2024秋七年級語文上冊 第三單元 11《論語》十二章教學設計 新人教版

2024秋七年級語文上冊第三單元11《論語》十二章教學設計新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖嘿，親愛的小伙伴們，今天咱們來聊聊《論語》里的十二章。這可是咱們中華文化的瑰寶啊！設計這節(jié)課，我就是想讓大家在輕松愉快的氛圍中，感受孔子那博大精深的智慧。咱們將通過朗讀、討論、表演等多種形式，讓這些經(jīng)典語句不再遙遠，而是融入我們的日常。讓我們一起走進孔子的世界，感受那份智慧的魅力吧！??????二、核心素養(yǎng)目標分析1.文化理解與傳承：引導學生理解儒家思想的核心價值觀，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感。

2.語言建構與運用：通過經(jīng)典文本的閱讀與解讀，提升學生的語言表達能力和文學鑒賞能力。

3.思辨能力與批判性思維：引導學生運用批判性思維分析孔子思想，培養(yǎng)獨立思考的能力。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導學生從美學角度欣賞《論語》的文學價值，激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能。

5.人際交往與社會實踐：通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神和社交能力。三、教學難點與重點1.教學重點：

-明確《論語》十二章中的核心思想，如仁、禮、孝、忠等，這些思想是儒家文化的精髓。

-理解孔子關于教育、修身、治國、平天下的觀點，如“學而時習之，不亦說乎？”等，體會其教育理念。

-通過對《論語》原文的解讀，掌握文言文的閱讀方法，提高文言文閱讀能力。

2.教學難點：

-理解古代文言文的句式結構和表達方式，如判斷句、省略句等，對于七年級學生來說，這是一個難點。

-深入理解孔子思想的內涵，尤其是對于那些涉及倫理道德和人生哲學的語句，需要學生具備一定的思辨能力。

-通過角色扮演或情景模擬，讓學生體驗孔子的話語情境，這對于培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力是一個挑戰(zhàn)。

-在討論和分享中，引導學生運用批判性思維分析孔子思想，這一過程可能涉及對傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代價值觀的沖突和融合，需要教師細致引導。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都具備《論語》十二章的教材，方便學生跟隨閱讀和思考。

2.輔助材料：準備與孔子相關的圖片、歷史背景介紹視頻，以及《論語》章節(jié)中的關鍵詞匯卡片，以幫助學生更好地理解文本。

3.教學工具：準備白板或投影儀，用于展示《論語》的原文、翻譯和討論要點。

4.教室布置：安排教室座位，確保學生可以自由分組討論，并在教室內設立討論角，以營造良好的互動學習氛圍。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《論語》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們有沒有聽說過《論語》？它和我們今天的生活有什么聯(lián)系呢？”

展示一些孔子及其弟子的圖片，讓學生直觀感受古代圣賢的風范。

簡短介紹《論語》的歷史背景和孔子在中華文明中的重要地位，為接下來的學習奠定基礎。

2.《論語》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《論語》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《論語》的定義，介紹它是中國古代儒家經(jīng)典，由孔子的言行錄組成。

詳細介紹《論語》的組成部分，如“仁、義、禮、智、信”等核心價值觀。

3.《論語》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《論語》的特性和重要性。

過程：

選擇《論語》中的幾個著名案例，如孔子的“溫故而知新”和“學而不思則罔，思而不學則殆”。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解《論語》的豐富內涵。

引導學生思考這些案例對現(xiàn)代教育和個人修養(yǎng)的啟示。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個《論語》中的觀點或案例進行深入討論。

小組內討論該觀點或案例的內涵、現(xiàn)實意義和實際應用。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《論語》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括對觀點或案例的分析、討論過程和結論。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調《論語》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括《論語》的基本概念、案例分析等。

強調《論語》在個人修養(yǎng)、家庭教育和社會發(fā)展中的價值，鼓勵學生將《論語》中的智慧應用于實際生活。

布置課后作業(yè)：讓學生選擇一個《論語》中的語句，結合自身實際，撰寫一篇心得體會，以鞏固學習效果。六、知識點梳理1.《論語》概述

-《論語》是中國古代儒家經(jīng)典之一，由孔子的弟子及其再傳弟子編撰。

-記錄了孔子及其弟子的言行，反映了孔子的思想、教育理念和政治主張。

2.孔子思想的核心

-仁：仁愛之心，關愛他人，是儒家思想的核心。

-禮：規(guī)范行為，維護社會秩序，是儒家思想的重要原則。

-智：智慧，明辨是非，是儒家思想追求的境界。

-信：誠信，言行一致，是儒家思想倡導的品質。

3.《論語》中的教育思想

-學而時習之：學習知識，不斷實踐，是儒家教育的核心。

-有教無類：教育應該面向所有人，不論貴賤貧富。

-溫故而知新：復習舊知識，發(fā)現(xiàn)新問題，是學習的重要方法。

-不恥下問：勇于向他人請教，是學習進步的途徑。

4.《論語》中的政治理念

-為政以德：政治領導者應以德治國，以德服人。

-民為邦本：國家的根本在于民眾，政治應該以民眾的利益為出發(fā)點。

-和而不同：尊重不同意見，追求和諧共處。

5.《論語》中的道德修養(yǎng)

-君子：有道德、有修養(yǎng)的人，是儒家追求的理想人格。

-中庸之道：不偏不倚，追求平衡和諧。

-自?。悍词∽约旱难孕?，不斷修正錯誤。

6.《論語》中的學習方法

-學而不思則罔，思而不學則殆：學習與思考相結合，避免陷入盲目或空談。

-學而不厭，誨人不倦：對學習保持熱情，樂于教導他人。

-敏而好學，不恥下問：謙虛好學，勇于請教。

7.《論語》中的處世之道

-己所不欲，勿施于人：不要對他人做自己不愿意承受的事情。

-己欲立而立人，己欲達而達人：先成就自己，再幫助他人。

-道不同，不相為謀：志同道合的人才能共同合作。七、典型例題講解1.例題：

“子曰：‘學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？’請解釋這句話中‘學而時習之’的含義?！?/p>

答案：這句話中，“學而時習之”表達了孔子對學習的重視。這里的“學”指的是學習知識、修養(yǎng)品德；“時習之”則強調了學習要持之以恒，不斷復習。這句話的意思是，學習之后要及時復習，這樣不僅可以鞏固所學，還能帶來快樂。

2.例題：

“子曰：‘三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之?！埥Y合實際，談談你對這句話的理解。”

答案：這句話告訴我們，無論在什么環(huán)境中，都可以找到值得學習的人。我們應該選擇那些有優(yōu)點的人作為榜樣，向他們學習；對于那些有不足之處的人，我們要反思自己，看看是否有類似的問題，并加以改正。

3.例題：

“子曰：‘君子坦蕩蕩，小人長戚戚。’請解釋這句話中‘君子’和‘小人’的區(qū)別?！?/p>

答案：這里的“君子”指的是品德高尚、心胸開闊的人，他們能夠面對困境時保持樂觀，不為瑣事煩惱。而“小人”則是指心胸狹窄、自私自利的人，他們容易因為小事而憂慮不安。

4.例題：

“子曰：‘知之者不如好之者，好之者不如樂之者。’請談談你對這句話的看法?！?/p>

答案：這句話強調了學習態(tài)度的重要性。知道某項知識的人不如那些喜歡學習的人，而喜歡學習的人又不如那些從中找到樂趣的人。這說明，興趣是最好的老師，只有真正喜歡并享受學習過程，才能取得更好的學習效果。

5.例題：

“子曰：‘不患寡而患不均，不患貧而患不安?！埥Y合社會現(xiàn)實，分析這句話的意義?！?/p>

答案：這句話反映了孔子對社會公平的關注。他并不是說人們應該不擔心貧窮，而是說人們更應該擔心的是貧富不均和社會的不公平。在現(xiàn)代社會，這句話提醒我們要關注社會分配的公平性，努力消除貧富差距，創(chuàng)造一個和諧穩(wěn)定的社會環(huán)境。

6.例題：

“子曰：‘歲寒，然后知松柏之后凋也?！埥忉屵@句話的含義?！?/p>

答案：這句話比喻在困難時期，才能看出人的品質。就像松柏樹在嚴寒中依然挺拔，只有在逆境中才能顯現(xiàn)出其堅韌不拔的品質。這句話鼓勵我們在面對困難和挑戰(zhàn)時，要堅定信念，保持樂觀，展現(xiàn)出自己的優(yōu)秀品質。八、板書設計①本文重點知識點：

-仁：儒家思想的核心，強調仁愛之心。

-禮：社會規(guī)范，維護社會秩序。

-智：智慧，明辨是非。

-信：誠信，言行一致。

-學：學習，不斷求知。

②重點詞句：

①“學而時習之，不亦說乎？”

②“有朋自遠方來，不亦樂乎？”

③“人不知而不慍，不亦君子乎？”

④“三人行，必有我?guī)熝伞！?/p>

⑤“擇其善者而從之，其不善者而改之?！?/p>

③板書結構：

-標題：《論語》十二章核心思想

-內容：

-仁：仁愛之心，關愛他人

-禮：規(guī)范行為，維護秩序

-智：智慧，明辨是非

-信：誠信，言行一致

-學：學習，不斷求知

-重點詞句展示區(qū)域：

-學而時習之

-有朋自遠方來

-人不知而不慍

-三人行，必有我?guī)熝?/p>

-擇其善者而從之，其不善者而改之

-教學活動提示區(qū)域：留白，用于記錄教學過程中的互動內容和學生的討論要點。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生參與度：觀察學生在課堂上的參與程度，如是否積極回答問題、是否主動參與討論等。

-專注度：評估學生是否能夠集中注意力聽講，對課堂內容保持高度關注。

-互動性：記錄學生與教師、同學之間的互動情況，包括提問、回答問題、小組合作等。

2.小組討論成果展示：

-小組合作：評價學生在小組討論中的合作態(tài)度和合作效果，如是否能夠積極提出觀點、是否能夠傾聽他人意見、是否能夠共同解決問題等。

-展示效果：觀察小組展示成果的質量，包括內容完整性、表達清晰度、創(chuàng)意性等。

-反饋互動：評估學生在展示過程中的反饋互動，如是否能夠認真傾聽、是否能夠提出建設性意見等。

3.隨堂測試：

-知識掌握：通過隨堂測試檢驗學生對《論語》十二章中重點知識點的掌握情況，如對仁、禮、智、信等概念的理解。

-思考能力：評估學生在測試中是否能夠運用所學知識分析問題，如對孔子教育思想的理解和應用。

-作答速度：觀察學生在測試中的作答速度，以確保學生能夠適應考試節(jié)奏。

4.學生自評與互評：

-自我反思：鼓勵學生對自己的學習過程進行反思，如對學習內容的理解程度、學習方法的運用等。

-互評：組織學生之間進行互評，以促進學生之間的相互學習和交流。

5.教師評價與反饋：