一年級(jí)上冊(cè)立體圖形的認(rèn)識(shí)教案 人教新課標(biāo)一年級(jí)上冊(cè)

一年級(jí)上冊(cè)立體圖形的認(rèn)識(shí)教案(人教新課標(biāo)一年級(jí)上冊(cè))一年級(jí)上冊(cè)立體圖形的認(rèn)識(shí)教案(人教新課標(biāo)一年級(jí)上冊(cè))「篇一」活動(dòng)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的立體圖形(長(zhǎng)方體，正方體，圓柱等)知道它們的名稱。2、能在很多的圖形中辨認(rèn)這幾個(gè)立體圖形?；顒?dòng)準(zhǔn)備：課件，不同形狀的積木若干活動(dòng)過(guò)程：一、通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)平面圖形與立體圖形的不同：1、出示小朋友搭好的作品，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)一說(shuō)：用到了哪些圖形?2、結(jié)合幼兒的回答出示相應(yīng)的圖形。3、引導(dǎo)幼兒觀察自己所說(shuō)的平面圖形與搭建作品中的立體圖形進(jìn)行比較發(fā)現(xiàn)它們的不同。二、簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)立體圖形。1、認(rèn)識(shí)圓柱體。(1)教師出示圓柱體的積木，請(qǐng)幼兒找一找和圖片中的哪個(gè)圖形是一樣的?它叫什么?在桌上順著一個(gè)方向滾動(dòng)，對(duì)幼兒進(jìn)行提問(wèn)，發(fā)現(xiàn)了什么?(2)教師小結(jié)圓柱體的特征：直直的，上下一樣粗，兩頭是圓的，平平的。2、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體。(1)分別出示長(zhǎng)方體和正方體的積木，請(qǐng)幼兒找出和圖片上的哪個(gè)圖形是一樣的?它們叫什么?找一找它們都有幾個(gè)面?(6個(gè)平平的面)(2)請(qǐng)幼兒找出它們的不同點(diǎn)。(長(zhǎng)方體：長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，大小不一;正方體：四四方方的大小一樣)三、幫助幼兒鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)：1、分別出示不同的立體和平面圖形幼兒說(shuō)說(shuō)名字。2、教師描述一種圖形的特征，幼兒猜出相應(yīng)圖形的名字。四、幼兒操作：1、分發(fā)幼兒操作用書，請(qǐng)幼兒翻到第14-15頁(yè)。2、請(qǐng)幼兒看看14頁(yè)畫面上的積木有哪幾種，并進(jìn)行點(diǎn)數(shù)，將玩具卡上的數(shù)字取下，貼到方框里。3、再請(qǐng)幼兒看第15頁(yè)的畫面，引導(dǎo)幼兒從數(shù)量和積木種類上判斷哪一個(gè)是正確的積木造型。教學(xué)反思：在執(zhí)教的過(guò)程中缺少激情，數(shù)學(xué)本身就是枯燥的，那在教孩子新知識(shí)的時(shí)候，就需要老師以自己的激情帶動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)，在今后的教學(xué)中這方面也要注意。一年級(jí)上冊(cè)立體圖形的認(rèn)識(shí)教案(人教新課標(biāo)一年級(jí)上冊(cè))「篇二」活動(dòng)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的立體圖形(長(zhǎng)方體，正方體，圓柱等)知道它們的名稱。2.能在很多的圖形中辨認(rèn)這幾個(gè)立體圖形?；顒?dòng)準(zhǔn)備：課件，不同形狀的積木若干活動(dòng)過(guò)程：一通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)平面圖形與立體圖形的不同1.出示小朋友搭好的作品，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)一說(shuō)：用到了哪些圖形?2.結(jié)合幼兒的回答出示相應(yīng)的圖形。3.引導(dǎo)幼兒觀察自己所說(shuō)的平面圖形與搭建作品中的立體圖形進(jìn)行比較發(fā)現(xiàn)它們的不同。二簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)立體圖形1.認(rèn)識(shí)圓柱體。(1)教師出示圓柱體的積木，請(qǐng)幼兒找一找和圖片中的哪個(gè)圖形是一樣的?它叫什么?在桌上順著一個(gè)方向滾動(dòng)，對(duì)幼兒進(jìn)行提問(wèn)，發(fā)現(xiàn)了什么?(2)教師小結(jié)圓柱體的特征：直直的，上下一樣粗，兩頭是圓的，平平的。2.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體。(1)分別出示長(zhǎng)方體和正方體的積木，請(qǐng)幼兒找出和圖片上的哪個(gè)圖形是一樣的?它們叫什么?找一找它們都有幾個(gè)面?(6個(gè)平平的面)(2)請(qǐng)幼兒找出它們的不同點(diǎn)。(長(zhǎng)方體：長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，大小不一;正方體：四四方方的大小一樣)三幫助幼兒鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)1.分別出示不同的立體和平面圖形幼兒說(shuō)說(shuō)名字。2.教師描述一種圖形的特征，幼兒猜出相應(yīng)圖形的名字。四幼兒操作1.分發(fā)幼兒操作用書，請(qǐng)幼兒翻到第14-15頁(yè)。2.請(qǐng)幼兒看看14頁(yè)畫面上的積木有哪幾種，并進(jìn)行點(diǎn)數(shù)，將玩具卡上的數(shù)字取下，貼到方框里。3.再請(qǐng)幼兒看第15頁(yè)的畫面，引導(dǎo)幼兒從數(shù)量和積木種類上判斷哪一個(gè)是正確的積木造型。一年級(jí)上冊(cè)立體圖形的認(rèn)識(shí)教案(人教新課標(biāo)一年級(jí)上冊(cè))「篇三」【教學(xué)內(nèi)容】人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（一年級(jí)上冊(cè)）》第32頁(yè)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，能夠辨認(rèn)這些圖形，準(zhǔn)確地說(shuō)出它們的名稱。2．從實(shí)物抽象到圖形，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和初步的空間觀念。3．讓學(xué)生在多種形式的活動(dòng)中，綜合運(yùn)用多種感官，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣出示各種圖形的畫面。師：這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)圖形的認(rèn)識(shí)。（出示課題：圖形的認(rèn)識(shí)）看！這些不同的圖形，想知道它們能變成什么嗎？（機(jī)器貓）今天，機(jī)器貓想請(qǐng)同學(xué)們到圖形樂園去玩一玩，你們?cè)敢鈫?？圖形樂園里的景色可真美，機(jī)器貓最喜歡玩積木了，你們喜歡玩嗎？【本節(jié)課以玩積木引入，選取的是符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的、學(xué)生感興趣的生活實(shí)際內(nèi)容。這一情境的設(shè)計(jì)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為后邊的各種體驗(yàn)活動(dòng)奠定了良好的情感基礎(chǔ)。】二、展開活動(dòng)，提出問(wèn)題1．師：每個(gè)小組的桌上都有一堆這樣的積木，現(xiàn)在，你們就一塊玩一玩吧?。ǚ中〗M活動(dòng)）2．師：由于時(shí)間關(guān)系，我們先玩到這里。為了便于下一次玩的時(shí)候挑選起來(lái)方便，我有個(gè)建議，能不能把手中的積木先分類，再整齊地?cái)[放回去呢？3．師：請(qǐng)各組同學(xué)商量一下，你們想把這些積木按什么分？分幾組？4．小組匯報(bào)。（請(qǐng)學(xué)生將積木分組的情況一一展示。有的按顏色分組，有的按大小分組，還有的按形狀分組）師：這節(jié)課我們就按他們分的這種情況（出示按形狀分的組）來(lái)研究。【一上課，讓學(xué)生自己玩。這是隨意的玩，是學(xué)生在原有的認(rèn)知基礎(chǔ)上的玩，這時(shí)，學(xué)生眼中的積木仍舊是玩具。收積木時(shí)，教師建議學(xué)生把積木分類擺放整齊，這時(shí)學(xué)生開始關(guān)注積木的形狀。】三、引導(dǎo)體驗(yàn)，合作探究（一）球的認(rèn)識(shí)1．師：我發(fā)現(xiàn)咱們班的很多同學(xué)都喜歡球。請(qǐng)每人拿一個(gè)球，放在桌子上。2．問(wèn)一個(gè)學(xué)生：你拿的是什么球？（小皮球）再問(wèn)其他學(xué)生：你呢？其他同學(xué)呢？3．師：雖然他們拿的是不同的球，仔細(xì)觀察，你們發(fā)現(xiàn)它們的形狀怎樣？師：（出示圖）我們把這樣的形狀，統(tǒng)稱為球。4．師：除了剛才你們手里拿的這些形狀是球，生活中你還見過(guò)哪些物體的形狀也是球？5．師：老師剛才提的要求是把球放在桌上，可是我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)總是用手扶著球，這是為什么？6．師：為什么球放不好就容易掉在地上呢？看來(lái)，球是能滾動(dòng)的。（二）圓柱的認(rèn)識(shí)1．教師拿起一個(gè)圓柱形的積木，放在硬紙板上，滾一滾，問(wèn)學(xué)生：這塊積木也能滾，它的形狀是球嗎？為什么不是？2．師：請(qǐng)你從桌上拿一個(gè)圓柱形的積木，摸一摸，再看一看，你還發(fā)現(xiàn)什么了？3．教師用教具演示上下兩個(gè)面一樣大。4．師：（出示圖）我們把這樣的圖形叫做圓柱。5．師：生活中你見過(guò)形狀是圓柱的物體嗎？（三）正方體的認(rèn)識(shí)1．教師指大屏幕中正方體這組積木問(wèn)：你們把這幾塊形狀相同的積木放在了一起，誰(shuí)知道它們的形狀叫什么？2．貼圖并板書正方體。3．請(qǐng)你拿一塊形狀是正方體的積木，用手摸一摸，說(shuō)說(shuō)你有什么感覺。板書摸。小結(jié)：我們通過(guò)摸，感覺到正方體的每個(gè)面都是平的。4．師：誰(shuí)還有不同的發(fā)現(xiàn)？（當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)正方體6個(gè)面都一樣時(shí)）提問(wèn)：你是怎樣知道正方體有6個(gè)面的？能上前面來(lái)給大家數(shù)一數(shù)嗎？板書數(shù)。5．師：還有的同學(xué)說(shuō)正方體的6個(gè)面都一樣。大家看一看是不是一樣？板書看。小結(jié)：我們通過(guò)數(shù)，知道了正方體有6個(gè)面。用心觀察發(fā)現(xiàn)正方體的6個(gè)面一樣大。（四）長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)1．教師指大屏幕中長(zhǎng)方體的積木問(wèn)：這些積木的形狀是正方體嗎？2．師：請(qǐng)你從這堆積木中任意拿出一塊，用剛才研究正方體的方法，來(lái)研究一下這樣的積木有什么特點(diǎn)。3．匯報(bào)交流。（1）每個(gè)面都是平的。問(wèn)：你是用什么方法發(fā)現(xiàn)的？（摸一摸）（2）長(zhǎng)方體也有6個(gè)面。問(wèn)：你是怎樣知道的？（數(shù)一數(shù)）請(qǐng)你上前面來(lái)給大家數(shù)一數(shù)。比比看，誰(shuí)的注意力最集中，能看清它是怎樣數(shù)的？【通過(guò)數(shù)的反饋，引導(dǎo)學(xué)生掌握有序地?cái)?shù)的方法?！浚?）長(zhǎng)方體對(duì)著的兩個(gè)面一樣。（學(xué)生發(fā)現(xiàn)這一特征后，教師用教具演示長(zhǎng)方體的這一特征）①師：這些積木的形狀叫什么？（長(zhǎng)方體）②師：我們把這種圖形，稱做長(zhǎng)方體。（貼圖并板書）③教師舉起兩塊長(zhǎng)方體（一般的）的積木，讓學(xué)生判斷它的形狀。④教師再舉起一塊長(zhǎng)方體（特殊的）的積木，讓學(xué)生判斷它的形狀。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的特征?！狙芯块L(zhǎng)方體的特征，采取放手讓學(xué)生根據(jù)總結(jié)出的研究正方體的方法，進(jìn)行獨(dú)立研究，從而培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力和對(duì)學(xué)習(xí)方法的反思。】師：下面請(qǐng)同學(xué)們收學(xué)具，各組把積木倒在袋子里?？磥?lái)，我們?cè)谕娣e木的過(guò)程中也能學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)。想一想今天我們認(rèn)識(shí)了哪些圖形？（五）基本練習(xí)師：看圖形，你能說(shuō)出它們的名稱嗎？四、游戲活動(dòng)，發(fā)展思維（一）神奇魔術(shù)師看過(guò)魔術(shù)表演嗎？誰(shuí)愿意上來(lái)當(dāng)一回魔術(shù)師，從這個(gè)魔術(shù)箱里，變出不同形狀的物體。游戲1：請(qǐng)一個(gè)學(xué)生在箱子里摸，隨意摸到一個(gè)物體，先告訴同學(xué)給大家變出來(lái)的東西是什么形狀，然后拿出來(lái)請(qǐng)同學(xué)判斷。游戲2：?jiǎn)枌W(xué)生：你們想得到什么形狀的東西？誰(shuí)能實(shí)現(xiàn)他的愿望？（請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上來(lái)，根據(jù)同學(xué)們指定的形狀摸一個(gè)物品）游戲3：以小組為單位繼續(xù)做這個(gè)游戲。【神奇魔術(shù)師的游戲，讓學(xué)生通過(guò)用手摸一摸，對(duì)各個(gè)形體的特征有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，促使學(xué)生能夠正確區(qū)分。】（二）超級(jí)偵探師：老師這里有一個(gè)神秘的盒子，里面藏著一樣?xùn)|西，這回不許看，也不許摸，只能用耳朵聽一聽，然后根據(jù)你聽到的聲音，猜一猜里面的物體可能是什么形狀，你們能行嗎？游戲1：教師把盒子左右晃一晃。問(wèn)：你聽到什么聲音了？你能猜出里面的物體可能是什么形狀的嗎？（球）你能肯定是球嗎？還可能是什么？（圓柱）教師再把盒子前后晃一晃，轉(zhuǎn)圈晃一晃。問(wèn)：現(xiàn)在你能肯定里面的物體是什么形狀的嗎？（球）打開看看。你們猜對(duì)了嗎？看來(lái)，通過(guò)聽我們也能判斷出物體的形狀。板書聽。游戲2：再拿出一個(gè)盒子，教師用同樣的方法晃，讓學(xué)生聽。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你覺得里面的物體可能是什么形狀的？（學(xué)生根據(jù)聲音猜出可能是長(zhǎng)方體，可能是正方體，也可能是圓柱。）在大家出現(xiàn)了不同意見時(shí)，我們想知道誰(shuí)猜得對(duì)，應(yīng)該怎么辦呢？生：打開看看吧?。ń處煷蜷_后，把里面的東西放到實(shí)物投影下邊。讓學(xué)生只能看到其中的一個(gè)面是正方體，學(xué)生猜是正方體，這時(shí)再舉起來(lái)讓大家看。是長(zhǎng)方體）討論：說(shuō)一說(shuō)為什么會(huì)看錯(cuò)？通過(guò)這個(gè)游戲，你明白了什么道理呢？【超級(jí)偵探的游戲，則是通過(guò)聽使學(xué)生在進(jìn)一步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，溝通了形體之間的聯(lián)系和區(qū)別。發(fā)現(xiàn)圖形特征之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。在掌握知識(shí)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行可能性思想的滲透，同時(shí)又讓學(xué)生體會(huì)到研究問(wèn)題時(shí)方法不是唯一的，要注意多種方法的綜合運(yùn)用。滲透觀察物體、考慮問(wèn)題時(shí)要全面的辯證唯物主義思想教育?！课濉⒂^察生活，解決問(wèn)題（一）欣賞五一放假期間，我?guī)Ш⒆映鋈ネ鎯?，發(fā)現(xiàn)周圍的環(huán)境變化可大了。一座座造型各異的建筑使我們城市越來(lái)越美了。請(qǐng)你們欣賞一組我拍的照片。（展示多種建筑物的圖片）（二）數(shù)一數(shù)1．小動(dòng)物們看到我們的城市這么美，它們可羨慕了。他們找來(lái)了一些材料，準(zhǔn)備建一座動(dòng)物樂園，你們看看他們都找來(lái)了什么形狀的材料？2．（出示圖）動(dòng)物樂園建好了，請(qǐng)你幫助統(tǒng)計(jì)一下，他們所有的建筑材料的數(shù)量。【設(shè)計(jì)說(shuō)明】本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在小學(xué)階段第一次認(rèn)識(shí)幾何圖形，只要求學(xué)生能直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，能夠辨認(rèn)這些圖形，正確地說(shuō)出它們的名稱。對(duì)于每種圖形的特征，不需要學(xué)生用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行描述，因?yàn)檫@對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是極其困難的，也不符合學(xué)生的實(shí)際。因此本節(jié)課的教學(xué)，教師結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)了多種形式的教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官，使學(xué)生在綜合運(yùn)用多種感官的過(guò)程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。并通過(guò)從實(shí)物抽象到圖形的過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和初步的空間觀念。這節(jié)課的主要特點(diǎn)是以玩為主線，將各個(gè)教學(xué)目標(biāo)貫穿其中，使學(xué)生在一種積極的情緒中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。第一層的玩，是讓學(xué)生無(wú)意識(shí)地玩，學(xué)生是在原有的對(duì)積木認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上玩。（這時(shí)的積木在學(xué)生眼中就是玩具。）第二層的玩，是讓學(xué)生整理積木。學(xué)生在整理積木的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了其中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而使無(wú)意識(shí)的玩開始向研究數(shù)學(xué)知識(shí)的方向轉(zhuǎn)化。第三層的玩，則是在學(xué)生發(fā)現(xiàn)了圖形的特征之后，教師設(shè)計(jì)的有目的的教學(xué)活動(dòng)──摸一摸、猜一猜。學(xué)生在袋子里摸出指定形狀的積木的過(guò)程，就是對(duì)圖形的特征進(jìn)行再認(rèn)識(shí)的過(guò)程。第四層的玩，實(shí)際上是一個(gè)發(fā)展性練習(xí)──讓學(xué)生用聽的方法判斷盒子里可能是什么形狀。這一活動(dòng)的目的是讓學(xué)生在掌握每個(gè)圖形特征的同時(shí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到幾個(gè)圖形特征之間的區(qū)別與聯(lián)系。同時(shí)，使學(xué)生意識(shí)到任何研究方法都不能孤立存在，要學(xué)會(huì)多種方法綜合運(yùn)用，才能更好地解決問(wèn)題。由于情境的設(shè)計(jì)符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，最貼近他們的生活實(shí)際。教學(xué)目標(biāo)的確定和教學(xué)層次的安排符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，多媒體教學(xué)手段的使用比較恰當(dāng)。因此，全班學(xué)生在整節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中態(tài)度積極，主動(dòng)參與，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。一年級(jí)上冊(cè)立體圖形的認(rèn)識(shí)教案(人教新課標(biāo)一年級(jí)上冊(cè))「篇四」認(rèn)識(shí)立體圖形（開課教案）認(rèn)識(shí)立體圖形【教材分析】《認(rèn)識(shí)物體》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第三單元的教學(xué)內(nèi)容。該內(nèi)容對(duì)豐富學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)空間的認(rèn)識(shí)，建立初步的空間觀念起著重要作用?！緦W(xué)情分析】現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生直接接觸的大多是立體圖形，所以學(xué)習(xí)本課時(shí)內(nèi)容應(yīng)該不算太難，關(guān)鍵是讓學(xué)生對(duì)物體進(jìn)行分類，感受各種形狀的特點(diǎn)。【教學(xué)目標(biāo)】1、通過(guò)觀察、操作，初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱，初步感知其特征，會(huì)辨認(rèn)這幾種形狀的物體和圖形。2、經(jīng)歷自主探索，合作交流的過(guò)程，培養(yǎng)動(dòng)手操作和觀察事物的能力，初步建立空間概念。3、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，在學(xué)習(xí)中獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)自信心。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：1、對(duì)立體圖形有一定的感性認(rèn)識(shí)。2、使學(xué)生順利完成從實(shí)物圖到一般模型的抽象過(guò)程。難點(diǎn)：區(qū)分長(zhǎng)方體和正方體。【教學(xué)法】針對(duì)這樣的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)上以學(xué)生為主，主要采取情境法、啟發(fā)式談話法等展開教學(xué)。而新課標(biāo)指出數(shù)學(xué)不只是“聽”出來(lái)的，更是“做”出來(lái)的，所以在學(xué)法上，引導(dǎo)學(xué)生采用“說(shuō)一說(shuō)”“摸一摸”“辨一辨”的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)?！窘虒W(xué)流程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課堂。1、說(shuō)學(xué)具。師：小朋友們，今天我們班來(lái)了4位客人，他們想和我們班的小朋友交朋友，現(xiàn)在我們一起歡迎好不好？

[出示學(xué)具：圓柱、球、正方體、長(zhǎng)方體]二、操作感知，形成表象，初步建立空間觀念。（一）初步感知，揭示課題1、初步認(rèn)識(shí)師：你們認(rèn)識(shí)這些客人嗎？他們叫什么名字？（預(yù)設(shè)：學(xué)生有幼兒園學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，基本能說(shuō)出名字。）2、初步感知――摸一摸師：各位小朋友，其實(shí)你們的學(xué)具袋里也有這些客人呢，趕緊拿出來(lái)摸一摸，和他們認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)，打聲招呼吧！學(xué)生拿出學(xué)具觀察，在腦海中形成表象。3、活動(dòng)小朋友們都認(rèn)識(shí)這些客人了嗎？這是誰(shuí)？（出示學(xué)具）請(qǐng)你們拿出正方體（長(zhǎng)方體、球、圓柱）。（二）揭示課題1、今天我們就來(lái)好好了解下這些客人，<認(rèn)識(shí)物體>它們的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、球和圓柱。2、抽象――貼一貼老師拍了些這些朋友的照片，你能認(rèn)出他們是誰(shuí)嗎？（三）摸一摸，感知特點(diǎn)。師：同學(xué)們，看看黑板上今天要認(rèn)識(shí)的這幾個(gè)朋友，有沒有長(zhǎng)得很像的？1、感知正方形與長(zhǎng)方形。①哪里像？哪里不一樣？②活動(dòng)：請(qǐng)小朋友拿出一個(gè)正方體和一個(gè)長(zhǎng)方體，仔細(xì)看一看、摸一摸，你發(fā)現(xiàn)有什么不一樣的地方？先和組里的小朋友說(shuō)一說(shuō)。③匯報(bào)[正方體六個(gè)面都是一樣的，長(zhǎng)方體有些不一樣]（2）感知圓柱與球。①哪里像？哪里不一樣？②現(xiàn)在拿出球和圓柱，看一看、摸一摸、滾一滾，他們最大的不一樣的地方是哪？滾得時(shí)候有什么不一樣？（球：到處亂滾，圓柱：一個(gè)方向）③匯報(bào)。（3）比較。（4）游戲――“魔術(shù)箱”。老師示范：猜猜我摸到了什么？四、鞏固練習(xí)。1、搭一搭：小朋友，你們當(dāng)過(guò)設(shè)計(jì)師嗎？那我們現(xiàn)在就來(lái)當(dāng)當(dāng)小小設(shè)計(jì)師，用桌子上的物體搭一搭，擺一擺你自己喜歡的東西。2、指名匯報(bào)：“說(shuō)說(shuō)你用什么圖形擺了什么？”3、思考題：說(shuō)說(shuō)下圖由幾個(gè)正方體、長(zhǎng)方體……搭起來(lái)的？

4、解決生活問(wèn)題。（推箱子）師：這四位朋友在生活中的用處可大了，我們到處都能見到他們！5、這聯(lián)系生活，生活中還有哪兒見到這些圖形？五、總結(jié)。今天我們學(xué)習(xí)了哪幾種圖形？小朋友們真能干，認(rèn)識(shí)了那么多種圖形！回到家里把今天學(xué)到的告訴爸爸、媽媽?！景鍟O(shè)計(jì)】和立體圖形交朋友

一年級(jí)上冊(cè)立體圖形的認(rèn)識(shí)教案(人教新課標(biāo)一年級(jí)上冊(cè))「篇五」教師準(zhǔn)備：PPT課件教學(xué)過(guò)程⊙談話導(dǎo)入談話：我們?cè)谛W(xué)階段學(xué)習(xí)過(guò)哪些立體圖形？如果把這些圖形進(jìn)行分類，可以怎樣分？明確：（1）我們學(xué)過(guò)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和圓錐四種立體圖形。（2）可以把這些圖形分成兩類，長(zhǎng)方體、正方體分為一類，因?yàn)樗鼈兪怯善矫鎳傻?；圓柱、圓錐分為另一類，因?yàn)樗鼈兪怯善矫婧颓鎳傻摹?dǎo)入：今天我們就分類來(lái)復(fù)習(xí)這些立體圖形的知識(shí)。（板書課題：立體圖形的認(rèn)識(shí)）⊙回顧與整理1．長(zhǎng)方體與正方體。（1）長(zhǎng)方體的特點(diǎn)。①長(zhǎng)方體的6個(gè)面都是長(zhǎng)方形，有時(shí)有2個(gè)相對(duì)的面是正方形。②長(zhǎng)方體有6個(gè)面，8個(gè)頂點(diǎn)，12條棱。相對(duì)的面的面積相等，相對(duì)的棱的長(zhǎng)度相等。（2）正方體的特