《問路》中班教案

《問路》中班教案《問路》中班教案「篇一」【設(shè)計思路】人們生活的日益改善，這些生活在優(yōu)越條件下的“小皇帝”“小公主”們，很少用到禮貌用語，結(jié)合孩子的經(jīng)驗，設(shè)計了此次活動《問路》。符合中班孩子的年齡特點和具體形象的思維特點?；顒油ㄟ^一個有趣的故事，讓孩子在用禮貌的話問路等過程中不斷鍛煉幼兒的語言表達能力，同時又帶有一定的神秘感，把孩子的注意力集中在故事里。通過生活中會遇到的經(jīng)念去鍛煉孩子們的語言訓(xùn)練。通過這次活動讓幼兒在此基礎(chǔ)上了解“地址”的含義，對以上經(jīng)驗進行提升，并增強幼兒的自我保護意識，提高幼兒自我保護的能力?；顒庸卜譃槿齻€環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)，觀察角色，表達對角色和迷路的理解;第二環(huán)節(jié)，理解問路和指路的過程;第三環(huán)節(jié)，提升并拓展經(jīng)驗?！净顒幽繕恕?.在理解故事的基礎(chǔ)上，了解迷路后的各種好辦法。2.嘗試用較完整的語言大膽表達表現(xiàn)自己的想法，積累自我保護的經(jīng)驗。3.能學(xué)會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。4.培養(yǎng)幼兒有禮貌的品質(zhì)。【活動準備】課件?！净顒舆^程】一、認識與猜想——觀察角色，表達對角色和迷路的理解1.出示角色(鼠先生)：這是一位怎樣的鼠先生?如果請你用好聽的話贊美他，可以怎么說?2.今天鼠先生要到他的朋友鼠小姐家去，但是，他走了好久都沒有到，提問：什么是迷路，你有什么好的建議?引導(dǎo)幼兒表達自己迷路時會怎么樣，引發(fā)幼兒表達自己的經(jīng)驗和想法。二、感知與理解——理解問路和指路的過程1.出示一幢淡綠色的小房子(青蛙家)鼠先生開著小汽車，穿過小樹林、來到池塘邊，看到了什么呀?(房子)1)這是一間什么樣的房子。”(綠綠的屋頂蘭蘭的窗，綠綠的小門綠綠的房。)2)這么漂亮的房子會是誰的房子?為什么?那你們猜這是不是鼠小姐的家;本文你是怎么看出來的?我們來看看到底是不是鼠小姐的家”。3)鼠先生是怎么問路的?小青蛙是怎么回答的?2.鼠先生又來到了誰的家?公雞是怎么回答的?筆直往前走是什么意思?(公雞家)讓幼兒用手示意“筆直”，觀察幼兒對方向的理解3.鼠先生筆直往前走來到了誰的家?你們來扮演鼠先生吧。(熊的家)1)觀察幼兒知否有禮貌地問路。是否能清晰表達2)讓幼兒舉起自己的手表示方向：左邊4.出示左轉(zhuǎn)后出現(xiàn)的兩幢房子，鼠先生會怎么做，他會怎么說?(獅子家)分角色表演(幼扮鼠先生，師扮獅子)，練習(xí)問路三、完整欣賞故事——提升并拓展經(jīng)驗1.鼠先生找到鼠小姐一共問了幾次路?遇見了誰?2.鼠先生、迷路后他做了什么事情，想到了什么辦法?為什么他問了好多次才找到?鼠先生是怎么獲得成功的?小結(jié)：鼠先生忘記鼠小姐到底住在什么地方，所以她問了好幾次，如果記住了她家的地址那他很容易就會找到鼠小姐的家。它在路上迷路了，但是想到了問路的好辦法。3.延伸：想想按地址找地方的順序應(yīng)該是怎么樣的?教學(xué)反思：中班的幼兒已經(jīng)能用簡單的語言描述事物，詞語也有了不斷的豐富，但是在禮貌用語方面還比較欠缺，即使掌握了簡單的禮貌用語，似乎未能靈活的運用出來，在本節(jié)語言課就明顯的展示了出來。活動主要是在特定的氛圍中訓(xùn)練語言，運用文字的訓(xùn)練進一步體現(xiàn)童話的情趣，讓生活體驗和語言訓(xùn)練合為一體，讓孩子們在認知中得到更好的深化，使情感在故事情節(jié)中得到升華。整個語言活動下來，孩子們也學(xué)到了不少知識，等我再次問他們學(xué)到了什么，孩子們都還會說出來，說明孩子們對這節(jié)課的印象還是比較深的，這才是孩子們真正地學(xué)到了知識，以后孩子們還可以在現(xiàn)實生活去用到這方面的知識。真正訓(xùn)練幼兒的語言交際能力，達到交際的效果，在交際中獲得更多的樂趣?！秵柭贰分邪嘟贪浮钙乖O(shè)計思路：一、最近我們在進行主題《交通工具》，孩子們在參觀馬路、觀察制作汽車、畫汽車、玩開汽車游戲等一系列的活動中積累了豐富的經(jīng)驗，與此同時孩子們對馬路邊的房子大門上的門牌號產(chǎn)生了興趣，對馬路的名字、門牌號等有一定的了解，結(jié)合孩子的經(jīng)驗，我特意設(shè)計了活動《問路》。通過這次活動讓幼兒在此基礎(chǔ)上了解地址的含義，對以上經(jīng)驗進行提升。幼兒對迷路一詞并不陌生，結(jié)合當(dāng)前主題對幼兒進行相關(guān)的安全教育也是必要的。通過這次活動可以增強幼兒的自我保護意識，提高幼兒自我保護的能力。二、《問路》活動通過一個有趣的故事，把孩子帶入了童話的世界，符合中班孩子的年齡特點和具體形象的思維特點?！秵柭贰肥窃谥黝}背景下開展的一次語言活動，讓孩子在猜猜誰的家、說說漂亮房子、用禮貌的話問路等等過程中不斷鍛煉幼兒的語言表達能力，提高幼兒的想象能力，同時又帶有一定的神秘感，把孩子的注意力集中在故事里。三、《指南》中指出中班幼兒能用完整的語言表達自己的想法。然而本班孩子就是欠缺的是完整的表述，所以想通過本次活動，想給幼兒充分表達自己想法的機會，讓幼兒在一次次地表達中不斷完善自己的語言。活動目標：1、在感知理解故事《問路》的基礎(chǔ)上，獲得解決迷路的各種辦法，提高保護自己的能力。2、嘗試用較完整的語言大膽表達表現(xiàn)自己的想法?；顒又攸c：理解故事，知道解決迷路的各種辦法?；顒与y點：能夠用較完整的語言表達表現(xiàn)解決迷路的各種辦法?；顒訙蕚洌汗适虑榫皥D片若干?；顒恿鞒蹋阂l(fā)興趣欣賞理解討論交流總結(jié)提升活動過程：一、引發(fā)興趣今天我們班來了一位老朋友，看看他是誰？（出示老鼠圖片）是鼠先生！今天呀，鼠先生要到他的朋友鼠小姐家去，但是，他走了好久都沒有到，路上遇到什么事情了呢？我們?nèi)タ匆豢炊?、欣賞理解1、分段理解故事第一段：米老鼠小姐家的地址（原來，前幾天，鼠先生和鼠小姐在路上碰見了，他倆高興地打招呼：鼠小姐，你好嗎？很好，謝謝你。但我老是一個人在家，沒有朋友和我一起玩，好沒意思。我也是這樣。于是，米老鼠小姐邀請米老鼠先生到她家去玩，還給他留了地址。）師：你們知道什么是地址嗎？（門牌號、家在什么地方等）米老鼠小姐家的地址是森林路5號。森林路5號告訴我們什么？（米老鼠小姐家住在森林路5號）也就是說，米老鼠小姐家的房子在森林路5號。第二段：米老鼠先生迷路了（過了幾天，鼠先生在家里一個人沒意思，于是就開著他的紅色小汽車開心地去看鼠小姐。但是，走了好久都沒有到，怎么回事？）幼：迷路、找不到地方、忘記地址師：迷路是什么意思呢？鼠先生忘記地址所以迷路了，怎么辦呢？你們幫他想想辦法，怎么才能找到鼠小姐的家？（幼兒討論）你們的辦法真多，我們來看看鼠先生是怎么做的。第三段：問路鼠先生開著小汽車，穿過小樹林、來到池塘邊，看到了什么呀？幼：房子。師：什么樣的房子。（綠綠的屋頂蘭蘭的窗，綠綠的小門綠綠的房。）這么漂亮的房子會是誰的房子？為什么？那你們猜這是不是鼠小姐的家？你是怎么看出來的？我們來看看到底是不是鼠小姐的家。咚咚咚，有人嗎？（一只青蛙來開門：誰呀？）噢，原來是小青蛙的家。鼠先生問：請問去鼠小姐的家怎么走？青蛙搖搖頭：我不知道，請去問一下別人吧！1、鼠先生謝謝青蛙，繼續(xù)開車往前走，來到一幢房子前（同上），一只小白兔來開門，鼠先生問：請問去鼠小姐的家怎么走？小白兔說：哦，沿著這條路筆直走就到了。（筆直走是怎么走？要拐彎嗎？）2、鼠先生謝謝小白兔，沿這條路筆直開下去，經(jīng)過了公園，來到一座房子前，[操作同上]一只狗熊來開門，鼠先生問：請問去鼠小姐的家怎么走？狗熊說：哦，轉(zhuǎn)個彎就到了。3、鼠先生謝謝狗熊，轉(zhuǎn)了一個彎，到了森林里，看見一座大大的房子，（操作同上）一頭獅子來開門，鼠先生問：請問去鼠小姐的家怎么走？獅子說：哦，就在我家的旁邊，就是那幢可愛的小房子。4、鼠先生一看，果然大房子旁邊有一幢可愛的小房子。[操作同上]鼠先生來到了森林路，這是不是鼠小姐的家？為什么？我們看看這是幾號？是5號，敲敲門，正是鼠小姐來開門，他倆高興地擁抱在一起了。2、完整欣賞故事回憶鼠先生發(fā)生了什么事？迷路后他做了什么事情，想到了什么辦法？為什么他問了好多次才找到？小結(jié)：鼠先生忘記鼠小姐到底住在什么地方，所以她問了好幾次，如果記住了她家的地址那他很容易就會找到鼠小姐的家。它在路上迷路了，但是想到了問路的好辦法。三、討論交流1、啟發(fā)幼兒思考：如果你是鼠先生，在迷路時會怎么辦？除了問路還有哪些好辦法？2、師生互動：個別幼兒交流迷路時的好辦法。教師小結(jié)：如果在外出旅游、去好朋友家、逛超市、逛街時迷路后心里不要緊張，不要害怕，要采取各種辦法找自己的家人，可以原地不動，千萬不要亂跑。1、不能在路上隨便讓陌生的人來帶你找，向交警叔叔、解放軍叔叔、學(xué)校的老師、商店里的阿姨、帶孩子的爸爸媽媽或老人等等問路，問路的時候要詢問你要去的地方怎么走，或者說出自己或爸爸媽媽的姓名、手機號等等讓他們幫你找到你要去的地方的親人和朋友。2、如果在超市或商店迷路時可請保安人員代為廣播。3、還可以撥打110。《問路》中班教案「篇三」【活動目標】1、了解故事的內(nèi)容，知道各角色的性格特點初步能講述各角色的對話。2、懂得請求別人幫忙時，要有禮貌。3、學(xué)會詞語：輕輕地敲、笑瞇瞇【活動準備】1、知識準備：幼兒(幼兒食品)已聽過該故事的情節(jié)內(nèi)容2、物質(zhì)準備：三只小雞和老牛的頭飾及紙偶一套、掛圖?！净顒舆^程】1、談話引題，組織討論，激發(fā)興趣——師：小朋友們?nèi)ミ^農(nóng)村嗎？你們覺得那里好玩嗎？為什么？你們在那見過那些動物？有沒有見過小雞和老牛呢？你們喜歡它們嗎？——師：三只小雞和一只老牛發(fā)生了什么事？小朋友想知道嗎?請聽老師講一個故事。2、引導(dǎo)幼兒邊聽故事邊觀看紙偶表演，理解故事中各個角色的性格特征。3、教師通過提問幫助幼兒理解故事內(nèi)容：——三只小雞向老牛問路時，他們是怎么做的？怎么說的？——小花雞為什么能找到草地？小黑雞和小白雞為什么找不到？——哪只小雞做的對？為什么？結(jié)合形象的動作、表情幫助幼兒掌握詞語“輕輕地敲”、“笑瞇瞇”。4、組織幼兒討論：有事請求別人幫助時，該怎么做？5、進行情景表演：由教師扮演老牛與旁白講述，其余幼兒分三組分別扮演小黑雞，小白雞、小花雞練習(xí)對話，大膽表演。【活動延伸】在語言角與表演角投放頭飾與指偶表演故事主要內(nèi)容。《問路》中班教案「篇四」活動目標1．觀察圖片，嘗試根據(jù)信息、符號尋找鼠小姐的家。2．體驗禮貌問路、獲得幫助的快樂?；顒訙蕚銹PT、漢字卡片、人手一份記錄紙和筆?；顒舆^程一、觀察角色，表達對"角色"和"迷路"的理解1．幼兒表達對角色(鼠先生)的贊美。出示角色(鼠先生)，提問：這是一位怎樣的鼠先生?如果請你用好聽的話贊美他，可以怎么說?【設(shè)計意圖：此問題可以讓幼兒感受到贊美的語言有多種多樣，讓活動有良好的開端。其中幼兒所呈現(xiàn)出來的贊美方式也會讓教師感到意外和驚喜。進入中班后，幼兒既關(guān)注他人對自己的評價，也開始參與對同伴的評價。借助這樣的情感需求，鼓勵幼兒學(xué)習(xí)看到他人的優(yōu)點，用好聽的話贊美他人?！?．幼兒說說自己對"迷路"的理解并提出建議。講述故事至"開著開著，鼠先生迷路了"，提問：什么是迷路？你有什么好的建議?(教師觀察、了解幼兒對"迷路"的理解與表述，鼓勵幼兒表達"迷路"時自己會怎么樣，引發(fā)幼兒表達自己的經(jīng)驗或想法。)【設(shè)計意圖："迷路了怎么辦"是幼兒必須積累的生活經(jīng)驗，通過交流，幼兒可以分享不同的解決方法，為進入下一環(huán)節(jié)埋下伏筆?！慷⒂^察畫面，理解"問路"和"指路"的過程1．幼兒聽故事：有關(guān)"詢問青蛙"的內(nèi)容，并思考問題。(1)出示一幢淡綠色的小房子，提問：鼠先生來到淡綠色的小房子前會做些什么?(2)教師逐句念謎語，引導(dǎo)幼兒根據(jù)謎面猜出角色(青蛙)并說出理由。(教師觀察幼兒傾聽每句謎面的反應(yīng)，關(guān)注他們的答案是否有變化，幫助幼兒了解謎面里的每句話都是有用的。)(3)教師：鼠先生會怎樣問路?他從青蛙那兒得到想要的答案了嗎?接著他會怎么做?(教師要注意傾聽幼兒"問路"，了解他們會運用哪些生活經(jīng)驗幫助鼠先生，并關(guān)注幼兒在沒有獲得答案時的不同反應(yīng)。)2．幼兒聽故事：有關(guān)"詢問公雞"的內(nèi)容，并思考問題。(1)出示路線圖，提問：鼠先生的車會往哪里開?(教師要注意傾聽幼兒答案背后的理由，并根據(jù)他們的答案，幫助他們梳理出生活經(jīng)驗：問路時可以嘗試到人多的地方去問。)(2)出示畫有公雞局部身影的房子，讓幼兒猜這是誰的家并說出理由；提問：鼠先生會怎么做?(教師可以和幼兒一起從上至下觀察圖片，幫助幼兒梳理證明是公雞的家的理由，再次觀察、了解幼兒問路的方式。)(3)聽"公雞回答的話"，并提問：筆直往前走是什么意思?如果筆直走，他會走到哪座房子前?(教師可以讓每個幼兒用手勢示意"筆直"，觀察幼兒對方向的理解。)3．幼兒聽故事：有關(guān)"詢問熊"的內(nèi)容，并思考問題。(1)出示路線圖，提問：鼠先生筆直往前走來到誰的家?你們來扮演鼠先生吧。(教師觀察幼兒是否注意到房子上的提示，根據(jù)提示聯(lián)想可能的答案。引導(dǎo)幼兒扮演角色，觀察幼兒參與問路的過程，是否有禮貌、是否能清晰表達。)(2)聽"熊回答的話"，并提問：左邊在哪里?如果車往左邊轉(zhuǎn)，眼前會出現(xiàn)哪幢房子?(教師可以讓幼兒舉起自己的手表示方向，一般現(xiàn)場會出現(xiàn)兩種相反的答案，對此，可直接表揚做對的幼兒。反復(fù)嘗試，讓其他幼兒了解以自身為中心的左邊在哪里。)4．幼兒聽故事：有關(guān)"詢問獅子"的內(nèi)容，并思考問題。(1)出示向左轉(zhuǎn)后出現(xiàn)的三幢房子并提問：鼠先生會怎么做?(由于幼兒的生活經(jīng)驗和個性不同，這個環(huán)節(jié)會出現(xiàn)幾種不同的答案，教師可以細心傾聽幼兒的想法，鼓勵幼兒把自己想的內(nèi)容完整表達出來。教師不要急于否定幼兒，接下來的操作環(huán)節(jié)可以幫助幼兒再次感受，讓幼兒自我解答。)(2)幼兒取出操作材料，根據(jù)聽到的信息(獅子說的話)，在紙上畫出相應(yīng)的答案。(教師可以把獅子說的一句話分開來講，先讓幼兒聽前半句，觀察幼兒如何理解并讓其在紙上圈出相關(guān)的信息內(nèi)容。)(3)觀察兩種不同的答案，聽獅子的后半句話，提問：同樣一句話，為什么圈出的答案不一樣?右邊是藍色的房子，為什么獅子說"那幢可愛的黃色小房子"呢?("左右"是大班所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，這個環(huán)節(jié)的重點只是讓幼兒感受和體驗。教師在觀察幼兒表現(xiàn)后，可根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平選擇演示或拋問題讓幼兒去想，旨在引發(fā)幼兒的興趣。)【設(shè)計意圖：面對此環(huán)節(jié)中的四個角色，分別用"聽猜謎語、看點想面、聯(lián)系經(jīng)驗、分析判斷"四種不同的方式呈現(xiàn)，在層層推進中體現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的變化，引發(fā)幼兒挑戰(zhàn)的樂趣；四次問路的經(jīng)歷中，逐漸放開的語言表達，變化的操作方式，讓幼兒在重復(fù)和互動中自然習(xí)得、積累問路與方位等經(jīng)驗?！咳?、完整欣賞，提升并拓展相關(guān)經(jīng)驗1．幼兒完整欣賞故事，思考鼠先生成功獲得幫助的原因。(教師與幼兒再次欣賞故事，思考鼠先生問了幾次路?是什么幫助他最終找到鼠小姐的家?鼠先生獲得成功的理由是什么?)2．延伸活動：想想按地址找地方的順序應(yīng)該是怎么樣的?(教師出示一個地址，引導(dǎo)幼兒思考如果要去這個地方，應(yīng)該先找什么?)【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)除了幫助幼兒梳理問路的關(guān)鍵經(jīng)驗外，還可以為幼兒留一個新的思考空間，讓有興趣的幼兒帶著問題開始新的探究?！俊秵柭贰分邪嘟贪浮钙濉够顒幽繕?、嘗試根據(jù)信息、符號尋找鼠小姐的家。2、體驗禮貌問路、獲得幫助的快樂?；顒訙蕚?.課件-圖片2.人手一份記錄紙和筆?；顒舆^程一、觀察角色，表達對“角色”和“迷路”的理解1、出示角色(鼠先生)提問：這是一位怎樣的鼠先生?如果請你用好聽的話贊美他，可以怎么說?2、講述故事至“開著開著，鼠先生迷路了”。提問：什么是迷路？迷路后你有什么好的建議?（幼兒說說自己對“迷路”的理解并提出建議。）二、理解“問路”和“指路”。1、幼兒聽故事：有關(guān)“詢問青蛙”的內(nèi)容，并思考問題。（1）提問：鼠先生來到淡綠色的小房子前會做些什么?（2）教師：鼠先生會怎樣問路?他從青蛙那兒得到想要的答案了嗎?接著他會怎么做?2、幼兒聽故事：有關(guān)"詢問公雞"的內(nèi)容，并思考問題。（1）出示路線圖，提問：鼠先生的車會往哪里開?（2）出示畫有公雞局部身影的房子，讓幼兒猜這是誰的家并說出理由。（3）聽“公雞回答的話”。提問：筆直往前走是什么意思?如果筆直走，他會走到哪座房子前?3、幼兒聽故事：有關(guān)"詢問熊"的內(nèi)容，并思考問題。（1）提問：鼠先生筆直往前走來到誰的家?你們來扮演鼠先生吧。（2）聽“熊回答的話”。提問：左邊在哪里?如