高一語文必修上冊(cè)同步學(xué)與練（統(tǒng)編版）02《心有一團(tuán)火》（教師版）

第4.2課心有一團(tuán)火，溫暖眾人心

課程標(biāo)準(zhǔn)/素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)

1．把握人物，體會(huì)作者表達(dá)的情感。

1．把握文體特點(diǎn)；

對(duì)實(shí)用類文本內(nèi)容的準(zhǔn)確解讀，培2．篩選整合信息能力。

2．鑒賞通訊的人物形象；

養(yǎng)文本信息的篩選和處理能力。

3．掌握新聞特點(diǎn)

1.主人公簡介：

張秉貴，1918年出生于北京，11歲時(shí)到紡織廠當(dāng)童工，17歲到北京一家雜貨店當(dāng)學(xué)徒。舊社

會(huì)的苦難經(jīng)歷，讓張秉貴不堪回首。新中國成立的50年代初，即將開業(yè)的北京百貨大樓招聘營業(yè)員，

盡管規(guī)定只招25歲以下的年輕人，但已經(jīng)36歲的張秉貴因有“多年的經(jīng)商經(jīng)驗(yàn)”被破格錄取，當(dāng)

上“新中國第一店”的售貨員。他從1955年11月到百貨大樓站柜臺(tái)，30多年的時(shí)間接待顧客近400

萬人次，沒有跟顧客紅過一次臉，吵過一次嘴，沒有怠慢過任何一個(gè)人。他苦練售貨技術(shù)和心算法，

練就了令人稱奇的“一抓準(zhǔn)”“一口清”技藝。所謂“一抓準(zhǔn)”，就是指一把就能抓準(zhǔn)分量；“一

口清”則是非常神奇的算賬速度。

1957年，被評(píng)為北京市勞動(dòng)模范；1979年被國務(wù)院授予全國勞動(dòng)模范稱號(hào)，成為商業(yè)戰(zhàn)線上的

一面旗幟，多次被授予優(yōu)秀共產(chǎn)黨員稱號(hào)，當(dāng)選為黨的十一大代表，第五、第六屆全國人大代表和

常委。北京有燕京八景，張秉貴售貨被稱為“燕京第九景”。1987年，張秉貴因病醫(yī)治無效，在北

京不幸去世，享年69歲；1988年，北京市百貨大樓在大門廣場(chǎng)處為其豎立半身銅像至今，陳云同

志親筆為其題詞:“一團(tuán)火”精神光耀神州。2009年張秉貴被評(píng)為“100位新中國成立以來感動(dòng)中國

人物”之一。

作者簡介：林為民，1942年出生在臺(tái)灣，是臺(tái)灣著名的第一家族“霧峰林家”第九代傳人。父親為愛國烈士林正

亨。18歲進(jìn)入北京日?qǐng)?bào)、北京晚報(bào)工作，直至退休，把一生都奉獻(xiàn)給了記者工作?，F(xiàn)定居北京。

2.字詞檢測(cè)過關(guān)。

【熙熙攘攘】熙熙：和樂的樣子；攘攘：紛亂的樣子。形容人來人往，非常熱鬧擁擠。

【體貼入微】體貼：細(xì)心體諒別人的心情和處境，給予關(guān)心和照顧；入微：達(dá)到細(xì)微的程度。形容對(duì)人照

顧或關(guān)懷非常細(xì)心、周到。

【和顏悅色】顏：面容；悅：愉快；色：臉色。臉色和藹喜悅。形容和善可親。

【全神貫注】貫注：集中。全部精神集中在一點(diǎn)上。形容注意力高度集中。

【全力以赴】赴：前往。把全部力量都投入進(jìn)去。

【座無虛席】虛：空。座位沒有空著的。形容出席的人很多。

【傳誦】①輾轉(zhuǎn)傳布誦讀(多用于詩詞、文章等)；②輾轉(zhuǎn)傳布稱道(多用于名聲等)。注特別意：傳頌，傳

播頌揚(yáng)，重在頌揚(yáng)；傳誦和傳頌比較，誦一般指擴(kuò)大說的范圍，而頌是稱贊的意思,多指?jìng)鞑ッ嗣隆?/p>

3.概括文章寫了張秉貴的哪些事，分別表現(xiàn)了他的什么品質(zhì)，從中可以看出張秉貴是一個(gè)什么樣的人？

①張秉貴用糖哄哭鬧的小孩，表現(xiàn)了他的耐心細(xì)致、周到體貼。

②張秉貴給要趕火車的顧客提前稱糖并悉心指路，表現(xiàn)了他體貼入微、急人所急、解人所難的品質(zhì)。

③張秉貴接待了氣呼呼的女顧客，表現(xiàn)了他的熱情大度、主動(dòng)耐心、和藹親切。

④張秉貴的女兒生病，卻依舊沒有影響他的服務(wù)態(tài)度，表現(xiàn)了他的隱忍克制、愛崗敬業(yè)、公私分明。

⑤張秉貴光照顧買得多的顧客而被買得少的顧客質(zhì)問后受到觸動(dòng)，表現(xiàn)了他自我反省、不斷成長的品質(zhì)。

⑥張秉貴憶往昔被兵痞打，今天卻收到女顧客的水果而感慨不已，表現(xiàn)了他懂得感恩，樂于奉獻(xiàn)的品質(zhì)。

⑦張秉貴通過多種渠道豐富自己的商品知識(shí)，當(dāng)好顧客的參謀，表現(xiàn)他主動(dòng)求知、嚴(yán)于律己、視“為人民

服務(wù)”為服務(wù)宗旨的品質(zhì)。

⑧張秉貴去吃夜宵，因座無虛席，廚房大師傅特意給他拿凳子而受啟發(fā)，表現(xiàn)了他善于剖析小事、思想覺

悟高。

總而言之，張秉貴是一位熱情體貼、細(xì)致周到、誠懇耐心的優(yōu)秀老售貨員。

4.文章基本可以分為哪幾個(gè)部分？

文章分為三部分：

（1-14）：張秉貴服務(wù)態(tài)度的表現(xiàn)；

（15-17）：張秉貴服務(wù)心理的成長；

（18-20）：張秉貴服務(wù)事跡的影響。

1.文章在描寫張秉貴的時(shí)候，選擇了很多細(xì)節(jié)，試找出來，并分析其作用。

示例1：張秉貴在柜臺(tái)里“三步并作兩步走,一點(diǎn)兒不知累”,下班后累得“有時(shí)連上樓還要扶著墻”。強(qiáng)烈

的細(xì)節(jié)對(duì)比，突出張秉貴忘我的工作精神。

示例2：張秉貴也隨著她向柜臺(tái)東頭走去,邊走邊想:她準(zhǔn)遇到了什么不顧心的事,越是這樣,我越是要熱情接

待她。張秉貴一邊走,一邊還是那樣和顏悅色地說:“最近從上海來了幾種新果,味道還不錯(cuò),您想看看嗎?

我向您介紹一下。”心理描寫與語言描寫結(jié)合，揭示他的主動(dòng)耐心、親切和藹，善于應(yīng)對(duì)各種顧客。

示例3：他從稱好的糖果中拿出一塊放回貨柜里,又拿出幾塊用小紙袋好,塞進(jìn)孩子的衣兜里,把剩下的糖果

包捆結(jié)實(shí)遞給顧客,囑咐道……一連串的動(dòng)作描寫，表現(xiàn)他的細(xì)致周到。

示例4：憶往昔,看今天,他默默地想,現(xiàn)在我剛為人民做一點(diǎn)兒事,他們就把我當(dāng)親人相待,我有什么理由不

全心全意為人民服務(wù)!1958年他入黨后,想了又想,個(gè)共產(chǎn)黨員到底圖什么?圖的就是多為人民服務(wù)!心理描

寫，表現(xiàn)了他的成長過程。

總之，細(xì)節(jié)描寫使內(nèi)容更加真切感人，人物形象更加鮮明生動(dòng)。

2.找出文中寫“一團(tuán)火”的句子，分析文章的行文線索和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并說說文章為什么用《心有一團(tuán)火，

溫暖眾人心》作為標(biāo)題。

①收貨動(dòng)作的迅速勁兒,接待顧客的熱情勁兒,像一團(tuán)火一樣,把大家深深地吸引住了。

②張秉貴常說:“我們售貸員要用全心全意為人民服務(wù)的一團(tuán)火,來溫暖人民群眾,使他們不僅在商店里感到

熱乎乎的,回到家里熱乎乎的,走上工作崗位還要熱乎乎的,激發(fā)出更大的革命干勁兒?！?/p>

③張乘費(fèi)用自己心中的一團(tuán)火溫暖人民群眾,贏得了廣大顧客的愛戴和尊敬。

④您那感人肺腑的事跡,使我心中仿佛升起了一團(tuán)火。

“一團(tuán)火”的服務(wù)精神，是本文的線索。作品以“一團(tuán)火”的服務(wù)精神為線索展開，貫穿全文。采用了彩

線串珠式的結(jié)構(gòu)方式，敘寫老售貨員生活中的平凡事跡，凸顯了主人公具有“一團(tuán)火”精神風(fēng)貌，贊揚(yáng)之

情溢于文中。這種結(jié)構(gòu)安排，起到概括故事情節(jié)，突出人物形象，深化主題的作用。

結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)：倒敘寫法。先點(diǎn)明張秉貴是勞動(dòng)模范，再用豐富事例加以佐證，同時(shí)輔以插敘。買糖果的

人形形色色，有老有少，有感激他、贊揚(yáng)他的也有脾氣爆、對(duì)他發(fā)火的，但是張秉貴始終用他“主動(dòng)、熱

情、誠懇、耐心、周到”的態(tài)度服務(wù)每一個(gè)人。這樣安排更能突出這位勞動(dòng)模范就如一團(tuán)火，無論何時(shí)何

境都能盡心盡力為人民服務(wù)，溫暖眾人心的美好精神品質(zhì)。

3.文章為什么以一位路過北京的青年農(nóng)民的詩歌結(jié)尾？

張秉貴的“一團(tuán)火”精神感動(dòng)了很多很多人，正在發(fā)揮著他的巨大作用，因而顯示了“一團(tuán)火”精神的崇

高可貴。

4.通過本文的學(xué)習(xí)，你覺得人物通訊在寫作時(shí)要注意哪些方面。

選擇典型人物，不一定非得崇高偉大的人物；精選表現(xiàn)人物崇高品格的事例；注重細(xì)節(jié)描寫；用適合的線

索把材料貫穿起來；安排好文章的結(jié)構(gòu)；注意語言的優(yōu)美生動(dòng)……

5.張秉貴的“一團(tuán)火”精神給了你什么啟發(fā)？

示例1：張秉貴為全社會(huì)展現(xiàn)了什么是“工匠精神”，什么是“全心全意為人民服務(wù)”的崇高思想境界，他

的這種“心有一團(tuán)火，溫暖萬人心”的品格和精神應(yīng)作為一種文化和傳統(tǒng)不斷傳承與發(fā)揚(yáng)。

示例:2：我們應(yīng)該永遠(yuǎn)牢記這位杰出的勞動(dòng)模范，像他那樣愛崗敬業(yè)，像他那樣刻苦勤奮，像他那樣滿腔

熱情，像他那樣助人為樂！

示例3：張秉貴身上所體現(xiàn)出來的中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)和美德，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了他所生活和工作的那個(gè)時(shí)代，成

為了中華文明史上的光輝典范。

6.在選材方面，作者是如何突出“心有一團(tuán)火”這一核心內(nèi)容的？

1）.選材集中。作者重點(diǎn)圍繞張秉貴售貨展開敘述，顧客對(duì)他的稱許，他對(duì)顧客的態(tài)度等都體現(xiàn)了其“心

有一團(tuán)火”。

2）.選材典型。張秉貴接待顧客非常熱情，像一團(tuán)火；他對(duì)待“冷顧客”則“以熱對(duì)冷，變冷為熱”，像

一團(tuán)火。

3）.事例生動(dòng)。作者“以事寫人，以言見人”，選用典型而生動(dòng)的事例，通過語言、神態(tài)等描寫，對(duì)人物

進(jìn)行細(xì)致入微的刻畫。

7.文章有多處對(duì)比，請(qǐng)舉例分析。

①張秉貴早年在資本家工廠當(dāng)童工和在食品店當(dāng)學(xué)徒時(shí)受盡剝削壓迫的遭遇與中華人民共和國成立后成為

售貨員的對(duì)比，展現(xiàn)了共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下人民當(dāng)家做主的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

②剛成為售貨員時(shí)對(duì)顧客的冷漠與后來熱情為顧客服務(wù)的對(duì)比，表現(xiàn)了張秉貴的不斷成長與變化。

③張秉貴在德昌厚食品店當(dāng)伙計(jì)時(shí)遭到兵痞的暴打的遭遇與成為售貨員后受到顧客感激的對(duì)比，進(jìn)一步展

現(xiàn)了中華人民共和國人民地位的變化。

8.“百貨大樓”是這篇文章的新聞背景，請(qǐng)簡要分析其作用。

（1）“百貨大樓”是張秉貴工作的地方，為人物提供了背景，突出了新聞的真實(shí)性。

（2）百貨大樓當(dāng)時(shí)是全國重要的商業(yè)中心，以此為背景，突出了張秉貴平凡工作的重要性以及其刻苦鉆研

的必要性，有利于加深讀者對(duì)張秉貴的形象的理解。

（3）百貨大樓是張秉貴成長、成熟的地方，有利于讀者了解通訊發(fā)生、發(fā)展的來龍去脈，加深讀者對(duì)張秉

貴的認(rèn)識(shí)，深化了新聞的主題。

9.“心有一團(tuán)火，溫暖眾人心”為題有什么好處？

“心有一團(tuán)火”運(yùn)用比喻的修辭手法，指張秉貴接待顧客時(shí)飽滿的工作熱情?！皽嘏娙诵摹敝割櫩蜐M意

且以真心回饋張秉貴。這一標(biāo)題句式整齊，揭示了這篇新聞作品的主要內(nèi)容，吸引讀者

的閱讀興趣。

作家“冰心”說：“他用這團(tuán)火，溫暖著別人，照亮了別人”，當(dāng)今時(shí)代，我們要如何理解張秉貴的“一

團(tuán)火”精神？

1.“一團(tuán)火”精神是民族精神和時(shí)代精神的重要內(nèi)涵，是一心為人民服務(wù)、愛崗敬業(yè)的典型代表，是我們

極為寶貴的精神財(cái)富。

2.把“一團(tuán)火”精神做成品牌，以品牌為載體，用勞模的崇高理想凝聚職工，用勞模的先進(jìn)事跡感召職工，

用勞模的高尚情操陶冶職工，用勞模的進(jìn)取意識(shí)引領(lǐng)職工，這是弘揚(yáng)“一團(tuán)火”精神、發(fā)揮勞模作用最直

接、最有效的方法。

3.通過勞模的號(hào)召力和影響力激勵(lì)大家艱苦奮斗、愛崗敬業(yè)、甘于奉獻(xiàn)，這對(duì)于建設(shè)一支有理想、有道德、

有文化、有紀(jì)律的高素質(zhì)職工隊(duì)伍，對(duì)穩(wěn)定就業(yè)、穩(wěn)定社會(huì)、促進(jìn)發(fā)展有著十分重要的戰(zhàn)略意義。

1、人物通訊，是以寫人物的思想和事跡為主的通訊。一般有一個(gè)或幾個(gè)中心人物。如果是報(bào)道群體形象的，

也往往突出幾個(gè)比較典型的人物。人物通訊有系統(tǒng)報(bào)道某個(gè)人物先進(jìn)事跡的長篇通訊，也有表現(xiàn)人物的片

斷事跡的人物素描、人物特寫、通訊小故事。寫好人物通訊的關(guān)鍵是抓住人物的特點(diǎn)，揭示出具有鮮明個(gè)

性特征的人物的情懷和思想境界。要求寫作中既見事，又見人，通過典型事例表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。

2、常見寫法：

（一）通過矛盾沖突表現(xiàn)人物的思想境界；

（二）通過人物的行動(dòng)、對(duì)話等表現(xiàn)人物活生生的性格特征：

（三）通過細(xì)節(jié)描寫、心理刻畫等展示人物的內(nèi)心世界。

題組A基礎(chǔ)過關(guān)練

一、語言文字應(yīng)用

1．第二單元學(xué)習(xí)任務(wù)結(jié)束后，同學(xué)們根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，以對(duì)聯(lián)的形式表達(dá)對(duì)袁隆平、張秉貴、鐘揚(yáng)的崇敬之

情，以下對(duì)聯(lián)表達(dá)最為準(zhǔn)確、得體的一組是（）

①辛勤耕耘解決全球溫飽不懈探索推動(dòng)國家發(fā)展（袁隆平）

②一谷傾心為飽千家而立命百畦埋頭憑勤己身以濟(jì)國（袁隆平）

③區(qū)區(qū)凡夫一抓準(zhǔn)顯身手拳拳溫情千團(tuán)火暖人心（張秉貴）

④勤勉嫻熟本領(lǐng)過硬立服務(wù)標(biāo)桿耐心細(xì)致熱情似火成崗位標(biāo)兵（張秉貴）

⑤初心不改高原踏滿足跡使命已達(dá)拙作滲盡才思（鐘揚(yáng)）

⑥命途連結(jié)種子甘作探界先鋒情意牽系后生愿為接盤導(dǎo)師（鐘揚(yáng)）

A．①④⑥B．②③⑤C．①③⑤D．②④⑥

2．下面對(duì)《喜看稻菽千重浪》《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》《“探界者”鐘揚(yáng)》三篇文章理解和分析不正確

的一項(xiàng)是（）

A．《喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎(jiǎng)獲得者袁隆平》一文以事寫人，使讀者清晰地了解了袁隆

平的科學(xué)探索之路，還了解了他作為一位科學(xué)家的精神品格。

B．《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》所報(bào)道的模范人物張秉貴沒有感天動(dòng)地的宏偉業(yè)績或英雄行為，作者在尊

重事實(shí)的基礎(chǔ)之上適當(dāng)虛構(gòu)，給我們塑造出一位鮮活的勞動(dòng)模范。

C．《“探界者”鐘揚(yáng)》記述別人對(duì)鐘揚(yáng)的印象及回憶，通過多視角再現(xiàn)鐘揚(yáng)的形象，展現(xiàn)的人物形象不僅全

面系統(tǒng)，客觀真實(shí)，而且感人至深。

D．三篇文章選取了不同時(shí)代、不同領(lǐng)域的勞動(dòng)者作為報(bào)道對(duì)象，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

3．用簡明語言概括下面一則新聞內(nèi)容，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

德國海德堡大學(xué)國際沖突研究所周二公布最新一年“全球沖突晴雨表”報(bào)告。在“沖突晴雨表”分布圖上，北美

和歐洲大部分國家被涂上了代表“和平”的白色；中國則是黃色，表示為“危機(jī)地區(qū)”；俄羅斯和印度則是橙色，

表示面臨“地區(qū)沖突”；中東、非洲、中美洲部分國家還涂上了“紅色”，代表“戰(zhàn)爭”。

研究人員擔(dān)心，2014年許多危機(jī)可能在某個(gè)時(shí)候升級(jí)，甚至發(fā)展成戰(zhàn)爭。除了美國對(duì)敘利亞可能發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭

外，中國東海上有關(guān)釣魚島及其附屬島嶼的爭端也是一個(gè)“熱點(diǎn)”。

A．海德堡大學(xué)公布最新一年“全球沖突晴雨表”報(bào)告

B．2014年許多危機(jī)可能在某個(gè)時(shí)候升級(jí)

C．?dāng)⒗麃?、中國東海成危機(jī)地區(qū)

D．德發(fā)布“全球沖突晴雨表”，中國東海成戰(zhàn)爭“熱點(diǎn)”

4．閱讀下面文字，完成問題。

工匠精神，匠心為本。有沒有工匠精神，關(guān)鍵是看有沒有一顆安于默默無聞、執(zhí)著于追求卓越的匠心。

樹匠心，就要堅(jiān)守初心、執(zhí)著專注，秉持赤子之心，摒棄浮躁喧囂，在工作崗位上坐得住、做得好。怎樣

才能坐得住、做得好？關(guān)鍵是要做到專心專注，追求至精至善，將每一個(gè)細(xì)節(jié)都盡可能做到極致。

這段文字意在強(qiáng)調(diào)()

A．育匠人是傳承工匠精神的基礎(chǔ)。

B．樹匠心是弘揚(yáng)工匠精神的根本。

C．樹匠心要堅(jiān)守初心、專心專注。

D．樹匠心需要良好的社會(huì)文化環(huán)境。

5．下列各句中，沒有語病的一項(xiàng)是（）

A．張秉貴的一生，是從黑暗的舊中國里一個(gè)沒有文化的童工、學(xué)徒成長為新中國勞動(dòng)模范的典型。

B．張秉貴從1955年開始到百貨大樓站柜臺(tái)，大約三十多年的時(shí)間里，共接待顧客近四百萬人。

C．“一個(gè)營業(yè)員服務(wù)態(tài)度不好，外地人會(huì)說你那個(gè)城市服務(wù)態(tài)度不好，港澳同胞會(huì)感到祖國不溫暖”，張秉

貴簡單的話語彰顯其胸懷全局的大局觀念。

D．作為21世紀(jì)的年輕人，我們渴望施展自身的意志和才華，做真正的自己，渴望比“服從工作需要”更自

由和更深層次的表達(dá)。

6．對(duì)下列標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用分析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A．革命一起，她的故鄉(xiāng)就到了一個(gè)都督，——等于現(xiàn)在之所謂督軍，——也是她的同志：王金發(fā)。（文中

的兩個(gè)破折號(hào)是表示夾注，相當(dāng)于括號(hào)的作用）

B．生命誠可貴，愛情價(jià)更高；若為自由故，二者皆可拋。（文中的分號(hào)表示上下文之間是遞進(jìn)關(guān)系）

C．這人現(xiàn)在也已“壽終正寢”了，但在那里繼續(xù)跋扈出沒著的也還是這一流人，所以秋瑾的故鄉(xiāng)也還是那樣

的故鄉(xiāng)，年復(fù)一年，絲毫沒有長進(jìn)。（文中引號(hào)的作用是反語諷刺）

D．黨八股的第六條罪狀是：不負(fù)責(zé)任，到處害人。（文中冒號(hào)的作用是提示下文）

7．下列各項(xiàng)中，沒有語病的一項(xiàng)是

A．秦漢魏石刻書法藝術(shù)展增進(jìn)了中日兩國書法藝術(shù)家的友好往來，推動(dòng)兩國文化交流起到了積極作用。

B．在復(fù)旦大學(xué)任教17年，他培養(yǎng)了80多位研究生。他的生物信息學(xué)課，是生科院最受歡迎的課，我的學(xué)

生都選了他的課。

C．從3月27日國家衛(wèi)生健康委員會(huì)正式掛牌算起，截至4月11日，已有11個(gè)國務(wù)院組成部門、機(jī)構(gòu)和

單位正式掛牌亮相，迎接新身份。

D．鐘揚(yáng)對(duì)職務(wù)和名利總是看得很輕，考慮的更多的是社會(huì)，是國家，不僅關(guān)注的是當(dāng)下，還有長遠(yuǎn)的未來。

8．下列句中加點(diǎn)成語使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是

A．人最寶貴的是生命，而災(zāi)難，卻讓一個(gè)個(gè)鮮活的生命戛．然．而．止．。

B．在警方雷．厲．風(fēng)．行．地掃蕩之下，許多不法行業(yè)銷聲匿跡。

C．這部電視劇情節(jié)跌．宕．起．伏．，扣人心弦。

D．這篇文章五．大．三．粗．，故事情節(jié)漏洞百出，病句連篇，不可能發(fā)表。

1．D

【詳解】本題重點(diǎn)考查考生在具體情境中判斷語言準(zhǔn)確、得體的能力。

①句“解決全球溫飽”屬于過分夸大袁隆平的成就，不準(zhǔn)確；

③句“區(qū)區(qū)凡夫”用來稱呼張秉貴不得體；

⑤句“拙作”屬謙辭，此處使用不得體。

故選D。

2．B

【詳解】本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析的能力。

B項(xiàng)，“作者在尊重事實(shí)的基礎(chǔ)之上適當(dāng)虛構(gòu)”錯(cuò)誤，對(duì)張秉貴的報(bào)道沒有虛構(gòu)。通過語言、細(xì)節(jié)、動(dòng)作等描

寫，讓我們看到了一個(gè)真實(shí)的、日常生活中的張秉貴。通過人們的悄悄議論側(cè)面描寫，還有細(xì)節(jié)描寫等，

讓讀者真實(shí)地感受到了張秉貴體貼入微的服務(wù)態(tài)度。還有一位不講理的、氣呼呼的女顧客來買糖，張秉貴

并沒有因?yàn)轭櫩偷膽B(tài)度而改變自己的態(tài)度，一如既往地站在顧客的角度為顧客考慮、服務(wù)，最后終于感動(dòng)

了顧客，使其和張秉貴說明了自己生氣的緣由。通過這個(gè)氣呼呼的女顧客來買糖，張秉貴這樣一種耐心，

細(xì)心的態(tài)度，我們又進(jìn)一步看到了張秉貴全心全意為人民服務(wù)的真心。

故選B。

3．D

【詳解】本題考查壓縮語段的能力。

A項(xiàng)，不全面，沒有指出其重要信息；

B項(xiàng)，不具體，漏了具體危機(jī)地區(qū)以及其發(fā)展態(tài)勢(shì)；

C項(xiàng)，不完整，危機(jī)地區(qū)還有其他地方。

【點(diǎn)睛】

4．C

【詳解】本題考查學(xué)生把握語段內(nèi)容，壓縮語段，概括語段中心意思能力。

文段首先指出匠心對(duì)工匠精神的重要意義；接著闡述如何樹匠心，即“堅(jiān)守初心、執(zhí)著專注……坐得住、做

得好”；然后提出“怎樣才能坐得住、做得好”的問題，并給出回答“關(guān)鍵是要做到專心專注……做到極致”。

所以文段強(qiáng)調(diào)的是“樹匠心要堅(jiān)守初心、專心專注”。

故選C。

5．C

【詳解】本題考查辨析并修改病句的能力。解答時(shí)可運(yùn)用緊縮法，先將句子的附加成分（定語、狀語、補(bǔ)

語）去掉，提取出主干（主語、謂語、賓語），檢查主干是否存在成分殘缺、搭配不當(dāng)?shù)恼Z病；如果主干

沒語病，再檢查附加成分，看修飾語與中心詞之間的搭配有無毛病，修飾語內(nèi)部是否存在語序不當(dāng)?shù)膯栴}。

A項(xiàng)，搭配不當(dāng)，“一生”和“典型”不搭配，可以改為“張秉貴是……的典型”；或者改為“張秉貴的一生是……

的一生”。A項(xiàng)錯(cuò)誤。

B項(xiàng)，成分贅余，濫用表約數(shù)的詞語，“大約”和“多”都表約數(shù)，應(yīng)刪掉其中一個(gè)。B項(xiàng)錯(cuò)誤。

D項(xiàng)，搭配不當(dāng)，“施展”和“意志”不搭配。D項(xiàng)錯(cuò)誤。

C項(xiàng)，正確。

故選C。

【點(diǎn)睛】語病主要分為兩大類：結(jié)構(gòu)性語病和語義性語病。對(duì)于結(jié)構(gòu)性病句，考生應(yīng)多從語法角度分析，

先壓縮，再看搭配。要認(rèn)真細(xì)致審讀每個(gè)選項(xiàng)，重點(diǎn)注意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配，可

以將并列短語拆開逐一與其他成分搭配，驗(yàn)證其當(dāng)否。對(duì)于句式雜糅的句子，先憑語感判定其不協(xié)調(diào)，再

分別造成句子，再放回原文中，驗(yàn)證其當(dāng)否。對(duì)于語序不當(dāng)?shù)木渥?，先也要憑語感檢測(cè)，再將不協(xié)調(diào)的詞

語或句子調(diào)換位置，看是否通暢自然。對(duì)因不明詞義而造成前后矛盾的語句，應(yīng)盡力推敲出這個(gè)關(guān)鍵詞語

的含義，推敲方法是拆字組詞。

6．B

【詳解】本題考查正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是輔助文字記錄語言的符號(hào)，是書面語的有機(jī)組成

部分，用來表示停頓、語氣以及詞語的性質(zhì)和作用。要分析句子中分句之間的關(guān)系，根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)各自的

作用，判斷標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正誤，尤其注意易錯(cuò)易混的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

B項(xiàng)，“文中的分號(hào)表示上下文之間是遞進(jìn)關(guān)系”對(duì)分號(hào)用法分析錯(cuò)誤，此處分號(hào)是用于句內(nèi)的較大停頓，沒

有遞進(jìn)關(guān)系。

故選B。

7．B

【詳解】本題考查辨析并修改病句的能力。此類試題解答時(shí)，先抓典型的語病標(biāo)志，比如兩面詞、判斷詞、

并列動(dòng)詞；然后壓縮句子，保留主干，看是否殘缺、是否搭配。

A項(xiàng)，結(jié)構(gòu)混亂，“推動(dòng)……”和“對(duì)……起到了積極作用”句式雜糅，可在“推動(dòng)”前加“對(duì)”；

C項(xiàng)，不合邏輯，“部門、機(jī)構(gòu)和單位”存在概念交叉；

D項(xiàng)，語序不當(dāng)，“不僅”和“關(guān)注的”要調(diào)換順序。

故選B。

【點(diǎn)睛】病句可通過以下方法篩選正確答案：一讀，通讀語句，是查找病句的前提；二找，認(rèn)真分析，查

找病因，看有沒有語序不當(dāng)、成分殘缺或贅余、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明和不合邏輯；三改，針對(duì)

病因，對(duì)癥下藥，進(jìn)行刪、補(bǔ)、換、移，修改病句；四查，對(duì)修改后的句子進(jìn)行校對(duì)閱讀，看是否通順、

句意準(zhǔn)確。

8．D

【詳解】本題考查正確使用成語的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，然后把握成語的意思，

再結(jié)合語境辨析正誤。成語運(yùn)用常見錯(cuò)誤類型有望文生義、用錯(cuò)對(duì)象、褒貶誤用、語意重復(fù)、自相矛盾、

謙敬錯(cuò)位、不合邏輯。正確辨析成語，要在識(shí)記的基礎(chǔ)上理解透徹成語的含義，仔細(xì)分辨它們的細(xì)微差別。

A項(xiàng)，戛然而止：形容聲音突然而止。使用正確。

B項(xiàng)，雷厲風(fēng)行：像雷那樣猛烈，像風(fēng)那樣快。比喻執(zhí)行政策法令嚴(yán)厲迅速。也形容辦事聲勢(shì)猛烈，行動(dòng)迅

速。使用正確。

C項(xiàng)，跌宕起伏：形容事物多變，不穩(wěn)定，也比喻音樂音調(diào)忽高忽低和故事情節(jié)的曲折。使用正確。

D項(xiàng)，五大三粗：形容人高大粗壯，身材魁梧。這里是說“文章”，使用對(duì)象不當(dāng)。

故選D。

【點(diǎn)睛】對(duì)于成語題，第一要辨析詞義，包括詞語的語義側(cè)重點(diǎn)、詞語的詞義輕重、詞義范圍的大小等。

第二，辨析色彩。包括詞語的感情色彩跟語體色彩。第三，辨析用法。包括搭配習(xí)慣、語法功能、使用對(duì)

象等方面。解答成語題，第一、逐字解釋成語，運(yùn)用成語結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把握成語大意，但要注意不能望文生義；

第二、注意成語潛在的感情色彩和語體色彩；第三、要注意成語使用范圍，搭配的對(duì)象；第四、弄清所用

成語的前后語境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息。第五、從修飾與被修飾關(guān)系上分析，看修飾成分跟中心

詞之間是否存在前后語義矛盾或者前后語義重復(fù)的現(xiàn)象。

題組B能力提升練

實(shí)用類文本閱讀

閱讀下面的文字，完成下面小題。

謝希德傳（節(jié)選）

王增藩

1949年10月1日新中國成立，正在美國麻省理工學(xué)院攻讀博士學(xué)位的謝希德從親人的來信中得到這一消息。

昂首屹立于世界東方的祖國母親，像磁石般吸引著這個(gè)遠(yuǎn)在異國他鄉(xiāng)的赤子。有人勸告謝希德不要回到當(dāng)時(shí)生活

貧困、科研條件差的中國去，她卻視祖國的利益高于一切，決心在學(xué)習(xí)告一段落后，立刻回國參加建設(shè)。1952

年，獲得博士學(xué)位的謝希德回國，在復(fù)旦大學(xué)任教，并于1956年與北京大學(xué)的黃昆教授共同主持開辦了我國第

一個(gè)半導(dǎo)體專門化培訓(xùn)班。

謝希德一直密切關(guān)注著國內(nèi)外物理學(xué)研究的動(dòng)態(tài)，努力探索真知。上世紀(jì)70年代后期，她開始思索一個(gè)奧

妙而又實(shí)際的問題——怎樣使鋼材不生銹？是什么起到抗腐蝕的保護(hù)層作用？世界上一些國家每年因腐蝕而報(bào)

廢的鋼材達(dá)上千萬噸，中國也面臨著同樣的問題。怎樣才能使我國有限的鋼材發(fā)揮更大的作用？這就要涉足表面

物理。專長在半導(dǎo)體和固體物理研究的謝希德，如果繼續(xù)從事她的研究，可以說既省力又穩(wěn)妥，還可以盡快出成

果；如果另辟蹊徑轉(zhuǎn)入新領(lǐng)域，即使付出艱辛的勞動(dòng)，五年十載能否取得顯著成績?nèi)允莻€(gè)未知數(shù)。然而，她是一

個(gè)進(jìn)取心很強(qiáng)的人，表面物理亟待研究，哪怕付出10倍、20倍的努力，也要勇闖難關(guān)，有所創(chuàng)造。作為學(xué)界前

輩，她也要借此鼓勵(lì)年輕人去開拓這個(gè)前景廣闊的新領(lǐng)域。謝希德率領(lǐng)她的團(tuán)隊(duì)，經(jīng)過認(rèn)真細(xì)致的研究，一點(diǎn)一

滴地積累經(jīng)驗(yàn)，使復(fù)旦大學(xué)的表面物理研究達(dá)到了世界水平。

1983年，謝希德?lián)螐?fù)旦大學(xué)校長。以她的身份，每天上下班都有專車?？墒侨藗儠r(shí)常在校車上看到她的

身影。她說：“在車上既可以提前處理一些公事，又可以借這個(gè)機(jī)會(huì)與同志們交談，傾聽各種議論。從校內(nèi)的事

到天下事都可以成為車內(nèi)的話題，其中有牢騷，也不乏獨(dú)到的見解；特別有意思的是車內(nèi)總有一兩位不愿隱瞞自

己觀點(diǎn)、也不善于竊竊私語的同志不時(shí)發(fā)表一通高見，而且獲得一些同事的共鳴。”在這里，教師對(duì)學(xué)校的意見

和要求得到了反映，學(xué)校的決策又通過謝希德的宣傳深入人心。

謝希德這樣一位日夜為科學(xué)事業(yè)操勞的學(xué)者，業(yè)余愛好廣泛，喜歡多彩的生活。她酷愛集郵，喜歡欣賞古典

音樂和閱讀文學(xué)作品。生活雖然是豐富的，但一個(gè)人卻不可能樣樣喜好、樣樣精通。有人曾撰文說謝希德愛好和

擅長烹飪，其實(shí)她對(duì)此談不上內(nèi)行。為此她特意關(guān)照那作者要實(shí)事求是：“中國的烹飪大有學(xué)問，我還未入門，

其實(shí)我的手藝遠(yuǎn)不及我愛人?！?/p>

1987年，謝希德的丈夫、中科院院士曹天欽患重病住院，一位成就極高的科學(xué)家變成了比孩子更需要照顧

的病人。謝希德接受了這個(gè)殘酷的現(xiàn)實(shí)，盡心履行著妻子的職責(zé)，為治愈丈夫的疾病傾注了一腔深情。那幾年，

謝希德政務(wù)纏身，再加上頻繁的學(xué)術(shù)和外事活動(dòng)，身心都十分勞累。但是不管工作多忙，只要人在上海，她每天

都要擠出時(shí)間，去醫(yī)院陪伴丈夫，默默地做著力所能及的一切。她和所有勤勞樸實(shí)的中國婦女一樣，有著撼人心

魄的人間至誠。

1999年，謝希德應(yīng)邀擔(dān)任新世紀(jì)版《十萬個(gè)為什么》的編委，并修改書中的兩篇科學(xué)小品。她深知即便是

科普文章也不能不講準(zhǔn)確性。謝希德修改文章也像做科學(xué)實(shí)驗(yàn)一樣，不敢有絲毫的馬虎。如某作者混淆了“硅片”

和“芯片”這兩個(gè)概念。芯片是硅片經(jīng)過多道程序加工而成的，她特地畫了一個(gè)簡明易懂的示意圖供作者參考。另

一個(gè)地方，作者為求形象生動(dòng)，用“指甲大小”來描述一個(gè)面積概念。不同人的手指甲可能差別很大，即便是同一

個(gè)人，大拇指和小拇指的指甲大小也并不相同。謝希德根據(jù)實(shí)際情況把它改成“一厘米見方”這樣較為準(zhǔn)確的寫法。

求真的科學(xué)態(tài)度對(duì)每個(gè)人都非常重要，謝希德對(duì)此更為看重。

11．下列對(duì)傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．新中國成立后，有人勸阻謝希德回國，是考慮她事業(yè)的發(fā)展，擔(dān)心國內(nèi)科研條件差影響她在物理學(xué)研究

上取得成績。

B．擔(dān)任校長的謝希德，經(jīng)常乘校車上下班，使校車成為反映意見、宣傳決策的重要窗口，這體現(xiàn)出她為人

的平易謙和。

C．謝希德在鉆研科學(xué)的同時(shí)，業(yè)余愛好也很廣泛，但不擅長烹飪，對(duì)此也不感興趣，所以不希望別人宣傳

她精于此道。

D．謝希德在修改一篇科學(xué)小品時(shí)，特地為原作增補(bǔ)了一個(gè)簡明易懂的示意圖，以區(qū)別“硅片”和“芯片”這兩

個(gè)概念。

12．謝希德轉(zhuǎn)而從事自己不熟悉的表面物理研究，有哪些方面的原因？請(qǐng)簡要分析。

13．同樣作為科研工作者，謝希德與第二單元課文《喜看稻菽千重浪》《“探界者”鐘揚(yáng)》中的袁隆平和鐘揚(yáng)

有哪些相似之處？請(qǐng)概括并分析。

【答案】

11．B12．①這項(xiàng)研究可以解決鋼材腐蝕的問題，節(jié)約能源，對(duì)國家建設(shè)有重要意義；②作為科學(xué)家，

積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，轉(zhuǎn)入科研新領(lǐng)域；③作為學(xué)術(shù)前輩，可以借此鼓勵(lì)年輕人，開拓科研新領(lǐng)域。13．①

認(rèn)真細(xì)致、積極進(jìn)取。②將個(gè)人理想追求與國家、人類的需求相結(jié)合。③謙遜低調(diào)。

【解析】11．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。

A．“是考慮她事業(yè)的發(fā)展，擔(dān)心國內(nèi)科研條件差影響她在物理學(xué)研究上取得成績”于文無據(jù)。原文第一段中

的表述為“有人勸告謝希德不要回到當(dāng)時(shí)生活貧困、科研條件差的中國去”。

C．“但不擅長烹飪，對(duì)此也不感興趣”說法錯(cuò)誤。從第四段原文“其實(shí)她對(duì)此談不上內(nèi)行”“中國的烹飪大有學(xué)

問，我還未入門，其實(shí)我的手藝遠(yuǎn)不及我愛人”中可以推知，謝希德并非對(duì)烹飪不感興趣，只是達(dá)不到內(nèi)行

的程度。

D．“謝希德在修改一篇科學(xué)小品時(shí)”表述錯(cuò)誤，第五段原文涉及“1999年，謝希德應(yīng)邀擔(dān)任新世紀(jì)版《十萬

個(gè)為什么》的編委，并修改書中的兩篇科學(xué)小品”和“希德修改文章也像做科學(xué)實(shí)驗(yàn)一樣，不敢有絲毫的馬

虎……她特地畫了一個(gè)簡明易懂的示意圖供作者參考”，這其實(shí)是兩件事，選項(xiàng)中的事件是謝希德為作者畫

了一個(gè)簡明易懂的示意圖，以幫助作者區(qū)別“硅片”和“芯片”這兩個(gè)概念這件事。

故選B。

12．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。

從第二段“世界上一些國家每年因腐蝕而報(bào)廢的鋼材達(dá)上千萬噸，中國也面臨著同樣的問題。怎樣才能使我

國有限的鋼材發(fā)揮更大的作用”可知，謝希德轉(zhuǎn)而從事自己不熟悉的表面物理研究，是為了解決鋼材腐蝕的

問題，這樣可以為國家節(jié)約能源，對(duì)國家建設(shè)有重要意義。

從第二段“她是一個(gè)進(jìn)取心很強(qiáng)的人，表面物理亟待研究，哪怕付出10倍、20倍的努力，也要勇闖難關(guān)，

有所創(chuàng)造”可知，謝希德作為一名科學(xué)家，非常具有責(zé)任感和進(jìn)取心，勇于創(chuàng)新，毅然轉(zhuǎn)入科研新領(lǐng)域，充

分表現(xiàn)出她具有非凡的勇氣。

從第二段“作為學(xué)界前輩，她也要借此鼓勵(lì)年輕人去開拓這個(gè)前景廣闊的新領(lǐng)域”可知，謝希德作為學(xué)術(shù)前輩，

以身作則，用自己的實(shí)際行動(dòng)鼓勵(lì)年輕人，鼓勵(lì)他們開拓科研新領(lǐng)域。

13．本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物形象的能力。

作為同樣作為科研工作者，謝希德與袁隆平、鐘揚(yáng)是具有一些相似的人物特性的。

如第一段中“昂首屹立于世界東方的祖國母親，像磁石般吸引著這個(gè)遠(yuǎn)在異國他鄉(xiāng)的赤子?！曌鎳睦?/p>

益高于一切，決心在學(xué)習(xí)告一段落后，立刻的回國參加建設(shè)”所說，她將個(gè)人理想追求與國家、人類的需求

相結(jié)合，為了國家的利益勇于擔(dān)當(dāng)，寧可損失自己的利益。

從第二段“世界上一些國家每年因腐蝕而報(bào)廢的鋼材達(dá)上千萬噸，中國也面臨著同樣的問題。怎樣才能使我

國有限的鋼材發(fā)揮更大的作用？這就要涉足表面物理”“哪怕付出10倍、20倍的努力，也要勇闖難關(guān)，有所

創(chuàng)造”，第六段“她深知即便是科普文章也不能不講準(zhǔn)確性。謝希德修改文章也像做科學(xué)實(shí)驗(yàn)一樣，不敢有絲

毫的馬虎”等內(nèi)容可知，謝希德對(duì)待工作認(rèn)真細(xì)致，在科學(xué)研究上積極進(jìn)取，為祖國的建設(shè)付出了自己的努

力。

第三段“1983年，謝希德?lián)螐?fù)旦大學(xué)校長。以她的身份，每天上下班都有專車?？墒侨藗儠r(shí)常在校車上看

到她的身影?！钡谒亩巍爸袊呐腼兇笥袑W(xué)問，我還未入門，其實(shí)我的手藝遠(yuǎn)不及我愛人”等內(nèi)容都可以看出

謝希德謙遜低調(diào)、實(shí)事求是的品格。

題組C培優(yōu)拔尖練

材料一：

20世紀(jì)60年代，在中國“綠色革命”的大潮中，涌現(xiàn)出了一位攻下“雜交水稻”難題的科技新星，他就是

被外國人譽(yù)為“雜交水稻之父”的袁隆平。

袁隆平，1930年9月7日出生于北平（今北京）。幼年正值九一八事變，日本侵華，在童年袁隆平的心底

留下了深深的民族創(chuàng)傷。面對(duì)國破家亡的嚴(yán)酷現(xiàn)實(shí)，袁隆平從小就立志：做一個(gè)使中國富強(qiáng)、不受外國強(qiáng)盜欺侮

的人。

袁隆平在學(xué)習(xí)中不愿死記硬背，喜歡思考，善于提問，從思考中加深對(duì)基本原理的理解。

袁隆平高中畢業(yè)后，考什么大學(xué)，學(xué)什么專業(yè)，成了全家議論的焦點(diǎn)。父親希望他通過上大學(xué)能升官發(fā)財(cái)，

光宗耀祖。袁隆平自己卻在中學(xué)階段就對(duì)大自然的蓬勃生機(jī)、春華秋實(shí)的自然規(guī)律產(chǎn)生了極大的興趣。母親尊重

袁隆平的選擇，經(jīng)過協(xié)商最后決定讓他自己做主，于是袁隆平義無反顧地報(bào)考了重慶一所學(xué)院的農(nóng)學(xué)系，高高興

興地跳進(jìn)了“農(nóng)門?！?/p>

1953年夏，大學(xué)生活結(jié)束后，袁隆平到湖南省偏僻的安江農(nóng)校任教。

袁隆平教學(xué)十分認(rèn)真，教一門，鉆一門，愛一門。他教外語，效果良好。教學(xué)期間，他還刻苦自學(xué)，不斷提

高自己聽、寫、閱讀外文的水平，可以不帶字典閱讀英、俄文資料。進(jìn)校第二年，他被調(diào)到遺傳育種教研組，教

授植物學(xué)、作物栽培、遺傳育種的農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課。

在教普通植物學(xué)時(shí)，他下苦功夫，從構(gòu)成植物體的最小單位——細(xì)胞的構(gòu)造開始，到根、莖、葉、花、果的

外部形態(tài)，再到植物的生物學(xué)特性及其遺傳特性，等等，都進(jìn)行了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)研究。為了能在顯微鏡下觀察細(xì)胞

壁、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核的微觀構(gòu)造，他刻苦磨練徒手切片技術(shù)。

幾百次，上千次……直到能在顯微鏡下得到滿意的觀察結(jié)果為止。

在備課中，他經(jīng)常提出各種問題自考自答。他走出課堂，來到田間地頭，從實(shí)踐中找答案。他深有體會(huì)地說：

“即使淺顯的問題，如果教師本身鉆得不深不透，也不可能把課講好！”

1959年是袁隆平走上教學(xué)崗位的第七個(gè)年頭。國慶前夕，他以“我的十年”為題，用辯證唯物主義觀點(diǎn)，

從思想與業(yè)務(wù)兩個(gè)方面對(duì)自己進(jìn)行了回顧與總結(jié)：“黨的10年教育，使我明確了人生真諦。全心全意為人民服

務(wù)，的確是人生最大的光榮和義務(wù)?！蓖瑫r(shí)，他還向黨和人民立下誓言：“要做到政治掛帥，紅專并進(jìn)。”

在教學(xué)當(dāng)中，袁隆平不滿足于僅當(dāng)一名合格的中專老師，還想在農(nóng)業(yè)科研上搞出點(diǎn)名堂來。十多年來，他始

終堅(jiān)持一邊教學(xué)，一邊科研，教學(xué)與科研、生產(chǎn)緊密結(jié)合。

50年代，生物教學(xué)中主要向?qū)W生講米丘林、李森科的遺傳學(xué)說，袁隆平就按照其理論進(jìn)行無性雜交、嫁接

培養(yǎng)、環(huán)境影響等方面的試驗(yàn)，把月光花嫁接在紅薯上、西紅柿嫁接在馬鈴薯上、西瓜嫁接在南瓜上，得到一些

奇花異果，但并沒有得到經(jīng)濟(jì)性狀優(yōu)良的無性雜交種。這引起他的沉思，并決心擴(kuò)大視野，另辟蹊徑。

60年代，他從外文雜志中獲悉，歐美的孟德爾、摩爾根創(chuàng)立的染色體、基因遺傳學(xué)說，對(duì)良種繁育有重大

指導(dǎo)作用。他就開始大膽地向?qū)W生傳授染色體基因遺傳學(xué)說知識(shí)，講雜種優(yōu)勢(shì)利用在作物育種中的廣闊前景，而

他自己也開始向水稻的雜種優(yōu)勢(shì)利用方面探索。1960年，受到天然雜交稻株啟示后，他在育種方法上由采用系統(tǒng)

選育法，轉(zhuǎn)變到水稻雄性不育研究課題上來。從1964年在稻田中發(fā)現(xiàn)天然雄性不育株，到1966年在《科學(xué)通報(bào)》

上發(fā)表第一篇重要論文《水稻的雄性不孕性》，就是他堅(jiān)持一邊教學(xué)，一邊從事科研的豐碩成果。

“文化大革命”中袁隆平利用被批斗的空隙，專心研究水稻雄性不育，在不利條件中爭得了從事科研活動(dòng)的

機(jī)會(huì)。

1970年11月，袁隆平帶領(lǐng)助手在海南島的普通野生稻群落中，發(fā)現(xiàn)了一株雄花敗育株。

是將“野敗”這一珍貴材料封閉起來，自己關(guān)起門來研究，還是發(fā)動(dòng)更多的科技人員協(xié)作攻關(guān)呢？在這個(gè)重

大的原則問題上，袁隆平毫不含糊、毫無保留地及時(shí)向全國育種專家和技術(shù)人員通報(bào)了他們的最新發(fā)現(xiàn)，并慷慨

地把歷盡艱辛才發(fā)現(xiàn)的珍貴材料奉獻(xiàn)出來，分送給有關(guān)單位進(jìn)行研究，協(xié)作攻克“三系”配套關(guān)。

在19年的漫長教學(xué)生涯中，袁隆平一邊在教學(xué)中積累知識(shí)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，一邊又通過科研促進(jìn)教學(xué)

和生產(chǎn)。教學(xué)、生產(chǎn)、科研相結(jié)合，使他創(chuàng)造了不平凡的農(nóng)業(yè)科技成果。

（摘編自祁淑英、魏曉雯《袁隆平傳》，略有刪改）

材料二：

①要研究雜交水稻，首先必須在自然界中找到水稻的天然雄性不育株。雄性不育株究竟是個(gè)什么樣子？當(dāng)時(shí)

不僅沒有實(shí)物可利用，而且連中外的科研資料上也沒有記載?！半s交水稻之父”袁隆平認(rèn)為，既然自然界存在天

然雜交稻，那么，肯定就存在天然雄性不育株。在水稻吐穗揚(yáng)花時(shí)節(jié)的稻田里尋找雄性不育株不啻大海撈針。盛

夏時(shí)節(jié)，稻田里氣溫通常高達(dá)40℃，袁隆平和妻子鄧哲踏遍了安江農(nóng)校實(shí)習(xí)農(nóng)場(chǎng)和附近生產(chǎn)隊(duì)的稻田，終于找到

了6株雄性不育株！袁隆平欣喜若狂，視為珍寶，細(xì)心地繁殖栽培，親自播種、澆水、施肥，仔細(xì)觀察它們細(xì)微

的在每個(gè)生長發(fā)育階段的變化，并作出詳盡的記錄，經(jīng)過兩年的艱苦試驗(yàn)，獲得了珍貴的科研數(shù)據(jù)，寫出了雜交

水稻研究的第一篇重要論文，引起了國家科委領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。1974年，袁隆平的雜交水稻研究基本成功，1975

年國務(wù)院決定迅速擴(kuò)大試種和推廣的范圍，此后的十年里，雜交水稻獲得了巨大的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。袁隆平

成功之后，國內(nèi)國際各種令人眩目的榮譽(yù)、大獎(jiǎng)也紛至沓來，但他并未陶醉于此，改變初心，而是一如既往地潛

心農(nóng)業(yè)科研，繼續(xù)頭頂烈日，腳踩泥濘，奔波在綠色的田野中。

②1999年10月，經(jīng)國際小天體命名委員會(huì)批準(zhǔn)，中國科學(xué)院北京天文臺(tái)施密特CCD小行星項(xiàng)目組發(fā)現(xiàn)的一

顆小行星（8117）被命名為“袁隆平星。

③袁隆平（開場(chǎng)白）：我現(xiàn)在還有兩個(gè)愿望，一是第三期雜交水稻能夠在2010年實(shí)現(xiàn)大面積畝產(chǎn)900公斤；

二是把雜交水稻推向國外，造福世界人民。

主特人：您對(duì)學(xué)農(nóng)的大學(xué)生有什么建議？

袁隆平：我建議，學(xué)農(nóng)的大學(xué)生要到實(shí)驗(yàn)田里去，電腦等先進(jìn)設(shè)備很重要，但在電腦和書本里是種不出水稻

的。希望他們聯(lián)系實(shí)際，多到實(shí)驗(yàn)田里走一走、看一看。

（電視片《袁隆平暢談事業(yè)與人生》）

14．下列對(duì)文本內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．袁隆平將歷盡艱辛才發(fā)現(xiàn)的珍貴材料分送給有關(guān)單位進(jìn)行研究，協(xié)作攻克“三系”配套關(guān)，充分表現(xiàn)出他

不計(jì)名利、甘為人梯的品格。

B．袁隆平身體力行，在教學(xué)中，他經(jīng)常走出課堂，到田間地頭，從實(shí)踐中找答案。他認(rèn)為教師只有把問題

鉆得又深又透，才能把課講好。

C．年輕時(shí)的袁隆平對(duì)大自然的蓬勃生機(jī)、春華秋實(shí)的自然規(guī)律產(chǎn)生了極大的興趣。在家人的大力支持下，

他義無反顧地跳進(jìn)了“農(nóng)門”。

D．袁隆平在教學(xué)中積累知識(shí)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又通過科研促進(jìn)教學(xué)和生產(chǎn)?？?/p>