《卜算子詠梅》教案

《卜算子詠梅》優(yōu)秀教案《卜算子詠梅》優(yōu)秀教案「篇一」教學(xué)目標(biāo)：1、弄懂字詞及重點(diǎn)句的含義，體會(huì)梅花的品格。2、理解這首詞的內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。3、有感情地朗讀課文，背誦并默寫課文。4、感受梅花不畏嚴(yán)寒，在風(fēng)雪中怒放之美。5、想象詞中描繪的“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏”的景象，并用簡(jiǎn)筆畫畫下來。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入齊讀這首詞。二、合作探究1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。2、小組討論交流。3、集體匯報(bào)，教師適時(shí)點(diǎn)撥。（梅花不畏嚴(yán)寒的特點(diǎn)學(xué)生很容易看出來，但體會(huì)梅花的品格學(xué)生有一定的難度。教師可引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子來理解。如“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏”一句，講梅花在冰天雪地里，依然盛開著。贊頌了梅花傲霜斗雪的堅(jiān)強(qiáng)品格?！按缴交€漫時(shí)，她在叢中笑”一句，講當(dāng)山花漫山遍野盛開之時(shí)，梅花在百花叢中感到無比自豪和幸福。贊頌了梅花謙遜的品格和寬廣的胸懷。）4、指導(dǎo)感情朗讀課文，體會(huì)作者的思想感情。（指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦，讀出詞的韻律和節(jié)奏，從中感受作者堅(jiān)強(qiáng)的革命意志和謙遜的品格以及寬廣的革命胸懷。）5、激發(fā)想像，畫一畫。（鼓勵(lì)學(xué)生展開想像的翅膀，把詞中“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏”描繪的景象畫下來。）6、背誦這首詞。（自由背、齊背、指名背。）三、總結(jié)、拓展1、師生小結(jié)毛主席的《詠梅》一詞，用精煉的語言，向我們介紹了梅花不畏嚴(yán)寒的特點(diǎn)，進(jìn)而贊頌了梅花堅(jiān)強(qiáng)、樂觀的高尚品格，表達(dá)了作者謙遜的品格和寬廣的革命胸懷。2、讀寫結(jié)合。結(jié)合自己對(duì)這首詞的理解，把它改寫成一段話?！恫匪阕釉伱贰穬?yōu)秀教案「篇二」教材分析：梅花是我國(guó)歷代詩(shī)人所愛吟誦的物象。特別是一些品格正直的詩(shī)詞作家，往往借梅花以抒發(fā)內(nèi)心未申之志，喻節(jié)操之高潔，表達(dá)不與濁世同流合污之骨氣。但古代詩(shī)人的詠梅詩(shī)，往往在傲骨厭俗中，也難免帶有孤芳自賞甚至是顧影自憐的氣質(zhì)，感情天地和精神境界畢竟不夠廣闊。毛澤東同志作為偉大領(lǐng)袖，他高瞻遠(yuǎn)矚，洞察世界風(fēng)云變幻，托物言志于日理萬機(jī)之中。他也喜歡以梅喻不畏嚴(yán)寒，傲霜斗雪的精神，在詩(shī)詞中表現(xiàn)出樂觀主義精神和必勝信念。學(xué)情分析：贊頌梅花的詩(shī)，學(xué)生以學(xué)過多首，而贊美梅花的詞，尚未學(xué)過，教學(xué)這首詞，在熟讀的基礎(chǔ)上，理解詞的內(nèi)容，體會(huì)作者不畏艱險(xiǎn)、大無畏的革命氣概和樂觀主義精神。教學(xué)要求：1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者不畏艱險(xiǎn)、大無畏的革命氣概和樂觀主義精神，激勵(lì)我們勇敢面對(duì)困難，樹立必勝的信念。2、有感情地朗讀課文，背誦并默寫課文。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，你們學(xué)過哪些贊美梅花的詩(shī)？學(xué)生誦讀。今天，我們學(xué)習(xí)一首贊美梅花的詞。出示課題：卜算子詠梅（1）卜算子詞牌名（介紹詞牌名的有關(guān)知識(shí)，你還知道哪些詞牌名？）詠梅題目“詠”是什么意思？（依著一定的腔調(diào)緩緩地誦讀）哪些古詩(shī)題目上也有“詠”字？（2）這首詞是毛澤東主席讀了陸游的詠梅詞后寫的。作者詠梅要抒發(fā)自己怎樣的感情呢？二、學(xué)習(xí)課文1、自由讀，思考：詞和詩(shī)有哪些不同？相機(jī)介紹上闕、下闕。2、分別讀讀上下闕3、上下兩闕，短短四句，作者在贊美梅花什么呢？再次自由讀（1）梅花什么特點(diǎn)值得贊美，讓你喜歡它，欽佩它。（2）你從哪些詞中體會(huì)到了梅花不怕寒冷？能用哪些詞來形容寒冷？出示：寒風(fēng)刺骨冰天雪地雪冰天天寒地凍北風(fēng)呼嘯大地冰封寒風(fēng)凜冽寒氣逼人（3）理解：已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。百丈冰：形容極度嚴(yán)寒。猶：尚且，還。盡管冰凌垂掛于懸崖，北風(fēng)怒號(hào)于幽谷，但是梅花還是開放了，是那么美麗。（4）配樂吟誦：迎霜斗雪，白雪使她更艷，寒風(fēng)讓她更挺，冰天雪地中只有那一點(diǎn)紅色，它是那么生機(jī)勃勃，那么俏麗動(dòng)人，那就是梅花。引讀上闋--現(xiàn)在，你腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（5）指導(dǎo)背誦上闋4、學(xué)習(xí)下闕（1）梅花還有什么特點(diǎn)值得詩(shī)人贊美呢？出示：俏也不爭(zhēng)春，只把春來報(bào)。“爭(zhēng)春”是什么意思？春天到了，百花怎樣？你腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面？能用什么詞來表達(dá)？出示：百花齊放爭(zhēng)奇斗艷姹紫嫣紅花枝招展繁花似錦花團(tuán)錦簇百花怒放（齊讀）（2）當(dāng)其他花爭(zhēng)奇斗艷時(shí)，梅花怎么樣？出示：待到山花爛漫時(shí)，她在從中笑。梅花在哪兒笑？怎樣笑？笑什么？（3）再讀下闕，想象畫面。（4）介紹毛主席寫詞背景，再讀詩(shī)詞，體會(huì)所蘊(yùn)含的思想感情。三、鞏固練習(xí)1、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、說說下面句子贊頌了梅花怎樣的品格。（1）已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。（梅花不畏嚴(yán)寒、斗霜傲雪的品格---不怕任何艱難險(xiǎn)阻，昂首挺立）（2）待到山花爛漫時(shí)，她在從中笑。（義務(wù)作報(bào)春的使者，無私奉獻(xiàn)，以此為樂）第二課時(shí)教學(xué)要求：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、有感情地背誦毛澤東的詞《詠梅》2、練習(xí)默寫，相互訂正。二、學(xué)習(xí)陸游的《詠梅》1、范讀2、自由讀《詠梅》3、結(jié)合注釋，理解意思開無主：無人過問，無人欣賞。更著：更加受到3、自己的話說說這首詞的意思，體會(huì)表達(dá)的思想感情。三、作業(yè)想象“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏?！钡木跋螅煤?jiǎn)筆畫把它畫出來?！恫匪阕釉伱贰穬?yōu)秀教案「篇三」教學(xué)目標(biāo)：1、解釋課題，介紹寫作背景。2、初讀課文，整體感知。3、自學(xué)課文，質(zhì)疑問難。教學(xué)過程：一、揭示課題1、解題。“卜算子”是一種詞牌名，“詠梅”是這首詞的題目。2、介紹寫作背景。這首詞是毛澤東主席1961年12月讀了陸游詠梅詞，反其意而用之。陸游，南宋愛國(guó)的大詩(shī)人。他生在封建統(tǒng)治階級(jí)向侵略勢(shì)力委曲求和的時(shí)代。愛國(guó)抱負(fù)不為時(shí)用，晚年退居家鄉(xiāng)，他在《詠梅》詞中表現(xiàn)出孤芳自賞、凄涼抑郁的調(diào)子。毛主席的這首詞用的是陸游的原調(diào)原題，但情調(diào)完全相反，所以是反其意而用之。二、初讀課文，整體感知1、自由讀課文。2、指名讀，糾正讀音。3、熟讀課文，思考：詞中寫了梅花的什么特點(diǎn)？贊揚(yáng)了梅花怎樣的品格？三、自學(xué)課文鼓勵(lì)學(xué)生借助工具書，理解字詞的意思，不理解的地方可作上記號(hào)，對(duì)重點(diǎn)詞句的理解可以簡(jiǎn)單地作一下批注。四、質(zhì)疑問難學(xué)生提出的問題有的可以通過學(xué)生之間的交流來解決，有些帶有共性的問題，教師進(jìn)行歸納，待第二課時(shí)解決。五、布置作業(yè)1、熟讀課文。2、讀一讀陸游的《詠梅》詞。3、自主探究疑難問題?！恫匪阕釉伱贰穬?yōu)秀教案「篇四」一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、指名試背《詠梅》一詞。2、背誦其中你喜歡的詩(shī)句。二、深入理解課文1、熟讀全詞2、指名讀3、在上節(jié)課的基礎(chǔ)上,說說你還不理解的地方4、小組交流討論：5、全班交流，相機(jī)蘭拔，使學(xué)生對(duì)毛澤東的詞中的梅花產(chǎn)生贊嘆之情⑴“飛雪”“百丈冰”：梅花綻放于最寒冷的季節(jié)，俗話說：“冰凍三尺，非一日之寒、”更何況“已是懸崖百丈冰”可以想象大雪紛飛，天地間了無生機(jī)。梅卻不畏嚴(yán)寒，一花獨(dú)放。⑵“俏也不爭(zhēng)春，只把春來報(bào)”是報(bào)春的使者，卻不爭(zhēng)春邀寵。居功自傲，表現(xiàn)梅的謙遜作風(fēng)。⑶“待到山花爛漫時(shí)，它在叢中笑”梅在叢中無比欣慰的飄落叢中，表現(xiàn)了梅的豁達(dá)與無私。三、感情朗讀課文1、梅花的其樂觀精神、自信、謙虛坦蕩的品格、贏得了毛主席的贊揚(yáng)。2、讓我們用自己的朗