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《10的加減法》數(shù)學(xué)教學(xué)反思《10的加減法》數(shù)學(xué)教學(xué)反思「篇一」一、充分發(fā)揮主題圖的作用。教材中的主題圖為數(shù)數(shù)、抽象數(shù)的概念以及數(shù)的組發(fā)揮了很大的作用,在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生對(duì)每一幅圖觀察得非常清楚,描述得很到位,尤其在教學(xué)10的組成時(shí),把圖的作用發(fā)揮的淋漓盡致,在觀察主題的過程中,學(xué)生的觀察能力,表達(dá)能力得到進(jìn)一步的提高。同時(shí)還運(yùn)用主題圖的畫面對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛勞動(dòng)、講衛(wèi)生的教育,使學(xué)生在認(rèn)數(shù)的同時(shí)受到思想教育。二、重視觀察能力和數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。觀察能力和數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必備的素養(yǎng)之一。在教學(xué)中,我對(duì)學(xué)生的觀察要求是:做到有條理,最好能多角度。表達(dá)要求是:用數(shù)學(xué)語言說完整的話。通過這一單元的教學(xué),大部分學(xué)生達(dá)到了會(huì)觀察、能表達(dá)。三、“用數(shù)學(xué)”教學(xué)扎實(shí)有效。本單元開始出現(xiàn)“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容,這是學(xué)生今后學(xué)習(xí)“解決問題”做鋪墊,在這一內(nèi)容中,學(xué)生開始接觸條件(目前還沒提到這一用語),學(xué)會(huì)根據(jù)題中提供的信息提出問題,并解決問題。我覺得這一知識(shí)點(diǎn)在本單元是學(xué)得最扎實(shí)的,大部分學(xué)生會(huì)根據(jù)圖意完整的敘述題意,并根據(jù)問號(hào)所在的位置提問題,用正確的方法解決問題。不足之處:1、一部分學(xué)生的計(jì)算速度太慢,這對(duì)今后的學(xué)習(xí)有很大的影響。2、做題時(shí),很多學(xué)生不看題,憑感覺做,不知道何為檢查。3、還有一些學(xué)生分不清左和右。4、關(guān)于序數(shù)和基數(shù)還沒有區(qū)分,如不知道“從左數(shù)第6個(gè)”與“左邊的6個(gè)”到底有什么區(qū)別。《10的加減法》數(shù)學(xué)教學(xué)反思「篇二」整節(jié)課課有故事情節(jié)貫穿,而且學(xué)生之前對(duì)數(shù)的組成基礎(chǔ)比較扎實(shí),教學(xué)效果較好,但學(xué)生比較激動(dòng),組織紀(jì)律還需加強(qiáng)。填未知加數(shù)是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn),在學(xué)習(xí)這個(gè)內(nèi)容之前我設(shè)計(jì)啦好幾套方案,有觀察圖的,有動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具的,感覺都不理想,這些方法都只能讓學(xué)生在出現(xiàn)的數(shù)比較小時(shí)知道未知數(shù)時(shí)幾,有的是數(shù)圖中的缺少部分,有的時(shí)猜出的結(jié)果,這些方法都不能讓學(xué)生舉一反三,順利進(jìn)行知識(shí)的遷移。我利用總數(shù)部分?jǐn)?shù)另一部分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系,比如7+()=10我讓學(xué)生說說應(yīng)該填幾大部分學(xué)生知道填3我想是因?yàn)閿?shù)小,可以湊出來,我問學(xué)生是怎么想的,有的學(xué)生說是因?yàn)?0可以分成7和3所以填3,我給他們充分的肯定,我就引導(dǎo)學(xué)生觀察,那個(gè)數(shù)十總數(shù),那個(gè)是部分?jǐn)?shù),要求的時(shí)什么數(shù),在學(xué)生的描述中,我把問號(hào)搭在括號(hào)里,學(xué)生一看就知道是求總數(shù)還是求部分?jǐn)?shù),所以用10—7來計(jì)算。通過教學(xué)大部分學(xué)生都嫩管用兩種方法來解決這類題目,這樣不僅體現(xiàn)啦解決問題策略的多樣化,更重要的是讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到啦不同的發(fā)展,孩子們的潛力是無法估量的!《10的加減法》數(shù)學(xué)教學(xué)反思「篇三」10的加減法這節(jié)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)了10的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我根據(jù)學(xué)生以有的基礎(chǔ)和課程要求設(shè)定了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是看圖能列出四個(gè)算式(兩個(gè)加法,兩個(gè)減法)并能讓學(xué)生說出計(jì)算的依據(jù)。利用10的分與合進(jìn)行想算理。在教學(xué)過程中我設(shè)計(jì)了10的對(duì)數(shù)游戲讓學(xué)生能在輕松的氣氛中復(fù)習(xí)了10的分與合。在課堂上學(xué)生在看第一幅圖時(shí)很快就列出了兩個(gè)加法算式9+1=10,1+9=10,在老師問學(xué)生是怎樣想到結(jié)果時(shí),有的學(xué)生答是看圖數(shù)出來,有的回答是通過10可以分成9和1,有的回答9再加1個(gè)是10。學(xué)生是通過自己的理解來想。其實(shí)他們的想法都是對(duì)的,老師應(yīng)該給予充分的肯定,因?yàn)閷W(xué)生都是根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)水平來想。在課堂上由于自己抓住教材的要求對(duì)答出的方法進(jìn)行了優(yōu)化,表揚(yáng)了利用了10的分與合的想法。在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的想法都進(jìn)行了優(yōu)化,引導(dǎo)他們從10的分與合來想10的加減法,這樣的做法學(xué)生看來很快就掌握了算法,在接下來的計(jì)算中學(xué)生經(jīng)過老師的多次強(qiáng)調(diào)后都能說出用10的分與合來想10的加減法的和與差。教學(xué)內(nèi)容也按老師的設(shè)計(jì)層次和要求完成的很好。后來自己在對(duì)想法多樣化和方法進(jìn)行優(yōu)化這兩種做法上我自己都十分困惑。如果從學(xué)生的認(rèn)知的規(guī)律來看,我覺得應(yīng)該從學(xué)生自己的想法來想是適合自己的,學(xué)生的思維會(huì)更積極,會(huì)想出不同的方法,老師對(duì)他們的方法進(jìn)行引導(dǎo)優(yōu)化是為了以后更好的學(xué)習(xí)做好鋪墊,但是否局限了學(xué)生的思維呢?但是如果由學(xué)生的自己的想法來解答,對(duì)學(xué)習(xí)沒有圖的加減法算式時(shí)就會(huì)形成困難。在新人教版的教學(xué)中非常重視是知識(shí)的系統(tǒng)聯(lián)系,對(duì)與想法的多樣性沒有充分的體現(xiàn),究竟是適合學(xué)生的最好還是按照教學(xué)要求進(jìn)行完成教學(xué)內(nèi)容才好呢?這給教學(xué)者帶來困惑,因?yàn)槿绻磳W(xué)生的想法來讓他們充分發(fā)表自己的想法,每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是不能完成的!老師按要求對(duì)學(xué)生的想法進(jìn)行引導(dǎo)和優(yōu)化是不是局限了學(xué)生的思維呢?《10的加減法》數(shù)學(xué)教學(xué)反思「篇四」學(xué)生計(jì)算能力的提高,口算是基礎(chǔ),低年級(jí)口算是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。10以內(nèi)的加減法口算又是進(jìn)位加法和退位減法的基礎(chǔ),所以10以內(nèi)的加減法口算必須使學(xué)生非常熟練。把加減法與數(shù)的組成聯(lián)系起來教學(xué),使學(xué)生真正明白加減法的算理。以10的組成與分解為例,如:10可以分成2和8,2和8組成10。加法的含義就是把兩部分合并在一起,求一共有多少。2和8組成10也就是把2和8合起來,即2+8=10。減法是從總數(shù)里去掉一部分,求另一部分,10可以分成2和8,所以從總數(shù)10里去掉2就剩另一部分8,去掉8就剩另一部分2。即10-2=8,10-8=2。更重要的是口算加減法訓(xùn)練,在學(xué)生理解算理的基礎(chǔ)上,進(jìn)行形式多樣的口算練習(xí)。如:把數(shù)的組成寫成卡片進(jìn)行練習(xí),出示卡片既可以看卡片讓學(xué)生說出數(shù)的組成與分解,也可以看卡片說出兩道加法算式和兩道減法算式。另外制作口算卡片進(jìn)行練習(xí),這樣循序漸進(jìn),既能照顧到口算能力較差的學(xué)生,又能使全體學(xué)生的口算能力得以提高。除了用卡片讓學(xué)生視算,同時(shí)也要注重學(xué)生聽算,聽算給學(xué)生提出了更高的要求,要求學(xué)生注意力高度集中,這樣既鍛煉了學(xué)生的聽力,也提高了學(xué)生的思維反應(yīng)能力??傊?、說、讀、寫在口算訓(xùn)練中都是非常重要的。學(xué)生在說數(shù)的組成、讀口算卡片、寫口算題、讀口算題、聽算中,口算速度逐步提高,只要每天堅(jiān)持,持之以恒,定會(huì)取得良好的效果?!?0的加減法》數(shù)學(xué)教學(xué)反思「篇五」《10的加減法》是小學(xué)數(shù)學(xué)西師大版教材第一冊(cè)第二單元的內(nèi)容。在本節(jié)課后,我有以下收獲:本課的教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體,通過導(dǎo)思,探究新知,歸納總結(jié),拓展練習(xí)四個(gè)環(huán)節(jié)為學(xué)生營(yíng)造輕松自主的學(xué)習(xí)氛圍。從學(xué)生喜歡的游戲入手,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生通過小組合作探究,集體交流積極參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過程之中。注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探究知識(shí)的能力和歸納總結(jié)的能力,最后還能注意到理論聯(lián)系實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活當(dāng)中。一、成功之處我順利地實(shí)施了自己的教學(xué)設(shè)計(jì),課堂氣氛活躍,學(xué)生都能參與教學(xué)活動(dòng),能夠做到看一幅圖列出四個(gè)算式。并能夠較熟練地口算10的加減法。二、存在問題:1、本節(jié)課上,在看圖列式的環(huán)節(jié)中,學(xué)生已會(huì)看圖列式,我卻讓學(xué)生自己用小棍擺,再說說,浪費(fèi)了時(shí)間。2、拓展練習(xí)的設(shè)計(jì)還可以更加有層次有深度,有針對(duì)性的使學(xué)生學(xué)習(xí)更加扎實(shí)鞏固。3、教師的教學(xué)語言,尤其是激勵(lì)學(xué)生的語言還可豐富些,以便更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、改進(jìn)措施:1、加強(qiáng)集體備課。認(rèn)真研讀教材教參,多向同組教師請(qǐng)教,精心設(shè)計(jì)教案。2、精心組織課堂教學(xué)。上課時(shí)認(rèn)真關(guān)注學(xué)生的反應(yīng),隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整教學(xué)狀態(tài),使其更加適應(yīng)學(xué)生的接受能力,做到精講多練。3、巧妙設(shè)計(jì)拓寬練習(xí),使學(xué)生的能力都得到發(fā)展。4、加強(qiáng)自身修養(yǎng),不段提高自己各方面能力,特別是語言能力?!?0的加減法》數(shù)學(xué)教學(xué)反思「篇六」本節(jié)課是根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特征和年齡特點(diǎn)來進(jìn)行設(shè)計(jì)的。開始,運(yùn)用對(duì)口令的游戲引入,既有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又復(fù)習(xí)了10的組成,使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在教學(xué)10的加減法過程中,設(shè)計(jì)思路清晰,通過課件展示情境圖,讓學(xué)生說圖意,進(jìn)一步理解加減法的意義,寫出10的加減法算式,本節(jié)課,注重了學(xué)生觀察、分析、交流等能力的培養(yǎng)。強(qiáng)化了10的加減練習(xí),使學(xué)生體驗(yàn)到了與同伴交流合作、與同伴分享成功的快樂。特別是制作的課件幻燈片,我想能自始至終使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情保持到最佳狀態(tài)。只可惜??!萬事俱備,在關(guān)鍵的時(shí)候遠(yuǎn)程的電腦不工作了。在教學(xué)中,我以學(xué)生為主,面向全體學(xué)生,力爭(zhēng)關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的發(fā)展,特別是學(xué)困生,知道他們能回答的問題,就有意識(shí)的讓他們回答,使他們也有不同程度的提高,同時(shí)也獲得成就感。在這節(jié)課的教學(xué)中自我感覺良好,說實(shí)話,吃過早飯,滿懷信心來到電教室,沒想到在關(guān)鍵的時(shí)候電腦居然不能工作了,一看學(xué)生們齊刷刷的坐在了電教室,聽課的老師們也懷著激情坐在了那里了,因?yàn)槲沂堑谝粋€(gè)上展示課的,也是星期三的第一節(jié)課,沒有時(shí)間去檢查電腦,本來就有點(diǎn)緊張心理在作祟,我這節(jié)課的流程就指望課件演主角了,校長(zhǎng)和幾位老師過來幫助調(diào)試電腦了,電腦的確病得不輕,再也無法工作了,看來沒戲了,為不讓老師和學(xué)生失望,調(diào)整了一下情緒,硬著頭皮把這節(jié)課給講了,我覺得學(xué)生還很配合,完成了本節(jié)課
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