♀????♂????♀????♂????♀????♂????♀????♂????♀????♂????♀????♂????♀????♂????♀????♂????♀????♂????♀????♂????♀????♂????♀????♂????♀????♂????♀????♂????♀????♂????♀????♂????♀????♂????♀????♂????♀????♂????♀????♂????♀????♂????♀????♂????♀????♂????♀????♂????♀????♂????♀????♂????♀????♂????♀????♂????♀????♂????♀????♂????♀????♂????♀????♂????♀????♂????♀????♂????♀????♂????♀????♂????♀????♂????♀????♂????♀????♂????♀????♂????♀????♂????♀????♂????♀????♂????♀????♂????♀????♂????♀????♂????♀????♂????♀????♂????♀????♂????♀????♂????♀????♂????♀????♂????♀????♂????♀????♂????♀????♂????♀????♂????♀????♂????♀????♂????♀????♂????♀????♂????♀????♂????♀????♂????♀????♂????♀????♂????♀????♂????♀????♂????♀????♂????♀????♂????♀????♀????♂????♀????♂????♀????♂????♀????♂????♀????♀????♂????♀????♂????♀????♂????♀????♀????♂????♀????♂????♀????♀????♂????♀????♂????♀????♀????♂????♀????♂????♀????♀????♂????♀????♀????♂????♀????♂????♀????♀????♂????♀????♂????♀????♀????♂????♀????♂????♀????♀????♂????♀????♂????♀????♀????♂????♀????♂????♀????♀????♂????♀????♂????♀????♀????♂????♀????♂????♀????♂????♀????♀????♂????♀????♂????♀????♀????♂????♀????♀????♂????♀????♀????♂????♀????♂????♀????♂????♀????♀????♂????♀????♂????♀????♂????♀????♀????♂????♀????♂????♀????♂????♀????♂????♀????♂????♀????♂????♀????♀????♂????♀????♂????♀????♀????♂????♀????♂????♀????♂????♀????♂????♀????♂????♀????♂????♀????♂????♀????♂????♀????♂????♀????♂????♀????♂?核心素養(yǎng)目標(biāo)分析在本節(jié)課中，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。首先，通過(guò)遼、西夏與北宋的并立這一歷史事件，引導(dǎo)學(xué)生理解民族關(guān)系的發(fā)展，培養(yǎng)他們的民族認(rèn)同感和國(guó)家意識(shí)。其次，通過(guò)分析這一時(shí)期的社會(huì)變化，提升學(xué)生的歷史思維能力和批判性思維能力。最后，通過(guò)學(xué)習(xí)這一時(shí)期的科技、文化成就，激發(fā)學(xué)生的文化自信和傳承意識(shí)，培養(yǎng)他們成為具有國(guó)際視野的現(xiàn)代公民。學(xué)情分析進(jìn)入七年級(jí)的學(xué)生，剛剛接觸初中歷史學(xué)習(xí)，他們對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)還停留在比較淺顯的階段。從知識(shí)層面來(lái)看，學(xué)生對(duì)遼宋夏金元時(shí)期的歷史背景、主要政權(quán)以及一些基礎(chǔ)的歷史事件有所了解，但往往缺乏系統(tǒng)的理解和分析能力。

在能力方面，學(xué)生們對(duì)歷史材料的閱讀和分析能力還處于發(fā)展階段，對(duì)于歷史事件的因果分析和歷史觀點(diǎn)的形成還需要教師的具體指導(dǎo)和引導(dǎo)。此外，他們的歷史思維能力也還不夠成熟，往往難以從多個(gè)角度看待歷史問(wèn)題。

在素質(zhì)方面，學(xué)生們對(duì)于多元文化的認(rèn)知和尊重有待提高，尤其是在理解不同民族之間的關(guān)系和互動(dòng)時(shí)，他們可能存在一定的偏見(jiàn)或誤解。同時(shí)，學(xué)生們對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力也是需要培養(yǎng)的。

在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能對(duì)歷史課程缺乏足夠的重視，存在聽(tīng)課不認(rèn)真、參與度不高的情況，這可能會(huì)影響他們對(duì)歷史知識(shí)的掌握和對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣。

綜合來(lái)看，學(xué)情分析顯示，本節(jié)課的教學(xué)需要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的歷史思維能力和文化素養(yǎng)，同時(shí)也要注重糾正他們對(duì)歷史的誤解和偏見(jiàn)，幫助他們形成正確的民族觀和國(guó)家觀。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源軟硬件資源：

1.多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、音響）

2.教學(xué)白板或黑板

3.學(xué)生筆記本或平板電腦

課程平臺(tái)：

1.學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)

2.歷史教育資源網(wǎng)站

信息化資源：

1.遼宋夏金元時(shí)期的歷史圖片、地圖

2.歷史事件相關(guān)的視頻資料

3.歷史文獻(xiàn)摘錄

教學(xué)手段：

1.教學(xué)PPT或PPT課件

2.歷史故事卡片

3.小組討論活動(dòng)材料

4.歷史知識(shí)競(jìng)賽題目

5.歷史人物扮演劇本教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)**導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**創(chuàng)設(shè)情境**：播放一段關(guān)于古代戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考：在古代，不同的民族是如何在戰(zhàn)爭(zhēng)中相互影響、相互融合的呢？

2.**提出問(wèn)題**：教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道在遼宋夏金元時(shí)期，有哪些民族政權(quán)并立？它們之間有什么樣的關(guān)系？”

3.**學(xué)生回答**：學(xué)生自由發(fā)言，教師簡(jiǎn)要總結(jié)，引出本節(jié)課的主題。

**講授新課（20分鐘**）

1.**遼、西夏與北宋的并立背景**（用時(shí)5分鐘）

-教師講解遼、西夏、北宋三國(guó)的建立背景，強(qiáng)調(diào)各民族之間的相互影響和交融。

-展示相關(guān)歷史地圖，讓學(xué)生直觀了解三國(guó)的地理位置和邊界。

2.**民族關(guān)系的發(fā)展**（用時(shí)7分鐘）

-講解遼、西夏、北宋三國(guó)的民族政策，如聯(lián)姻、和親等，分析其對(duì)民族關(guān)系的影響。

-通過(guò)歷史故事，如楊家將、岳飛抗金等，讓學(xué)生了解民族英雄的事跡。

3.**社會(huì)變化**（用時(shí)8分鐘）

-講解這一時(shí)期的社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化、科技等方面的變化，如農(nóng)業(yè)、手工業(yè)的發(fā)展，科舉制度的完善等。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：這些變化對(duì)民族關(guān)系有何影響？

**鞏固練習(xí)（10分鐘**）

1.**小組討論**：將學(xué)生分成小組，討論以下問(wèn)題：

-遼宋夏金元時(shí)期的民族關(guān)系有哪些特點(diǎn)？

-這一時(shí)期的社會(huì)變化對(duì)民族關(guān)系有何影響？

-你認(rèn)為在民族關(guān)系中，和平共處的重要性體現(xiàn)在哪些方面？

2.**小組代表發(fā)言**：各小組選派代表發(fā)言，分享討論成果。

**課堂提問(wèn)（5分鐘**）

1.教師提問(wèn)：“同學(xué)們，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們對(duì)遼宋夏金元時(shí)期的民族關(guān)系有了哪些新的認(rèn)識(shí)？”

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。

**師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘**）

1.**角色扮演**：教師將學(xué)生分成兩組，一組扮演遼國(guó)，一組扮演北宋，模擬兩國(guó)之間的外交關(guān)系。

-學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行角色扮演，展示兩國(guó)在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的交流。

-教師適時(shí)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

2.**知識(shí)競(jìng)賽**：組織一場(chǎng)關(guān)于遼宋夏金元時(shí)期民族關(guān)系的小型知識(shí)競(jìng)賽。

-競(jìng)賽分為個(gè)人賽和團(tuán)體賽，設(shè)置不同難度的題目，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-教師點(diǎn)評(píng)，總結(jié)競(jìng)賽中的亮點(diǎn)和不足。

**總結(jié)與拓展（5分鐘**）

1.**總結(jié)**：教師對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)民族關(guān)系的發(fā)展和社會(huì)變化的重要性。

2.**拓展**：引導(dǎo)學(xué)生思考：在現(xiàn)代社會(huì)，我們應(yīng)該如何處理民族關(guān)系，促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)？

**教學(xué)過(guò)程流程環(huán)節(jié)**：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（20分鐘）

-遼、西夏與北宋的并立背景（5分鐘）

-民族關(guān)系的發(fā)展（7分鐘）

-社會(huì)變化（8分鐘）

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

4.課堂提問(wèn)（5分鐘）

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

**用時(shí)**：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.**知識(shí)掌握**：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握遼宋夏金元時(shí)期的歷史背景、主要政權(quán)、民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化等知識(shí)點(diǎn)。他們能夠描述遼、西夏、北宋三國(guó)的建立過(guò)程、相互關(guān)系以及各自的社會(huì)制度特點(diǎn)。

2.**能力提升**：

-**歷史思維能力**：學(xué)生在分析遼宋夏金元時(shí)期的民族關(guān)系時(shí)，能夠運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)，從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多個(gè)角度進(jìn)行綜合分析，提高了他們的歷史思維能力。

-**批判性思維能力**：在討論社會(huì)變化對(duì)民族關(guān)系的影響時(shí)，學(xué)生能夠提出自己的觀點(diǎn)，并對(duì)不同觀點(diǎn)進(jìn)行批判性思考，增強(qiáng)了他們的批判性思維能力。

-**信息處理能力**：通過(guò)分析歷史文獻(xiàn)和圖片，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何從有限的信息中提取關(guān)鍵信息，提高了他們的信息處理能力。

3.**情感態(tài)度價(jià)值觀**：

-**民族認(rèn)同感**：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)不同民族在遼宋夏金元時(shí)期的歷史，增強(qiáng)了民族認(rèn)同感，認(rèn)識(shí)到各民族共同構(gòu)成了中華民族的多元一體。

-**國(guó)家意識(shí)**：學(xué)生了解到在民族關(guān)系的發(fā)展過(guò)程中，國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)的重要性，增強(qiáng)了國(guó)家意識(shí)。

-**文化自信**：通過(guò)學(xué)習(xí)這一時(shí)期的文化成就，學(xué)生對(duì)自己的文化有了更深的了解和自信，認(rèn)識(shí)到中華文化的博大精深。

4.**實(shí)踐能力**：

-**合作學(xué)習(xí)**：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)，提高了他們的合作學(xué)習(xí)能力。

-**自主學(xué)習(xí)**：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何通過(guò)查閱資料、分析問(wèn)題等方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高了他們的自主學(xué)習(xí)能力。

5.**問(wèn)題解決能力**：

-**歷史問(wèn)題解決**：學(xué)生在面對(duì)歷史問(wèn)題時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和解決，提高了他們的歷史問(wèn)題解決能力。

-**現(xiàn)實(shí)問(wèn)題解決**：學(xué)生將歷史知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，思考如何在現(xiàn)代社會(huì)中處理民族關(guān)系，提高了他們的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題解決能力。重點(diǎn)題型整理1.**歷史事件描述題**：

-**題型**：請(qǐng)描述遼、西夏、北宋三國(guó)的建立過(guò)程。

-**答案示例**：遼國(guó)是由契丹族首領(lǐng)耶律阿保機(jī)建立的，916年稱帝，建立遼朝，都城在上京。西夏是由黨項(xiàng)族首領(lǐng)李元昊建立的，1038年稱帝，建立西夏，都城在興慶。北宋是由趙匡胤建立的，960年發(fā)動(dòng)陳橋兵變，建立宋朝，都城在開(kāi)封。

2.**歷史人物分析題**：

-**題型**：分析楊家將抗遼的歷史意義。

-**答案示例**：楊家將抗遼展現(xiàn)了中華民族抗擊外侮、保衛(wèi)家園的精神風(fēng)貌。他們的英勇事跡激勵(lì)了后世，成為民族精神的重要組成部分。

3.**歷史現(xiàn)象比較題**：

-**題型**：比較遼宋夏金元時(shí)期的民族政策和唐代的民族政策有何異同。

-**答案示例**：相同點(diǎn)：都采取了和平共處、民族團(tuán)結(jié)的政策。不同點(diǎn)：遼宋夏金元時(shí)期更多地通過(guò)和親、聯(lián)姻等方式處理民族關(guān)系，而唐代則更多地采取軍事手段。

4.**歷史原因分析題**：

-**題型**：分析北宋滅亡的原因。

-**答案示例**：北宋滅亡的原因有：政治腐敗、軍事衰落、民族矛盾尖銳、外患頻仍等。

5.**歷史影響評(píng)價(jià)題**：

-**題型**：評(píng)價(jià)遼宋夏金元時(shí)期的科技發(fā)展對(duì)后世的影響。

-**答案示例**：遼宋夏金元時(shí)期的科技發(fā)展對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，如活字印刷術(shù)的發(fā)明、指南針的應(yīng)用、火藥的改進(jìn)等，這些發(fā)明促進(jìn)了世界文明的進(jìn)步。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.**課堂表現(xiàn)**：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，積極回答問(wèn)題，課堂氣氛活躍。

-學(xué)生能夠認(rèn)真聽(tīng)講，對(duì)遼宋夏金元時(shí)期的歷史背景、民族關(guān)系和社會(huì)變化等知識(shí)點(diǎn)有了一定的了解。

2.**小組討論成果展示**：

-小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠圍繞主題展開(kāi)深入討論，提出自己的觀點(diǎn)，并能夠聽(tīng)取他人的意見(jiàn)。

-小組代表發(fā)言時(shí)，能夠清晰、有條理地表達(dá)小組的觀點(diǎn)，展示了良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.**隨堂測(cè)試**：

-隨堂測(cè)試包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，測(cè)試了學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

-測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答基礎(chǔ)知識(shí)題，但對(duì)一些涉及歷史分析的問(wèn)題，部分學(xué)生存在理解上的困難。

4.**學(xué)生自評(píng)**：

-學(xué)生通過(guò)自我評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)到自己在課堂上的優(yōu)點(diǎn)和不足，如課堂參與度、小組討論的積極性等。

-學(xué)生表示，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)遼宋夏金元時(shí)期的民族關(guān)系有了更深入的了解，提高了自己的歷史思維能力。

5.**教師評(píng)價(jià)與反饋**：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：教師對(duì)學(xué)生的積極參與給予肯定，同時(shí)指出部分學(xué)生在課堂上的發(fā)言不夠自信，需要進(jìn)一步鼓勵(lì)。

-針對(duì)小組討論：教師贊揚(yáng)學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，但建議在討論過(guò)程中，注意傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-針對(duì)隨堂測(cè)試：教師指出學(xué)生在歷史分析題上的不足，建議學(xué)生在課后加強(qiáng)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高自己的歷史思維能力。

-針對(duì)學(xué)生自評(píng)：教師鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時(shí)關(guān)注自己的不足，努力提升自己。

在教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋環(huán)節(jié)，教師將根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果、隨堂測(cè)試成績(jī)以及學(xué)生自評(píng)等多方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，并給出針對(duì)性的反饋。通過(guò)這樣的評(píng)價(jià)與反饋，教師能夠及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，幫助學(xué)生更好地掌握歷史知識(shí)，提高他們的歷史思維能力。板書(shū)設(shè)計(jì)①遼宋夏金元時(shí)期概述

-遼：契丹族，耶律阿保機(jī)，上京

-宋：趙匡胤，開(kāi)封，北宋

-夏：黨項(xiàng)族，李元昊，興慶

-金：女真族，完顏阿骨打，會(huì)寧

-元：蒙古族，忽必烈，大都

②民族關(guān)系發(fā)展

-和親政策

-聯(lián)姻政策

-民族