學(xué)案編寫要求與細(xì)則

學(xué)案編寫要求與細(xì)則一、學(xué)案作用:老師由學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)策劃者、組織者、促進(jìn)者、引導(dǎo)者,從而在根本上改變了學(xué)生學(xué)習(xí)方法。所以學(xué)案為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了六個作用:①學(xué)生自主學(xué)習(xí)路線圖,為學(xué)生高效地自主學(xué)習(xí)提供了有效路徑;②課堂知識結(jié)構(gòu)體系展現(xiàn)表;③學(xué)生課堂展示備份材料;④學(xué)生課堂學(xué)習(xí)隨堂統(tǒng)計本;⑤自我反思小結(jié)文本材料;⑥以后復(fù)習(xí)鞏固使用學(xué)習(xí)材料。學(xué)案設(shè)計質(zhì)量高低決定了學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量,讓學(xué)生能夠經(jīng)過老師設(shè)計學(xué)案增加知識、形成能力。所以,編寫學(xué)案第一要求就是老師要有高度責(zé)任感,在以前提下尋求部分好方法。二、學(xué)案與教案區(qū)分“學(xué)案”著眼點(diǎn)和側(cè)關(guān)鍵在于怎樣充足調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性,更大程度地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力,怎樣引導(dǎo)學(xué)生獲取知識,習(xí)得能力,體驗(yàn)到學(xué)習(xí)樂趣和成功愉快。實(shí)際上是老師用來幫助學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容、溝通學(xué)與教橋梁,也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和建構(gòu)知識能力一個關(guān)鍵媒介。

一份好學(xué)案能表現(xiàn)四個特點(diǎn):

1.問題探究是學(xué)案關(guān)鍵。能起到“以問拓思,因問造勢”功效,并能幫助學(xué)生學(xué)會怎樣從理論敘述中掌握問題關(guān)鍵。

2.知識整理是學(xué)案關(guān)鍵。初步目標(biāo)就是讓學(xué)生學(xué)會獨(dú)立地將書本上知識進(jìn)行分析綜合、整理歸納,形成一個完整科學(xué)體系。

3.閱讀思索是學(xué)案特色。

4.鞏固練習(xí)是學(xué)案著力點(diǎn)。在探索整理基礎(chǔ)上,讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行部分針對性強(qiáng)鞏固練習(xí)。三、學(xué)案編寫模式:

學(xué)案組成:學(xué)習(xí)目標(biāo)、關(guān)鍵難點(diǎn)、知識鏈接、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)習(xí)小結(jié)、達(dá)標(biāo)檢測、學(xué)習(xí)反思,共設(shè)置八個步驟。

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)含有導(dǎo)向功效、激勵功效、調(diào)控功效。目標(biāo)制訂要明確,含有可檢測性,使本節(jié)內(nèi)容當(dāng)堂檢測題能夠與之相對應(yīng)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置具體要求:

(1)數(shù)量以3-4個為宜,不能太多;

(2)內(nèi)容通常包含知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度;

(3)可在目標(biāo)中將學(xué)生自學(xué)中會包含重、難點(diǎn)以及易錯、易混、易漏等內(nèi)容作出標(biāo)注,方便引發(fā)學(xué)生高度重視;

(4)目標(biāo)內(nèi)容應(yīng)明確具體,而且可操作、能達(dá)成。老師需面對所教學(xué)生實(shí)際水平,根據(jù)預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo),正確地為學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)定位。學(xué)習(xí)目標(biāo)既不能過低,使學(xué)生達(dá)不到基礎(chǔ)學(xué)習(xí)要求。又不能過高,造成大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過努力也極難達(dá)成。假如目標(biāo)確定不適度,學(xué)生極難實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo):學(xué)習(xí)目標(biāo)中不要用“了解、了解、掌握”等模糊語言,要用“能記住”、“能說出”、“會利用”、“處理”、“問題”等可檢測明確用語,并指出重難點(diǎn)。2.關(guān)鍵難點(diǎn):依據(jù)“課程標(biāo)準(zhǔn)”和“學(xué)科教學(xué)要求”及學(xué)生認(rèn)知水平等確定關(guān)鍵和難點(diǎn)。3．知識鏈接即課前小測,也能夠命名為:前置測評、診療檢測等。該步驟作用:掃清學(xué)習(xí)新知識障礙,為新知學(xué)習(xí)做好鋪墊。4.學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)內(nèi)容是學(xué)案關(guān)鍵,要表現(xiàn)導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)思、導(dǎo)練功效。學(xué)生自主學(xué)習(xí),包含學(xué)生自主讀書、獨(dú)立思索、自主操作、自主練習(xí)等在內(nèi)由學(xué)生獨(dú)立獲取知識和技能過程。學(xué)案作用:提出學(xué)習(xí)要求、劃定學(xué)習(xí)范圍、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法、啟發(fā)學(xué)生思索、幫助學(xué)生了解等等。

5.學(xué)法指導(dǎo)

有兩種常見形式:第一個是本學(xué)科研究方法。如各科教材各個章節(jié)都有意識、有步驟地滲透了本學(xué)科科學(xué)研究方法,使學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)科知識同時受到科學(xué)方法熏陶和訓(xùn)練,逐步地掌握最基礎(chǔ)、最關(guān)鍵科學(xué)方法,達(dá)成促進(jìn)知識學(xué)習(xí)、培養(yǎng)能力和提升科學(xué)素質(zhì)目。第二種學(xué)法是學(xué)生平時普遍學(xué)習(xí)方法。如:閱讀技巧、做筆記方法、自主學(xué)習(xí)方法、小組合作技巧等。

在課堂教學(xué)中應(yīng)逐步滲透多種方法,或在學(xué)案中引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會了解,或者提出明確要求,也能夠口頭說明。在復(fù)習(xí)課中也能表現(xiàn)學(xué)法指導(dǎo)。一章知識學(xué)完后,在復(fù)習(xí)課中老師要幫助學(xué)生結(jié)合經(jīng)典例題,展開討論和獨(dú)立思索,深入了解知識之間聯(lián)絡(luò),從而將零碎知識點(diǎn)串成線、形成面,構(gòu)建完整知識網(wǎng)絡(luò)。除了經(jīng)過有針對性練習(xí),鞏固所學(xué),拓展知識形成應(yīng)用能力外,也應(yīng)該很好指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生對本章所利用科學(xué)研究方法進(jìn)行梳理。

怎樣指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)？應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中掌握和熟識部分基礎(chǔ)規(guī)則,從而有效提升小組合作效率。所以可在最初學(xué)案中可標(biāo)明部分要求:如用心聽人講話,眼睛注視對方,以微笑點(diǎn)頭表示贊同;努力聽懂他人講話,邊聽邊想,記住關(guān)鍵點(diǎn);為確保他人思維連貫性,在他人講話時不要隨便插嘴打斷,如有不一樣意見,要耐心聽他人說完后再立刻提出等等,這些都是對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)好措施。

只有經(jīng)過長久不懈指導(dǎo)和訓(xùn)練,讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)覺問題,隨時校正,才能使學(xué)生學(xué)習(xí)方法逐步走向成熟。當(dāng)然在每節(jié)課中都要注意學(xué)法指導(dǎo)基礎(chǔ)性、發(fā)展性。6.學(xué)習(xí)小結(jié),即知識結(jié)構(gòu)整理歸納:學(xué)案上最終一個問題一定設(shè)計為本節(jié)知識體系建構(gòu)。按知識點(diǎn)之間內(nèi)在聯(lián)絡(luò)歸納出知識線索,具體知識點(diǎn)要盡可能留出空由學(xué)生來填。與其她章節(jié)知識聯(lián)絡(luò)緊密,在歸納出本節(jié)知識結(jié)構(gòu)基7.達(dá)標(biāo)檢測:達(dá)標(biāo)檢測題編寫及使用具體要求:①題型要多樣。量要適中,不能太多,以5分鐘左右題量為宜。②緊緊圍繞考點(diǎn),含有針對性和經(jīng)典性。③難度適中,即面向全體,又關(guān)注差異。提議可設(shè)置選做題部分,促進(jìn)優(yōu)生成長。④要求完成時間,要求獨(dú)立完成,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思索能力。⑤重視立刻反饋矯正。每一個學(xué)點(diǎn)后面盡可能跟上對應(yīng)練習(xí)。為拓展學(xué)生思緒,使學(xué)有余力學(xué)生能有最大程度收獲,還要增加少許選做題。課堂教學(xué)中,反饋矯正是提升課堂教學(xué)效益一個關(guān)鍵手段和路徑,反饋與矯正基礎(chǔ)要求是“適時反饋,立刻矯正;真實(shí)反饋,正確矯正”。所以每個知識點(diǎn)后面對應(yīng)練習(xí)題要扣住本堂課關(guān)鍵、難點(diǎn)、易錯、易混、易漏點(diǎn)、高考焦點(diǎn),鞏固本堂課所學(xué)基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)技能。反饋矯正不僅僅是書面練習(xí)、檢測,也能夠是提問、展示、練習(xí)等多個形式。8.學(xué)習(xí)反思:（1）讓學(xué)生把本節(jié)課內(nèi)容系統(tǒng)歸納,梳理成網(wǎng)絡(luò),方便于記憶。（2）對照學(xué)習(xí)目標(biāo),反思自己還存在問題。四、學(xué)案編寫標(biāo)準(zhǔn):課時化標(biāo)準(zhǔn);問題化標(biāo)準(zhǔn);參與化標(biāo)準(zhǔn);方法化標(biāo)準(zhǔn);層次化標(biāo)準(zhǔn);

(1)課時化標(biāo)準(zhǔn):在每個學(xué)科新教材中,部分章節(jié)內(nèi)容用一課時是不能完成,所以需要老師依據(jù)實(shí)際上課安排,分課時編寫學(xué)案,使學(xué)生每一節(jié)課都有明確學(xué)習(xí)目標(biāo),能有計劃完成學(xué)習(xí)任務(wù),最大程度地提升課堂教學(xué)效益。

(2)問題化標(biāo)準(zhǔn):是將知識點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍詥栴}點(diǎn)、能力點(diǎn),經(jīng)過對知識點(diǎn)設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑,從而激發(fā)學(xué)生主動思索,逐步培養(yǎng)學(xué)生探究精神以及對教材分析、歸納、演繹能力。

怎樣設(shè)計問題？

①問題要能啟發(fā)學(xué)生思維;

②問題不易太多,太碎;

③問題應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生閱讀并思索;

④問題或者說知識點(diǎn)展現(xiàn)要盡可能少用一個一個填空方法,避免學(xué)生照書本填空,對號入座,抑制了學(xué)生主動思維。

⑤問題敘述語應(yīng)引發(fā)學(xué)生主動思索,主動參與。如:你認(rèn)為是怎樣？你判定依據(jù)？你理由？你發(fā)覺等等。

經(jīng)過精心設(shè)計問題,使學(xué)生意識到:要處理老師設(shè)計問題不看書不行,看書不看具體也不行,光看書不思索不行,思索不深不透也不行。讓學(xué)生真正從老師設(shè)計問題中找四處理問題方法,學(xué)會看書,學(xué)會自學(xué)。

(3)參與化標(biāo)準(zhǔn):經(jīng)過對學(xué)案使用發(fā)明人人參與機(jī)會,激勵人人參與熱情,提升人人參與能力,增強(qiáng)人人參與意識,讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)。這就是所謂參與性標(biāo)準(zhǔn)。相信學(xué)生,勇于放手發(fā)動學(xué)生,只要老師勇于給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主互助學(xué)習(xí)機(jī)會,其學(xué)習(xí)潛能將會得到更有效挖掘。

(4)方法化標(biāo)準(zhǔn):學(xué)案中應(yīng)表現(xiàn)老師必需指導(dǎo)和要求。老師指導(dǎo)現(xiàn)有學(xué)習(xí)內(nèi)容指導(dǎo)與要求,又有學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。

如在學(xué)生自主學(xué)習(xí)時,老師要明確、具體地告訴學(xué)生看教材哪一頁哪一部分,用多長時間,達(dá)成什么要求,自學(xué)完成后老師將采取什么形式進(jìn)行檢驗(yàn)等。(5)層次化標(biāo)準(zhǔn):在編寫學(xué)案時將難易不一、雜亂無序?qū)W習(xí)內(nèi)容處理成有序、階梯性、符合各層次學(xué)生認(rèn)知規(guī)律學(xué)習(xí)方案。認(rèn)真研究學(xué)案層次性,學(xué)案要有梯度,能引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、層層深入地認(rèn)識教材、了解教材。能引領(lǐng)學(xué)生思維活動不停深入。還應(yīng)滿足不一樣層次學(xué)生需求,要使優(yōu)異生從學(xué)案設(shè)計中感到挑戰(zhàn),通常學(xué)生受到激勵,學(xué)習(xí)困難學(xué)生也能嘗到成功喜悅。要讓每個學(xué)生都學(xué)有所得,最大程度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性,提升學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。五、編寫、使用學(xué)案應(yīng)注意多個問題

1.編寫高質(zhì)量學(xué)案是一節(jié)課成敗基礎(chǔ),它能表現(xiàn)老師“支架”作用。使用時要討老師語言簡練、開門見山、直擊關(guān)鍵點(diǎn)。作為老師要清楚何時點(diǎn)撥、點(diǎn)撥什么內(nèi)容（易錯知識點(diǎn)、易混知識點(diǎn)、方法、規(guī)律、知識結(jié)構(gòu)、注意事項(xiàng)、拓展等）。

老師在編制學(xué)案時,必需把握好對教材“翻譯”,把教材嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯性極強(qiáng)、抽象知識,翻譯成能讀懂、易接收、通俗、具體知識,幫助學(xué)生確定合適學(xué)習(xí)目標(biāo),并給出達(dá)成目標(biāo)最好路徑。好老師要能夠深入淺出,設(shè)計學(xué)案要做到知識問題化,問題層次化,層次梯次化,梯次漸進(jìn)化。老師在編制學(xué)案時,要求在難度、內(nèi)容和形式上設(shè)計分為ABCD四個等級:A級為“識記類內(nèi)容”,要求學(xué)生在課前時間必需處理;B級為“了解級”,要求學(xué)生能把新知識與原有知識和生活掛鉤,形成融會貫通銜接;C級為“應(yīng)用類”,學(xué)以致用,能處理例題和習(xí)題;D級為“拓展級”,要求學(xué)生能把知識、經(jīng)驗(yàn)和社會以及最新科研結(jié)果掛鉤。

“四級要求”便于學(xué)生依據(jù)自己學(xué)力自主選擇。對于老師而言,學(xué)案則實(shí)現(xiàn)了從老師帶著書本走向?qū)W生,變?yōu)槔蠋煄е鴮W(xué)生走向書本,學(xué)生帶著問題走向老師轉(zhuǎn)變。

2.學(xué)案是為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù),必需從有利于學(xué)生學(xué)習(xí)操作角度思索創(chuàng)作,要一直把學(xué)生放在主體地位;在學(xué)案中可依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容需要,增加“加油站”“溫馨提醒”“友誼鏈接”等補(bǔ)充說明、信息提供、方法指導(dǎo)等欄目。

3.應(yīng)依據(jù)不一樣課型編制不一樣學(xué)案,如新講課中預(yù)習(xí)性學(xué)案、復(fù)習(xí)課中檢測性學(xué)案、專題性學(xué)案等。

4.多部分激勵話語。如:試試你身手,你最行!做一做,你一定能過關(guān)!溫馨提醒:比比看,哪個小組措施多等等

5.課后反思、不停完善

反思能夠從以下多個方面入手:

①處理問題能力情況。部分學(xué)生部分問題就采取部分教導(dǎo)方法單獨(dú)處理,假如是大面積上問題,則下階段要強(qiáng)化訓(xùn)練此知識點(diǎn)。

②反思教學(xué)方法是否能引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈學(xué)習(xí)愛好,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈學(xué)習(xí)動機(jī);

③知識點(diǎn)訓(xùn)練程度與知識點(diǎn)難易程度是否匹配;

④某個教學(xué)步驟失誤原因是重、難點(diǎn)把握力度不妥,還是對學(xué)生指導(dǎo)、點(diǎn)撥不到位;

⑤某個教學(xué)步驟成功是偶然還是肯定等。

總而言之,要努力使自己成為一名反思型老師,要在不停反思中完善自己。六、學(xué)案編寫步驟1.老師個人深度備課立足學(xué)情、立足教材、立足“課程標(biāo)準(zhǔn)”和“學(xué)科教學(xué)要求”,形成供集體研討學(xué)案初稿。2.年級教研組集體研討在集體研討基礎(chǔ)上形成供教學(xué)使用學(xué)案,確保容量、難度合適,目標(biāo)明確,層次清楚。七、學(xué)案容量要求:依據(jù)學(xué)情、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)科特點(diǎn),以教學(xué)處和年段制訂學(xué)科學(xué)習(xí)時間設(shè)計容量,最多不得超出8K紙正反面。八、學(xué)案格式要求:高一（科目）（課題）第O課時學(xué)案（三號宋體）編制人審核人編制時間學(xué)生完成所需時間班級姓名第小組(小四號宋體)［學(xué)習(xí)目標(biāo)］、［關(guān)鍵難點(diǎn)］、［知識鏈接］、［學(xué)習(xí)內(nèi)容］、［學(xué)法指導(dǎo)］、［學(xué)習(xí)小結(jié)］、［達(dá)標(biāo)檢測］、