2017秋中華書局版九年級歷史上冊第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)：第1課 原始社會

2017秋中華書局版九年級歷史上冊第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)：第1課原始社會課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、設(shè)計(jì)意圖同學(xué)們，咱們今天要開啟一段神奇的旅程，穿越回遙遠(yuǎn)的原始社會。這節(jié)課，我們要一起探索原始人的生活、生產(chǎn)方式，感受那個(gè)時(shí)代的智慧和勇氣。我要通過生動的故事、豐富的圖片，讓大家仿佛身臨其境，體會原始社會的風(fēng)土人情。希望通過這節(jié)課，你們能對歷史產(chǎn)生更深的興趣，對生活有更多的思考。???????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)在本課的學(xué)習(xí)中，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維、文化理解和社會責(zé)任。通過了解原始社會的生活，學(xué)生能夠?qū)W會從歷史的角度分析問題，培養(yǎng)批判性思維；通過感受原始社會的文化，增強(qiáng)對中華文明起源的認(rèn)同感；同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到社會發(fā)展的規(guī)律，激發(fā)對美好生活的向往和創(chuàng)造美好未來的責(zé)任感。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生們在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些古代社會的歷史知識，對古代文明的起源和發(fā)展有一定的了解。然而，對于原始社會的具體內(nèi)容，他們可能了解不多，缺乏對原始社會生產(chǎn)方式、社會組織和文化特征的直觀認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級學(xué)生對歷史學(xué)科的興趣參差不齊，一部分學(xué)生對古代文明和歷史故事充滿好奇，愿意主動探索；另一部分學(xué)生可能對歷史學(xué)習(xí)缺乏興趣，更傾向于形象直觀的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生的能力方面，他們已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力和邏輯思維能力，但在處理復(fù)雜的歷史問題時(shí)，可能還需要進(jìn)一步的訓(xùn)練。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡通過文字學(xué)習(xí)，有的則更傾向于通過圖片、視頻等多媒體資源來獲取信息。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)原始社會時(shí)可能會遇到以下困難：一是對原始社會生產(chǎn)工具和生活方式的直觀理解有難度；二是歷史文獻(xiàn)資料相對匱乏，難以形成清晰的歷史畫面；三是學(xué)生可能對歷史事件的因果關(guān)系理解不夠深入，難以形成對歷史發(fā)展的整體把握。因此，教學(xué)過程中需要通過多種教學(xué)手段和方法幫助學(xué)生克服這些困難。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、白板、粉筆

-課程平臺：九年級歷史課程教學(xué)平臺

-信息化資源：原始社會相關(guān)圖片庫、視頻資料、音頻故事

-教學(xué)手段：實(shí)物展示、角色扮演、小組討論、課堂提問五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)一個(gè)神秘而又充滿魅力的時(shí)代——原始社會。你們知道嗎？我們的祖先在數(shù)萬年前，就已經(jīng)在這片土地上生活、繁衍。接下來，讓我們一起揭開原始社會的神秘面紗，探索那個(gè)時(shí)代的奇跡。

二、新課導(dǎo)入

1.教師提問：同學(xué)們，你們對原始社會有哪些了解？

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注原始社會的生產(chǎn)方式、社會組織和文化特征。

三、新課講解

1.原始社會的生產(chǎn)方式

-教師展示圖片：原始人打獵、捕魚、采集等生活場景。

-學(xué)生觀察圖片，思考原始人的生產(chǎn)方式與我們現(xiàn)在有何不同。

-教師講解：原始社會以狩獵和采集為主要生產(chǎn)方式，人們依靠自然界的饋贈來維持生活。

2.原始社會的社會組織

-教師展示圖片：原始社會的部落結(jié)構(gòu)、氏族制度等。

-學(xué)生觀察圖片，思考原始社會的組織形式對人們生活的影響。

-教師講解：原始社會以氏族為單位，人們共同勞動、共同分享，形成了以血緣關(guān)系為基礎(chǔ)的社會組織。

3.原始社會的文化

-教師展示圖片：原始社會的陶器、石器、巖畫等。

-學(xué)生觀察圖片，思考原始社會的文化特征。

-教師講解：原始社會的文化具有濃厚的實(shí)用性和象征意義，如陶器、石器等，反映了當(dāng)時(shí)人們的生活方式和審美觀念。

四、課堂互動

1.教師提問：同學(xué)們，你們認(rèn)為原始社會的生產(chǎn)方式有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？

2.學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)。

3.學(xué)生代表發(fā)言，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

五、實(shí)踐活動

1.教師發(fā)放材料：原始社會生活場景圖片、制作陶器的材料等。

2.學(xué)生分組，模擬原始人的生活場景，如打獵、采集、制作陶器等。

3.學(xué)生展示活動成果，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

六、總結(jié)與反思

1.教師提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你們對原始社會有了哪些新的認(rèn)識？

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：原始社會是人類社會發(fā)展的一個(gè)重要階段，它為后來的文明奠定了基礎(chǔ)。

七、布置作業(yè)

1.閱讀課文，完成課后練習(xí)題。

2.收集有關(guān)原始社會的圖片、視頻等資料，為下一節(jié)課做準(zhǔn)備。

八、課堂小結(jié)

同學(xué)們，今天我們一起走進(jìn)了原始社會，了解了那個(gè)時(shí)代的生產(chǎn)方式、社會組織和文化特征。希望你們在今后的學(xué)習(xí)中，能夠更加關(guān)注歷史，感受歷史的魅力。讓我們一起期待下一個(gè)精彩的歷史之旅！????六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-人類進(jìn)化史：介紹人類從猿到人的進(jìn)化歷程，重點(diǎn)關(guān)注原始人群的生存狀態(tài)和進(jìn)化特點(diǎn)。

-舊石器時(shí)代和新石器時(shí)代：探討這兩個(gè)時(shí)期的重要特征，如工具制作、社會組織和文化發(fā)展。

-早期農(nóng)耕文明：研究原始社會向農(nóng)耕文明過渡的過程，包括農(nóng)業(yè)的發(fā)展、定居生活和社會結(jié)構(gòu)的變遷。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)書籍：《人類的簡史》、《從猿到人》等，了解人類起源和早期社會發(fā)展。

-觀看紀(jì)錄片：如《人類星球》、《文明的起源》等，通過影像資料感受原始社會的真實(shí)面貌。

-參觀博物館：實(shí)地參觀考古遺址和博物館，近距離接觸原始社會的文物和遺跡。

-小組討論：組織學(xué)生圍繞“原始社會的生產(chǎn)方式對現(xiàn)代社會的影響”進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。

-實(shí)踐活動：讓學(xué)生嘗試制作原始社會的生活工具，如石斧、骨針等，體驗(yàn)原始人的生活技能。

-主題演講：鼓勵學(xué)生選擇一個(gè)與原始社會相關(guān)的主題進(jìn)行演講，如“原始社會的文化貢獻(xiàn)”等，提升學(xué)生的表達(dá)能力。

-課后研究：引導(dǎo)學(xué)生對原始社會的某個(gè)特定領(lǐng)域進(jìn)行深入研究，如原始社會的藝術(shù)、宗教等，培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問題的能力。七、教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、提問頻率以及是否積極參與討論。

-學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解程度：通過提問和觀察學(xué)生的回答，評估學(xué)生對原始社會生產(chǎn)方式、社會組織和文化特征的理解。

-學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度：關(guān)注學(xué)生的專注程度、課堂紀(jì)律以及對待學(xué)習(xí)的熱情。

2.小組討論成果展示：

-小組合作效果：評估學(xué)生在小組討論中的分工合作情況，是否能夠有效溝通和協(xié)作。

-討論內(nèi)容的質(zhì)量：檢查小組討論的深度和廣度，是否涵蓋了課程的主要知識點(diǎn)，是否有創(chuàng)新性的觀點(diǎn)。

-學(xué)生展示技巧：評價(jià)學(xué)生在展示討論成果時(shí)的表達(dá)清晰度、邏輯性和吸引力。

3.隨堂測試：

-知識掌握情況：通過隨堂測試，檢驗(yàn)學(xué)生對原始社會相關(guān)知識的記憶和理解。

-應(yīng)用能力：測試學(xué)生能否將所學(xué)知識應(yīng)用于解決實(shí)際問題，如分析原始社會生產(chǎn)方式的影響。

-創(chuàng)新思維：觀察學(xué)生在測試中是否能夠提出獨(dú)到的見解或創(chuàng)新性的思考。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生自評：鼓勵學(xué)生在課后反思自己的學(xué)習(xí)過程，評價(jià)自己在課堂上的表現(xiàn)和知識掌握情況。

-互評：組織學(xué)生之間相互評價(jià)，促進(jìn)同學(xué)間的學(xué)習(xí)交流和相互學(xué)習(xí)。

5.教師評價(jià)與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行具體評價(jià)，包括積極參與、認(rèn)真聽講、主動提問等方面。

-針對小組討論：教師對小組討論的成果進(jìn)行評價(jià)，包括討論的深度、廣度、合作效果和展示技巧。

-針對隨堂測試：教師對學(xué)生的測試成績進(jìn)行反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提供改進(jìn)建議。

-針對學(xué)習(xí)態(tài)度：教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度給予肯定或指出需要改進(jìn)的地方，鼓勵學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

-針對個(gè)性化學(xué)習(xí)：教師針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)建議和輔導(dǎo)。