河南省平頂山市寶豐縣2024-2025學(xué)年八年級(jí)上學(xué)期期末語文試題（解析版）

第1頁/共1頁2024—2025學(xué)年第一學(xué)期期末評(píng)估試卷八年級(jí)語文一、積累與運(yùn)用（共25分）1.閱讀下面的文字，完成小題。學(xué)習(xí)猶如一段旅程，本學(xué)期的旅途風(fēng)景異彩紛呈：中國石拱橋巧妙絕lún（倫、侖），雄跨在江河上千年不倒；蘇州園林美景處處，高樹與低樹俯仰生姿；昆明的雨連綿不斷，各種菌子挑逗著你的味蕾；還有那倔強(qiáng)的白楊樹ào（敖、傲）然挺立在西北的高原之上，守衛(wèi)著祖國的邊疆……（1）語段中的兩個(gè)加點(diǎn)字應(yīng)該怎么讀？請(qǐng)寫出正確的拼音。（2）語段中兩個(gè)括號(hào)處應(yīng)分別填入哪個(gè)字？請(qǐng)工整書寫?！敬鸢浮浚?）jùnjué（2）倫傲【解析】【小問1詳解】本題考查字音的識(shí)記。菌子：jùnzi，香菇等蕈類。倔強(qiáng)：juéjiàng，剛強(qiáng)、不屈服。【小問2詳解】本題考查根據(jù)拼音寫漢字。（1）巧妙絕倫，qiǎomiàojuélún，指精巧奇妙到了極點(diǎn)，在同類事物中沒有能與之相比的。（2）傲然，àorán，形容高傲、堅(jiān)強(qiáng)不屈的樣子。2.下列有關(guān)文學(xué)文化常識(shí)的表述，不正確的一項(xiàng)是（）A.消息的最大特點(diǎn)是時(shí)效性強(qiáng)和真實(shí)客觀。消息正文的結(jié)構(gòu)通常是按照重要性遞減的原則安排的，即所謂“倒金字塔結(jié)構(gòu)”。B.陰，指山的北面、水的南面；陽，指山的南面、水的北面。如“漢陰”即指漢水南岸。C.《史記》是我國古代史學(xué)和文學(xué)的雙重經(jīng)典，被譽(yù)為“史家之絕唱，無韻之離騷”，此書開創(chuàng)了編年體史書的形式。D.“蓬舟吹取三山去”中的“三山”指神話中的蓬萊、方丈、瀛洲三座海上仙山?！敬鸢浮緾【解析】【詳解】本題考查文學(xué)常識(shí)。C.有誤，《史記》是我國第一部紀(jì)傳體史書，故選C。3.下面是小語找到的有關(guān)云山屯古建筑群的語段，但原語段部分句子的順序不慎被打亂，請(qǐng)你選出排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（）云山屯古建筑群包括云山屯和本寨，始建于明朝初期。為了加強(qiáng)統(tǒng)治，明朝廷推行屯田制度。________________。________________。________________。________________。①民居院落布局嚴(yán)謹(jǐn)，主次有序，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，居住舒適，其特點(diǎn)是既能居住又能屯守②本寨的建筑依山擇平地而建，屯墻、屋基多用方整石塊砌筑，屋外鋪設(shè)精致的石地墁和石水漏，街巷均建有明溝以排水排污③每個(gè)宅院大門均有雕琢精美的垂花門樓，房屋內(nèi)均裝飾雕刻精美的隔扇門窗及額坊門簪④以軍屯為特色的本寨地勢(shì)平緩，采用城堡和碉樓增加封閉性，使村落的防御功能更加突出A②④①③ B.④②①③ C.④②③① D.②④③①【答案】B【解析】【詳解】本題考查銜接與排序④首先整體介紹本寨的建筑特色，強(qiáng)調(diào)其軍屯特點(diǎn)和防御功能，這與前文提到的“屯田制度”相呼應(yīng)，符合邏輯順序；②接著詳細(xì)描述本寨的建筑布局和材料，進(jìn)一步補(bǔ)充說明本寨的特點(diǎn)；①然后從整體建筑過渡到具體的民居結(jié)構(gòu)，介紹民居院落的布局和功能；③最后描述宅院內(nèi)部的裝飾細(xì)節(jié)，作為補(bǔ)充說明；正確排序?yàn)椋孩堍冖佗?；故選B。4.學(xué)校開展“我們的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”系列活動(dòng)，下面是與活動(dòng)相關(guān)的三則材料，請(qǐng)認(rèn)真閱讀，并按要求完成相應(yīng)任務(wù)?！静牧弦弧拷陙?，網(wǎng)絡(luò)上流行起了諸如“硬核”“盤他”“脫粉”“檸檬精”“云監(jiān)工”“逆行者”等網(wǎng)絡(luò)熱詞。網(wǎng)絡(luò)語言起初主要是網(wǎng)友們?yōu)榱颂岣呔W(wǎng)上聊天效率及張揚(yáng)個(gè)性而采取的一種快捷的自我表達(dá)方式，因?yàn)槠涮攸c(diǎn)鮮明、生動(dòng)傳神、意趣盎然、簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確，受到眾網(wǎng)友的追捧。【材料二】李克強(qiáng)總理在《政府工作報(bào)告》中提到，要制定“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃。至此，“互聯(lián)網(wǎng)+”已升至國家層面。如圖所見，實(shí)際上“互聯(lián)網(wǎng)+”早已融入我們的日常生活中。【材料三】近幾年，隨著智能手機(jī)的普及，各種實(shí)用的軟件應(yīng)運(yùn)而生，針對(duì)學(xué)生群體的多款作業(yè)軟件也異軍突起?！白鳂I(yè)幫”“小猿搜題”“作業(yè)互助組”“作業(yè)大師”“懶人作業(yè)答案”……只要在手機(jī)應(yīng)用商店搜索“作業(yè)”兩個(gè)字，就能找到若干解題軟件。這些軟件具有強(qiáng)大的解題功能，受到不少學(xué)生的追捧。一位初二學(xué)生說，他們班大部分有手機(jī)的同學(xué)都下載了作業(yè)軟件，只要拿起手機(jī)對(duì)著題目拍個(gè)照，上傳，幾秒鐘就可找到最佳答案。（1）請(qǐng)你從材料一中提取出一條主要信息。（2）請(qǐng)根據(jù)材料二中的圖片內(nèi)容，解釋“互聯(lián)網(wǎng)+”的含義，不超過60字。（3）在討論環(huán)節(jié)，針對(duì)不少學(xué)生使用作業(yè)軟件的情況，大家議論紛紛。請(qǐng)你談?wù)勛鳂I(yè)軟件的利弊，各寫一條。【答案】（1）網(wǎng)絡(luò)語言受到眾網(wǎng)友的追捧。（2）將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和傳統(tǒng)行業(yè)結(jié)合起來（將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)運(yùn)用到傳統(tǒng)行業(yè)中），形成新的行業(yè)（經(jīng)營）模式。（3）示例利：網(wǎng)上資源豐富，可以方便快捷地解決疑難問題。弊：遇到問題就使用作業(yè)軟件，久而久之學(xué)生會(huì)產(chǎn)生依賴性，不利于培養(yǎng)獨(dú)立思考問題的能力。【解析】【小問1詳解】本題考查提煉信息。根據(jù)“網(wǎng)絡(luò)語言起初主要是……因?yàn)槠涮攸c(diǎn)鮮明、生動(dòng)傳神、意趣盎然、簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確，受到眾網(wǎng)友的追捧”可得：網(wǎng)絡(luò)語言受到眾網(wǎng)友的追捧?！拘?詳解】本題考查圖文轉(zhuǎn)換?？磮D可知，“互聯(lián)網(wǎng)+”中的“＋”指的是傳統(tǒng)的各行各業(yè)?；ヂ?lián)網(wǎng)屬于新興產(chǎn)業(yè)，它與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)相結(jié)合，就產(chǎn)生了一種新的行業(yè)模式。如圖表中顯示的互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)集市結(jié)合，就成了淘寶網(wǎng)?；ヂ?lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)銀行結(jié)合，就產(chǎn)生了支付寶。由此可知，“互聯(lián)網(wǎng)+”就是將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和傳統(tǒng)行業(yè)結(jié)合起來（將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)運(yùn)用到傳統(tǒng)行業(yè)中），形成新的行業(yè)（經(jīng)營）模式?！拘?詳解】本題考查自由表達(dá)觀點(diǎn)，開放類試題，從利和弊兩個(gè)角度，結(jié)合生活和學(xué)習(xí)實(shí)際表達(dá)即可。利：網(wǎng)上資源豐富，在家沒有老師時(shí)，可以方便快捷地解決很多疑難問題，運(yùn)用得當(dāng)，是課堂學(xué)習(xí)有益補(bǔ)充。弊：一遇到問題就使用“作業(yè)軟件”，就會(huì)形成對(duì)作業(yè)軟件的依賴，不利于培養(yǎng)獨(dú)立思考問題的能力。對(duì)于自覺性差的學(xué)生來說，“搜作業(yè)”就變成了純粹的“抄答案”，不利于學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。5.根據(jù)語境，補(bǔ)寫出古代詩文名句。古詩詞是中國文化的瑰寶，讓我們百讀不厭。親近古詩詞，我們可以了解古代文人的人生際遇、喜怒哀樂：從杜牧《赤壁》“①________________，②________________”兩句中，我們知道了詩人在借三國人事含蓄地表達(dá)自己生不逢時(shí)、懷才不遇的感慨；從李清照《漁家傲》“③________________，④_______________”兩句中，我們體悟到詞人在借回答天帝的問話傾訴孤獨(dú)無依的痛苦和奮力掙扎的苦悶。品味古詩詞，我們能得到很多啟發(fā)、借鑒。當(dāng)我們身處逆境、遭遇困難時(shí)，我們會(huì)用劉楨《贈(zèng)從弟》中“風(fēng)聲一何盛，⑤________________”來激勵(lì)自己：當(dāng)我們努力參加比賽，結(jié)果卻沒有得到理想的榮譽(yù)時(shí)，我們用晏殊《浣溪沙》中“⑥________________”一句釋懷：當(dāng)我們贊美戍邊將士浴血奮戰(zhàn)、誓死報(bào)國的英雄氣概時(shí)，不由得想到李賀《雁門太守行》中“⑦_(dá)_______________，⑧________________”兩句?！敬鸢浮竣?東風(fēng)不與周郎便②.銅雀春深鎖二喬③.我報(bào)路長(zhǎng)嗟日暮④.學(xué)詩謾有驚人句⑤.松枝一何勁⑥.無可奈何花落去⑦.報(bào)君黃金臺(tái)上意⑧.提攜玉龍為君死【解析】【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。本題中的“郎、雀、暮、謾、攜”等字詞容易寫錯(cuò)。二、現(xiàn)代文閱讀（共25分）（一）（共14分）閱讀下文，完成下列小題。____________①那是初中階段的最后一節(jié)體育課，兩個(gè)班的同學(xué)集合在操場(chǎng)上?！巴?zhèn)€游戲吧?！斌w育老師說，“斗雞?！彼^“斗雞”，就是一條腿立著，用手抱著另一條腿，跳躍著用膝蓋跟對(duì)手戰(zhàn)斗。誰的手先松開，腳落到地上，就算誰輸。按班來分的男生們面對(duì)面排成兩排，中間隔了一米?！炯住俊班帧崩蠋熓箘糯淀戣F哨子。男生們立即抱起一條腿，單腿跳躍著，像騎著一匹暴躁的小馬，朝對(duì)方?jīng)_過去。②只有我一個(gè)人，抱著腿，不但沒有往前沖，反而往后一連退了幾米。③我單腳立在戰(zhàn)場(chǎng)的邊緣，靜靜地看著他們沖撞成一團(tuán)。我們“斗雞”的時(shí)候，“大將”都這樣，會(huì)在第一時(shí)間脫離混戰(zhàn)，而靜觀其變，尋找真正的敵手。幾分鐘后，我們班的男生只剩我一個(gè)，而對(duì)方還有三個(gè)人。④所有人的目光都聚在了我的身上，我還是一動(dòng)不動(dòng)。⑤他們朝我圍了過來，就在沖向我的那一刻，我已經(jīng)看出他們各人實(shí)力的強(qiáng)弱。我也朝他們沖了過去。我選擇的是跳躍最慢的那一個(gè)，一撞，他倒在了地上。我沒有停步，立即繞到了其他兩人的后邊。我們班的同學(xué)發(fā)出一陣歡呼聲。我來回跳躍著，不讓他們四面夾攻，而在他們追擊我的時(shí)候，選擇離我最近的那個(gè)下手。在他追過來時(shí)，我突然轉(zhuǎn)身，并且只轉(zhuǎn)一半，俯下身子，把肩對(duì)著他，他抱著腿，最猛烈的一擊，就砸在你的肩上。就在砸中的這一刻，我只要把腰一直，用肩一頂，他就立即倒下去。⑥現(xiàn)在，我的面前只剩最后一個(gè)對(duì)手了，是一個(gè)高大的胖子。⑦最猛烈的戰(zhàn)斗就是膝蓋對(duì)膝蓋、硬碰硬地沖撞，形勢(shì)對(duì)我很不利。他只是緩慢地朝我壓過來，像坦克一樣，我所有的技巧對(duì)他來說，都失去了作用。他沒有任何花招，只是直直地向前碾壓，遇到我了，就用膝蓋狠狠地砸，砸得我疼得受不了。我一步步后退著，他不慌不忙地向我逼近。我已經(jīng)渾身是汗，腿也沒勁了，麻木到跳不動(dòng)了。我的孤軍奮戰(zhàn)，激起了同學(xué)們的熱情。所有的同學(xué)都在朝我大喊大叫，為我鼓勁。⑧我站著，但已經(jīng)站不穩(wěn)了，身子搖搖晃晃。我長(zhǎng)長(zhǎng)地吸了一口氣，突然朝他沖過去。就在靠近他身體的那一刻，我跳了起來，把身體騰到空中，然后落下來。我沒有落在地上，而是把整個(gè)身體都?jí)涸诹怂纳砩?。他站著，想使勁把我頂下去，可是他只是把我的身體微微地抬高了一點(diǎn)點(diǎn)。我聽到他發(fā)出巨大的喘息聲，他的臉上已經(jīng)滿是汗水。⑨四周鴉雀無聲。⑩“嗵”的一聲，他坐倒在地，而我就站在他的旁邊，體育老師吹起長(zhǎng)長(zhǎng)的一聲鐵哨，我贏了。我緩慢地、艱難地松開手，把一直抱著的那條腿放到地上。我們班的同學(xué)朝我跑過來，把我圍在中間。我已經(jīng)站立不住了，身子一歪，坐到了地上。體育老師喊：“把他架起來走一走，不能坐。”兩個(gè)同學(xué)趕緊一左一右架著我的胳膊，帶著我在操場(chǎng)上慢走。我走到哪里，同學(xué)們就跟到哪里，圍著我說著、笑著，如眾星拱月。?下課了，快樂的人群慢慢散去，我一個(gè)人走出校門，走到旁邊的一座小小的水泥橋上，靠欄桿站著?！疽摇慷盏南﹃枮⑾陆鹕奶S的光，從田里歸來的人們，扛著鋤頭，挑著空擔(dān)，說笑著，三三兩兩從我面前走過。我的左腿又脹又痛，心里卻有著說不出的快活。我對(duì)著每一個(gè)從我面前走過的人莫名地笑著。他們對(duì)我一無所知，也不知道我是一個(gè)英雄。整整一個(gè)學(xué)期，在這所陌生的學(xué)校里，我沉默寡言，安靜地在人群之外看著他們的熱鬧，從來沒人在意我。誰會(huì)想到，一學(xué)期快結(jié)束了，上最后一節(jié)課的體育老師，竟給了我這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，讓我證明了自己的存在。幾天之后就放了寒假，整個(gè)寒假我都處在激動(dòng)之中。我盼著早點(diǎn)開學(xué)，早點(diǎn)回到我的班級(jí)。全校的學(xué)生都已經(jīng)知道我，知道初三有個(gè)“斗雞大王”。?開學(xué)了。?可是，他們已經(jīng)不記得我了。那場(chǎng)驚心動(dòng)魄的“戰(zhàn)斗”，與現(xiàn)在只隔了一個(gè)寒假啊，竟然再也沒人提起了。我有幾次故意提起“斗雞”這個(gè)話題，可是沒人接話。我這個(gè)英雄，只做了一節(jié)體育課的時(shí)間。時(shí)間過去30多年了，我努力回憶我在這所學(xué)校里的一切，我只記得這場(chǎng)“斗雞”。我記得同學(xué)們把我圍在中間，對(duì)著我又喊又笑。這也是我這30多年來，榮耀的巔峰。（作者：申賦漁。有刪改）6.不同的文摘雜志收錄此文時(shí)擬有兩個(gè)標(biāo)題，分別為“我做過一節(jié)課的英雄”和“斗雞”。你覺得哪個(gè)更好。請(qǐng)結(jié)合文章的敘事內(nèi)容進(jìn)行評(píng)析。7.本文有好幾個(gè)段落是獨(dú)句成段的，你覺得這樣的結(jié)構(gòu)安排有什么用意？請(qǐng)任選一段，結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行分析。8.請(qǐng)從描寫方法和表達(dá)效果的角度賞析文中兩處畫線句?！炯住俊班帧?，老師吹響鐵哨子，男生們立即抱起一條腿，單腿跳躍著，像騎著一匹暴躁的小馬，朝對(duì)方?jīng)_過去?！疽摇慷盏南﹃枮⑾陆鹕奶S的光，從田里歸來的人們，扛著鋤頭，挑著空擔(dān)，說笑著，三三兩兩從我面前走過。9.通讀全文，你讀到的是作者勝利的喜悅，還是傷感的失落？請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)主題的理解?！敬鸢浮?.示例一：“我做過一節(jié)課的英雄”為題更好。因?yàn)楸疚膶懙恼且还?jié)體育課上“我”成為戰(zhàn)斗英雄的故事，表現(xiàn)“我”少年時(shí)及成年后對(duì)“英雄”夢(mèng)的認(rèn)識(shí)和回憶。以此為題，更利于表現(xiàn)主題。示例二：“斗雞”為題更好。文章所敘事件是體育課上與同學(xué)“斗雞”而成為英雄的故事，事情始末都與“斗雞”有關(guān)。以此為題，更為簡(jiǎn)練，也更體現(xiàn)“斗雞”事件的影響力。7.本文獨(dú)句成段的段落作用主要有：交代人物所處環(huán)境或事情發(fā)生的關(guān)鍵場(chǎng)景，交代事情發(fā)展的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，使故事進(jìn)行中有明顯的停頓，吸引讀者閱讀興趣。（要求從文中選出段落，并答出以上作用的任一點(diǎn)即可）8.【甲】示例：該句描寫斗雞活動(dòng)開始的場(chǎng)景，作者寫聲音，寫人物形態(tài)和動(dòng)作，還用到修辭手法，再現(xiàn)了開戰(zhàn)之初的緊張和熱烈氛圍?！疽摇渴纠涸摼涫且惶幁h(huán)境描寫，出現(xiàn)在斗雞活動(dòng)結(jié)束后?！拔摇眱?nèi)心澎湃，正單獨(dú)享受成功的喜悅，與人們下工閑散歸來的平靜形成一種反差，既表現(xiàn)“我”獨(dú)自的快樂，更為后文無人記得“我”的驕傲埋下伏筆。9.示例一：我讀到作者勝利的喜悅，因?yàn)榇宋恼怯么罅抗P墨寫一位少年的學(xué)校生活，寫人生第一次成功而驕傲的經(jīng)歷。人人都想被關(guān)注、被欣賞，所以我理解主題為關(guān)注孩子們的好勝心，多給他們一些鼓勵(lì)和賞識(shí)。示例二：我讀到作者傷感的失落，因?yàn)榇宋碾m然用大量篇幅寫體育課上的英雄經(jīng)歷，但越是想表達(dá)成功的喜悅就越反襯結(jié)尾的傷感。驕傲只是自己的記憶再?zèng)]人記得，呼吁讀者多多關(guān)注孩子心中的喜與悲?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)標(biāo)題使用的理解?？梢詮摹拔易鲞^一節(jié)課的英雄”和“斗雞”這兩個(gè)題目的好處入手進(jìn)行分析，只要分析合理，兩個(gè)標(biāo)題都可以使用，要結(jié)合文章內(nèi)容，清楚明確地說明理由。示例一：我認(rèn)為“我做過一節(jié)課的英雄”為題更好。從“那是初中階段的最后一節(jié)體育課”“我走到哪里，同學(xué)們就跟到哪里，圍著我說著、笑著，如眾星拱月”“誰會(huì)想到，一學(xué)期快結(jié)束了，上最后一節(jié)課的體育老師，竟給了我這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，讓我證明了自己的存在”“我這個(gè)英雄，只做了一節(jié)體育課的時(shí)間”可知本文寫的是一節(jié)體育課上“我”成為戰(zhàn)斗英雄的故事，“時(shí)間過去30多年了，我努力回憶我在這所學(xué)校里的一切，我只記得這場(chǎng)‘斗雞’。我記得同學(xué)們把我圍在中間，對(duì)著我又喊又笑。這也是我這30多年來，榮耀的巔峰”表現(xiàn)“我”少年時(shí)及成年后對(duì)“英雄”夢(mèng)的認(rèn)識(shí)和回憶。以“我做過一節(jié)課的英雄”為題，更利于表現(xiàn)文章的主題。示例二：我認(rèn)為“斗雞”為題更好。文章用大量篇幅敘述體育課上“我”與同學(xué)“斗雞”而成為英雄的故事，事情始末都與“斗雞”有關(guān)?！皶r(shí)間過去30多年了，我努力回憶我在這所學(xué)校里的一切，我只記得這場(chǎng)‘斗雞’”表現(xiàn)“我”通過贏得“斗雞”比賽的勝利而有了存在感。以此為題，更為簡(jiǎn)練，使讀者一目了然，也更體現(xiàn)“斗雞”事件的影響力?！?題詳解】本題考查段落的作用。獨(dú)句成段就是以一個(gè)句子構(gòu)成自然段，這在現(xiàn)代文章中是很常見的。獨(dú)句成段的作用：點(diǎn)明文章題旨、表達(dá)觀點(diǎn)態(tài)度，以充分引起注意，收到突現(xiàn)強(qiáng)調(diào)的效果；調(diào)整文章的節(jié)奏，抒發(fā)激情；顯示文章的線索；首尾呼應(yīng)；過渡標(biāo)志；還有用獨(dú)句成段介紹時(shí)/地背景，描寫環(huán)境氛圍的。解答此類題，抓住對(duì)應(yīng)的關(guān)鍵詞句。沒有明確要求引用原文答題的，不能機(jī)械地照抄原文的句子。一般來說，答案中涉及到的一些關(guān)鍵詞語、句子就在原文中，我們應(yīng)抓住這些重要的詞句，進(jìn)行有效的提取、剪輯、概括、重組、歸納。本文中，第②段“只有我一個(gè)人，抱著腿，不但沒有往前沖，反而往后一連退了幾米”第④段“所有人的目光都聚在了我的身上，我還是一動(dòng)不動(dòng)”寫其他人都朝對(duì)方?jīng)_過去，只有我一個(gè)人不沖反退，并且只剩我一人時(shí)仍一動(dòng)不動(dòng)，交代我當(dāng)時(shí)“斗雞”時(shí)所處環(huán)境；第⑥段“現(xiàn)在，我的面前只剩最后一個(gè)對(duì)手了，是一個(gè)高大的胖子”交代了事情發(fā)生的關(guān)鍵場(chǎng)景；第⑨段“四周鴉雀無聲”寫當(dāng)時(shí)的緊張氣氛；第?段“開學(xué)了”交代事情發(fā)展的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，使故事進(jìn)行中有明顯的停頓，吸引讀者閱讀興趣。據(jù)此分析作答即可?！?題詳解】本題考查的是對(duì)句子的賞析。我們可以采用的答題模式是：此句運(yùn)用了（修辭手法、人物描寫方法、詞語）+表達(dá)效果（如生動(dòng)形象、生動(dòng)細(xì)膩）+寫出了的內(nèi)容+表達(dá)的情感。題干要求從描寫方法和表達(dá)效果的角度賞析。甲：“嘀——”是聲音，“男生們立即抱起一條腿，單腿跳躍著”“朝對(duì)方?jīng)_過去”是動(dòng)作描寫，“像騎著一匹暴躁的小馬”運(yùn)用了比喻的修辭，有聲有形地描寫了斗雞活動(dòng)開始時(shí)的場(chǎng)景，生動(dòng)形象地再現(xiàn)了開戰(zhàn)之初的緊張和熱烈氛圍。乙：“冬日的夕陽灑下金色的跳躍的光”是環(huán)境描寫，烘托出“我”贏得斗雞活動(dòng)后喜悅的心情；“從田里歸來的人們，扛著鋤頭，挑著空擔(dān)，說笑著，三三兩兩從我面前走過”寫人們下工閑散歸來的平靜，與“我”此時(shí)內(nèi)心的澎湃形成一種反差，既表現(xiàn)“我”獨(dú)自的快樂，更為后文“竟然再也沒人提起了”寫無人記得“我”的驕傲埋下伏筆。【9題詳解】本題考查對(duì)文章主題的理解。解答此題，需結(jié)合文章的主旨，談自己的理解，言之成理即可。示例一：我讀到的是作者勝利的喜悅，本文寫的是一節(jié)體育課上“我”成為戰(zhàn)斗英雄的故事，“我記得同學(xué)們把我圍在中間，對(duì)著我又喊又笑。這也是我這30多年來，榮耀的巔峰”寫“我”少年時(shí)及成年后對(duì)“英雄”夢(mèng)的認(rèn)識(shí)和回憶。由此可知，每個(gè)人都希望被關(guān)注、被欣賞，所以從文中讀到的是作者勝利的喜悅。示例二：我讀到作者傷感的失落，因?yàn)榇宋碾m然用大量篇幅寫體育課上的英雄經(jīng)歷，但到文章的結(jié)尾“可是，他們已經(jīng)不記得我了”“竟然再也沒人提起了”“可是沒人接話。我這個(gè)英雄，只做了一節(jié)體育課的時(shí)間”，驕傲只是自己的記憶，其他人已經(jīng)不記得了，不免讓人傷感。由此可知文章的主題是呼吁人們多多關(guān)注孩子心中的喜與悲，據(jù)此分析可知我讀到的是作者傷感的失落。（二）（11分）閱讀下面文章，完成下面小題。那些藏于大國重器中的中國式浪漫①近年來，中國硬核科技越來越搶眼，引發(fā)全球關(guān)注?！版隙稹北荚拢拔蚩铡鄙?，“鵲橋”搭橋，“天問”火星著陸，“祝融”“北斗”各顯神通……這一個(gè)個(gè)國之“神器”不但意義非凡，它們的命名還蘊(yùn)藏著“中國式浪漫”。②2004年，中國正式開展月球探測(cè)工程，并命名為“嫦娥工程”。2007年10月24日，中國第一顆繞月人造衛(wèi)星“嫦娥一號(hào)”成功升空，為它起名時(shí)，人們回到中國古典文化中尋找靈感，最終它被命名為“嫦娥”。③中國首輛月球車被命名為“玉兔”。2013年12月14日“嫦娥三號(hào)”懷抱我國首輛月球車“玉兔號(hào)”成功落月，從那時(shí)起，“嫦娥家族”的兄弟姐妹們就開啟了探月新征程。嫦娥懷抱“玉兔”奔月，一個(gè)名稱穿越古今，一個(gè)民族的千年夢(mèng)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。④我國2015年12月發(fā)射的暗物質(zhì)探測(cè)衛(wèi)星被命名為“悟空”。《西游記》中孫悟空火眼金睛洞察一切，而這個(gè)“悟空”的觀測(cè)能段、能量分辨率超過國際上其他同類探測(cè)器，用它的“火眼金睛”，可以幫助科學(xué)家尋找披著“隱形衣”的神秘暗物質(zhì)。據(jù)科研人員介紹，到2021年5月，“悟空”共收集到約1759萬個(gè)高能氦原子核數(shù)據(jù)，基于四年半的在軌觀測(cè)數(shù)據(jù)，“悟空”繪出迄今最精確的高能氦原子核宇宙射線能譜，并觀察到能譜新結(jié)構(gòu)。這一發(fā)現(xiàn)可能預(yù)示存在一處未知的宇宙射線源。⑤2018年5月21日，“鵲橋”號(hào)中繼星成功發(fā)射。“鵲橋”是嫦娥四號(hào)月球探測(cè)器的中繼衛(wèi)星，它的主要使命就是為嫦娥四號(hào)的著陸器和月球車提供地月中繼通信支持。神話里被牛郎織女的真摯情感打動(dòng)，喜鵲們搭成了一座橋讓兩人相會(huì)，而現(xiàn)實(shí)中“鵲橋”這顆滿含浪漫寓意的終極衛(wèi)星，也為地面與嫦娥四號(hào)之間搭起了一座通信之橋。⑥2020年7月23日，我國首顆行星探測(cè)器“天問一號(hào)”成功發(fā)射。“天問”出自屈原長(zhǎng)詩《天問》，全詩一共提出了一百七十多個(gè)問題，其中，許多問題關(guān)乎宇宙。兩千多年前，古人對(duì)天地自然發(fā)出追問，兩千多年后，火星探測(cè)器“天問”升空，表達(dá)了中華民族探索宇宙、追求真理的堅(jiān)忍與執(zhí)著。⑦2021年4月24日，中國首輛火星車全球征名結(jié)果揭曉，經(jīng)過層層遴選，最終“祝融號(hào)”脫穎而出。祝融在中國傳統(tǒng)文化中被尊為最早的火神，象征著我們的祖先用火照耀大地，帶來光明。首輛火星車命名為“祝融”，寓意點(diǎn)燃我國星際探測(cè)的火種，指引人類對(duì)浩瀚星空、宇宙未知的接續(xù)探索和自我超越。截至北京時(shí)間2022年2月4日，“天問一號(hào)”在軌運(yùn)行561天，“祝融號(hào)”火星車工作259個(gè)火星日，累計(jì)行駛1537米，狀態(tài)良好，運(yùn)行正常。⑧為航天器起名有哪些依據(jù)？第一，重視對(duì)傳統(tǒng)文化以及傳統(tǒng)革命精神的弘揚(yáng)。第二，對(duì)工程的命名不但要接地氣，還要有雅氣和大氣，體現(xiàn)大國航天的胸懷以及航天人追求真理的科學(xué)精神。同時(shí)在一定程度上還有比喻航天器的這個(gè)相關(guān)性，比如說“嫦娥”它的使命是奔月，“玉兔”車就好比陪伴在嫦娥身邊的月宮的小兔子。第三，是出于命名的系列化考慮，探月工程的“嫦娥”系列已經(jīng)成功實(shí)施了從“嫦娥一號(hào)”到“嫦娥五號(hào)”。相應(yīng)的，跟隨“嫦娥三號(hào)”探測(cè)器是我國的第一輛月球車“玉兔一號(hào)”，跟隨“嫦娥四號(hào)”探測(cè)器是我國的第二輛月球車“玉兔二號(hào)”。同樣，行星探測(cè)工程取名“天問”系列，“天問一號(hào)”任務(wù)就是我國行星探測(cè)的第一步，未來還將會(huì)有“天問二號(hào)”“天問三號(hào)”等等，這樣的命名更加通俗易懂，具有連貫性。⑨這些從中國古詩文中精挑細(xì)選的名字，承載著人類不變的夢(mèng)想與期待。5000年中華文明中的浪漫，在我國科學(xué)家們不斷探索過程中，正一步步從神話變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。10.下列對(duì)于文章內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.暗物質(zhì)探測(cè)衛(wèi)星被命名為“悟空”，預(yù)示著期望它能用“火眼金睛”探測(cè)出暗物質(zhì)粒子。B.“鵲橋”號(hào)中繼星不僅滿含浪漫寓意，也為地面與嫦娥四號(hào)之間搭起了一座通信的橋梁。C.“‘祝融號(hào)’火星車工作259個(gè)火星日，累計(jì)行駛1537米”，本句運(yùn)用列數(shù)字的說明方法，說明了“祝融號(hào)”性能良好的特點(diǎn)。D.行星探測(cè)器取名“天問”體現(xiàn)了中華民族探索宇宙的執(zhí)著精神，目前“天問一號(hào)”“天問三號(hào)”已發(fā)射成功。11.閱讀第④段，分析下面句中加點(diǎn)詞的表達(dá)作用?；谒哪臧氲脑谲売^測(cè)數(shù)據(jù)，“悟空”繪出迄今最精確的高能氦原子核宇宙射線能譜，并觀察到能譜新結(jié)構(gòu)。12.閱讀全文，分析本文是按照怎樣的順序說明“大國重器中的中國式浪漫”的？【答案】10.D11.“迄今”是到現(xiàn)在為止的意思，表時(shí)間限制，說明到現(xiàn)在為止“悟空”繪出了最精確的高能氦原子核宇宙射線能譜，但不包括將來。表現(xiàn)“悟空”在暗物質(zhì)探測(cè)方面貢獻(xiàn)極大，體現(xiàn)了說明語言的科學(xué)性、準(zhǔn)確性。12.本文采用邏輯順序，先總說國之“神器”蘊(yùn)藏著“中國式浪漫”，接著再分別介紹了“嫦娥工程”、暗物質(zhì)探測(cè)衛(wèi)星“悟空”、中繼衛(wèi)星“鵲橋”、行星探測(cè)器“天問一號(hào)”、首輛火星車“祝融號(hào)”的發(fā)射及命名的過程，最后介紹為航天器起名的依據(jù)，總結(jié)全文，使說明更具有條理性。【解析】【10題詳解】D．根據(jù)第八段中的“‘天問一號(hào)’任務(wù)就是我國行星探測(cè)的第一步，未來還將會(huì)有‘天問二號(hào)’‘天問三號(hào)’等等”可知，“天問三號(hào)”還沒有發(fā)射；本項(xiàng)“‘天問三號(hào)’己發(fā)射成功”表述有誤；故選D?！?1題詳解】考查說明文語言。迄今：到現(xiàn)在為止；是一個(gè)表示時(shí)間限制的副詞。在句中表示的是“悟空”繪出的高能氦原子核宇宙射線能譜是到現(xiàn)在為止最為精確的，并不排除隨著科技的進(jìn)步，以后會(huì)有更精神的圖譜出現(xiàn)?！捌瘛北憩F(xiàn)了“悟空”在暗物質(zhì)探測(cè)方面貢獻(xiàn)極大，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性?！?2題詳解】考查說明順序。根據(jù)第一段中的末句“這一個(gè)個(gè)國之‘神器’不但意義非凡，它們的命名還蘊(yùn)藏著‘中國式浪漫’”可知，本段總領(lǐng)全文，說明國之“神器”蘊(yùn)藏著“中國式浪漫”；第二段到第七段依次介紹了“嫦娥工程”、暗物質(zhì)探測(cè)衛(wèi)星“悟空”、中繼衛(wèi)星“鵲橋”、行星探測(cè)器“天問一號(hào)”、首輛火星車“祝融號(hào)”的發(fā)射及命名的過程；根據(jù)第八段中的“為航天器起名有哪些依據(jù)”可知，本段介紹了為航天器起名的依據(jù)；第九段“這些從中國古詩文中精挑細(xì)選的名字，承載著人類不變的夢(mèng)想與期待”，點(diǎn)明了這些名字的意義。全文采用了由淺入深的邏輯順序，條理清晰。三、古詩文閱讀（共15分）（一）（共11分）閱讀下面兩個(gè)文段，完成下面小題?！炯住克窗l(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。然后知生于憂患而死于安樂也。（選自《生于憂患，死于安樂》）【乙】貞觀十九年，太宗謂侍臣曰：“朕觀古來帝王，驕矜而取敗者不可勝數(shù)。不能遠(yuǎn)述古昔，至如晉武平吳①、隋文伐陳②已后，心逾驕奢，自矜諸己，臣下不復(fù)敢言，政道因茲弛紊。朕恐懷驕矜，恒自抑折③，日旰④而食，坐以待晨。每思臣下有讜言⑤直諫，可以施于政教者，當(dāng)拭目以師友待之。如此，庶幾于時(shí)康道泰爾?！保ü?jié)選自《貞觀政要》，有刪改）【注】①晉武平吳：晉武帝司馬炎平定東吳。②隋文伐陳：隋文帝楊堅(jiān)討伐南朝陳國。③抑折：壓制，約束。④旰：晚。⑤讜言：正直的言論。13.根據(jù)語境，參考方法提示，解釋下列加點(diǎn)詞語的意思。文言語句方法提示解釋（1）曾益其所不能特殊文言詞語識(shí)記法：同義復(fù)詞。注：同義復(fù)詞指兩個(gè)或兩個(gè)以上意思相同的語素連用表示同一個(gè)意思的復(fù)合詞，如“賓客”。_______（2）驕矜而取敗者不可勝數(shù)查閱詞典法：①經(jīng)得住，能承擔(dān)；②盡；③超過，勝過；④美好，優(yōu)美。（摘自《古代漢語詞典》）____（填序號(hào)）（3）恒自抑折課內(nèi)遷移法：國恒亡（《生于憂患，死于安樂》）_____14.把甲文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。必先苦其心志，勞其筋骨。15.小豫閱讀甲文時(shí)，認(rèn)為文中畫波浪線的句子應(yīng)該單獨(dú)成段，請(qǐng)你結(jié)合甲文解說其觀點(diǎn)的合理性。16.甲文第二段從個(gè)人、國家兩個(gè)層面進(jìn)行論述，請(qǐng)從乙文中分別提煉出一個(gè)事例充當(dāng)論據(jù)，對(duì)這兩個(gè)層面進(jìn)行補(bǔ)充論證?！敬鸢浮?3.①.（同“增”）增加②.②③.經(jīng)常，常常14.一定先使他的內(nèi)心痛苦，使他的筋骨勞累。15.從內(nèi)容上看，畫波浪線的句子是甲文的觀點(diǎn)句，單獨(dú)成段，能使文章中心論點(diǎn)更加突出；從結(jié)構(gòu)上看，前文從“生于憂患”和“死于安樂”兩方面分別論述，作為觀點(diǎn)句的畫波浪線的句子單獨(dú)成段，能使全文形成“分——總”的結(jié)構(gòu)，從而使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)。16.個(gè)人層面示例一：太宗看到自古以來的帝王因?yàn)轵湴磷詽M而自取滅亡的數(shù)不勝數(shù)，擔(dān)心自己滋長(zhǎng)驕傲自滿的情緒，便約束自己在政事上晝夜勤勉，可以從正面論證“困于心，衡于慮，而后作”這一觀點(diǎn)。個(gè)人層面示例二：晉武帝司馬炎平定東吳、隋文帝楊堅(jiān)討伐陳國后，心里越來越驕奢，自得自滿，終致朝政松弛紊亂，可以從反面論證“困于心，衡于慮，而后作”這一觀點(diǎn)。國家層面示例：因晉武帝、隋文帝驕奢自滿，所以國內(nèi)沒有敢于勸諫的大臣，以致朝政松弛紊亂，可以從正面論證“入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡”這一觀點(diǎn)。【解析】【導(dǎo)語】這篇閱讀文章通過兩個(gè)文段，探討了個(gè)人與國家在逆境中成長(zhǎng)的重要性。甲文《生于憂患，死于安樂》通過歷史人物的經(jīng)歷，強(qiáng)調(diào)了苦難對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的積極作用，并從個(gè)人層面延伸至國家層面，指出憂患意識(shí)對(duì)國家存亡的關(guān)鍵作用。乙文則通過唐太宗的自述，展示了帝王如何通過自我約束和聽取臣下諫言來避免驕矜之禍，進(jìn)一步印證了甲文的觀點(diǎn)。兩文相輔相成，既從歷史典故中提煉出深刻的哲理，又通過具體事例強(qiáng)化了論證，體現(xiàn)了文言文在論述中的嚴(yán)謹(jǐn)性和說服力?！?3題詳解】本題考查文言實(shí)詞。（1）根據(jù)方法提示，聯(lián)系“同義復(fù)詞”的解釋，分析“曾益其所不能”一句可知，“曾”和“益”是同義復(fù)詞，意思相同，“益”是增加，那么“曾”也是“增加”的意思。通“增”。（2）根據(jù)查閱詞典法，“驕矜而取敗者不可勝數(shù)”句意是：那些由于驕傲自大、目中無人而導(dǎo)致亡國的君王，簡(jiǎn)直多得數(shù)不清。推測(cè)詞義是“盡”，故選②。（3）根據(jù)課內(nèi)遷移，“國恒亡”，意思是常常會(huì)有覆滅的危險(xiǎn)。恒：常常，經(jīng)常。據(jù)此推測(cè)“恒自抑折”句意：經(jīng)常約束自己。其中的“恒”可理解為“常常，經(jīng)?！??！?4題詳解】本題考查文言句子翻譯。重點(diǎn)詞語：苦，使……痛苦；心志，內(nèi)心；勞，使……勞累；筋骨，身體?！?5題詳解】本題考查對(duì)句子作用的理解。從內(nèi)容上看，這句話是文章《生于憂患，死于安樂》的核心觀點(diǎn)句。根據(jù)“舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市”可知，這句話總結(jié)了前文所列舉的歷史人物的經(jīng)歷，以及這些經(jīng)歷所揭示的道理：即這些人物都是在經(jīng)歷了艱難困苦之后才成就一番事業(yè)的，從而強(qiáng)調(diào)了“生于憂患”的重要性。同時(shí)，文章后半部分“入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡”則通過論述國家在沒有內(nèi)外憂患時(shí)可能面臨的危險(xiǎn)，進(jìn)一步引出了“死于安樂”的警示。因此，將這句話單獨(dú)成段，能夠更鮮明地突出文章的中心論點(diǎn)，使讀者對(duì)文章的主旨有更深刻的理解。從結(jié)構(gòu)上看，文章從“生于憂患”和“死于安樂”兩方面進(jìn)行了分別論述。在“生于憂患”部分，文章通過列舉歷史人物的例子，展示了他們?cè)诶Ь持袏^發(fā)圖強(qiáng)、最終成就偉業(yè)的過程；在“死于安樂”部分，則通過論述國家在缺乏內(nèi)外憂患時(shí)可能面臨的危險(xiǎn)，強(qiáng)調(diào)了憂患意識(shí)的重要性。這兩部分內(nèi)容相互補(bǔ)充、相互印證，共同構(gòu)成了文章的主體部分。而將結(jié)尾句“然后知生于憂患而死于安樂也”單獨(dú)成段，作為對(duì)前文論述的總結(jié)和升華，能夠使全文形成“分——總”的結(jié)構(gòu)。這種結(jié)構(gòu)不僅使文章條理清晰、層次分明，而且能夠使讀者更容易把握文章的主旨和要點(diǎn)?！?6題詳解】本題考查內(nèi)容理解。甲文第二段從個(gè)人和國家兩個(gè)層面進(jìn)行了深刻的論述，強(qiáng)調(diào)了憂患意識(shí)對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)和國家興衰的重要性。結(jié)合乙文的內(nèi)容，我們可以提煉出以下兩個(gè)事例，分別對(duì)甲文的兩個(gè)層面進(jìn)行補(bǔ)充論證。個(gè)人層面：唐太宗常思己過，聽取諫言，勵(lì)精圖治，遂成“貞觀之治”。結(jié)合乙文中“朕恐懷驕矜，恒自抑折，日旰而食，坐以待晨。每思臣下有讜言直諫，可以施于政教者，當(dāng)拭目以師友待之。如此，庶幾于時(shí)康道泰爾”可知，他時(shí)刻警惕驕矜之心，不斷自我約束，保持勤勉。這與甲文中“人恒過，然后能改”的觀點(diǎn)相呼應(yīng)，說明個(gè)人在成長(zhǎng)過程中需要不斷反省和克制，才能避免失敗。國家層面：晉武帝、隋文帝取得政權(quán)后，驕奢淫欲，剛愎自用，導(dǎo)致國家衰落。結(jié)合乙文中“不能遠(yuǎn)述古昔，至如晉武平吳、隋文伐陳已后，心逾驕奢，自矜諸己，臣下不復(fù)敢言，政道因茲弛紊”可知，唐太宗觀察到歷史上許多帝王因?yàn)轵滖娑?，其中就包括了晉武帝和隋文帝。晉武帝在平定東吳后，變得驕奢自滿，不再聽取臣下的意見，導(dǎo)致朝政混亂，最終引發(fā)了八王之亂，西晉王朝迅速衰落。隋文帝在討伐南朝陳國后，同樣變得驕傲自滿，對(duì)臣下不再信任，剛愎自用，導(dǎo)致隋朝在他的晚年時(shí)期已經(jīng)埋下了滅亡的種子。這兩個(gè)事例都充分說明了驕奢淫欲、剛愎自用導(dǎo)致國家衰亡的道理。從正面論證了“入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡”這一觀點(diǎn)?！军c(diǎn)睛】參考譯文：【甲】：舜從田野耕作之中被起用，傅說從筑墻的勞作之中被起用，膠鬲從販魚賣鹽中被起用，管夷吾是從獄官手里被釋放并加以任用的，孫叔敖從海濱隱居的地方被起用，百里奚被從奴隸集市里贖買回來并被起用。所以上天要把重任降臨在某人的身上，必定要先使他的內(nèi)心痛苦，使他的筋骨勞累，使他經(jīng)受饑餓之苦，以致肌膚消瘦，使他身處貧困之中，使他做事不順，通過那樣的途徑來使他的心靈受到震撼，使他的性格堅(jiān)韌起來，增加他所不具備的能力。人常常犯錯(cuò)，然后才能改正；內(nèi)心憂困，思想阻塞，然后才能奮起；表現(xiàn)在臉色上，流露在言談中，才能被人們了解。一個(gè)國家，在內(nèi)如果沒有堅(jiān)守法度的大臣和足以輔佐君王的賢士，在外沒有與之匹敵的鄰國和來自外國的禍患，就常常會(huì)有覆滅的危險(xiǎn)。這樣，就知道常處憂愁禍患之中可以使人生存，常處安逸快樂之中可以使人死亡的道理了。【乙】：貞觀十九年，太宗對(duì)周圍的侍臣說：“我看自古以來，那些由于驕傲自大、目中無人而導(dǎo)致亡國的君王，簡(jiǎn)直多得數(shù)不清。我姑且不說年代久遠(yuǎn)的事，像晉武帝滅掉吳國、隋文帝征服陳國之后，內(nèi)心狂妄自大，生活腐朽奢靡，處處不可一世。手下的臣子再?zèng)]有誰敢多說話，于是國政日漸松弛混亂。我由此而害怕內(nèi)心滋長(zhǎng)自滿情緒，常常自我告誡：要勤于朝政，廢寢忘食，不敢怠慢。每天都期待有臣子大膽直諫，并且可以把它用于國家的政治教化，我要用對(duì)待師長(zhǎng)那樣的禮節(jié)對(duì)待忠臣。如果君臣能做到這樣，那么國泰民安的日子就指日可待了?！保ǘ?分）17.閱讀下面詩歌，回答問題。飲酒陶淵明結(jié)廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。此中有真意，欲辨已忘言。（1）下列對(duì)這首詩賞析不正確的一項(xiàng)是（）A.此詩融情于景，情景渾然一體，表現(xiàn)出一種平淡而質(zhì)樸的美。B.第一、二句以平易的語言直接道出作者對(duì)幽美寧靜的田園的喜愛。C.“心遠(yuǎn)地自偏”寫出詩人不染世俗之事的原因。D.“欲辨已忘言”表明詩人隱居生活的迷惘狀態(tài)。（2）“采菊東籬下，悠然見南山”表現(xiàn)了詩人怎樣的心境？抒發(fā)了作者怎樣的情感？【答案】（1）D（2）表現(xiàn)了詩人遠(yuǎn)離塵俗悠然自得的心境，抒發(fā)了作者厭倦官場(chǎng)腐敗、不與統(tǒng)治者同流合污的思想感情。（意近即可）【解析】【小問1詳解】本題考查詩歌內(nèi)容理解和辨析。D.“欲辨已忘言”表露了作者純潔自然的恬淡心情，充分體現(xiàn)了詩人安貧樂賤、勵(lì)志守節(jié)的高尚品德，并不是“表明詩人隱居生活的迷惘狀態(tài)”；故選D。小問2詳解】本題考查結(jié)合重點(diǎn)詩句理解詩人心境和情感?！安删諙|籬下，悠然見南山”這兩句寫詩人之所為與所見，詩人所見的“菊”，是風(fēng)骨凌霜、傲然挺立的托寓之物，為詩人內(nèi)心情致的物象。詩人所為乃是在自己庭園中隨意地采摘菊花，于一俯一仰間見其高潔的情致。“悠然”不僅屬于人，也屬于山，人閑逸而自在，山靜穆而高遠(yuǎn)；“見”居心于有意無意之間的一瞥，反射出詩人超脫冥邈，神逸方外，醉心自然的悠閑心情。詩人于勞動(dòng)之余，飲酒致醉之后，在晚霞的輝映之下，在山嵐的籠罩中，采菊東籬，遙望南山，此時(shí)情味，何其深永！詩人寫隱居生活的愜意，表現(xiàn)對(duì)世俗的排斥，表達(dá)了詩人向往寧靜的生活，遠(yuǎn)離世俗的喧囂的情感。四、名著閱讀（5分）18.有同學(xué)發(fā)現(xiàn)：讀《紅星照耀中國》就像從平面鏡中看客觀世界，讀《昆蟲記》就像從顯微鏡中看微觀世界，讀《契訶夫短篇小說選》就像從哈哈鏡中看變形的世界。請(qǐng)從《紅星照耀中國》《昆蟲記》中任選一部，結(jié)合內(nèi)容，參考示例，說說該同學(xué)為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)?！臼纠孔x《契訶夫短篇小說選》就像從哈哈鏡中看變形的世界，因?yàn)樽髡哂每鋸埵址ū憩F(xiàn)出一個(gè)畸形的社會(huì)。例如，作者在敘述警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人事件”時(shí)，不厭其煩地描寫了他的變化，讓讀者看到了他扭曲的靈魂，看到了當(dāng)時(shí)黑暗腐敗的社會(huì)?！敬鸢浮俊臼纠弧孔x法布爾的《昆蟲記》，就像從顯微鏡中看微觀世界。因?yàn)樽髡咄ㄟ^細(xì)節(jié)描寫呈現(xiàn)出一個(gè)有趣的昆蟲世界。例如，作者在記述蟬幼蟲脫殼的過程時(shí)，細(xì)致地描寫了蟬的動(dòng)作，讓讀者看到了一個(gè)鮮為人知的昆蟲世界?！臼纠孔x《紅星照耀中國》，就像從平面鏡中看客觀世界。因?yàn)樽髡哂眉o(jì)實(shí)手法忠實(shí)地描繪了中國紅色區(qū)域的真實(shí)情況。例如，作者深入根據(jù)地，經(jīng)過大量訪談，客觀記錄了毛澤東青少年時(shí)期的經(jīng)歷，讓人們了解了他成為共產(chǎn)黨人的原因?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查名著內(nèi)容?！都t星照耀中國》原名《西行漫記》，是美國著名記者埃德加·斯諾的不朽名著，一部文筆優(yōu)美的紀(jì)實(shí)性很強(qiáng)的報(bào)道性作品。作者真實(shí)記錄了自1936年6月至10月在中國西北革命根據(jù)地（以延安為中心的陜甘寧邊區(qū)）進(jìn)行實(shí)地采訪的所見所聞，向全世界真實(shí)報(bào)道了中國共產(chǎn)黨和中國工農(nóng)紅軍以及許多紅軍領(lǐng)袖、紅軍將領(lǐng)的情況。毛澤東、周恩來和朱德是斯諾筆下最具代表性的人物形象。因此讀《紅星照耀中國》就像從平面鏡中看客觀世界，因?yàn)樽髡哂眉o(jì)實(shí)手法描繪了中國紅色區(qū)域的真實(shí)情況?！独ハx記》是法國昆蟲學(xué)家、文學(xué)家法布爾創(chuàng)作的長(zhǎng)篇生物學(xué)著作，共十卷，記錄了昆蟲真實(shí)的生活。作品涉及蜣螂、螞蟻、西緒福斯蟲等100多種昆蟲，概括了昆蟲的種類、特征、習(xí)性和婚習(xí)等?！独ハx記》分十卷，每一卷分17~25不等的章節(jié)，每章節(jié)詳細(xì)、深刻地描繪一種或幾種昆蟲的生活，同時(shí)收入一些講述經(jīng)歷、回憶往事的傳記性文章。在該書中，作者描述了小小的昆蟲恪守自然規(guī)則，為了生存和繁衍進(jìn)行著不懈的努力。因此，法布爾的《昆蟲記》，就像從顯微鏡中看微觀世界，作者通過細(xì)節(jié)描寫向讀者呈現(xiàn)出一個(gè)有趣的昆蟲世界。示例一：讀《紅星照耀中國》，就像從平面鏡中看客觀世界。因?yàn)樽髡哂眉o(jì)實(shí)手法忠實(shí)地描繪了中國紅色區(qū)域的真實(shí)情況。例如，埃德加·斯諾冒險(xiǎn)來到中國紅色革命區(qū)域，親自采訪了周恩來。他看到的是平易近人、溫和文雅的周恩來，感受到他充滿了生命的活力，與國民黨人口中的“悍匪”完全不同。示例二：讀法布爾的《昆蟲記》，就像從顯微鏡中看微觀世界。因?yàn)樽髡咄ㄟ^細(xì)節(jié)描寫呈現(xiàn)出一個(gè)有趣的昆蟲世界。例如，圣甲蟲，它滾糞球力量不夠時(shí)，會(huì)向同伴求助，同伴會(huì)殷勤地伸出援手，共同把“龐然大物”推過斜坡。對(duì)圣甲蟲的描寫，讓讀者看到了昆蟲世界里的互幫互助，生動(dòng)而有趣。五、作文（50分）以下兩題，任選一題作文。（50分）19.父親買橘子的背影鐫刻在朱自清心中，白楊樹挺拔的身姿鐫刻在茅盾心中，永久的生命鐫刻在嚴(yán)文井心中，昆明的雨鐫刻在汪曾祺心中。其實(shí)，我們每個(gè)人的心中都鐫刻著一縷美好與情思。請(qǐng)以“鐫刻”為題，寫一篇作文。要求：①文體不限，詩歌除外。②語言連貫，條理清晰；情感真摯，表達(dá)得體。③卷面整潔，不少于600字。④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名?！敬鸢浮坷模虹澘躺钪校傆幸恍┧查g或事物，以其獨(dú)特的方式，深深鐫刻在我們的心中，成為我們生命中的永恒記憶。它們或是一句話，或是一首歌，或是一幅畫，或是一處風(fēng)景，甚至是一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，但卻飽含深情，成為我們心中永遠(yuǎn)無法磨滅的印記。對(duì)我而言，那個(gè)鐫刻在心中的瞬間，是祖母手中的那串紫藤蘿。那串紫藤蘿，既是我童年的記憶，也是我情感的寄托。每當(dāng)看到那串紫藤蘿，我仿佛就能回到那個(gè)充滿陽光和歡笑的午后，聽到祖母那溫柔的話語，感受到那份無盡的寵愛和關(guān)懷。祖母是個(gè)勤勞的人，她的院子里總是種滿了各種花草。而那串紫藤蘿，便是她最珍愛的一株。每到春天，紫藤蘿便開滿枝頭，那紫色的花朵在陽光的照耀下，顯得格外嬌艷。祖母總是會(huì)坐在藤蘿下，一邊織著毛衣，一邊講述著古老的故事。那些故事，有的神秘，有的有趣，有的感人，但無論如何，都充滿了生活的韻味和哲理。那時(shí)的我，總是坐在祖母的腳邊，聽著她的故事，看著紫藤蘿在微風(fēng)中輕輕搖曳。那些紫色的花朵，仿佛就是祖母的笑臉，那么溫暖，那么親切。而那份深深的親情和愛，也就在那一刻，深深地鐫刻在我的心中。隨著歲月的流逝，祖母已經(jīng)離世，但那串紫藤蘿依然盛開在院子里。每當(dāng)我看到它，我就會(huì)想起祖母，想起那個(gè)充滿陽光的午后，想起那些故事和那些深情的教誨。那些記憶，如同紫藤蘿的花朵一樣，永遠(yuǎn)盛開在我的心中，永遠(yuǎn)不會(huì)凋零。因此，每當(dāng)生活中遇到困難或挫折，我都會(huì)想起祖母和那串紫藤蘿。我會(huì)告訴自己，要像祖母一樣堅(jiān)強(qiáng)，像紫藤蘿一樣不屈。那些鐫刻在心中的記憶和情感，會(huì)給我力量，讓我勇敢地面對(duì)生活的挑戰(zhàn)。生活，總有許多美好與情思值得我們?nèi)ョ澘獭６切╃澘淘谖覀冃闹械氖挛?，無論時(shí)間如何流轉(zhuǎn)，都會(huì)成為我們生命中永恒的財(cái)富。讓我們珍惜這些記憶和情感，讓它們成為我們前行路上的指引和動(dòng)力?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查全命題作文。第一，審題立意。“鐫刻”通常指深深地銘記或雕刻，在這里用作比喻，意指某些事物或經(jīng)歷在我們心中留下了深刻的印記。題目要求寫一篇以“鐫刻”為主題的作文，實(shí)際上是在探討哪些事物或經(jīng)歷能夠深深地影響我們，成為我們生命中不可或缺的一部分。可以從個(gè)人經(jīng)歷出發(fā)，選取那些在自己心中留下深刻印象的事物或經(jīng)歷，通過描繪和敘述，展現(xiàn)它們對(duì)自己成長(zhǎng)、價(jià)值觀塑造的重要影響。同時(shí)，也可以從更廣泛的社會(huì)、文化角度進(jìn)行思考，探討那些鐫刻在集體記憶、民族精神中的元素，以及它們對(duì)后世的影響和啟示。第二，選材構(gòu)思。優(yōu)先考慮那些與個(gè)人經(jīng)歷緊密相關(guān)、觸