2024年河北省正定縣部分學(xué)校中考一模語文試卷

2024年河北省正定縣部分學(xué)校中考一模語文試卷

一、基礎(chǔ)知識綜合(★★★)1.閱讀下面文字，回答后面的問題。古蓮花池，地處河北省保定市蓮池區(qū)，其歷史積淀深厚，是保定八景之一，也是中國最美的十大園林之一。池水以中心島為界（huàfēn），蜿蜒曲折的東西二渠將兩塘勾連成一體。北塘呈不規(guī)則矩形，四周玉石堆岸；外圍峭壁環(huán)峙，松柏。園中諸景建制小巧玲瓏、優(yōu)雅（biézhì），拙中見巧、樸中有奇、匯集了中國南北古建筑園林風(fēng)格的精華。園內(nèi)山、水、樓、臺、亭、堂、廡、榭參差錯落，組成了著名的蓮池十二景。(1)根據(jù)文段中拼音寫出相應(yīng)的詞語。①（huàfēn）_______②（biézhì）_______(2)給文段中加點(diǎn)的詞語注音。①積淀____________②參差___________(3)文段中的“峙”字，使用《現(xiàn)代漢語詞典》（第7版）中的部首檢字法檢索_____部，再查_____畫。(4)在上面文段橫線空缺處，填入一個符合語境的兩字詞語。二、綜合性學(xué)習(xí)(★★★)2.周秦漢唐風(fēng)韻彌彰，中華文明世代傳揚(yáng)。請你參加以“厚重燕趙·古韻今風(fēng)”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動。(1)民間常將“耕讀傳家”“儉以養(yǎng)德”“修學(xué)好古”等作為家訓(xùn)，代代相傳。請從“信”“勤”“謙”中任選一個詞，仿照示例中的某一種短語結(jié)構(gòu)。班訓(xùn)：_____________。(2)學(xué)?！皾h服社”迎來了一位一千多歲美女——“姍姍”，作為漢服愛好者的你，將與“姍姍”進(jìn)行一次超時(shí)空對話。姍姍：同學(xué)，你好！我沒想到，時(shí)隔千年，穿漢服成了一種時(shí)尚。你能告訴我原因嗎？____________________?！炬溄淤Y料】“姍姍”出土于漢景帝陽陵。其名取自《漢書·外戚傳上》：“立而望之，偏何姍姍其來遲！”她身穿交領(lǐng)右衽深衣，雙手相交，以袖微微遮面，氣質(zhì)端莊典雅，舉手投足之間盡顯漢代服飾之美和禮儀姿態(tài)之稚。（摘編自《中國式微笑的永恒魅力》，2022.9.29）(3)為促進(jìn)與中亞各國的友好交往，學(xué)校組織開展“‘一帶一路·鴻雁傳書’——與中亞各國中學(xué)生互贈寄語”活動。請引用下面的一個語句，寫一段話贈予對方。①三人行，必有我?guī)熝?。②海?nèi)存知己，天涯若比鄰。三、名句名篇默寫(★★★)3.閱讀下面文字，在橫線上填寫相應(yīng)的句子。翻開厚重的古詩詞書卷，我們稍稍駐足，就能看見“愛國憂民”的煢煢身影。諸葛亮面對國家危急的情況，表現(xiàn)出“受任于敗軍之際，____________”的勇氣與擔(dān)當(dāng)；杜牧用“商女不知亡國恨，____________”道盡對國家命運(yùn)的無比關(guān)懷和深切憂慮；龔自珍用“____________，化作春泥更護(hù)花”展示了自己不畏挫折、不甘沉淪、始終要為國家效力的堅(jiān)強(qiáng)性格和獻(xiàn)身精神。我們微微俯身，亦能聽見“報(bào)國建功”的鏗鏘之音。辛棄疾用“了卻君王天下事，____________”表現(xiàn)了渴望為國建功、報(bào)效君王的雄心壯志；李賀的《雁門太守行》尾聯(lián)“⑤____________，____________”，引用典故，寫出將士們報(bào)效朝廷的決心和愛國情感。四、詩歌鑒賞(★★★)4.四季風(fēng)景不同，詩意常存心間。請閱讀下面描寫四季的詩句，回答問題。甲綠池芳草滿晴波，春色都從雨里過。乙江南仲夏天，時(shí)雨下如川。丙江南秋色滿梧桐，回首青山萬事空。(1)丙詩句中的“梧桐”指的是什么？(2)請品味甲和丙詩句中“滿”字的表達(dá)效果。(3)請從修辭手法的角度賞析“時(shí)雨下如川”一句。五、文言文閱讀(★★★★)5.閱讀下面文言文，回答問題?！炯住可矫瘼僦翐P(yáng)②，多寓予園之秋實(shí)軒③。秋實(shí)軒者，有古桐樹數(shù)株，山民暇輒低詠其下。一夕，與客談甚歡，遂坐桌上，迨④送客，靴不知所在。越數(shù)日，山民行，仆輩于帳頂?shù)弥?。蓋談笑極愜，手舞足蹈，無意之際，不覺靴之飛去耳。（選自魏季子《羽琌山民逸事》，有改動）【乙】裴度⑤修福先寺，將求碑文于白居易。判官皇甫湜⑥怒曰：“近舍湜，而遠(yuǎn)取居易，請從此辭?！倍蓉舰咧x，隨以文屬湜。湜飲酒，揮毫立就。度酬以車馬玩器約千緡⑧，湜怒曰：“碑三千字，每字不直絹三匹乎？”度又依數(shù)酬之。（選自張岱《夜航船》，有改動）【丙】守仁⑨天姿異敏。謫龍場⑩，窮荒無書，日繹?舊聞。忽悟格物致知?，當(dāng)自求諸心，不當(dāng)求諸事物，喟然曰：“道在是矣?！彼旌V信不疑。學(xué)者翕然?從之，世遂有“陽明學(xué)”云。（選自《明史·王守仁傳》，有改動）注釋：①山民：龔自珍，號羽琌山民。②揚(yáng)：揚(yáng)州。③秋實(shí)軒：小屋名稱。④迨（dài）：等到。⑤裴度：唐朝名相，杰出的政治家。⑥皇甫湜（shí）：唐朝文學(xué)家。⑦亟：急速，趕快。⑧緡（mín），成串的錢，一千錢為一緡。⑨守仁：王守仁，號陽明，明代思想家。⑩龍場：地名。?繹：推究。?格物致知：推究事物原理獲得知識。?翕然：一致的樣子。(1)根據(jù)語境，參考方法提示，解釋下列句子中加著重號的詞語。

文言語句方法提示解釋A越數(shù)日查閱詞典法：①經(jīng)過；②超出，超過；③傳播，宣揚(yáng)；④遠(yuǎn)，遠(yuǎn)離。_____（填序號）B近舍湜成語推斷法：舍近求遠(yuǎn)________C遂篤信不疑課內(nèi)遷移法：博學(xué)而篤志（《＜論語＞十二章》）________(2)“乎”“矣”是文言句末常見的語氣助詞，根據(jù)不同的表達(dá)需要朗讀時(shí)語調(diào)或上揚(yáng)或下降或平緩。請品讀下面句子，根據(jù)你對文意的理解任選一句設(shè)計(jì)朗讀語調(diào)，并說明理由。A.碑三千字，每字不直絹三匹乎？B.喟然曰：“道在是矣?！?3)把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①山民至揚(yáng)，多寓予園之秋實(shí)軒。②裴度修福先寺，將求碑文于白居易。(4)【甲】文中龔自珍的形象和他在《己亥雜詩》（其五）中的形象有何不同？請簡要概括。(5)閱讀【丙】文，請用自己的話概括“陽明學(xué)”的主要核心。六、現(xiàn)代文閱讀(★★★)6.閱讀下面文字，回答問題。文章之“味”曹國琪①一篇好文，“味”是引人入勝之法寶。立題要有“趣味”，作者有發(fā)現(xiàn)，讀者有共鳴。如內(nèi)容扎實(shí)而專業(yè)，則更有“品味”。精妙的論述和詼諧的文字，讀起來充滿“滋味”。結(jié)構(gòu)精巧而擲地有聲，節(jié)奏跌宕而演繹生動，那更具備難得的“韻味”。如再能引人遐思，打開思考的空間，會更令人“回味”。如此的趣味、品味、滋味、韻味和回味，堪稱“五味雜陳”，如同美食中的酸甜苦鮮咸，豐富而有層次。②能發(fā)現(xiàn)一個有趣的話題不容易，在人堆里、閑聊中，能應(yīng)景應(yīng)時(shí)帶出一個令眾人捧腹的包袱，要有十足的功夫?？此撇懖惑@，卻深藏暗流，風(fēng)吹草動后，有共鳴，有驚喜。那些能激發(fā)讀者的好奇并帶入場景的作者才是真正的高手，打開話題，奇談異論，答案已并不重要，沒有定論的話題，細(xì)水長流，永遠(yuǎn)只是開始。③文章要有“品味”。沒有專業(yè)功底總是淺顯，深度不僅來自思考，更來自系統(tǒng)和專業(yè)的積累。沒有升華的東西，裝飾得再好充其量不過是個泥瓦工。發(fā)現(xiàn)并不容易，但能把不經(jīng)意處的小小挖掘串成一線，承上啟下，如同欣賞一幅慢慢打開的畫卷，給人飽滿和愉悅之感。文章有了專業(yè)基礎(chǔ)，欣賞和發(fā)現(xiàn)才有可能。④閱讀中的“滋味”擔(dān)負(fù)重任。旁征博引不如深入淺出，會急中生智制造即興笑料的人可謂高情商，文字中的高手不僅具備隨處可見的詼諧幽默，更有大道至簡的感悟力，恰似烹飪大師調(diào)動你的味覺，讓人欲罷不能。好的文字不啰唆，包袱隨處可見，意味深長。⑤“韻味”來自節(jié)奏，文章如同講故事讓情節(jié)跌宕起伏，好文恰似一部好的劇本，具有大片的韻味。能利用時(shí)間和心理情緒的人堪稱大師，時(shí)間在文章中是“韻味”。文字的長短自如并不容易，有時(shí)需要點(diǎn)到為止，有時(shí)則欲罷不能。調(diào)控讀者的閱讀情緒恰似導(dǎo)演一部好戲；沒有鋪墊，哪有高潮；沒有包袱，哪會出彩？⑥具有“帶入感”的文字堪稱高級，具有“回味”的文章到了收藏級別，啟迪心智而又有范兒。濃縮的“金句”充滿哲理，記得住，用得上，如同導(dǎo)航般指點(diǎn)迷津?？辞遄约骸⒄J(rèn)識別人、明白事理永遠(yuǎn)是認(rèn)知中的三座大山，如能快樂地讀到此類好文，該是人生百味中最值得“回味”的了。(1)下列對文章的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．文章的“五味”就像美食中的酸甜苦鮮咸，“五味雜陳”，逐漸深入。B．選文從五個方面介紹了文章之“味”，對寫作有一定的指導(dǎo)意義。C．選文大量使用比喻論證，形象生動，使論述的道理深入淺出。D．選文采用“總—分—總”的結(jié)構(gòu)行文，層次分明，脈絡(luò)清晰。(2)作者認(rèn)為怎樣才能使文章有“味”？(3)閱讀第⑥段加線句，請從下面的句子中任選其一，說說它為什么稱得上“金句”?！炯住窟~出一小步，再一小步，就這樣體會每一步帶來的成就感，直到達(dá)到了自己的目標(biāo)。（《走一步，再走一步》）【乙】正像一個人，經(jīng)了許多磨難便有了自己的個性；黃河被兩岸的山、地下的石逼得忽上忽下、忽左忽右時(shí)，也就鑄就了自己偉大的性格。（《壺口瀑布》）(★★★★)7.閱讀下面選文，完成問題。石榴花開紀(jì)明濤①行走在初夏的早上，雨后的微涼令人神清氣爽。忽然瞥見路邊有幾株石榴樹開花了。我不由得停下腳步，走近柵欄，一樹樹，一簇簇，張力十足，灼熱，飛揚(yáng)，充滿了蓬勃的生命感。②這偶遇的、燦若煙霞的石榴花，一下子喚醒了我對石榴甜蜜的記憶。我的思緒飄飛到老屋的那棵石榴樹身上。③記不清是哪一年，母親在老屋院子里栽下了它，起初只有拇指粗細(xì)，石榴樹長成，甜甜的果兒讓我大飽口福，那棵石榴樹結(jié)出的果實(shí)，汁液飽滿，還未入口，已讓我滿口生津④我家石榴樹栽種的位置并不是很好，太靠墻了，它得歪著身子長，剪掉旁生的側(cè)枝。石榴樹是很容易生長側(cè)枝的，側(cè)枝長多了，常常劃破母親的手，但母親并不在意，石榴樹早已長過墻頭，站直了身子，扭轉(zhuǎn)著樹干向上攀援著，斑斑駁駁，寫滿了歲月的滄桑。每次看到那棵石榴樹，我的眼前總會浮現(xiàn)母親勞作的身影，操持著農(nóng)活和家務(wù)，日復(fù)一日地為家庭付出。而石榴樹呢，甜蜜了我們幾十年么？⑤農(nóng)歷五月，是火紅的石榴花盛開的時(shí)節(jié)，故五月又稱“榴月”。盛開的石榴花將靜謐的小庭院映襯得熱鬧繽紛。等到了盛夏，如傘一般的樹冠下，更是成了乘涼休憩的好地方。每到這個時(shí)候，一家人圍坐在四周，迎著東南吹來的涼風(fēng)，好不愜意。晚飯后，母親在樹下做一些諸如納鞋底之類的針線活，教我一些做人的道理。⑥十月，是石榴的收獲時(shí)節(jié)，細(xì)心的母親總是按成熟的先后順序采摘。有時(shí)候，一些石榴就會裂開口子，露出鮮紅的籽，母親總是阻止我，告訴我那是石榴樹送給鳥兒的禮物。每年，送給鳥兒，也留給樹。⑦采摘下來的石榴，母親通常分成三份兒。一份兒注定是要甜我的嘴的；我想多吃時(shí)，告訴我多食容易上火，事事不可貪多。一份兒是送給巷子里沒有石榴樹的鄉(xiāng)鄰的，有的向母親討要樹苗，第二年春天，成活后，就慷慨相贈。還有一份兒母親保存得特別仔細(xì)：先是將石榴放在陰涼通風(fēng)的地方，然后，母親把果皮干燥好的石榴放到一種略顯青色的、柔軟的草紙上，一包一折，一滾一頓，讓每一層紙都包裹嚴(yán)緊。最后把紙的一角掖進(jìn)紙層中，便大功告成了。包好的石榴被放在透氣的紙箱里，等到春節(jié)，母親拿出來招待客人?？腿藗兠棵矿@嘆——這時(shí)節(jié)還能吃上如此鮮美的石榴?、唷皡s是石榴知立夏，年年此日一花開?！贝丝?，眼前，活潑、靈動，像一簇簇跳動的火苗，充滿生機(jī)，熱烈熱鬧，在今天的都市里似乎很難找到了，而眼前的這幾株石榴樹，點(diǎn)亮了我遙遠(yuǎn)的、香甜的記憶。（選自《人民日報(bào)》，有刪改）(1)根據(jù)選文中關(guān)于母親的內(nèi)容，填寫表格。

內(nèi)容概括精心地呵護(hù)石榴樹，操持農(nóng)活和家務(wù)。②不讓我趕鳥，給石榴樹和鳥兒留果子送鄉(xiāng)鄰成熟的石榴、成活的幼苗。形象特點(diǎn)①教子有方善待自然③(2)“石榴花”在文中多次出現(xiàn)，作用不盡相同。請簡要分析它出現(xiàn)在①②段的作用。(3)結(jié)合選文內(nèi)容，分析第⑤段中加點(diǎn)詞語的表達(dá)效果。盛開的石榴花將靜謐的小庭院映襯得熱鬧繽紛。(4)從描寫的角度，賞析選文第⑦段中畫橫線的句子。母親把果皮干燥好的石榴放到一種略顯青色的、柔軟的草紙上，一包一折，一滾一頓，讓每一層紙都包裹嚴(yán)緊，最后把紙的一角掖進(jìn)紙層中(5)賈平凹在《一棵小桃樹》中，反復(fù)使用“我的小桃樹”來稱呼那棵小桃樹，飽含著深沉的情感和寄托。作者在心底會怎樣稱呼老屋院子里的那棵石榴樹呢？為什么呢？（至少寫出3條理由）七、名著閱讀(★★★)8.名著閱讀：閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》摘抄片段，仿照示例，在表格空白處完成做筆記的任務(wù)。

摘抄人最寶貴的是生命。生命每個人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)回憶往事的時(shí)候，……他能夠說：“我的整個生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類