人音版七年級音樂上冊（簡譜）第三單元《 牧歌》教學(xué)設(shè)計

人音版七年級音樂上冊（簡譜）第三單元《牧歌》教學(xué)設(shè)計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人音版七年級音樂上冊（簡譜）第三單元《牧歌》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容人音版七年級音樂上冊（簡譜）第三單元《牧歌》教學(xué)設(shè)計，本節(jié)課主要學(xué)習(xí)歌曲《牧歌》的演唱，包括歌曲的旋律、節(jié)奏、歌詞及音樂背景等內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握歌曲的演唱技巧，感受草原牧民的生活情趣，提升音樂素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美、文化理解、實踐創(chuàng)新等核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《牧歌》，學(xué)生能夠感受草原文化的獨特魅力，提升對民族音樂的鑒賞能力；在演唱過程中，鍛煉合作與表達(dá)，培養(yǎng)音樂實踐創(chuàng)新精神；同時，增強(qiáng)文化自信，傳承和弘揚(yáng)民族文化。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

七年級學(xué)生對音樂有一定的基礎(chǔ)，能夠識讀簡單的樂譜，掌握基本的音樂術(shù)語和節(jié)奏。在之前的音樂學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)接觸過一些民族音樂作品，對歌曲的旋律和節(jié)奏有一定的感知能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)普遍持有濃厚興趣，喜歡通過歌曲來感受音樂的魅力。他們在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出較強(qiáng)的聽覺敏感性和模仿能力，能夠較快地掌握歌曲的旋律和節(jié)奏。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過聽覺學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更傾向于視覺和動手實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能在識讀樂譜方面存在困難，對簡譜的掌握程度不一，導(dǎo)致在演唱時出現(xiàn)節(jié)奏不準(zhǔn)確、音準(zhǔn)不穩(wěn)定等問題。此外，由于地域和文化差異，學(xué)生對歌曲背景的了解有限，可能會影響他們對歌曲情感的理解和表達(dá)。因此，教學(xué)中需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供針對性的指導(dǎo)和幫助。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、電子琴或鋼琴、黑板或白板。

2.課程平臺：學(xué)校音樂教學(xué)平臺，用于上傳教學(xué)資料和作業(yè)。

3.信息化資源：簡譜樂譜、歌曲《牧歌》的音頻和視頻資料。

4.教學(xué)手段：實物教具（如草原風(fēng)光圖片、牧民生活圖片）、音樂欣賞卡片、小組合作學(xué)習(xí)材料。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師播放一段草原風(fēng)光的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，提問：“同學(xué)們，你們看到了什么樣的景色？你們覺得這樣的景色會給你們帶來什么樣的感受？”

-回顧舊知：教師簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如五線譜、節(jié)奏等，幫助學(xué)生回憶并復(fù)習(xí)相關(guān)知識。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解歌曲《牧歌》的背景、創(chuàng)作背景、音樂特點等，讓學(xué)生了解歌曲的來歷和內(nèi)涵。

-舉例說明：教師以《牧歌》為例，講解歌曲的旋律、節(jié)奏、歌詞等知識點，并引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲的結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手法。

-互動探究：教師提出問題，如“這首歌曲表達(dá)了什么樣的情感？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，分享自己的看法。

3.歌曲學(xué)習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：教師播放《牧歌》的音頻，讓學(xué)生跟唱，注意旋律、節(jié)奏和歌詞的準(zhǔn)確性。

-教師指導(dǎo)：針對學(xué)生在演唱過程中出現(xiàn)的問題，如節(jié)奏不準(zhǔn)確、音準(zhǔn)不穩(wěn)定等，教師進(jìn)行個別指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正。

-分組練習(xí)：將學(xué)生分成小組，每組選出一個組長，負(fù)責(zé)組織小組成員進(jìn)行練習(xí)，組長負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)和監(jiān)督。

-小組展示：每組挑選一名成員進(jìn)行演唱，其他小組成員給予評價和鼓勵。

4.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：教師播放《牧歌》的音頻，讓學(xué)生跟唱，鞏固所學(xué)知識。

-教師指導(dǎo)：教師巡視各小組，關(guān)注學(xué)生的演唱情況，及時給予指導(dǎo)和幫助。

-評比環(huán)節(jié)：教師對學(xué)生的演唱進(jìn)行評比，評選出表現(xiàn)優(yōu)秀的小組。

5.總結(jié)與拓展（約5分鐘）

-總結(jié)：教師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)歌曲《牧歌》的意義和價值。

-拓展：教師引導(dǎo)學(xué)生思考，如何將歌曲《牧歌》的旋律和節(jié)奏應(yīng)用到其他音樂作品中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

6.作業(yè)布置（約2分鐘）

-教師布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家后再次聆聽《牧歌》，嘗試用自己的語言描述歌曲的內(nèi)涵，并寫下自己的感受。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，使每位學(xué)生都能在課堂中有所收獲。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和審美能力，激發(fā)學(xué)生對民族音樂的熱愛。知識點梳理1.歌曲背景知識：

-了解《牧歌》的創(chuàng)作背景和作者。

-掌握歌曲所表達(dá)的主題和情感。

2.歌曲旋律特點：

-分析歌曲的旋律走向，如起伏、變化等。

-認(rèn)識歌曲的調(diào)式和音階。

3.歌曲節(jié)奏特點：

-學(xué)習(xí)歌曲的節(jié)奏型，如四分音符、八分音符等。

-理解歌曲的節(jié)奏變化和強(qiáng)弱規(guī)律。

4.歌曲歌詞分析：

-理解歌詞內(nèi)容，體會歌詞所表達(dá)的情感。

-分析歌詞的韻律和押韻方式。

5.演唱技巧：

-掌握正確的呼吸方法，保證演唱時的氣息穩(wěn)定。

-學(xué)習(xí)咬字清晰，確保歌詞的準(zhǔn)確傳達(dá)。

-注意音準(zhǔn)，通過練習(xí)提高演唱的音準(zhǔn)穩(wěn)定性。

6.音樂表現(xiàn)力：

-學(xué)習(xí)如何通過演唱表達(dá)歌曲的情感和意境。

-運(yùn)用適當(dāng)?shù)难莩记桑缌Χ?、速度、音色等，增?qiáng)音樂表現(xiàn)力。

7.音樂欣賞與評價：

-學(xué)會從多角度欣賞和評價音樂作品。

-分析歌曲的音樂元素，如旋律、節(jié)奏、和聲等。

-認(rèn)識音樂作品的藝術(shù)價值和文化內(nèi)涵。

8.民族音樂特點：

-了解民族音樂的風(fēng)格特點，如旋律、節(jié)奏、歌詞等。

-認(rèn)識民族音樂的傳承和發(fā)展。

9.音樂實踐活動：

-學(xué)會合作演唱，培養(yǎng)團(tuán)隊精神。

-通過實踐活動，提高音樂實踐能力。

10.音樂與文化：

-認(rèn)識音樂與文化的緊密關(guān)系。

-了解音樂在不同文化中的地位和作用。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-歌曲名稱：《牧歌》

-創(chuàng)作背景：民族音樂、草原文化

-音樂特點：旋律優(yōu)美、節(jié)奏舒緩、歌詞抒情

②關(guān)鍵詞句：

-調(diào)式：C大調(diào)

-節(jié)奏：4/4拍

-旋律：起伏變化、婉轉(zhuǎn)動聽

-歌詞：表達(dá)牧民生活情趣

③演唱技巧要點：

-呼吸：腹式呼吸，保持氣息穩(wěn)定

-咬字：清晰有力，準(zhǔn)確傳達(dá)歌詞

-音準(zhǔn)：注意音高，保持音準(zhǔn)穩(wěn)定

-情感：通過演唱表達(dá)歌曲情感

④音樂欣賞與評價：

-欣賞角度：旋律、節(jié)奏、歌詞、音樂表現(xiàn)力

-評價標(biāo)準(zhǔn)：藝術(shù)價值、文化內(nèi)涵、民族特色

⑤民族音樂特點：

-風(fēng)格特點：旋律、節(jié)奏、歌詞

-傳承與發(fā)展：民族音樂的歷史與現(xiàn)狀

⑥音樂實踐活動：

-合作演唱：團(tuán)隊精神

-實踐能力：音樂實踐技巧

⑦音樂與文化：

-關(guān)系：音樂與文化的相互作用

-地位與作用：音樂在社會文化中的角色教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)過后，我總是喜歡靜下心來，回顧一下這節(jié)課的教學(xué)過程，思考有哪些地方做得好，哪些地方還需要改進(jìn)。今天，我就來和大家分享一下我在教學(xué)《牧歌》這首歌曲時的反思和改進(jìn)措施。

首先，我覺得課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還算成功。通過播放草原風(fēng)光的視頻，學(xué)生們很快就進(jìn)入了課堂情境，對即將學(xué)習(xí)的歌曲產(chǎn)生了興趣。但是，我也注意到，有些學(xué)生對視頻中的景色并不是特別感興趣，可能是因為他們的生活環(huán)境和這樣的景色有一定的距離。所以，我打算在未來的教學(xué)中，嘗試用更加貼近學(xué)生生活的素材來導(dǎo)入，比如播放一些校園生活中的美好瞬間，或者是一些他們熟悉的自然風(fēng)光視頻，以此來激發(fā)他們的興趣。

在歌曲學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我注意到學(xué)生們在跟唱時，對于節(jié)奏和音準(zhǔn)的把握還不夠準(zhǔn)確。這可能是因為他們對簡譜的識讀能力有限，或者是對歌曲的節(jié)奏型理解不夠深入。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學(xué)中，增加簡譜的識讀訓(xùn)練，同時，我會用一些簡單的節(jié)奏型練習(xí)來幫助學(xué)生更好地理解歌曲的節(jié)奏。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我采用了小組合作的方式，讓每個小組都有機(jī)會展示自己的演唱成果。這種方式雖然激發(fā)了學(xué)生的積極性，但也暴露出了一些問題，比如部分學(xué)生的參與度不高，小組之間的合作不夠默契。針對這個問題，我打算在未來的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神，比如通過角色分配、任務(wù)分工等方式，讓每個學(xué)生都能在小組中找到自己的位置，發(fā)揮自己的作用。

最后，關(guān)于教學(xué)反思，我還想提到的是，課堂上的氛圍營造也很重要。我發(fā)現(xiàn)，在課堂上，如果我能保持輕松愉快的氛圍，學(xué)生們就會更加放松，學(xué)習(xí)效果也會更好。因此，我會在未來的教學(xué)中，更加注重課堂氛圍的營造，通過幽默的語言、生動的教學(xué)案例等方式，讓學(xué)生們在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《草原文化與音樂》的相關(guān)書籍或文章，介紹草原文化的起源、發(fā)展以及與音樂的關(guān)系。

-視頻資源：推薦觀看關(guān)于草原民族音樂的紀(jì)錄片，如《草原上的歌聲》，了解不同民族的音樂特色和演奏樂器。

-在線音樂平臺：鼓勵學(xué)生訪問如“網(wǎng)易云音樂”、“QQ音樂”等音樂平臺，搜索并收聽更多民族音樂作品，拓寬音樂視野。

2.拓展要求：

-閱讀材料：學(xué)生可以選擇一本關(guān)于草原文化和音樂的書籍或文章進(jìn)行閱讀，了解草原文化的豐富內(nèi)涵和音樂在其中的地位。閱讀后，可以撰寫一篇讀書筆記，分享自己的心得體會。

-觀看視頻：學(xué)生可以通過觀看紀(jì)錄片，深入了解草原民族音樂的歷史、風(fēng)格和特點。觀看后，可以與同學(xué)進(jìn)行討論，交流各自對草原音樂的看法。

-在線音樂平臺：學(xué)生可以在課后利用網(wǎng)絡(luò)資源，自主搜索并收聽不同民族的音樂作品，如蒙古族的馬頭琴曲、藏族的藏歌等。在收聽過程中，注意作品的音樂元素、旋律、節(jié)奏等方面的特點，并嘗試分析這些特點如何體現(xiàn)民族