九年級英語上冊 Unit 5 What are the shirts made of Section B（1a-1e）教學(xué)設(shè)計（新版）人教新目標版

九年級英語上冊Unit5WhataretheshirtsmadeofSectionB（1a-1e）教學(xué)設(shè)計（新版）人教新目標版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容人教新目標版九年級英語上冊Unit5WhataretheshirtsmadeofSectionB（1a-1e）的教學(xué)內(nèi)容主要包括：通過聽力活動，學(xué)生能夠理解并掌握描述衣物材質(zhì)的英語表達方式；通過閱讀活動，學(xué)生能夠識別并使用不同的材質(zhì)名詞；通過口語活動，學(xué)生能夠運用所學(xué)詞匯和句型描述衣物的材質(zhì)，并能夠進行簡單的交流。具體內(nèi)容包括：聽錄音理解衣物材質(zhì)描述，閱讀文章識別材質(zhì)名詞，運用句型描述材質(zhì)并進行對話交流。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下英語核心素養(yǎng)：1.聽力理解能力，通過聽力活動提升學(xué)生捕捉關(guān)鍵信息和細節(jié)的能力；2.詞匯積累能力，通過學(xué)習(xí)新詞匯和短語，增強學(xué)生的詞匯運用能力；3.口語表達能力，通過角色扮演和小組討論，提高學(xué)生在實際情境中運用英語進行交流的能力；4.文化意識，通過了解不同材質(zhì)的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識。重點難點及解決辦法重點：

1.材質(zhì)名詞的識別與運用：學(xué)生需要準確識別并使用不同材質(zhì)的名詞，如cotton,wool,silk等。

2.描述衣物材質(zhì)的句型運用：學(xué)生需要掌握并能熟練運用描述材質(zhì)的句型，如"Itismadeof..."或"Theshirtismadeof...".

難點：

1.材質(zhì)名詞的拼寫和發(fā)音：學(xué)生可能對某些材質(zhì)名詞的拼寫和發(fā)音感到困難。

2.描述衣物材質(zhì)的連貫性和準確性：學(xué)生在描述時可能缺乏連貫性，或者對細節(jié)描述不夠準確。

解決辦法：

1.通過實物展示、圖片和視頻等多媒體手段，幫助學(xué)生直觀理解材質(zhì)名詞。

2.通過拼寫練習(xí)、發(fā)音模仿和小組討論，提高學(xué)生對材質(zhì)名詞的拼寫和發(fā)音掌握。

3.設(shè)計角色扮演和情景對話活動，鼓勵學(xué)生在實際語境中運用句型，同時提供范文和示范，幫助學(xué)生提高描述的連貫性和準確性。

4.定期進行詞匯測試和口語表達練習(xí)，及時反饋和糾正學(xué)生的錯誤，鞏固學(xué)習(xí)成果。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.采用情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)真實的購物場景，讓學(xué)生在模擬環(huán)境中運用所學(xué)詞匯和句型進行交流。

2.運用任務(wù)型教學(xué)法，設(shè)計一系列與衣物材質(zhì)相關(guān)的任務(wù)，如制作購物清單、設(shè)計服裝搭配等，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。

3.利用多媒體教學(xué)，展示不同材質(zhì)的衣物圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀理解材質(zhì)特征。

4.通過小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論、分享和學(xué)習(xí)，提高合作能力和語言運用能力。

5.結(jié)合板書和PPT，清晰展示重點詞匯和句型，便于學(xué)生記憶和理解。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對衣物材質(zhì)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有注意到自己衣服的材質(zhì)？它們是如何制作的？”

展示一些不同材質(zhì)的衣物圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受衣物材質(zhì)的多樣性。

簡短介紹衣物材質(zhì)的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.衣物材質(zhì)基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解衣物材質(zhì)的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解衣物材質(zhì)的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹不同材質(zhì)的特點，如棉、毛、絲、化纖等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.衣物材質(zhì)案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解衣物材質(zhì)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的衣物材質(zhì)案例進行分析，如天然纖維與合成纖維的對比。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解衣物材質(zhì)的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對環(huán)境保護、人體健康等方面的影響。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與衣物材質(zhì)相關(guān)的主題進行深入討論，如“環(huán)保材質(zhì)的選擇”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對衣物材質(zhì)的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)衣物材質(zhì)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括衣物材質(zhì)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)衣物材質(zhì)在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用衣物材質(zhì)知識。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標：鞏固學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和解決問題的能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一種衣物材質(zhì)，調(diào)查其制作過程、優(yōu)缺點和對環(huán)境的影響，撰寫一份報告。

提醒學(xué)生注意收集資料的方法和格式，并鼓勵他們提出自己的見解和建議。知識點梳理1.材質(zhì)名詞的識別與運用

-常見材質(zhì)名詞：cotton（棉），wool（羊毛），silk（絲綢），nylon（尼龍），linen（亞麻），leather（皮革）等。

-材質(zhì)名詞的復(fù)數(shù)形式：cottons，wools，silk，nylons，linens，leathers等。

-材質(zhì)名詞的發(fā)音和拼寫規(guī)則。

2.描述衣物材質(zhì)的句型

-Itismadeof+材質(zhì)名詞：例如，Theshirtismadeofcotton.

-The+衣物名詞+ismadeof+材質(zhì)名詞：例如，Theskirtismadeofwool.

-The+衣物名詞+ismadefrom+材質(zhì)名詞：例如，Thedressismadefromsilk.

3.材質(zhì)形容詞與材質(zhì)名詞的搭配

-Softcotton（柔軟的棉），Warmwool（溫暖的羊毛），Smoothsilk（光滑的絲綢）等。

4.材質(zhì)特性描述

-Breathablecotton（透氣的棉），Durablewool（耐用的羊毛），Elasticsilk（有彈性的絲綢）等。

5.材質(zhì)與穿著體驗的關(guān)系

-Comfortablecotton（舒適的棉），Lightweightlinen（輕便的亞麻），Warmcashmere（溫暖的羊絨）等。

6.材質(zhì)與環(huán)境影響

-Eco-friendlymaterials（環(huán)保材料）：例如，Organiccotton（有機棉），Recycledmaterials（回收材料）等。

7.材質(zhì)與價格的關(guān)系

-Expensivesilk（昂貴的絲綢），Affordablecotton（價格合理的棉）等。

8.材質(zhì)與服裝設(shè)計的關(guān)系

-Textiledesignandmaterials（紡織品設(shè)計與材料）：了解不同材質(zhì)在服裝設(shè)計中的應(yīng)用。

9.材質(zhì)與服裝保養(yǎng)

-Careinstructionsfordifferentmaterials（不同材質(zhì)的護理說明）：例如，Drycleanonly（僅干洗），Machinewashable（可機洗）等。

10.材質(zhì)與時尚趨勢

-Currenttrendsinfabricusage（當(dāng)前面料使用趨勢）：了解流行面料在時尚界的應(yīng)用。板書設(shè)計①材質(zhì)名詞

-cotton棉

-wool羊毛

-silk絲綢

-nylon尼龍

-linen亞麻

-leather皮革

②材質(zhì)形容詞

-soft柔軟的

-warm溫暖的

-smooth光滑的

-durable耐用的

-elastic有彈性的

-comfortable舒適的

-lightweight輕便的

-eco-friendly環(huán)保的

-expensive昂貴的

-affordable價格合理的

③描述衣物材質(zhì)的句型

-Itismadeof+材質(zhì)名詞

-The+衣物名詞+ismadeof+材質(zhì)名詞

-The+衣物名詞+ismadefrom+材質(zhì)名詞

④材質(zhì)特性描述

-Breathable透氣的

-Durable耐用的

-Elastic有彈性的

-Comfortable舒適的

-Lightweight輕便的

-Warm溫暖的

-Eco-friendly環(huán)保的

⑤材質(zhì)與價格關(guān)系

-Expensive昂貴的

-Affordable價格合理的

⑥材質(zhì)與保養(yǎng)說明

-Drycleanonly僅干洗

-Machinewashable可機洗

⑦材質(zhì)與時尚趨勢

-Currenttrends當(dāng)前趨勢

-Popularfabrics流行面料

⑧材質(zhì)與服裝設(shè)計

-Textiledesign紡織設(shè)計

-Materialselection材料選擇課堂1.課堂評價

課堂評價是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，旨在實時監(jiān)測學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，確保教學(xué)目標的達成。以下是對課堂評價的具體實施方法：

（1）提問與回答

在課堂教學(xué)中，教師可以通過提問來檢驗學(xué)生對知識點的理解和掌握程度。問題應(yīng)具有層次性，從基礎(chǔ)知識到應(yīng)用能力，逐步提升難度。例如，對于“衣物材質(zhì)”這一知識點，教師可以提問如下問題：

-①Whatiscotton?

-②Canyounamesomematerialsusedtomakeclothes?

-③Howdoyoudescribethetextureofafabric?

（2）觀察與反饋

教師應(yīng)觀察學(xué)生在課堂上的參與度、表達能力、小組合作情況等。對于積極參與的學(xué)生，教師應(yīng)給予正面反饋，如表揚、鼓勵等；對于表現(xiàn)不佳的學(xué)生，教師應(yīng)私下給予幫助，了解其學(xué)習(xí)困難所在，并提供相應(yīng)的支持。

（3）課堂練習(xí)

（4）小組討論

在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以觀察學(xué)生在交流中的表現(xiàn)，如是否能準確表達自己的觀點，是否能傾聽他人的意見，是否能有效地解決問題。通過小組討論，教師可以了解學(xué)生的合作能力和溝通能力。

（5）課堂測試

在課程結(jié)束時，教師可以通過小測驗來評估學(xué)生對知識點的掌握程度。測試形式可以是選擇題、填空題、簡答題等。測試題目應(yīng)覆蓋本節(jié)課的重點知識點。

2.作業(yè)評價

作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，是對學(xué)生知識掌握情況的進一步檢驗。以下是對作業(yè)評價的具體實施方法：

（1）認真批改

教師應(yīng)對學(xué)生的作業(yè)進行認真批改，確保評分的公正性。批改時，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的答案是否準確、書寫是否規(guī)范、格式是否正確等。

（2）及時反饋

對于學(xué)生的作業(yè)，教師應(yīng)在第一時間給出反饋。反饋內(nèi)容包括作業(yè)中的優(yōu)點和不足，以及改進的建議。教師可以通過書面評價、口頭評價或個別輔導(dǎo)等方式進行反饋。

（3）鼓勵與激勵

在作業(yè)評價中，教師應(yīng)注重鼓勵和激勵學(xué)生。對于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，教師可以給予口頭表揚或獎勵；對于進步顯著的學(xué)生，教師應(yīng)給予肯定和鼓勵。

（4）作業(yè)展示

定期在課堂上展示優(yōu)秀作業(yè)，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同進步。同時，教師可以從展示的作業(yè)中總結(jié)出普遍存在的問題，并在接下來的教學(xué)中進行針對性指導(dǎo)。教學(xué)反思與改進教學(xué)反思是我們教師不斷提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要途徑。在這節(jié)課之后，我進行了以下的反思：

1.學(xué)生參與度

我發(fā)現(xiàn)，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)得比較沉默，參與度不高。這可能是因為他們對衣物材質(zhì)的背景知識了解不多，或者是不敢在大家面前發(fā)言。為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在未來的教學(xué)中，提前給學(xué)生提供一些相關(guān)的背景資料，讓他們對即將討論的話題有更深入的了解。同時，我會鼓勵學(xué)生提出自己的觀點，并確保每個小組都有機會分享他們的想法。

2.教學(xué)節(jié)奏

在講解材質(zhì)名詞和形容詞時，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)節(jié)奏可能有些快，導(dǎo)致部分學(xué)生跟不上。為了解決這個問題，我打算在今后的教學(xué)中，適當(dāng)放慢節(jié)奏，給予學(xué)生更多的時間去消化和理解新知識。同時，我會通過更多的實例和練習(xí)來鞏固這些詞匯，確保每個學(xué)生都能掌握。

3.多媒體使用

雖然我在課堂上使用了多媒體輔助教學(xué)，但感覺效果并不理想。有些學(xué)生似乎更專注于屏幕上的內(nèi)容，而不是與同學(xué)互動。我意識到，多媒體應(yīng)該是一個輔助工具，而不是主導(dǎo)。因此，我計劃在未來的教學(xué)中更加注重學(xué)生的互動，同時合理安排多媒體的使用，避免過度依賴。

4.作業(yè)設(shè)計

在布置作業(yè)時，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生完成的作業(yè)缺乏深度。這可能是因為作業(yè)設(shè)計不夠豐富，不能激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力。為了改善這一點，我打算設(shè)計更多樣化的作業(yè)，如讓學(xué)生設(shè)計一款服裝，并解釋其材質(zhì)選擇的原因，或者讓學(xué)生調(diào)查家庭中不同衣物材質(zhì)的使用情況。

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