實驗設(shè)計方案范例

實驗設(shè)計方案范例實驗設(shè)計方案范例「篇一」一、研究問題：任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用對學(xué)生綜合能力提高的作用二、實驗處理：對比性實驗：普通班與實驗班的對比等組實驗：普通班與實驗班的對比三、實驗變量1、實驗自變量X=中學(xué)信息技術(shù)課程中任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的使用2、實驗因變量Y1=獲取信息的能力Y2=合作學(xué)習(xí)的能力Y3=對信息評價的能力Y4=反省認知的能力Y5=自我評價的能力3、干擾變量及其控制干擾變量：(1)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)和技術(shù)水平的不同(2)任務(wù)驅(qū)動教學(xué)過程中任務(wù)的設(shè)計、使用的合理性與正確性。(3)學(xué)生與他能力的變化發(fā)展對這五種能力的影響。干擾變量的控制：(1)為了確保信息技術(shù)課程教學(xué)效果的提高是由于任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法的使用的作用而不是其它因素的作用，本實驗研究過程中采用等組對比實驗。(2)為避免由于任務(wù)驅(qū)動教學(xué)中任務(wù)的設(shè)計不合理而對實驗效果產(chǎn)生影響，在進行實驗前應(yīng)由教學(xué)設(shè)計專家、學(xué)科帶頭教師和學(xué)生對設(shè)計的任務(wù)的合理性進行論證，布爾什確保任務(wù)的合理性。(3)為降低其它因素對教學(xué)效果的影響，先對學(xué)生的確基本學(xué)習(xí)能力、信息素養(yǎng)和計算機技術(shù)水平等因素進行調(diào)查分析，并對其它教學(xué)方法在教學(xué)中的應(yīng)用所產(chǎn)生的效果作預(yù)測分析，最終對教學(xué)效果進行分析時加以考慮并予以排除。四、試驗程序設(shè)計1、實驗假設(shè)(1)任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法對學(xué)生獲取信息的能力的提高有顯著的作用(2)任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法對學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力的提高有顯著的作用(3)任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法對對信息評價的能力的提高有顯著的作用(4)任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法對反省認知的能力的提高有顯著的作用(5)任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法對自我評價的能力的提高有顯著的作用2、實驗對象在附中信息技術(shù)教學(xué)中選取高二(3)、(4)班和第二中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中選取高二(2)、(5)班為實驗對象;附中高二(3)班和第二中學(xué)高二(2)為實驗組，教學(xué)中采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法;附中高二(4)班和第二中學(xué)高二(5)班為控制班，教學(xué)中不采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法;實驗實施前對學(xué)生能力進行前測，確認兩班同學(xué)在這三個方面的能力相當，視為等組。控制1=附中高二(4)班部分學(xué)生和二中高二(5)班實驗1=附中高二(3)班部分學(xué)生和二中高二(2)班(注：考慮到前測時可能兩個學(xué)校的兩個班不一定全部可以分為兩個等組，故從兩學(xué)校的兩班中分別選取部分同學(xué)形成兩個等組。為不影響實驗的正常、順利進行，對不納入實驗的同學(xué)也實施同樣的實驗手段，但不納入數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析中)3、實驗過程本實驗研究采用等組對比前測后測實驗研究。(1)利用里克特量表對預(yù)期的實驗對象進行前測，并分別從兩個自然班中選取部分學(xué)生組成實驗組和控制組：實驗組和控制組。(2)利用調(diào)查問卷對實驗對象進行學(xué)習(xí)風格、能力結(jié)構(gòu)等因素進行調(diào)查研究，了解學(xué)生的特點和已具備的能力狀況，為以后的效果分析掃清障礙。(3)在兩個學(xué)校的兩個實驗班的教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法(教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)驅(qū)動基本架構(gòu)是由研究者和學(xué)科教師根據(jù)研究和教學(xué)的需要共同確定的)。在教學(xué)的過程中利用行為觀察記錄表、反思日志表、調(diào)查問卷、里克特量表等工具對學(xué)生的行為進行觀察和記錄。(4)在研究進行兩個月左右時對學(xué)生這三種能力的發(fā)展進行形成性檢驗，發(fā)現(xiàn)存在的問題，并針對問題提出解決措施，進行補救。(5)學(xué)期結(jié)束時，對學(xué)生這三種能力的發(fā)展進行終結(jié)性檢驗，驗證實驗假設(shè)是否成立，如成立，用實驗數(shù)據(jù)證明，如不成立，說明原因。實驗設(shè)計方案范例「篇二」目的要求1、練習(xí)使用顯微鏡，學(xué)會規(guī)范的操作方法。2、能夠獨立操作顯微鏡。3、能夠?qū)吮疽苿拥揭曇爸醒?，并看到清晰的圖象。材料用具：顯微鏡、e字玻片（寫有上字的玻片）、動植物永久玻片、擦鏡紙、紗布方法和步驟。一、取鏡和安放1．右手握住鏡臂，左手托住鏡座。2．把顯微鏡放在實驗臺上，略偏左（顯微鏡放在距實驗臺邊緣7厘米左右處）。安裝好目鏡和物鏡。二、對光3．轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器，使低倍物鏡對準通光孔(物鏡的前端與載物臺要保持2厘米的距離)。4．把一個較大的光圈對準通光孔。左眼注視目鏡內(nèi)(右眼睜開，便于以后同時畫圖)。轉(zhuǎn)動反光鏡，使光線通過通光孔反射到鏡筒內(nèi)。通過目鏡，可以看到白亮的視野。三、觀察5．把所要觀察的玻片標本（也可以用印有“e”字的薄紙片制成）放在載物臺上，用壓片夾壓住，標本要正對通光孔的中心。6．轉(zhuǎn)動粗準焦螺旋，使鏡筒緩緩下降，直到物鏡接近玻片標本為止（眼睛看著物鏡，以免物鏡碰到玻片標本）。7．左眼向目鏡內(nèi)看，同時反方向轉(zhuǎn)動粗準焦螺旋，使鏡筒緩緩上升，直到看清物像為止。再略微轉(zhuǎn)動細準焦螺旋，使看到的物像更加清晰。注意事項1、注意安全，不要損傷顯微鏡、目鏡和物鏡。2、材料對準通光孔，用壓片夾將玻片壓好。3、下降鏡筒時，不要注視目鏡，一定要注視物鏡，以免損壞玻片標本和物鏡鏡頭。4、取下玻片標本時要小心;5、實驗完畢，把顯微鏡的外表擦拭干凈。轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器，把兩個物鏡偏到兩旁，并將鏡筒緩緩下降到最低處。最后把顯微鏡放進鏡箱里，送回原處。實驗設(shè)計方案范例「篇三」1實驗器材低頻信號發(fā)生器（EE1641C型），便攜式電腦小音箱，仿真蝴蝶（冰箱貼），BNC轉(zhuǎn)雙鱷魚夾線。2演示方法2.1演示聲音具有“音調(diào)”這一特性將仿真蝴蝶用膠水粘在音箱的紙盆上，用BNC轉(zhuǎn)雙鱷魚夾線將低頻信號發(fā)生器與音箱相連。通過低頻信號發(fā)生器的“頻率選擇”按鈕，使信號源的頻率在“10”、“100”、“1K”三個檔位之間進行切換。這時，音箱既可以發(fā)出低沉的聲音也可以發(fā)出尖銳的甚至是刺耳的聲音，音調(diào)變化十分顯著。由此，學(xué)生可以深刻地感受到聲音可高可低，具有“音調(diào)”這樣的特性。注意事項：實際上，在調(diào)節(jié)信號源頻率時，聲音的響度也會發(fā)生變化。為了將學(xué)生的注意力集中在音調(diào)的變化上，可以適當?shù)靥岣咭粝涞囊袅?，因為當聲強大?5dB時，耳朵對各個頻率聲音的靈敏度基本上相等。2.2演示“音調(diào)與頻率的關(guān)系”。將低頻信號發(fā)生器的頻率檔位選擇在“10”，轉(zhuǎn)動“頻率微調(diào)”旋鈕，對信號源頻率進行連續(xù)調(diào)節(jié)，可以觀察到：蝴蝶振動速度發(fā)生變化的同時，聲音的音調(diào)也發(fā)生了變化。蝴蝶振動加快，音調(diào)變高；振動變慢，音調(diào)變低。這樣的實驗現(xiàn)象強化了學(xué)生的直觀感受，為學(xué)生作出合理猜想和進一步的實驗檢驗奠定了基礎(chǔ)，也有利于學(xué)生“頻率”概念的建立。注意事項：一定要在“低頻”檔對信號進行“連續(xù)”調(diào)節(jié)。聲音控制在低頻是為了人眼能夠觀察到振動，對信號頻率進行連續(xù)調(diào)節(jié)可以使音調(diào)以及振動速度的變化更易察覺。3演示用途拓展此套裝置除了可以很好地演示“音調(diào)與頻率的關(guān)系”外，還可以演示其他一些聲現(xiàn)象，而且效果也相當不錯。3.1演示“聲音是由于物體的振動產(chǎn)生的”。音箱發(fā)出聲音的同時，蝴蝶也在振動，音箱不發(fā)聲，蝴蝶振動停止。借助于這一現(xiàn)象，學(xué)生可以猜想到：聲音可能是由于物體的振動產(chǎn)生的。3.2演示“聲音是一種波”。將點燃的蠟燭放在音箱前，在頻率較低的情況下，可以清楚地看到燭焰周期性的來回晃動，借助于此實驗現(xiàn)象，教師可以引出“聲波”的概念。3.3演示“響度與振幅的關(guān)系”。在小音箱的喇叭口置一透明容器，將橡皮泥捏成的小球放在音箱的紙盆上，調(diào)節(jié)音箱的音量，可以控制小球的彈跳高度。小球的重量較輕，在不同響度的聲音下，小球振動幅度的變化較為明顯，這一現(xiàn)象可以演示響度與聲源的振動幅度的關(guān)系。3.4演示“次聲波”和“超聲波”。從“0”到“10M”順次切換低頻信號發(fā)生器的頻率檔位，可以發(fā)現(xiàn)人耳并不是所有頻率的聲音都能聽到。借助這一現(xiàn)象，教師可以引出“超聲波”和“次聲波”的概念。以上介紹的演示實驗，現(xiàn)象新奇、直觀，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時能幫助學(xué)生理解所學(xué)的概念，希望能為教師們的實際教學(xué)提供些許參考。實驗設(shè)計方案范例「篇四」教學(xué)目標：1．學(xué)會本課4個生字以及由生字組成的新詞。2．理清記敘順序，把握故事梗概。3．理解課文內(nèi)容，知道任何有意義的發(fā)現(xiàn)都源于對生活的細心觀察，認真實驗。教學(xué)流程：一、激情入境，引入文本1．播放運用超聲波來為飛機、輪船導(dǎo)航，超聲波治病，超聲波勘探的幾組CAI課件，讓學(xué)生體會超聲波的廣泛用途。(超聲波這個詞語對六年級的學(xué)生來說還是比較陌生的。通過課件的介紹，一方面讓他們了解超聲波的知識，另一方面也為學(xué)習(xí)課文設(shè)下懸念。)2．你們知道超聲波是怎樣被發(fā)現(xiàn)的嗎？它緣于一位科學(xué)家的夜間實驗。3．出示課題：《夜晚的實驗》。二、扣題生疑，走近文本1．看到這個題目，你有哪些疑問？(此課題信息儲藏量大，學(xué)生可能會提很多問題。如：誰做實驗？為什么在夜晚做實驗？怎樣做實驗？實驗的結(jié)論是什么？它與超聲波有何聯(lián)系？等等。教師要及時梳理問題。)2．課題是文章的眼睛，我們要善于從這里發(fā)現(xiàn)問題，再帶著這些問題讀書，才是有目的的讀，才會提高讀的效率。讓我們帶著這些問題走進課文吧！(學(xué)貴有疑。引導(dǎo)學(xué)生由課題生發(fā)開去，進行質(zhì)疑問難，激活了學(xué)生的思維，使他們一開始就處于憤悱的狀態(tài)，激發(fā)了讀書的欲望，也培養(yǎng)了自讀能力。)三、掃除障礙，走進文本1．自由朗讀課文。2．學(xué)習(xí)生字，檢查認讀，讀準后再寫寫。3．輪讀課文，檢查自讀。4．再讀課文，邊讀邊思考剛才提的問題。5．交流：你讀懂了哪些問題？把你在文中找到的依據(jù)讀一讀。(通過交流，讓學(xué)生解決誰做實驗做了什么實驗為何在夜間實驗等幾個淺顯的問題。整體把握課文內(nèi)容。)四、讀中探疑。深入文本1．還有幾個問題沒有解決，再讀讀課文，找找答案吧。(1)快速瀏覽課文，將寫斯帕拉捷實驗過程的幾段標出來。(2)默讀26自然段，填寫表格。實驗次序怎樣試驗實驗結(jié)果第一次蒙住眼睛仍能自由飛行第二次第三次第四次實驗結(jié)論：(3)比較4次實驗，討論：斯帕拉捷為何對第一次實驗的結(jié)果感到如此驚訝。(通過討論讓學(xué)生明白斯帕拉捷先蒙住蝙蝠的眼睛。是因為在我們的思維定勢里總是認為眼睛是用來看清東西，辨別方向的，只有細心觀察，多動腦分析，勤于實驗，才能發(fā)現(xiàn)真正的秘密。這個問題是開放性的，應(yīng)充分尊重學(xué)生的個性體驗。)2．蝙蝠的耳朵又怎么能穿透夜空，聽到?jīng)]有聲音的物體呢？讓我們讀讀第78自然段，細細探明究竟。指名讀第8自然段，用手電筒配合一面鏡子幫助學(xué)生理解蝙蝠如何用超聲波探路的。3．蝙蝠夜間飛行的秘密終于被揭開了，人們也因此發(fā)現(xiàn)了超聲波，讓我們再次走進課文，去感受超聲波的巨大作用。齊讀第9自然段。4．讀完這個故事你有何啟發(fā)？五、設(shè)疑生疑，感悟文本1．是呀，超聲波的作用真不小，超聲波是斯帕拉捷發(fā)現(xiàn)的嗎？為什么課文末尾寫道斯帕拉捷怎么也不會想到，自己的實驗會給人類帶來如此大的恩惠呢？(再次讓學(xué)生潛心會文，理解隱藏在語言文字背后的無限意蘊。真正領(lǐng)悟文本的精髓，整合三維目標。)2．默讀全文，說不定你會找到更多的疑問，在你有疑問的地方做上記號。(讓學(xué)生帶著問題走進文本，又帶著更多的問題走出文本。)六、自選作業(yè)，拓展文本1．將自己的疑問列出來，準備下節(jié)課與同學(xué)討論交流解決。2．查閱并收集有關(guān)發(fā)現(xiàn)或?qū)嶒灥男」适?，準備下?jié)課與同學(xué)們交流。3．你在生活中有沒有有趣的實驗或發(fā)現(xiàn)？寫出來與大家交流交流。實驗設(shè)計方案范例「篇五」活動目標1.了解植物的根部吸水后傳遞給莖干和枝葉，促進植物生長。2.觀察把芹菜放入裝有食用色素的水里，莖和葉子的變化。趣味練習(xí)活動概要把芹菜放入裝有食用色素的水里，觀察芹菜莖和葉子的變化。準備活動【自由選擇活動-科學(xué)領(lǐng)域】Bigeyesmalleye活動紙植物吃的東西（植物吃些什么呢？）活動內(nèi)容【導(dǎo)入】1.觀看動畫片【植物吃的東西】，說一說植物是怎樣喝水的。我們吃什么長大呢？我們吃下的食物會進入到身體的消化器官里，然后就會產(chǎn)生營養(yǎng)，營養(yǎng)供給到身體需要的地方就會使我們長高也可以保護我們身體健康。那么植物吃什么長大呢？植物是怎樣喝水的？植物的根部吸水后就會傳遞給莖干和枝葉，促進植物生長?！菊归_】2.觀看視頻【植物吃的東西】，了解實驗?zāi)繕耍瑐淦芬约绊樞?。今天我們要做的實驗叫什么？做實驗的時候都需要哪些東西呢？放入食用色素水里的芹菜會有什么變化呢？看一看實驗順序。1）在水杯里放入食用色素。2）把芹菜斜著切開。3）把切好的芹菜放入色素水里。4）過一天之后觀察芹菜的變化。【活動：觀察芹菜的變化】3.把芹菜放入色素水中，推測芹菜的變化。把芹菜放入色素水中會有什么變化呢？過了一天之后就可以發(fā)現(xiàn)芹菜葉和莖的變化，明天再來觀察吧。4.觀察放置一天的芹菜葉和莖。用放大鏡觀察芹菜的葉，有什么變化？分別橫著切開芹菜和豎著切開芹菜，用放大鏡觀察截面的不同。有什么變化？為什么會有這樣的變化呢？【結(jié)束】5.實驗結(jié)束后，Bigeyesmalleye活動紙-植物吃的東西（芹菜的顏色發(fā)生變化）寫出實驗結(jié)果。注意事項不能使用一般的顏料和彩筆，如果使用一般的顏色很難看出芹菜顏色的變化。（一定要使用食用色素。）除了芹菜用百合或菊花也可以觀察出來?；顒釉u價對泡在色素水里植物顏色變化的理解進行評價。教師活動相關(guān)信息植物所需的水和養(yǎng)分都是通過連接的根，葉和莖來傳遞的，植物里有輸導(dǎo)組織，本次實驗中的水通過的就是水導(dǎo)管。實驗設(shè)計方案范例「篇六」一、實驗原理(1)鑒定實驗設(shè)計的理念：某些化學(xué)試劑+生物組織中有關(guān)有機化合產(chǎn)生特定的顏色反應(yīng)。(2)具體原理：①可溶性還原糖+斐林試劑→磚紅色沉淀。②脂肪小顆粒+蘇丹Ⅲ染液→橘黃色小顆粒。③蛋白質(zhì)+雙縮脲試劑→紫色反應(yīng)。二、目標要求初步掌握鑒定生物組織中可溶性還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)的基本方法。三、重點、難點1.重點①初步掌握鑒定生物組織中可溶性還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)的基本方法。②通過實驗的操作和設(shè)計培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，掌握探索實驗設(shè)計技巧，從而培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。2.難點根據(jù)此實驗方法、原理，設(shè)計實驗來鑒定常見食物的成分。四、實驗材料1.可溶性還原糖的鑒定實驗:選擇含糖量較高、顏色為白色或近白色的植物組織，以蘋果、梨為最好。2.脂肪的鑒定實驗:選擇富含脂肪的種子，以花生種子為最好(實驗前浸泡3h～4h)。3.蛋白質(zhì)的鑒定實驗:可用浸泡1d～2d的黃豆種子(或用豆?jié){、或用雞蛋蛋白)。五、儀器、試劑1.儀器:剪刀,解剖刀,雙面刀片,試管,試管架,試管夾,大小燒杯,小量筒,滴管,玻璃漏斗,水浴鍋,研缽,石英砂,紗布,載玻片,蓋玻片,毛筆,吸水紙,顯微鏡。2.試劑:①斐林試劑(0.1g/L的NaOH溶液+0.05g/mL的CuSO4溶液);②蘇丹Ⅲ染液;③雙縮脲試劑;④體積分數(shù)為50%的酒精溶液;⑤蒸餾水。六、方法步驟1.制備試劑。2.可溶性還原糖的鑒定、方法、步驟。3.脂肪的鑒定、方法、步驟。4.蛋白質(zhì)的鑒定、方法、步驟。七、教學(xué)過程新課引入：我們在化學(xué)中學(xué)習(xí)過物質(zhì)的鑒定，其原理是被鑒定的物質(zhì)與所用的化學(xué)試劑要么發(fā)生顏色反應(yīng)，要么產(chǎn)生沉淀，我們生物學(xué)上也采用此原理，在生物學(xué)中物質(zhì)鑒定的理念是：某些化學(xué)試劑能夠使生物組織中的有關(guān)有機化合物產(chǎn)生特定的顏色反應(yīng)。新課教學(xué)：(具體原理)①可溶性還原糖+斐林試劑→磚紅色沉淀。(水浴加熱)②脂肪小顆粒+蘇丹Ⅲ染液→橘黃色小顆粒。(要顯微鏡觀察)③蛋白質(zhì)+雙縮脲試劑→紫色反應(yīng)。(要先加A液NaOH溶液再加B液CuSO4溶液)今天，我們學(xué)習(xí)鑒定生物組織中還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)的基本方法。(一)、還原糖的鑒定1、還原糖的鑒定步驟:選材：蘋果：洗凈、去皮、切塊，取5g放如研缽中制備組織樣液研磨成漿：加石英砂，加5ml水研磨注入組織樣液2ml過濾：將玻璃漏斗插入試管中，漏斗上墊一層紗布加斐林試劑：2ml(由斐林試劑甲液和乙液充分混合而成，不能分別加入)水浴加熱：煮沸2min觀察溶液顏色變化：淺藍色→棕色→磚紅色。2、實驗成功的要點：①還原糖的鑒定實驗:選擇含糖量較高、顏色為白色或近白色的植物組織，以蘋果、梨為最好。②斐林試劑要兩液混合均勻且現(xiàn)配現(xiàn)用。斐林試劑的配制過程示意：斐林試劑甲液(0.1g/ml的NaOH溶液)按一定比例混合均勻斐林試劑斐林試劑乙液(0.05g/ml的CuSO4③在鑒定尿液中是否含有葡萄糖時還能用其他那些鑒定方法?學(xué)生回答：還可以用斑氏試劑產(chǎn)生磚紅色沉淀;及糖尿試紙據(jù)糖的由少到多產(chǎn)生淺藍、淺綠、棕或深棕色。(二)、脂肪的鑒定1、脂肪的鑒定步驟:取材：花生種子(浸泡3-4h),將子葉削成薄片取理想薄片在薄片上滴2-3滴蘇丹Ⅲ染液去浮色制片制成臨時裝片觀察：先在低倍鏡下，找到材料的脂肪滴，然后，轉(zhuǎn)為高倍鏡觀察。結(jié)論：細胞中的圓形脂肪小顆粒已經(jīng)被染成橘黃色。2、實驗成功的要點：①.脂肪的鑒定實驗:選擇富含脂肪的種子，以花生種子為最好(實驗前浸泡3h～4h)。②該試驗成功的關(guān)鍵是獲得只含有單層細胞理想薄片。③滴蘇丹Ⅲ染液染液染色2-3min，時間不宜過長，以防細胞的其他部分被染色。(三)、蛋白質(zhì)的鑒定1、蛋白質(zhì)的鑒定步驟：結(jié)論：蛋白質(zhì)與雙縮脲試劑發(fā)生紫色反應(yīng)。2、實驗成功的要點：①蛋白質(zhì)的鑒定實驗:可用浸泡1d～2d的黃豆種子(或用豆?jié){、或用雞蛋蛋白稀釋液)。②雙縮脲試劑的使用，一定要先加入A液(即0.1g/ml的NaOH溶液)，再加入雙縮脲試劑B液(即0.01g/ml的CuSO4溶液)。③還可設(shè)計一只加底物的試管，不加雙縮脲試劑，進行空白對照，說明顏色反應(yīng)的引起是蛋白質(zhì)的存在與雙縮脲試劑發(fā)生反應(yīng)，而不是空氣的氧化引起。實驗設(shè)計方案范例「篇七」一、【實驗題目】：印刷條件對預(yù)涂膜覆膜質(zhì)量影響探究二、【實驗設(shè)計思路】：影響覆膜質(zhì)量因素主要分為兩類，即覆膜工藝的影響和印刷條件的影響。覆膜工藝的影響無疑是覆膜的溫度、速度、壓力三種因素。往往現(xiàn)在對于覆膜質(zhì)量影響因素大多是考慮到覆膜工藝(溫度、速度、壓力)的影響因素如出現(xiàn)：打皺、起泡、卷曲、出膜、虧膜、搭邊痕的質(zhì)量因素。而很少考慮印刷條件對覆膜質(zhì)量的影響。而往往有些時候就是由于印刷條件的因素才影響了覆膜的質(zhì)量。基于如此這次試驗研究的方向就是在規(guī)定一定的覆膜條件，通過改變樣張印刷所需條件進行打樣并將其做預(yù)涂膜處理。最終的實驗結(jié)果是為了探討印刷條件是如何影響預(yù)涂膜質(zhì)量，是否有一定的規(guī)律可循。最后以此為依據(jù)確定印刷品覆膜所適宜的最佳印刷條件。三、【實驗儀器及材料】：(1)IGT印刷適性儀、預(yù)涂膜覆膜機、剝離強度儀;(2)油墨、銅版紙(確定規(guī)格，ph值)、BOPP預(yù)涂膜。四、【實驗準備】：在IGT印刷適性儀進行試驗打樣，確定一般印刷打樣的印刷條件范圍。(溫度、速度、壓力大致范圍)。五、【實驗原理及步驟】：(1)采用覆合強度指標考察覆膜質(zhì)量,覆合強度的測量參考GB2T2790-19