《頂碗少年》語文教案

《頂碗少年》語文教案《頂碗少年》語文教案「篇一」教學(xué)目標(biāo)：1.有感情讀課文。2.體會(huì)文章思想感情。初步感悟文章的表達(dá)方法如：細(xì)節(jié)描寫、前后照應(yīng)。3.明白在困難面前像頂碗少年那樣拼博、不氣餒、堅(jiān)持不懈。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)文章思想感情。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)：我們預(yù)習(xí)了課文，誰能說說寫了件什么事？（根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)歸納課文主要內(nèi)容的方法）二、新授：預(yù)習(xí)時(shí)同學(xué)們根據(jù)課題、根據(jù)文中人物、根據(jù)首尾段、根據(jù)故事情節(jié)提出了不少有價(jià)值的問題，其中一個(gè)同學(xué)抓住文中感嘆句，提出了一個(gè)很有價(jià)值的問題：這場(chǎng)表演中頂碗少年到底和什么在拼博？（板書）1、帶著問題我們邊讀邊想，做好批注，等會(huì)我們交流。2、相機(jī)歸納：全班交流：①找出描寫碗的句子，體會(huì)難在自己高難度的動(dòng)作。A要教學(xué)的句子：只見他頭上頂著高高的一摞金邊紅花白瓷碗。又捧出一大摞碗，還是金邊紅花白瓷碗，整整十只，一只不少。他手里依然是一疊金邊紅花白瓷碗。B齊讀思考：為什么反復(fù)強(qiáng)調(diào)是金邊紅花白瓷碗？指名讀說從打點(diǎn)詞中你體會(huì)到什么？自由讀找出描寫碗搖晃的句子，體會(huì)難度大。②頂碗少年與高難度動(dòng)作拼搏，他的困難僅僅來自于碗嗎？（觀眾的壓力）哪些描寫觀眾的語句可以感受到壓力？（找出描寫觀眾的句子和體會(huì)）讀、議③找描寫少年神態(tài)的句子體會(huì)最大的困難來自他內(nèi)心。歉疚、微笑――信心尚存不知所措――自信全無鎮(zhèn)靜――找回自信3、回歸整體①師述：他的壓力這么大，他的表演關(guān)系到雜技在外國(guó)人心目中的地位，關(guān)系到整個(gè)表演團(tuán)的聲譽(yù)，關(guān)系到他的前途……。這真是一場(chǎng)“驚心動(dòng)魄”的拼搏！少年最終取得成功，是什么讓他成功的？a少年：挑戰(zhàn)自我。b老人、少女……給了他支持鼓勵(lì)。②這場(chǎng)表演讓作者二十年來難以忘記。每每想起總有些激動(dòng)，我們也有許多感悟。我們也從這三個(gè)不同角度談?wù)勛约旱母形虬?。三、總結(jié)全文你們從不同的角度談出了自己的感受，讓我們記住了這位頂碗少年。在今后的學(xué)習(xí)生活之路上也應(yīng)該像他那樣。板書設(shè)計(jì)：碗→動(dòng)作難頂碗少年：拼搏(困難)觀眾→壓力大少年→信心少《頂碗少年》語文教案「篇二」教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累語言。2、弄清課文內(nèi)容，了解課文的表達(dá)順序，懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。3、透過對(duì)人物動(dòng)作、神態(tài)的描寫，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感知作者表達(dá)情感的方式。教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，能回答課后問題。懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅(jiān)持下去，就能取得成功。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合課文內(nèi)容以及收集到的資料信息理解課文最后一句話的含義。教學(xué)過程：一、課前談話，導(dǎo)入新課1、教師談話：同學(xué)們，你們看過雜技嗎？都看過那些雜技表演？2、教師小結(jié)：同學(xué)們，我們看到的都是雜技演員在舞臺(tái)上成功的表演。其實(shí)，雜技師一項(xiàng)很復(fù)雜的表演，“臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功”。一位普通的頂碗少年，給作者留下了深刻的印象，以至過去了二十多年仍記憶猶新。我想，這位少年同樣給大家留下了深刻的印象。讓我們一同回到上海大世界的露天劇場(chǎng)，去感受那激動(dòng)人心的一幕。（教師板書課題）3、介紹作者。4、教師導(dǎo)讀：《頂碗少年》講述的是一個(gè)怎樣的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文。二、提綱導(dǎo)路，學(xué)生自讀1、默讀課文，聯(lián)系上下文或利用工具書了解下列詞語的意思。不失風(fēng)度驚心動(dòng)魄附和陶醉不知所措2、想一想課文講了一件什么事情。3、填空：這真是一場(chǎng)的雜技表演。4、把令你感到的句子畫出來，把自己的感受批注在旁邊。三、自學(xué)反饋，整體感知1、認(rèn)讀生字新詞，正確認(rèn)讀文中的多音字。喝（hè）彩屏（bǐng）住氣附和（hè）結(jié)（jiē）實(shí)2、理解詞語的意思。3、指名反饋：課文講了一件什么事？4、快速默讀課文，了解文章的表達(dá)順序。（作者采用回憶的方式描寫二十多年前的故事，以雜技表演的順序“第一次失敗——第二次又失敗——第三次成功”為線索進(jìn)行描寫，最后抒發(fā)內(nèi)心的感嘆和激動(dòng)。前后照應(yīng)，首尾呼應(yīng)。）5、交流：讀了課文，你覺得作者當(dāng)年看了一場(chǎng)怎樣的雜技表演？6、教師小結(jié)：是呀，這場(chǎng)雜技表演令作者永生難忘，接下來就讓我們通過課文的描述也去好好感受一番。四、品析文本，感悟哲理1、學(xué)生快速默讀課文，找找哪些描寫讓你感受到了雜技表演的驚心動(dòng)魄，并在一旁寫上自己的理解與感受。2、指名反饋，全班交流。（1）少年的表現(xiàn)。（2）碗的描寫。（3）觀眾的反應(yīng)。3、教師小結(jié)過渡：這真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的雜技表演呀，然而令作者永生難忘的僅僅是頂碗少年高超的表演技藝嗎？如果不是，那到底是什么讓作者每每想起心中總會(huì)有一陣微微的激動(dòng)呢？（1）引導(dǎo)學(xué)生找出文中描寫少年面對(duì)失敗時(shí)的表現(xiàn)進(jìn)行品析。（2）教師導(dǎo)言：在親眼目睹了表演的全過程后，作者對(duì)這場(chǎng)雜技表演發(fā)出了怎樣的感嘆？請(qǐng)從文中找出來。（3）指名反饋：“這真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏！”。（4）引讀課文最后一個(gè)自然段。（5）交流：你從文末的省略號(hào)中讀出來什么？4、了解文章結(jié)尾的表達(dá)效果。5、學(xué)生練習(xí)有感情地齊讀課文首尾兩個(gè)自然段。五、總結(jié)全文1、教師引導(dǎo)交流：作者從一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的雜技表演感悟到了一個(gè)人生哲理，那么學(xué)完這篇課文，你們又獲得什么啟示呢？2、學(xué)生暢所欲言。3、教師總結(jié)。六、布置作業(yè)：1、有感情朗讀課文。積累詞句。2、選做：寫一寫讀后的感想。《頂碗少年》語文教案「篇三」教學(xué)理念：語文教學(xué)是人的的建設(shè)，但這種建設(shè)是不能拋開語言文字的感受與運(yùn)用而存在的。設(shè)計(jì)特色：在感受語言文字的同時(shí)感受頂碗少年的境界。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字及17個(gè)新詞。2、結(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含義。3、能用指定的詞語造句。4、有感情地朗讀課文。懂得無論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅(jiān)持下去，就能獲得成功。5、背誦第6、7自然段。教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合課文內(nèi)容理解重點(diǎn)句子的含義。教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，讀中想象，理解課文。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)時(shí)間：10月9日星期二教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)：結(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含義。2、過程方法；對(duì)重點(diǎn)語句能夠發(fā)表自己獨(dú)特的感受和想法，誦讀課文，積累語言。3、情感態(tài)度：指導(dǎo)有感情的朗讀課文，懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅(jiān)持下去，就能獲得成功。教學(xué)重點(diǎn)：1）通過理解句子的含義，進(jìn)而理解作者所要表達(dá)的觀點(diǎn)。2）加強(qiáng)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中想象。教學(xué)難點(diǎn)：通過理解句子的含義，進(jìn)而理解作者所要表達(dá)的觀點(diǎn)。一、談話導(dǎo)入新課孩子們，在雅典奧運(yùn)會(huì)上我們健兒取得了三十二塊金牌的驕人成績(jī)。在一場(chǎng)場(chǎng)驚心動(dòng)魄的比賽中，哪一位健兒給你留下了深刻的印象？能談一談嗎？（學(xué)生談）今天吳老師再帶領(lǐng)大家去觀看一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的比賽。相信也一定會(huì)給你留下深刻的印象。這是一場(chǎng)什么比賽呢？請(qǐng)同學(xué)們打開第一課《頂碗少年》，快讀一讀，一會(huì)告訴老師。二、初讀課文，整體感知自由讀課文，看看這場(chǎng)演出給你留下了怎樣的印象。（驚險(xiǎn)、難度大、少年勇敢等）三、默讀課文你從哪可以體會(huì)到這場(chǎng)演出驚險(xiǎn)、難度大、這位少年又是怎樣做的呢？邊讀邊畫出重點(diǎn)語句，邊做批注。四、集體匯報(bào)第一自然段1、這位少年表演的難度大嗎？你從哪看出來的（頂著，高高的一疊，瓷碗驚羨的詞意，忽而…忽而…還可能怎樣…搖搖晃晃，騎，大幅度（有感情地朗讀，邊讀邊想象動(dòng)作的驚險(xiǎn)）評(píng)讀2、第一次表演是否成功，你有何想法，當(dāng)時(shí)觀眾的態(tài)度如何，這位少年是怎樣做的？（板書：沒有慌張）（頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬）你覺得這位少年怎樣？第二自然段1、第二次表演結(jié)果又失敗了，這時(shí)少年的處境怎樣？（頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗，有些不知所措。板書：不知所措）2、結(jié)合課文，說說少年的處境。假如你是那位少年你會(huì)怎樣？第三至五自然段1、少年兩次敗后是怎樣做的？結(jié)果怎么樣。有感情地讀讀6、7自然段，體會(huì)作者的感受。A、聯(lián)系上下文，理解“山窮水盡”的絕境，冰天雪地的嚴(yán)寒中的情境。B、想想你在生活中有沒有這樣的情況，（如生活中、學(xué)習(xí)中）來談一談。C、結(jié)合自身聯(lián)想，體會(huì)。有感情地讀一讀這幾句話2、學(xué)習(xí)完課文后你有什么感受？（自由發(fā)言）五、質(zhì)疑提出不懂的問題，互相解答。六、板書設(shè)計(jì)頂碗少年第一次第二次第三次沒有驚慌不知所措鎮(zhèn)靜第二課時(shí)教學(xué)時(shí)間：10月10日星期三教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課生字、生詞。2、理解加點(diǎn)詞語的意思，并會(huì)造句。3、有感情地朗讀課文，背誦課文6、7自然段。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)字詞，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)背誦課文6、7自然段。一、學(xué)習(xí)生字、生詞1、指導(dǎo)字的正確讀音。2、分析生字，說說易錯(cuò)的字。雅右邊“隹”不是“住”碗右邊是“宛”“夕”不是疚里邊“久”不是“夂”頹左邊“？”不是“禿”。3、學(xué)習(xí)新詞（1）指名讀。（2）結(jié)合課文說說帶點(diǎn)詞語的意思，并試著造句。二、有感情地朗讀課文，并背誦6、7自然段。三、交流學(xué)習(xí)后的感受。四、作業(yè)設(shè)計(jì)：一、必做題：1、生字組詞。2、抄寫新詞。二、選做題：1、形近字組詞。雅碗胛撼魄頹難蜿膽感魂頜2、造句。三、（選做）興趣：摘抄文中優(yōu)美的句子。課后反思:學(xué)生通過學(xué)習(xí)從中能夠受到一定的啟發(fā)，但在寫讀后感時(shí)，學(xué)生的內(nèi)容只停留在書中，不能結(jié)合自己的實(shí)際來談，加強(qiáng)指導(dǎo)，繼續(xù)練習(xí)，在全班中交流。《頂碗少年》語文教案「篇四」學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．借助詞典，聯(lián)系上下文，理解“座無虛席、驚羨、歉疚、驚心動(dòng)魄、陶醉”等詞語。2．正確、流利、有感情的朗讀課文。3．體會(huì)文章蘊(yùn)含的哲理，懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。4．學(xué)習(xí)正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作方法。課前準(zhǔn)備1．預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。給學(xué)生推薦趙麗宏的作品《三峽船夫曲》《雨中》《學(xué)步》《雨中的鴿子》等。2．搜集并閱讀其他面對(duì)失敗，勇敢堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)而勝之的故事。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，揭示課題1．教師談話：學(xué)習(xí)第三課《桃花心木》，我們知道林清玄是個(gè)善于觀察生活的人，他看種樹的人給桃花心木澆水，悟出了人的成長(zhǎng)的道理。其實(shí)，在我們的生活中也會(huì)偶然遇到一些人和一些事，從這些偶遇的人和事中，有心人也能得到啟示，悟出一些人生的哲理。今天，就讓我們?nèi)タ匆粓?chǎng)雜技表演，去認(rèn)識(shí)一位頂碗少年。2．板書課題，齊讀課題。3．介紹作者：趙麗宏，1951出生，著名的詩(shī)人、散文家，上海人。發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)社會(huì)生活和自然的美，是趙麗宏散文創(chuàng)作的主旋律，他的作品感情真摯細(xì)膩，文風(fēng)清麗典雅，被譽(yù)為“捕捉生活色彩和芬芳的詩(shī)”。代表作有《三峽船夫曲》、《雨中》、《學(xué)步》、《雨中的鴿子》等。4．指生自讀閱讀提示，明確學(xué)習(xí)要求。二、初讀課文，理解大意1．學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把自己喜歡的句子畫下來，多讀幾遍。2．指生逐段朗讀課文，思考：課文講了一件什么事？（一場(chǎng)雜技表演中，一位少年表演頂碗時(shí)，頭頂上的碗兩次失誤掉了下來，少年不氣餒，第三次頂碗終于獲得了成功。）3．指生朗讀自己標(biāo)畫下來的喜歡的句子，談感受。三、品讀課文，明白道理1．猜問激趣：老師在備課時(shí)，一直在思考一個(gè)問題，可是始終沒有找到滿意的答案，你們想知道老師思考的是一個(gè)什么問題嗎？請(qǐng)同學(xué)們猜一猜。（學(xué)生猜問，教師及時(shí)引導(dǎo)）2．教師根據(jù)學(xué)生猜問題的情況，提出自己一直思考的問題：頂碗少年的表演精彩嗎？他表演成功了嗎？3．教師引導(dǎo)學(xué)生分成兩方：一方認(rèn)為頂碗少年的表演很精彩，很成功；一方則認(rèn)為則頂碗少年的表演不夠精彩，不很成功。4．分組學(xué)習(xí)：同組內(nèi)觀點(diǎn)不一致的同學(xué)先進(jìn)行辯論，同組內(nèi)觀點(diǎn)一致的同學(xué)互相交流，歸納總結(jié)自己的觀點(diǎn)。教師及時(shí)參與學(xué)生討論，給予指導(dǎo)。5．在教師的引導(dǎo)下學(xué)生展開辯論，教師及時(shí)推波助瀾，激化矛盾，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行深入思考。⑴具體觀點(diǎn)歸納如下：認(rèn)為頂碗少年的表演很精彩，很成功的：①精彩之一――第一次頂碗時(shí)：“在輕松優(yōu)雅的樂曲聲里，只見他頭上頂著高高的一疊金邊紅花白瓷碗，柔軟而又自然地舒展著肢體，做出各種各樣令人驚羨的動(dòng)作，忽而臥倒，忽而躍起……碗，在他的頭頂搖搖晃晃，卻總是不掉下來。”“他騎在另一位演員身上，兩個(gè)人一會(huì)兒站起，一會(huì)兒躺下，一會(huì)兒用各種姿態(tài)轉(zhuǎn)動(dòng)著身軀”。②精彩之二――第二次頂碗時(shí)：“少年很沉著，不慌不忙地重復(fù)著剛才的動(dòng)作，依然是那么輕松優(yōu)美……到最后關(guān)頭了，又是兩個(gè)人疊在一起，又是一個(gè)接一個(gè)艱難的轉(zhuǎn)身”。③精彩之三――第三次頂碗時(shí):”這真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏！當(dāng)那疊碗又劇烈地晃動(dòng)起來時(shí)，少年輕輕抖了一下腦袋，終于把碗穩(wěn)住了”。④成功――盡管頂碗少年前兩次的表演失敗了，可是他沒有被失敗嚇倒，第三次表演獲得了成功。從“全場(chǎng)響起了暴風(fēng)雨般的掌聲”，可以感受到，觀眾也認(rèn)為少年的表演是精彩的，成功的。認(rèn)為頂碗少年的表演不夠精彩，不很成功的：①少年前兩次的頂碗表演時(shí)，由于沒有把握好平衡，頭頂上的碗兩次掉下來摔碎了――“在一個(gè)大幅度轉(zhuǎn)身的剎那間，那一大疊碗突然從頭上掉了下來！”；“那一疊碗?yún)s仿佛故意搗亂，突然跳起搖擺舞來。少年急忙擺動(dòng)腦袋保持平衡，可是來不及了。碗，又掉了下來”。②從觀眾的反應(yīng)看出――“觀眾中有人在大聲地喊：行了，不要再來了，演下一個(gè)節(jié)目吧！好多人附和著喊起來。”觀眾對(duì)少年表演中出現(xiàn)的兩次失誤不滿意。真正精彩、成功的表演，應(yīng)該是一次就成功，而不應(yīng)該是第三次。③從少年表演失誤后的表現(xiàn)看出來――第一次：“頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬?！钡诙危骸芭_(tái)上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了?！薄吧倌赕?zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬”。⑵教師要引導(dǎo)學(xué)生在充分自主讀書，獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，各抒己見、暢所欲言，不管是贊成哪方觀點(diǎn)，陳述時(shí)都要做到有理有據(jù)，“理”，即自己的觀點(diǎn)，“據(jù)”，即從課文中尋找相關(guān)句子證實(shí)自己的觀點(diǎn)。⑶教師要在學(xué)生充分交流、辯論的基礎(chǔ)上，適時(shí)引導(dǎo)：①?gòu)谋硌莸倪^程來看，頂碗少年的表演出現(xiàn)了兩次失誤，沒有一次成功，的確并不精彩；②從頂碗少年在表演中所體現(xiàn)出來的不怕失敗，面對(duì)兩次失敗，勇于拼搏的精神來看，他的表演是十分精彩