九年級化學(xué)上冊 第二章 空氣、物質(zhì)的構(gòu)成2.2 構(gòu)成物質(zhì)的微粒（Ⅰ）-分子教學(xué)設(shè)計（新版）粵教版

九年級化學(xué)上冊第二章空氣、物質(zhì)的構(gòu)成2.2構(gòu)成物質(zhì)的微粒（Ⅰ）—分子教學(xué)設(shè)計（新版）粵教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）九年級化學(xué)上冊第二章空氣、物質(zhì)的構(gòu)成2.2構(gòu)成物質(zhì)的微粒（Ⅰ）—分子教學(xué)設(shè)計（新版）粵教版教學(xué)內(nèi)容分析親愛的小伙伴們，今天我們要一起探索化學(xué)的奇妙世界，走進(jìn)九年級化學(xué)上冊第二章“空氣、物質(zhì)的構(gòu)成”中的2.2節(jié)——構(gòu)成物質(zhì)的微粒（Ⅰ）—分子。這一章節(jié)，我們將會揭開分子的神秘面紗，探究它們是如何構(gòu)成我們周圍世界的。這節(jié)課，我們將會結(jié)合課本內(nèi)容，通過一系列生動有趣的實驗和案例，讓同學(xué)們直觀地理解分子的概念和特性。讓我們一起踏上這趟化學(xué)之旅吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)在本節(jié)課中，我們旨在培養(yǎng)同學(xué)們以下化學(xué)核心素養(yǎng)：

1.**科學(xué)探究素養(yǎng)**：通過實驗操作，提升同學(xué)們觀察、分析和解決問題的能力。

2.**科學(xué)態(tài)度與責(zé)任素養(yǎng)**：培養(yǎng)同學(xué)們對科學(xué)知識的敬畏之心，以及對社會責(zé)任的擔(dān)當(dāng)意識。

3.**科學(xué)、技術(shù)與社會素養(yǎng)**：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)與日常生活、環(huán)境保護(hù)的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展意識。

4.**科學(xué)思維素養(yǎng)**：通過分子概念的學(xué)習(xí)，鍛煉同學(xué)們的邏輯推理和抽象思維能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

在進(jìn)入九年級化學(xué)上冊第二章之前，學(xué)生們已經(jīng)接觸過一些基礎(chǔ)的化學(xué)知識，如元素周期表、化學(xué)反應(yīng)的基本概念等。他們對物質(zhì)的性質(zhì)和變化有一定的了解，但關(guān)于分子這一微觀粒子的認(rèn)識可能還停留在較為淺顯的層面。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級的學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的興趣普遍較高，他們好奇心強(qiáng)，喜歡通過實驗來探索未知。在能力方面，他們具備一定的觀察能力和初步的實驗操作技能。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好通過實驗直觀感受知識，而有的學(xué)生則更傾向于理論學(xué)習(xí)和邏輯推理。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

由于分子是微觀粒子，其概念較為抽象，學(xué)生可能會在理解分子的大小、運動和相互作用等方面遇到困難。此外，將分子概念與日常生活中的宏觀現(xiàn)象聯(lián)系起來，也是學(xué)生需要克服的挑戰(zhàn)。同時，實驗操作中可能出現(xiàn)的誤差和意外情況，也可能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗和自信心。因此，教師在教學(xué)中需要注重引導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步建立起對分子概念的理解。教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、投影儀、計算機(jī)、實驗室設(shè)備（試管、燒杯、滴管等）。

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，用于發(fā)布教學(xué)資料和在線測試。

-信息化資源：分子結(jié)構(gòu)動畫、化學(xué)實驗視頻、在線化學(xué)知識庫。

-教學(xué)手段：實物模型、圖片、圖表、實驗演示、小組討論、課堂提問。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)分子結(jié)構(gòu)的基本概念和性質(zhì)。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“分子的定義和特性”，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“分子是如何定義的？”“分子有哪些基本特性？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過在線測試或課堂提問來檢查預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解分子的基本概念和性質(zhì)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學(xué)生可能會思考“為什么分子會運動？”

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解分子的基本概念，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“分子的構(gòu)成和特性”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，可以講述一個關(guān)于科學(xué)家如何發(fā)現(xiàn)分子的故事。

-講解知識點：詳細(xì)講解分子的構(gòu)成、特性以及它們在化學(xué)反應(yīng)中的作用，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。如，通過展示水分子和氫氧化鈉分子的結(jié)構(gòu)圖來講解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握分子的概念。例如，讓學(xué)生通過小組實驗來觀察和比較不同分子的溶解性。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗分子知識的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解分子的概念和特性。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握分子的知識。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解分子的概念和特性，掌握分子的知識。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“分子的構(gòu)成和特性”，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。如，讓學(xué)生完成一份關(guān)于分子結(jié)構(gòu)的小報告。

-提供拓展資源：提供與分子相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。例如，推薦一些關(guān)于化學(xué)實驗的在線教程。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。例如，指出學(xué)生在分子結(jié)構(gòu)理解上的錯誤，并提供正確的解釋。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的分子知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本章節(jié)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.知識掌握程度：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地定義分子，了解分子的基本特性，如體積小、質(zhì)量輕、不斷運動等。

-學(xué)生能夠區(qū)分分子與原子、離子等基本粒子，掌握它們在物質(zhì)構(gòu)成中的不同作用。

-學(xué)生能夠描述分子在不同狀態(tài)（固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)）下的行為和相互作用。

2.實驗操作技能：

-學(xué)生通過參與課堂實驗，掌握了基本實驗操作技巧，如使用試管、燒杯、滴管等實驗器材。

-學(xué)生能夠根據(jù)實驗?zāi)康脑O(shè)計簡單的實驗步驟，并能夠按照步驟進(jìn)行實驗操作。

-學(xué)生學(xué)會了觀察實驗現(xiàn)象，記錄實驗數(shù)據(jù)，并能夠?qū)嶒灲Y(jié)果進(jìn)行初步分析。

3.科學(xué)探究能力：

-學(xué)生在預(yù)習(xí)和課堂活動中，能夠提出問題，進(jìn)行假設(shè)，并通過實驗驗證假設(shè)。

-學(xué)生學(xué)會了使用科學(xué)方法來分析問題，如控制變量法、對比實驗法等。

-學(xué)生能夠從實驗結(jié)果中得出結(jié)論，并能夠解釋實驗現(xiàn)象背后的科學(xué)原理。

4.團(tuán)隊合作與溝通能力：

-學(xué)生在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生能夠表達(dá)自己的觀點，傾聽他人的意見，并在討論中形成共識。

-學(xué)生學(xué)會了通過有效的溝通來解決問題，提高了團(tuán)隊協(xié)作效率。

5.科學(xué)態(tài)度與價值觀：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)分子的概念，對化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生了更深的興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)動力。

-學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)與日常生活、環(huán)境保護(hù)的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)了社會責(zé)任感。

-學(xué)生學(xué)會了尊重科學(xué)事實，對待科學(xué)問題持嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。

6.應(yīng)用能力：

-學(xué)生能夠?qū)⒎肿痈拍顟?yīng)用到實際生活中，如解釋日常生活中的化學(xué)現(xiàn)象，如氣味的傳播、物質(zhì)的溶解等。

-學(xué)生能夠運用所學(xué)知識解決簡單的化學(xué)問題，如計算物質(zhì)的分子量、判斷化學(xué)反應(yīng)的類型等。

7.自主學(xué)習(xí)能力：

-學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)資料，提高了自主獲取知識的能力。

-學(xué)生能夠通過查閱資料、提問等方式解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。

-學(xué)生學(xué)會了自我評價，能夠反思自己的學(xué)習(xí)過程，并制定改進(jìn)計劃。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.多媒體輔助教學(xué)：在課堂上，我嘗試使用多媒體課件和動畫展示分子的運動和結(jié)構(gòu)，使抽象的概念變得具體形象，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.實驗探究式學(xué)習(xí)：通過設(shè)計一系列實驗活動，讓學(xué)生親自動手操作，體驗科學(xué)探究的過程，培養(yǎng)了學(xué)生的實驗技能和科學(xué)思維。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對分子概念的抽象理解不足：部分學(xué)生在理解分子這一微觀粒子的概念時存在困難，需要進(jìn)一步強(qiáng)化理論教學(xué)與實際操作的結(jié)合。

2.課堂互動性有待提高：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，需要更多激發(fā)學(xué)生的主動性和積極性。

3.作業(yè)反饋不夠及時：在課后作業(yè)的批改和反饋上，我意識到需要更加及時和有針對性，以便學(xué)生能夠及時了解自己的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.強(qiáng)化理論教學(xué)與實驗操作的結(jié)合：在教學(xué)中，我將更加注重理論知識的講解，并結(jié)合實際實驗，幫助學(xué)生更好地理解分子概念。

2.豐富課堂互動形式：為了提高學(xué)生的參與度，我將嘗試采用更多樣化的互動形式，如小組討論、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.優(yōu)化作業(yè)批改與反饋機(jī)制：我將改進(jìn)作業(yè)批改的方式，確保及時反饋，并對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行個性化指導(dǎo)，幫助他們更好地掌握知識點。

4.加強(qiáng)對學(xué)生的個別輔導(dǎo)：對于理解困難的學(xué)生，我將提供額外的輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙。

5.引入案例教學(xué)：通過引入實際案例，讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際問題中，提高他們的實際應(yīng)用能力。

6.利用信息技術(shù)資源：利用在線平臺和多媒體資源，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源，幫助他們自主學(xué)習(xí)和拓展知識面。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

在本節(jié)課中，學(xué)生的課堂表現(xiàn)整體積極。大部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，積極參與課堂討論，對分子這一概念表現(xiàn)出濃厚的興趣。在實驗操作環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠按照指導(dǎo)步驟進(jìn)行，表現(xiàn)出良好的實驗技能。然而，也有少數(shù)學(xué)生在實驗過程中顯得有些緊張，需要進(jìn)一步鼓勵和指導(dǎo)。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠圍繞分子概念展開深入的討論，提出了一些有見地的問題，如“分子是如何形成化合物的？”和“分子運動對物質(zhì)的性質(zhì)有什么影響？”等。小組討論成果的展示環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠清晰、有條理地表達(dá)自己的觀點，展現(xiàn)了良好的團(tuán)隊合作能力。

3.隨堂測試：

為了檢驗學(xué)生對分子概念的理解程度，我進(jìn)行了隨堂測試。測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答關(guān)于分子定義、特性和組成的問題。但也有部分學(xué)生在分子間的相互作用和化學(xué)反應(yīng)方面存在理解上的困難，需要進(jìn)一步講解和練習(xí)。

4.學(xué)生自評與互評：

在課程結(jié)束后，我鼓勵學(xué)生進(jìn)行自評和互評。學(xué)生們能夠客觀地評價自己在課堂上的表現(xiàn)，如“我在實驗操作中做得不夠細(xì)致”或“我在討論中提出了很多問題，但回答問題時有些緊張”?；ピu環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠互相鼓勵，共同進(jìn)步。

5.教師評價與反饋：

針對學(xué)生在