《北京》評課稿六篇

《北京》評課稿《北京》評課稿「篇一」本學期的研究課，李老師選擇了一篇新入選教材的課文——《再見了，北京》。記得上一次執(zhí)教二年級時，課文里相應的課文是《2008，北京》，文章主要再現(xiàn)了2001年7月13日北京獲得奧運舉辦權時舉國歡慶的場景。29界奧運會勝利閉幕后，教材也與時俱進地更改了選文?！对僖娏耍本?！》是根據(jù)北京奧運會閉幕式的有關材料改寫的。課文選取了圣火熄滅和人們狂歡的這兩個特寫鏡頭來表現(xiàn)精彩絕倫的北京奧運會。喚醒留在我們心中的“北京記憶”。課文簡短優(yōu)美，畫面感強，情感充盈。從全文看留念與不舍貫穿其中，“卓越、友誼和尊重的奧運精神”蘊含其中。但這篇課文對二年級學生來說很難理解。課文中生字新詞較多，許多句子也很難讀通。課前李老師在集體備課中就自己研讀教材的所得和大家做了交流，可見她心里早有了準備。李老師課前就布置學生充分地預習這一課，讓他們先讀字、組詞，再努力把課文讀通順。經(jīng)過充分地預習，學生朗讀課文時比較流利、有感情，發(fā)言也很積極，參與面較廣。奧運會離孩子們還是比較遠的，平時學生是不太關心奧運知識的。因此，李老師課前必定做了相關的不少準備，從她課堂上豐富的教學語言就可見一斑。正是如此，李老師上課時，思路非常清晰，娓娓道來，沒有阻礙，學生也融入其中。李老師在教學時還注意講求課堂效率，將教學內(nèi)容與學生的課后作業(yè)結合起來，如將《補充習題》上的第二題放入學習中進行。奧運會的會旗是（）。北京奧運會的主會場是“（）”。奧運會場熊熊燃燒的火叫奧運（）?！奥湎箩∧弧本褪菉W運會（）了?？偟脕碇v，李老師這節(jié)課還是成功的，但也有不足的。比如：課件選擇的圖片色彩效果不太清晰，看起來有些灰蒙蒙的，如果在這個細節(jié)上稍加注意，效果會更好。《北京》評課稿「篇二」《北京》是二年級第三單元第十課的內(nèi)容。整節(jié)課下來，林教師語言極富有親和力。一節(jié)課下來，不論是教師的評價，還是對字的指導，感覺特別平實，林老師聲音不高，卻像有一個強大的氣場讓人用心去聽，用心去想，全班學生參與率很高，是一節(jié)成功的課。林老師的教學環(huán)節(jié)設計：一是直接導入新課，指導板書課題。（時刻培養(yǎng)學生識字寫字的習慣）二是引導學生談出自己對北京的了解。（調動原有經(jīng)驗，已有知識的再現(xiàn)。）三是初讀課文，檢查預習情況，注重預習方法和相關資料搜集的引導。（體現(xiàn)大的語文教學觀和拓展語文課程資源的意識。）四是有效識字。分三個層次：帶拼音全班開火車認讀詞語，去掉拼音認讀，最后是認讀單個的識生字。五是再次讀文，鞏固識字，重點理解課文第二自然段。縱觀整節(jié)課，個人認為：林老師的教學有以下幾個優(yōu)點值得我們借鑒：1、扎實。有意義的課，也就是說，它是一節(jié)扎實的課?！侗本返牡谝徽n時是一節(jié)扎實的課。根據(jù)年段目標和課文特點，林老師把語言訓練點、方法習得點、能力培養(yǎng)點搞得十分明確。比如：設計的填空練習和詞語教學豐富了學生的語言。預習方法的重視和指導等都有充分體現(xiàn)。2、充實。林老師的充實表現(xiàn)在整個過程中，大家都有事情干，通過她的教學，學生都發(fā)生了一些變化，整個課是充實的。對全班學生中的多少學生是有效的，包括好的、中間的、困難的，他們都得到了鍛煉和發(fā)展。3、厚實。有教學思想的課，體現(xiàn)教師的教學境界。在認讀生字時，有幾個孩子沒有迅速認讀出來。林老師都是耐心地鼓勵和等待。教師學會了等待換來的是一個學生通過自我實踐、自我努力獲得知識的快樂。4、真實。有待完善的課，即真實的課。課不可能十全十美，十全十美的課作假的可能性很大。只要是真實的就是有缺撼的，有缺撼是真實的一個指標。生活中的課本來就是有缺撼的、有待完善的，這樣的課稱為真實的課。如果林老師在注重以讀促識的基礎上，加強學生評價標準和評價策略的層次導向就更趨于完美?！侗本吩u課稿「篇三」《北京亮起來了》這篇課文，識字量大，字形較為復雜，要求會寫的字也多，而且在這篇課文中，有許多好詞佳句，猶如課文中的那些華美的燈飾一樣，使得課文也亮起來了。在學習時，結合第一課時教學的特點，張青老師把教學重點放在了識字以及引導學生咀嚼課文中生動、優(yōu)美的詞句并積累和運用這個方面。符合《語文課程標準》對于低年級學生的學段要求，設計課堂教學，力求在教學中讓學生掌握生字、積累詞語，學會運用詞語，對學生進行語言文字方面的訓練。1、整節(jié)課目標明確，圍繞目標開展各環(huán)節(jié)，重點突出。2、張青老師語言簡潔、明了，突顯了教師引導的作用。3、引題激趣。一開始上課，張青老師就用充滿激情的導語創(chuàng)設優(yōu)美的情境，把學生引入課文，激發(fā)他們的學習興趣，緊緊抓住學生的注意力，使他們積極主動地參與學習。這樣的設計活躍課堂氣氛，適合低年級學生的年齡特點。如在開始整體感知課文時，張青老師采用課文與視頻相結合，使學生在初次接觸課文時對課文有了視覺上的初步理解，同時也激發(fā)了學生的學習興趣。4、識字教學中，重視方法的傳授。對于識字教學能充分的由易到難，首先，品讀佳句。讓學生在充分的，反復的讀這些句子的基礎上，對本課的生字、詞能正確的認讀和熟悉。然后，從句中提煉出本課的生詞。又讓學生反復的領讀，練讀，開火車讀。經(jīng)過這樣的反復的和生字，生詞的見面，熟悉。相信學生已經(jīng)掌握了大部分的生字。最后，張青老師出示了單個的生字，而且還做了精心的歸納，同時還總結了識記生字的方法：熟字加偏旁，認字認半邊，給生字編個小故事這幾種方法。讓平時單調的識記生字更有效，更有趣。不足之處是課堂上老師沒有合理地安排時間，前面單個識字和中間開火車讀的時間太長，導致后邊對好詞佳句的拼讀少了。學生對于課文中的一些四字詞語和優(yōu)美的句子理解的不夠到位。關于詞義的理解，老師可以用圖片和詞語結合，讓學生先看圖片，然后看著圖片你來說你對這個詞語的理解。學生們運用這樣的方法可以降低詞意理解的難度，同時還加深了對詞語的記憶。學生學起來會又簡單，又輕松。關于佳句可以讓學生通過反復的品讀去理解、去感悟。《北京》評課稿「篇四」《北京的春節(jié)》的評課稿“香甜的臘八粥、色如翡翠的臘八蒜、熙熙攘攘的買年貨的大人、孩子……”一下子吸引了我們聽課的老師和上課的孩子，讓我們感受到了濃濃的“年”味。這是我們聽的馬老師的《北京的春節(jié)》一課的課前交流環(huán)節(jié)，送給同學們一個禮物-----利用課件播放與過春節(jié)有關的圖片并配上了優(yōu)美的樂曲，這極大地提高了學生的學習興趣，吸引了學生的注意力。這也說明了馬老師備課準備得非常充分。在教學中馬老師以問題引導學生朗讀，如在人們準備過節(jié)中“哪些地方體現(xiàn)了人們的忙碌？”“老北京怎樣過小年的？”“大人們忙什么？”……讓學生找一找，讀一讀。充分利用文本內(nèi)容體會人們過年前的忙碌，體會“年”味。這種教學方式不錯，但我認為這部分可以一個問題鏈來提出，更能讓學生有的放矢，體會更充分?？梢赃@樣出示：“在第一部分（1-7）哪些地方體現(xiàn)了人們年前的忙碌？-----大人們、孩子們、商戶們分別在忙什么？找出來，讀一讀，說一說?！辈恢欠袂‘敚皇莻€人的一點建議而已。還想和老師們交流一下，在高年級教學中，除了引導學生品讀內(nèi)容之外，更要滲透寫作方法的指導，尤其是名家名篇，更值得推敲。“這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會”一句話，讓學生體會老舍先生的語言風格-----簡潔而又幽默風趣；在寫作方法上學習“先總后分”的方法?！俺φ鏌狒[”部分，可以這樣設計：找一找本段的中心句，看看作者是怎樣來具體描寫的？這樣寫有什么好處？這樣既能讓學生品、悟內(nèi)容，又能學習寫作方法。《北京》評課稿「篇五」我聽了韋老師上的《北京的春節(jié)》一課，這一課主要講了老北京人過春節(jié)的風俗習慣。這一堂課，韋老師的教態(tài)自然、大方，老師的語言清晰，教學思路清晰。但也存在一些不足：首先，引入部分所花的時間太多，前緊后松。引入應結合課題，激發(fā)學生的學習興趣。其次，課堂上給學生布置任務，一定要有落實，并作檢查反饋。韋老師在讓學生自由讀課文，要求學生把生字讀正確，學生自學后，老師應該有目的的檢查，才能掌握學生的學習情況。最后，老師的激勵語言有些貧乏。教學重點不夠突出，這節(jié)課所講的內(nèi)容太多，講授不夠透徹。教學設計可以結合課后的練習題來設計，讓學生找出描寫小孩過春節(jié)的部分，重點感悟。《北京的春節(jié)》是老舍先生的散文名篇。文章以時間為順序，細致地描寫了北京春節(jié)的一系列風俗。文章用的是老百姓的口頭語，生動地寫出了人人歡歡喜喜過年的心情。特別是小孩最喜歡過年，本節(jié)課就讓學生找出描寫小孩過春節(jié)的部分來學習感悟，并指導有感情地朗讀課文?！侗本吩u課稿「篇六」今天，我聽了戴慧萍老師教學二年級上冊的《北京這起來了》一課，她以她親切的話語、嫻熟的現(xiàn)代化教學的運用，給聽課的老師留下了深刻的印象。當然，我也受益匪淺。一、動手劃劃，培養(yǎng)能力戴老師抓住“整個北京城變成了燈的海洋，光的世界?！边@句話展開教學，在初讀課文后讓孩子們把北京變成了什么這句話劃下來。這么多的燈光照亮了哪些地方呢，讓孩子們自由讀文，然后劃下來。兩次劃一劃的教學設計，使學生動腦又動手，培養(yǎng)了學生的閱讀能力。二、圖文結合，注重積累《北京亮起來了》的作者不光感嘆北京是燈的海洋、光的世界，而且還把北京的燈光一一描述，文中的好詞佳句像華燈一樣，使課文也亮起來了。教學本文時，翁老師借助圖片和結合生活，幫助學生理解“金碧輝煌、燈光閃爍、銀光閃閃、光彩奪目、絢麗多彩”等詞語，使華麗深奧的詞語變得直觀明了，也幫助了學生積累好詞好句。三、對語文課程標準解讀的深度體現(xiàn)在課堂中語文課程標準在階段目標中提出：喜歡學習漢字，有主動識字的愿望；能借助漢語拼音認讀漢字；喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。這堂語文課中，授課老師