《一次成功的實驗》說課稿

《一次成功的實驗》說課稿《一次成功的實驗》說課稿「篇一」大家好！今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文三年級上冊第八組的第一篇課文《一次成功的實驗》，我將從設(shè)計理念、教材解讀、教學(xué)方法、教學(xué)預(yù)設(shè)等幾個方面來進(jìn)行我的說課。一、設(shè)計理念：在新課標(biāo)指導(dǎo)下，我本著“以人為本、以學(xué)定教”的教學(xué)理念，以學(xué)生的真實基礎(chǔ)為教學(xué)起點，以促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高為目標(biāo)，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、自主、開放的學(xué)習(xí)空間和語文實踐環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生立足文本語言，凸現(xiàn)語文本體，在濃濃的語文味中弘揚(yáng)人文，積淀精神；努力實現(xiàn)“簡簡單單教語文，完完全全為學(xué)生，扎扎實實求發(fā)展”的教學(xué)理想。下面，我就“以人為本、以學(xué)定教”的教學(xué)理念指導(dǎo)下，先來談?wù)剬滩牡睦斫夂头治觯何覍恼f教材、說教法與學(xué)法、說教學(xué)程序、說教學(xué)板書四方面來進(jìn)行我的說課。二、教材解讀《一次成功的實驗》是以“愛是什么”為主題的第八單元的一篇精讀課文，課文講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個小學(xué)生做“逃生”游戲。這個實驗已經(jīng)做過多次都沒有成功，而這一次卻獲得成功。實驗說明了合作才能成功，也贊揚(yáng)有了危險先為別人著想的高尚品質(zhì)。課文的對話樸實、簡潔，意味深長，最能表現(xiàn)人物品質(zhì)。根據(jù)課文的特點和學(xué)生的實際，本課教學(xué)我安排兩課時來完成：下面，我就具體說說第一課時的目標(biāo)和重難點：1．會認(rèn)3個生字，會寫13個生字。正確讀寫“成功、實驗、教育家、繩子、代表、茶杯、危險、順利、如實、不假思索、激動、獲得”等詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟小女孩有了危險，先為別人著想的美好品德，培養(yǎng)合作精神。教學(xué)重難點重點：理解這次實驗成功的主要原因是什么，懂得要團(tuán)結(jié)，心中要有他人定難點：能透過詞句感悟英子的內(nèi)心，并感悟“掌聲”的內(nèi)涵。難點：理解文中重點句子的意思，知道實驗成功的主要原因是什么。三、教學(xué)方法基于對教材這樣的理解，本課我遵循“以學(xué)定教、以人為本、以讀帶講”的基本思路，主要采用品詞析句、品讀感悟法、移情體驗法、整體把握法、想象拓展、延伸生活等方法，具體結(jié)合教學(xué)過程展開闡述。四、教學(xué)預(yù)設(shè)研究了教材、確定了教法、學(xué)法，更為了體現(xiàn)我的設(shè)計理念，我預(yù)設(shè)了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)：第一、游戲激趣，導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎嗎？指名幾位學(xué)生做這個游戲，并說說感受和體驗，之后又請沒有參加游戲的同學(xué)發(fā)表自己的意見與看法。今天我們就學(xué)一篇與剛才游戲有關(guān)的課文。文中也有三個小朋友參加了剛才同樣的游戲。他們是怎樣做的呢？結(jié)果怎樣呢？讓我們一起來看看吧！板書課題。（一次成功的實驗）良好的開端是成功的一半。心理學(xué)研究表明，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容如果發(fā)生興趣，就會產(chǎn)生愉快的情緒和強(qiáng)烈的求知欲，學(xué)習(xí)就會事半功倍的效果。教學(xué)一開始，我就讓學(xué)生上來做游戲，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就馬上被調(diào)動起來了。第二、初讀文本，整體感知1、自由讀課文，碰到生字詞多讀幾次，爭取把課文讀通讀順。教師巡視，讓學(xué)生充分地自由讀。【豐厚初讀，能為深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。所以，在初讀環(huán)節(jié)上，給學(xué)生充分的讀書時間，讓學(xué)生切切實實地接觸文本，在與文本充分接觸中自主識字，走進(jìn)文本，做到“不讀熟，不開講”?！?、出示生字，檢查自學(xué)。逐個出示：“成功、實驗、教育家、繩子、代表、茶杯、危險、順利、如實、不假思索、激動、獲得瓶子、鉛錘、系著繩子”等詞語檢查讀，并隨機(jī)指導(dǎo)。錘：是翹舌音，系是多音字，本課中讀系。3、指名分自然段讀課文，并隨機(jī)正音。4、默讀課文，說說課文講了一件什么事，然后幫助學(xué)生理清的思路，通過交流讓學(xué)生明白課文分為“實驗的準(zhǔn)備，實驗的經(jīng)過、實驗的成果的原因殺那個部分。三、細(xì)讀文本，了解實驗的準(zhǔn)備。引語：一位外國教育家來到一所小學(xué)，請校長找來三個學(xué)生，讓他們做個游戲。這個游戲其實就是一個實驗。那么游戲前，外國教育家是怎么做怎么說的呢？1、請學(xué)生自由讀第1、2自然段，用橫線畫出第2自然段中表示動作的詞語。2、交流并板書：拿出取出放在分給拿著3、師生接讀再次了解外國教育家在實驗之前是這樣做的。4、再請學(xué)生自由讀第3自然段，用橫線畫出教育家說的句子，并說說自己讀懂了什么。（在交流中，根據(jù)學(xué)生的反饋，隨時調(diào)整引導(dǎo)補(bǔ)充，使課堂內(nèi)容在平等對話教學(xué)相長中動態(tài)生成。）通過朗讀讓學(xué)生明白：瓶子代表一口枯井三個鉛錘代表三個學(xué)生，而且井口很小，一次只能讓一個上來。5、課文運(yùn)用動作的詞語把外國教育家實驗前的準(zhǔn)備工作做得有條有理，讓學(xué)生用上“先……再……接著……然后……”連貫的說說教育家所做的準(zhǔn)備工作。四、課堂練習(xí)，寫字指導(dǎo)1.讓學(xué)生說說哪些字難寫難記，教師小結(jié)，重點指導(dǎo)“育”“瓶”“系”“繩”4個生字的書寫與記憶。2、教師范寫生字，學(xué)生臨摹，學(xué)生書寫時提醒他們注意寫字姿勢，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。（書寫是一項重要的語文能力，語文課堂要給學(xué)生充分書寫的機(jī)會，提高他們的書寫水平。）五、說板書設(shè)計（本課板書起著概括、建構(gòu)的作用，體現(xiàn)的是真實的學(xué)習(xí)過程，記錄著學(xué)生學(xué)的過程，教師教的過程，這樣的板書是可取的，有效的。）《一次成功的實驗》說課稿「篇二」一、說教材內(nèi)容這篇課文講的是一個教育家到一所小學(xué)做了一次成功的實驗。而這個成功的實驗卻讓教育家十分激動。這篇文章語言通俗易懂，故事有趣，不僅貼近小學(xué)生的生活，還給學(xué)生以啟迪。全文可分為三部分：實驗的準(zhǔn)備（第1-3自然段）講一位教育家到一所小學(xué)校請三個學(xué)生做游戲。實驗的過程（第4-6自然段）講三個學(xué)生做游戲的經(jīng)過。成功的原因（第7-11自然段）講教育家弄清了實驗成功的原因后，感到十分激動。二、說設(shè)計理念⒈《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！彼员菊n教學(xué)以讀為主線，鼓勵學(xué)生選擇自己合適的、喜歡的方式閱讀，引導(dǎo)學(xué)生在“嘗試自學(xué)、引導(dǎo)自悟、訓(xùn)練自能”（我?？h級教研課題）中自我感悟和體驗，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的意識和能力。⒉充分尊重學(xué)生的感受、體驗和理解。讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所思、有所悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。三、說教學(xué)思路⒈以教師講故事和學(xué)生分組做實驗導(dǎo)入，感受實驗內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)要求，初步體驗團(tuán)結(jié)合作精神的重要性，為突破難點作好鋪墊。⒉本文內(nèi)容有趣且易懂，因此，自讀自悟是本課教學(xué)所體現(xiàn)的主要特點。運(yùn)用多讀多想的讀書方法，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，讓學(xué)生在讀中感悟，在自主學(xué)習(xí)、合作交流中理解重點詞句和課文內(nèi)容。⒊通過說（小組交流、全班交流）、做（游戲）、演（分角色朗讀及表演課文內(nèi)容）突破本課重、難點。四、說重點難點理解課文中的重點詞句，對了解游戲的經(jīng)過，弄懂實驗成功的原因是十分必要的。如；1、女孩不假思索地說：“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去?！迸⒃谡f這句話時是不假思索的。就是不用思考，用不著想，形容說話做事迅速，脫口而出在遇到危險的時候，根本沒有做過多的考慮，首先想到的是讓別人先脫險，表現(xiàn)了女孩關(guān)心別人、舍身為人的崇高品質(zhì)。2、他對校長說：“這個實驗我做過多次，每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。今天，我的實驗終于獲得了成功?！苯逃业脑捯环矫嬲f明了以前的多次實驗為什么沒有取得成功。另一方面這次實驗的成功讓教育家十分激動，也是對女孩無私精神的贊揚(yáng)。教學(xué)難點是理解課文內(nèi)容，懂得實驗“成功”的真正含義，使學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育。五、說教學(xué)方法（1）這是一篇閱讀課文，讓學(xué)生運(yùn)用本單元講讀課文中學(xué)到的方法，理解重點詞，多讀多想，理解課文內(nèi)容。（2）通過課件的演示讓學(xué)生明白實驗成功的原因，從而培養(yǎng)學(xué)生的互助協(xié)作精神、團(tuán)隊精神。（3）繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力和課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣（包括熟練地使用工具書查找有關(guān)資料）。（4）課前和課上反復(fù)讀書，通過讀書理解課文?！兑淮纬晒Φ膶嶒灐氛f課稿「篇三」一、說教材：《一次成功的實驗》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)語文三年級上冊第八組的第二篇課文。課文講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個小學(xué)生做“逃生”游戲。這個實驗已經(jīng)做過多次都沒有成功，而這一次卻獲得成功。實驗說明了合作才能成功，也贊揚(yáng)有了危險先為別人著想的高尚品質(zhì)。文章最大的特色是語言，不長的篇幅卻用了11個小節(jié)，對話的描寫淋漓盡致地展現(xiàn)了小女孩的崇高品質(zhì)。本組課文以“怎樣表達(dá)愛”為主題，引導(dǎo)學(xué)生通過外貌、動作、語言的描寫體會對他人的關(guān)愛是本單元的教學(xué)重點。在本組的其他三篇課文中，我們感受到了不同形式的對他人的關(guān)愛，本課則刻畫了在面臨危險時小女孩的臨危不亂，處事果斷和先人后己?！澳艹醪桨盐瘴恼碌闹饕獌?nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情；能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受”是新課標(biāo)對三年級閱讀教學(xué)的要求。根據(jù)這些相關(guān)要求、教材內(nèi)容特點，并結(jié)合學(xué)情，安排了兩課時的教學(xué)時間，（第一課時掌握字詞，能有感情的朗讀課文；第二課時課文內(nèi)容講解）并確定了如下教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識“錘、堵、獲”3個生字，會寫“育、瓶”等13個生字，會寫“成功、實驗”等13個詞語，理解“如實、不假思索”這兩個詞的意思。2、正確、流利，有感情地朗讀課文。3、讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟小女孩有了危險，先為別人著想的美好品德，培養(yǎng)合作精神?，F(xiàn)在的學(xué)生大多是生活在被關(guān)愛、被寵愛的環(huán)境中，缺乏如何應(yīng)對突發(fā)事件、如何與人合作的能力是學(xué)生中間普遍存在的問題。選編這篇課文的意圖正是讓學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，受到與人合作、先人后己的教育，通過動作和對話體會人物的思想感情。這也是教學(xué)的重點。此外，在教學(xué)時，單純強(qiáng)調(diào)女孩的道德是不夠的，對困境中的冷靜與協(xié)作也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生理解，這也更符合現(xiàn)代教育思想。因此我把本課的教學(xué)難點定為：理解文中重點句子的意思，知道實驗成功的主要原因是什么。二、說教法及學(xué)法：現(xiàn)代教育倡導(dǎo)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文教學(xué)應(yīng)通過朗讀、對話等途徑，引領(lǐng)學(xué)生觸摸文本、走進(jìn)文本，課堂教學(xué)的過程是學(xué)生心靈自由馳騁的過程。因此，在學(xué)法上我主要讓學(xué)生通過朗讀，對小女孩和教育家對話的品析來體會小女孩先人后己的崇高品質(zhì)，“以讀促情、以讀感悟”。根據(jù)學(xué)情和本篇課文的特點，我采用了“品讀、品析”的教學(xué)方法。本課教學(xué)主要立足于語言文字，通過實驗的準(zhǔn)備、經(jīng)過、成功的原因三方面的學(xué)習(xí)，在深刻理解課文的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生感受實驗的經(jīng)過，體會小女孩臨危不亂、先人后己的優(yōu)秀品質(zhì)。三、說教學(xué)過程：（一）合理導(dǎo)入，揭示課題1、合理的新課導(dǎo)入能奠定一堂課的基調(diào)，使教學(xué)過程順利展開。因為考慮到三年級學(xué)生對實驗的概念不是十分清楚，我就開門見山，直接導(dǎo)入：“同學(xué)們，我們今天來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)實驗的課文，題目是《一次成功的實驗》?！卑鍟n題，齊讀課題。2、質(zhì)疑提問：看到這個課題，你們想知道些什么呢？導(dǎo)入課文：同學(xué)們提出了很多很好的問題，下面就讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文。（二）初讀感知這個環(huán)節(jié)包括初讀課文、認(rèn)識詞語、檢查匯報這三個部分的學(xué)習(xí)。本課內(nèi)容簡單，要求會讀的生字少，所以在教學(xué)中以學(xué)生自主閱讀為主。在初讀課文之后，認(rèn)讀生字新詞，鑒于要求會寫13個生字，字形都較為復(fù)雜，我要指導(dǎo)學(xué)生掌握好各個部件的比例，例如“瓶、繩、險、順、堵”都是左右結(jié)構(gòu)，但兩部分占的比例并不一致，我先引導(dǎo)學(xué)生觀察清楚字形后再書寫。鑒于三年級對詞語的掌握程度，要求能說出“成功、危險、順利”這三個詞語的反義詞，“思索、激動、獲得”這三個詞語的近義詞。（三）課文解析，走進(jìn)實驗本課內(nèi)容比較簡單，學(xué)生可以通過自讀大體理解課文內(nèi)容。我通過提問等方式檢查學(xué)生的閱讀情況。1、朗讀課文后，讓學(xué)生說一說課文講了一件什么事，然后幫助學(xué)生理清文章的思路。課文可以分為實驗的準(zhǔn)備、實驗的經(jīng)過、實驗的成功的原因三個部分。2、內(nèi)容解析詳略得當(dāng)，突出重點，即實驗成功原因的分析。（1）實驗準(zhǔn)備與經(jīng)過略講，引導(dǎo)學(xué)生用“先……再……接著……然后……最后……”來串聯(lián)教育家的準(zhǔn)備工作。（2）實驗成功的原因詳講，主要是對重點語句的朗讀、品析課文中有多處對話描寫（出示課件），特別是教育家與小女孩的對話，如：“你剛才跟他倆說了什么？”（教育家看見實驗成功，既感到高興又感到疑惑，兩種語氣。）“你為什么要這樣做呢？”（教育家聽見女孩的答案，感到吃驚和高興，這里應(yīng)該更多的是探詢的語氣。）“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去?！保ㄅ⒌幕卮饝?yīng)該是響亮而平靜的，語速應(yīng)該稍快。）采用以讀代講的方式，引導(dǎo)學(xué)生抓住句中的關(guān)鍵詞語，例如，“不假思索”在文中的意思是不經(jīng)過思考，脫口而出的，讓學(xué)生想象女孩說話時的神態(tài)，并體會她的思想品質(zhì)。這里的“不假思索”形象地反映了“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去”這樣的意識已經(jīng)扎根于女孩的心中，變成了她理所當(dāng)然的行為，課文的感人之處也在于此。借助畫面的具體形象，通過多種形式的朗讀體會母愛的真摯、深沉與無私。并通過指名讀、小組讀和齊讀的方式使學(xué)生感受句子蘊(yùn)含的豐富情感。在這個過程中，緊緊圍繞本單元的教學(xué)目標(biāo)，即通過外貌、動作、語言的描寫體會對他人的關(guān)愛展開教學(xué)過程。這樣以句帶篇，以點帶面的方法，既培養(yǎng)了學(xué)生的語言組織能力、歸納能力，又有效地突出了教學(xué)的重點。并且注重以生為本，以讀為本，尊重“閱讀是學(xué)生的個性化行為”，真正達(dá)到“以讀促情、以讀感悟”。3、讀寫結(jié)合，感悟主題實驗成功了，小女生的所作所為感動了我們，那你們想對這位小女孩說些什么呢？請把你想到的寫下來。這里通過小練筆來訓(xùn)練學(xué)生的自我表達(dá)和與人交流的能力，并感悟小女孩先人后己的崇高品質(zhì)。（四）結(jié)課小女孩面對危險的沉著冷靜與先人后己的崇高品質(zhì)很值得我們學(xué)習(xí)，同時在遭遇困境時我們也要團(tuán)結(jié)一致，齊心協(xié)力，希望同學(xué)們都能深刻體會并學(xué)以致用。最后，讓我們再次有感情地朗讀“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去”這個句子。四、說板書設(shè)計：板書設(shè)計要求能簡潔明了地展現(xiàn)課文靈魂。因此，我根據(jù)課文三個部分內(nèi)容的劃分：實驗的準(zhǔn)備、實驗的經(jīng)過、實驗成功的原因，我設(shè)計了如下板書：一次成功的實驗實驗的準(zhǔn)備：先……再……接著……然后……最后。實驗的經(jīng)過：注水→危險→小女孩的策略→順利提出實驗成功的原因：小女孩的先人后己+團(tuán)結(jié)協(xié)作《一次成功的實驗》說課稿「篇四」說教材：《一次成功的實驗》是一篇閱讀課文，講的是一位教育家來到一所小學(xué)進(jìn)行的一次意外危險時刻的心理測試實驗。實驗的成功反映了三個學(xué)生懂得要團(tuán)結(jié)，要心中有他人的好品質(zhì)。說教學(xué)目標(biāo)：（一）知識與技能①掌握生字詞，聯(lián)系上下文或查字典理解詞語的意思。②讀懂課文，了解實驗的過程和結(jié)果。③理解實驗成功的原因。④正確、流利、有感情朗讀課文，練習(xí)用不同語氣讀人物對話。（二）過程與方法：在讀中理解課文內(nèi)容。（三）情感態(tài)度與價值觀：體會有了危險需要沉著冷靜、互相合作、先人后己，使學(xué)生從中受到教育。說教學(xué)重難點：理解實驗成功的原因，體會有了危險需要需要沉著冷靜、互相合作、先人后己，使學(xué)生從中受到教育。說教法和學(xué)法：“教有多法，但無定法?！痹诒菊n中主要采用情景教學(xué)法、多媒體輔助法和朗讀法進(jìn)行教學(xué)。通過展示課件讓學(xué)生領(lǐng)悟小女孩有了危險，先為別人著想的美好品德，并讓學(xué)生在讀中感悟、品味，更好地理解課文。讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下，自覺主動地學(xué)習(xí)，遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的三為主原則，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)。說教學(xué)過程：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在讀、悟、議這種寬松民主的氛圍中學(xué)習(xí)。作為教師，要做的是幫助學(xué)生架設(shè)生活與教材的橋梁，激發(fā)學(xué)生的情感體驗，并參與其中，推動學(xué)生去深入地感受。因此，我的教學(xué)設(shè)計如下：1、從課題故意不寫“一次”入手，激活學(xué)生思維，營造閱讀期待，引領(lǐng)學(xué)生走入文本。葉圣陶先生曾說過：“教材無非是個例子，是訓(xùn)練學(xué)生語言的例子，也是訓(xùn)練學(xué)生思維的例子?！奔热唤滩氖抢?，在教學(xué)中，我對教材進(jìn)行開發(fā)并重新組合，讓教材為學(xué)所用，為學(xué)服務(wù)，同時也為學(xué)生的提高與發(fā)展服務(wù)?！兑淮纬晒Φ膶嶒灐愤@篇課文的內(nèi)容通俗易懂，如果按照課文內(nèi)容的順序來設(shè)計課堂教學(xué)的話，學(xué)生就很容易乏味。所以我在教學(xué)設(shè)計時，對教材進(jìn)行了開發(fā)并重新組合，把課文中實驗的結(jié)果放在前面，再讓學(xué)生由果及因進(jìn)行語言訓(xùn)練和逆向思維訓(xùn)練，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也提高了課堂教學(xué)的有效性。2、通過“讀——想——劃---說---再讀”的教學(xué)活動，讓學(xué)生懂得實驗失敗和成功的原因，把課堂的主動權(quán)交給了學(xué)生，使學(xué)生的思維更加活躍。3、本文內(nèi)容有趣且易懂，因此，自讀自悟是本課教學(xué)所體現(xiàn)的主要特點。運(yùn)用多讀多想的讀書方法，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，讓學(xué)生在讀中感悟，讓學(xué)生進(jìn)入角色進(jìn)行體驗，創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行感悟。在自主學(xué)習(xí)、交流中理解重點詞句和課文內(nèi)容。以讀代講，采用精讀和略讀的方式進(jìn)行教學(xué)，把重點落實到實驗成功和失敗的原因上，通過自由讀、默讀、個別讀、小組讀、齊讀等，形式多樣的朗讀方式，在讀中理解課文內(nèi)容，在讀書方面體現(xiàn)三維目標(biāo)中學(xué)習(xí)過程與方法的指導(dǎo)。在說到實驗失敗的原因時，讓學(xué)生進(jìn)行詞語替換訓(xùn)練，豐富了學(xué)生的詞匯知識，并啟發(fā)了學(xué)生的逆向思維，為找出實驗成功的原因作鋪墊。在說到實驗成功的原因時，指導(dǎo)學(xué)生低聲朗讀的技巧和情況危險時朗讀的技巧，提高學(xué)生的朗讀水平。并抓住關(guān)鍵詞“不假思索”先進(jìn)行字面上的理解，再聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗以及造句，對它進(jìn)行全面地理解，以達(dá)到水到渠成地理解小女孩說的話，從中體會出小女孩遇到危險時鎮(zhèn)定、先人后己的優(yōu)秀品質(zhì)?！兑淮纬晒Φ膶嶒灐氛f課稿「篇五」一、說教學(xué)理念語文學(xué)習(xí)目標(biāo)，是多維的，是立體的，不僅有知識與能力的目標(biāo)，還有過程與方法的關(guān)注，情感、態(tài)度、價值觀的正確引導(dǎo)。所以，在設(shè)計這課時，我準(zhǔn)備讓學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的句子，自己覺得美的句子，受到美的熏陶與感染。三維目標(biāo)實現(xiàn)的最終途徑還是讀，各種形式的讀，默讀、朗讀、快速讀，邊讀邊想象等，并把自己讀的感受與同學(xué)交流、討論，遵循課標(biāo)的這些精神、理念，本課教學(xué)設(shè)計的最大特點就是入情入景地讀，動心動情地讀。二、說教材1、教材簡析：《一次成功的實驗》是九年制義務(wù)教育小學(xué)語文（人教版）第五冊第八單元的一篇課文。課文講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個小學(xué)生做“逃生”游戲。這個實驗已經(jīng)做過多次都沒有成功，而這一次卻獲得成功。實驗說明了合作才能成功，也贊揚(yáng)有了危險先為別人著想的高尚品質(zhì)。教育家的實驗是對學(xué)生品行的考查，三個小學(xué)生尤其是小女孩，經(jīng)受住了考驗。課文的對話樸實、簡潔，意味深長，最能表現(xiàn)人物品質(zhì)。從小女孩對同伴和教育家說的話中，可以看出她臨危不亂，處事果斷，先人后己。文章可分為從教育家實驗的準(zhǔn)備、實驗的經(jīng)過和實驗取得成功的原因三個部分。敘述順序清楚、結(jié)構(gòu)明晰。選編這篇課文的意圖：是讓學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，受到與人合作、先人后己的教育，通過動作和對話體會人物的思想感情。在教學(xué)時，我通過情境創(chuàng)設(shè)，去極力烘托情感，讓孩子們在研討、合作、反復(fù)吟誦中領(lǐng)悟文中的感情，真正做到“以讀為本，關(guān)注人文”。2、教學(xué)目標(biāo)語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。依據(jù)新課程理念，我制定以下目標(biāo)，以求實現(xiàn)“以人為本，終身發(fā)展，和諧發(fā)展”的目標(biāo)。1．會認(rèn)3個生字，會寫13個生字。正確讀寫“成功、實驗、教育家、繩子、代表、茶杯、危險、順利、如實、不假思索、激動、獲得”等詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟小女孩有了危險，先為別人著想的美好品德，培養(yǎng)合作精神。這樣確定教學(xué)目標(biāo)，使傳授知識，發(fā)展能力和陶冶情操緊密結(jié)合，在同一教學(xué)過程中，互相滲透，共同完成。教學(xué)中，我把理解這次實驗成功的主要原因是什么，懂得要團(tuán)結(jié)，心中要有他人定為教學(xué)重點。把理解文中重點句子的意思，知道實驗成功的主要原因是什么定為教學(xué)的難點三、說教法學(xué)法“教有多法，但無定法?！痹诒菊n中主要采用情景教學(xué)法、多媒體輔助法和朗讀法進(jìn)行教學(xué)。通過展示課件讓學(xué)生領(lǐng)悟小女孩有了危險，先為別人著想的美好品德，并讓學(xué)生在讀中感悟、品味，更好地理解課文。讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下，自覺主動地學(xué)習(xí)，遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的三為主原則，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)。四、說教學(xué)設(shè)計學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在讀、悟、議這種寬松民主的氛圍中學(xué)習(xí)。作為教師，要做的是幫助學(xué)生架設(shè)生活與教材的橋梁，激發(fā)學(xué)生的情感體驗，并參與其中，推動學(xué)生去深入地感受?！兑淮纬晒Φ膶嶒灐氛f課稿「篇六」一、說教材這是篇敘事課文，語言通俗易懂，故事有趣，不僅貼近小學(xué)生的生活，還給學(xué)生以啟迪。課文講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個學(xué)生做“逃生”游戲。這個實驗已經(jīng)做過多次但都沒有成功，而這次卻獲得了成功。實驗說明了合作才能成功，也贊揚(yáng)了有了危險先為別人著想的高尚品質(zhì)。教育家的實驗是對學(xué)生品行的考查，三個小學(xué)生尤其是小女孩，經(jīng)受住了考驗。課文對話樸實，簡潔，意味深長，最能表現(xiàn)人物的品質(zhì)。從小女孩對同伴和教育家說的對話“快！你第一，你第二，我最后！”可以看出她臨危不亂，處事果斷，先人后己。為了讓學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，受到與人合作，先人后己的教育，通過動作和對話體會人物的思想感情。教學(xué)時我通過情境創(chuàng)設(shè)去極力烘托情感，讓孩子在研討、合作、反復(fù)吟誦中領(lǐng)悟文中感情，真正做到“以讀為本，關(guān)注人文”。根據(jù)教材分析及三年級學(xué)生的年齡特征，結(jié)合新課程的三維目標(biāo)理念，我把本課的教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)為：1、會認(rèn)3個生字，會寫13個生字，正確讀寫“成功、實驗、教育家、不假思索等詞語。2、讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟小女孩有了危險，先為別人著想的美好品德，培養(yǎng)合作精神。3、多元感悟文本，能正確、流利有感情地朗讀課文。鑒于以上的文本分析,我認(rèn)為本課的教學(xué)重點是理解這次實驗成功的主要原因，懂得要團(tuán)結(jié)，心中有他人。教學(xué)難點是理解體會“有了危險，讓別人先出去”的含義，懂得“成功”的真正內(nèi)涵。二、教法學(xué)法一堂好的語文課應(yīng)充分體現(xiàn)這十六個字：書聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫。針對以上教學(xué)思想，結(jié)合本課的特點，我采用了以下教法和學(xué)法：1、自主探究法：在教學(xué)中，讓學(xué)生自讀自悟，與好朋友互相交流，讓學(xué)生在自主探究和相互交流中獲得知識，體悟情感。2、朗讀品悟法：在本課的教學(xué)中，給學(xué)生充分的朗讀時間，通過多形式和多層面的讀，讓學(xué)生感悟體驗，再通過讀來表達(dá)自己所體驗到的情感。三、教學(xué)過程為了把目標(biāo)落到實處，我安排了2個課時進(jìn)行教學(xué)。我把本課教學(xué)定為兩課時，第一課時：初讀課文，了解大意，學(xué)習(xí)1-3自然段，知道科學(xué)家做了一個怎樣的實驗。第二課時：學(xué)習(xí)4-11自然段，理解實驗成功的原因，體會有了危險需要冷靜、合作、禮讓使學(xué)生受到教育第三課時：鞏固全文，復(fù)述課文，完成練習(xí)。教學(xué)安排，共分四個版塊進(jìn)行。板塊一：復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，上節(jié)課我們了解了一個有趣的實驗，大家還記得嗎?你能用一個詞來形容那個實驗嗎?預(yù)計學(xué)生會說成功。那這個成功的實驗以前失敗過嗎?你是從哪兒知道的?(預(yù)計學(xué)生很容易就能找到：這個實驗我做過許多次，每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，結(jié)果鉛錘都堵在瓶口，一個也拉不出來。)2、我順勢切入：這個實驗以前都失敗，唯獨這次卻成功了。這是為什么呢?讓我們走進(jìn)課文，去尋找答案吧！以上設(shè)計，通過同一個實驗卻有不同的結(jié)果，萌發(fā)了學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)他們索解的興趣和強(qiáng)烈的求知探索欲望，達(dá)到了預(yù)設(shè)的目的，為下面的教學(xué)作了良好的鋪墊。板塊二：精讀課文，領(lǐng)悟?qū)嶒灣晒Φ脑颉＿@一版塊是課文的重點，抓住重點詞句品味是難點。學(xué)習(xí)這一部分時，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分讀，體會并發(fā)動學(xué)生相互評議，補(bǔ)充。讓每個學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。1、首先，我這樣導(dǎo)：同學(xué)們，請大家用心地讀讀課文4-10自然段，想想這次實驗成功的關(guān)鍵是什么?劃出有關(guān)句子，并想想從中你體會到什么?這一環(huán)節(jié)我給學(xué)生足夠多的時間交流討論，讓學(xué)生能夠充分發(fā)表自己的見解，允許有不同的意見，并有所創(chuàng)新。2、然后師生合作交流，根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)出示重點詞句出示句子一：一個女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最后！”。⑴先讓學(xué)生讀句子，讀著讀著，哪些詞一下子跳入你的眼簾?(估計學(xué)生會說快)快，讓你感受到了什么?(預(yù)計學(xué)生會說：氣氛緊張，情況十分危急)⑵我順勢導(dǎo)入：是??！當(dāng)時的情形多么緊急，小球代表的是自己，如果不及時上來，就會有生命危險，難怪我們的教育專家都急得喊了起來！(3)那怎么樣才能把這種著急、緊張讀出來呢?通過自由練讀、個別讀等形式進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，小女孩的話要低聲、快速地朗讀。(4)我又問：情況如此危急，如果是你，你會如何選擇的?換位體驗來訓(xùn)練朗讀。出示句子二：女孩不假思索地說：“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去”。不假思索是什么意思?通過查字典明白，不假思索就是用不著想，形容說話做事迅速。那怎樣的話能夠在不經(jīng)過思考就馬上說出來呢?通過這個詞，你明白了什么?(5)接著，我讓學(xué)生體會小女孩把自己放在最后，讓學(xué)生說說自己感受到了什么?學(xué)生各抒己見預(yù)計學(xué)生會說：這個女孩子真了不起，她首先想到的是別人，最后才想到自己，她把脫險的機(jī)會讓給了別人，把最大的危險留給了自己等等。小結(jié)：對于小女孩來說，“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去?！钡南?/p>