Unit7 sectionA 1a~1d教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)

Unit7sectionA1a~1d教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容Unit7sectionA1a~1d教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)

本節(jié)課主要圍繞人教版七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit7的sectionA1a~1d展開(kāi)，內(nèi)容包括學(xué)習(xí)描述人物特征的詞匯和句型，如“haveshort/longhair”，“wearglasses”，“wearglasses”，“haveabignose”等，以及如何運(yùn)用這些詞匯和句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握描述人物特征的英語(yǔ)表達(dá)方式，并能夠在實(shí)際交流中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力、文化意識(shí)和思維品質(zhì)。學(xué)生將通過(guò)學(xué)習(xí)描述人物特征的詞匯和句型，提高在實(shí)際情境中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。同時(shí)，通過(guò)了解不同文化中對(duì)人物特征的描述方式，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。此外，通過(guò)參與課堂活動(dòng)，學(xué)生將培養(yǎng)批判性思維和解決問(wèn)題的能力，提升自主學(xué)習(xí)能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.描述人物特征的詞匯和句型掌握，如“haveshort/longhair”，“wearglasses”，“haveabignose”等。

2.能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述和交流。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生對(duì)詞匯的準(zhǔn)確理解和運(yùn)用。

2.在實(shí)際交流中靈活運(yùn)用句型描述人物特征。

解決辦法：

1.通過(guò)圖片、實(shí)物展示等方式，幫助學(xué)生直觀理解詞匯意義。

2.設(shè)計(jì)情景對(duì)話練習(xí)，讓學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用句型。

3.提供豐富的詞匯練習(xí)，如填空、匹配等，加強(qiáng)詞匯記憶。

4.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，提高實(shí)際交流能力。

5.對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，針對(duì)難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括人教版七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit7sectionA。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如人物特征圖片、描述人物特征的動(dòng)畫(huà)或視頻片段。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備單詞卡片、句子卡片，用于詞匯和句型的記憶和練習(xí)。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，包括分組討論區(qū)，確保學(xué)生能夠舒適地進(jìn)行小組活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：教師可以通過(guò)提問(wèn)學(xué)生：“Canyoudescribeyourfriend？”來(lái)引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)他們對(duì)描述人物特征的興趣。

回顧舊知：教師簡(jiǎn)要回顧上一節(jié)課學(xué)過(guò)的有關(guān)形容詞和系動(dòng)詞的知識(shí)，幫助學(xué)生建立新舊知識(shí)的聯(lián)系。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

講解新知：教師詳細(xì)講解本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，包括描述人物特征的詞匯和句型。

舉例說(shuō)明：通過(guò)展示不同人物的特征圖片，如“apersonwithshorthair”和“apersonwithbigeyes”，來(lái)具體說(shuō)明如何使用這些詞匯和句型。

互動(dòng)探究：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們互相描述對(duì)方的外貌特征，以此實(shí)踐新學(xué)的表達(dá)方式。

3.實(shí)踐運(yùn)用（約20分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，一個(gè)學(xué)生描述另一個(gè)學(xué)生的特征，其他學(xué)生猜測(cè)被描述者是誰(shuí)。

教師指導(dǎo)：教師在學(xué)生進(jìn)行角色扮演時(shí)巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音錯(cuò)誤和語(yǔ)法錯(cuò)誤，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口。

4.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：教師分發(fā)練習(xí)題，包括填空、選擇題和簡(jiǎn)答題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，以鞏固所學(xué)知識(shí)。

教師指導(dǎo)：教師在學(xué)生完成后進(jìn)行批改，并對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行講解，強(qiáng)調(diào)正確答案和正確的表達(dá)方式。

5.拓展活動(dòng)（約10分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生創(chuàng)作一個(gè)小故事，故事中的人物要使用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行描述。

教師指導(dǎo)：教師提供一些故事背景和人物設(shè)定，幫助學(xué)生構(gòu)思故事內(nèi)容，并鼓勵(lì)他們用自己的語(yǔ)言進(jìn)行創(chuàng)作。

6.總結(jié)反思（約5分鐘）

教師總結(jié)：教師對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)描述人物特征的關(guān)鍵詞匯和句型。

學(xué)生反思：學(xué)生分享自己在本節(jié)課中的收獲和感受，教師鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題或分享學(xué)習(xí)心得。

7.布置作業(yè)（約5分鐘）

教師布置：教師布置相關(guān)的課后作業(yè)，如讓學(xué)生描述家庭成員或朋友的外貌特征，并使用本節(jié)課所學(xué)的句型。

教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果，適時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和方法，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-人物特征詞匯表：提供一份包含更多描述人物特征的詞匯表，如“blonde”，“tanned”，“thin”，“muscular”，“tall”等，幫助學(xué)生擴(kuò)展詞匯量。

-文化差異案例：收集不同文化中對(duì)人物特征描述的差異案例，如不同國(guó)家對(duì)于“fat”一詞的使用和文化含義，引導(dǎo)學(xué)生了解跨文化交際的重要性。

-人物描述故事：挑選一些英文故事或文章，其中包含對(duì)人物特征的詳細(xì)描述，讓學(xué)生通過(guò)閱讀練習(xí)理解并運(yùn)用描述人物特征的句型。

-視頻資料：推薦一些關(guān)于人物描述的英文視頻，如電影片段或TED演講，讓學(xué)生在視聽(tīng)結(jié)合的學(xué)習(xí)中提高語(yǔ)言感知能力。

2.拓展建議：

-家庭作業(yè)：鼓勵(lì)學(xué)生在家中觀察家人或朋友，并嘗試用英文描述他們的外貌特征，包括身高、體型、面部特征、發(fā)型等。

-課外閱讀：推薦學(xué)生閱讀英文小說(shuō)或雜志，尋找描述人物特征的段落，并嘗試總結(jié)作者使用的描述手法和句型。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同角色，用英語(yǔ)描述自己的特征，并猜測(cè)其他角色的特征。

-創(chuàng)作活動(dòng)：讓學(xué)生創(chuàng)作一個(gè)短篇故事，其中至少包含三個(gè)不同的人物角色，并詳細(xì)描述他們的特征，以鍛煉描述人物的能力。

-小組討論：安排學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享他們了解的不同文化中描述人物特征的習(xí)慣和差異，增進(jìn)文化意識(shí)。

-詞匯游戲：設(shè)計(jì)一些與描述人物特征相關(guān)的詞匯游戲，如“猜詞游戲”或“接龍游戲”，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)和擴(kuò)展詞匯。

-口語(yǔ)練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生在校內(nèi)外進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)，與他人用英語(yǔ)交流，提高實(shí)際運(yùn)用描述人物特征的能力。重點(diǎn)題型整理1.完形填空：

題型示例：He__________shorthairand__________bigeyes.

答案：has,has

2.詞匯匹配：

題型示例：Matchthefollowingadjectiveswiththecorrectdescriptions.

-tall___________1.Heis___________andthin.

-short___________2.Shehas___________hair.

-thin___________3.Heis___________andmuscular.

-muscular___________4.Shehas___________eyes.

答案：1.4,2.1,3.2,4.3

3.句型轉(zhuǎn)換：

題型示例：Changethefollowingsentenceintoasentenceusingthestructure"have+noun/adj.+pastparticiple".

-Heiswearingglasses.

答案：Hehaswornglasses.

4.描述人物特征：

題型示例：Writeashortparagraphdescribingyourbestfriendusingthevocabularyandsentencepatternsfromthelesson.

答案：Mybestfriend,Alice,haslonghairthatfallstohershoulders.Sheisverytallandhasafriendlysmile.Hereyesareblueandshealwayswearsglasses.Shehasaslenderfigureandisquiteactive.

5.情景對(duì)話：

題型示例：Completetheconversationusingtheappropriatevocabularyandsentencepatternsfromthelesson.

A:___________you_________shorthair?

B:Yes,I___________shorthair.It'seasytomanage.

答案：Do,have,have

這些題型旨在幫助學(xué)生鞏固本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型，并通過(guò)實(shí)際應(yīng)用提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。在練習(xí)過(guò)程中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，使用更多的詞匯和句型來(lái)描述人物特征，從而提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)：在課堂上，我嘗試通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，比如模擬餐廳點(diǎn)餐、商店購(gòu)物等場(chǎng)景，這樣不僅提高了學(xué)生的興趣，也增強(qiáng)了他們的實(shí)際應(yīng)用能力。

2.多媒體輔助：我利用多媒體資源，如圖片、視頻等，來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解和記憶人物特征的描述，同時(shí)也提高了課堂的生動(dòng)性和趣味性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度：我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在課堂上參與度不高，可能是由于他們對(duì)描述人物特征的話題不感興趣或者缺乏自信。這需要我進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并通過(guò)小組活動(dòng)等方式提高他們的參與度。

2.詞匯拓展不足：在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在詞匯運(yùn)用上存在一定的局限性，特別是在描述人物特征時(shí)，詞匯量不夠豐富。這表明我需要更多地關(guān)注詞匯的拓展和積累。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前我的評(píng)價(jià)方式主要依賴(lài)于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，這可能導(dǎo)致評(píng)價(jià)不夠全面。我需要探索更多元化的評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生自評(píng)、互評(píng)等，以更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高課堂互動(dòng)：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂上設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在合作中提高。

2.詞匯教學(xué)策略：針對(duì)詞匯拓展不足的問(wèn)題，我計(jì)劃在課堂上增加詞匯積累的活動(dòng)，如每日一詞、詞匯接龍等，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中收集和運(yùn)用新詞匯。

3.評(píng)價(jià)方式多元化：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我將嘗試引入學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)體系，同時(shí)也會(huì)關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。

4.個(gè)性化教學(xué)：針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，我計(jì)劃實(shí)施個(gè)性化教學(xué)，為不同層次的學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源和指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

5.反饋與調(diào)整：在教學(xué)過(guò)程中，我將及時(shí)收集學(xué)生的反饋，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果