通史版2024年高考?xì)v史一輪復(fù)習(xí)第一部分第一單元古代中華文明的起源與奠基-先秦單元整合學(xué)案含解析人民版

PAGEPAGE7第一單元古代中華文明的起源與奠基——先秦學(xué)問縱橫貫穿一諸子百家思想的貢獻(xiàn)與現(xiàn)實價值[對點訓(xùn)練]1.(2024·廣東深圳調(diào)研)老子認(rèn)為“無為無不為”，因為天地萬物，都有一個獨立不變，周行不殆的道理，用不著神道作主宰，更用不著人力去造作支配。該思想()A．源自對社會現(xiàn)實的反思 B．批駁了諸子百家思想C．希望重建等級社會秩序 D．否定了自然法的思想答案A解析春秋戰(zhàn)國時期，社會發(fā)生重大變革，老子指出社會動蕩的根源，在于人們的行為違反了自然，提出“無為而治”的政治主見，與材料中“天地萬物，都有……的道理”相符，故選A項。結(jié)合所學(xué)學(xué)問可知，老子并未批駁諸子百家思想，且B項材料未體現(xiàn)，故解除；C項與史實不符，且材料“用不著神道作主宰，更用不著人力去造作支配”表明老子反對重建等級秩序，故解除；自然法認(rèn)為理性乃人所共有，自然狀態(tài)為理性限制的和諧狀態(tài)，但已為自私所破壞，故而應(yīng)當(dāng)復(fù)原自然狀態(tài)，依據(jù)理性去生活，就是依據(jù)自然生活。這與材料中老子的觀點一樣，故D項錯誤。二先秦時期社會特征表現(xiàn)[對點訓(xùn)練]2.在西周的金文紀(jì)錄中已經(jīng)有“戎”“夷”之稱，到了春秋戰(zhàn)國時期，“華夏”與“戎”的對立更加明顯，無論“華夏”各國之間關(guān)系多么敵對，他們未稱呼對方為“戎”。這一現(xiàn)象反映了先秦時期()A．實現(xiàn)國家統(tǒng)一成為社會的共識B．種族和文化認(rèn)同觀念已經(jīng)出現(xiàn)C．農(nóng)耕文明與游牧文明沖突猛烈D．血緣成為維系政治認(rèn)同的紐帶答案B解析結(jié)合材料中無論“華夏”各國之間關(guān)系多么敵對，也未稱呼對方為“戎”等內(nèi)容可知，先秦時期“華夏”各國之間敬重和認(rèn)可對方的種族和文化，B項正確。先秦時期國家處于分裂動蕩時期，“華夏”各國紛爭不已，A項錯誤；C項材料無法體現(xiàn)，解除；D項與材料無關(guān)，解除。三春秋戰(zhàn)國時期的社會轉(zhuǎn)型[對點訓(xùn)練]3.“一些奪取政權(quán)的卿大夫以史為鑒，漸漸擺脫宗法制的束縛，任用自己信任的人駕馭要職……削減世襲官員，出現(xiàn)非世襲的職業(yè)官吏群體，君主的權(quán)力漸漸集中，君主專制的傾向也日見顯著”。這反映了()A．宗法制度崩潰 B．分封制度受到?jīng)_擊C．官僚政治確立 D．君主專制制度形成答案B解析依據(jù)材料可知，一些奪取政權(quán)的卿大夫，吸取歷史教訓(xùn)，漸漸擺脫了宗法制的限制，任用自己的親信駕馭要職，盡量削減世襲官員，這樣就漸漸形成了非世襲的職業(yè)官吏群體，君主的權(quán)力也漸漸實現(xiàn)了集中。由此可見，當(dāng)時的分封制受到了肯定的沖擊，B項正確。A、C、D三項表述過于肯定化，其結(jié)論從材料中難以推斷出來，故解除。四中西貫穿——春秋戰(zhàn)國時期諸侯國與古希臘城邦的差異[對點訓(xùn)練]4.聞名歷史學(xué)家夏曾佑認(rèn)為：“中國之有周人，猶泰西(泛指西方國家)之有希臘?！彼@樣說的依據(jù)是()A．周和希臘政治制度相同B．周和希臘分別奠定中西文化基礎(chǔ)C．東、西方文化同時形成D．當(dāng)時東、西方文化溝通特別頻繁答案B解析周和希臘在歷史上都處于“軸心時代”，都奠定了各自國家的文化基礎(chǔ)，故選B項。A項錯誤，西周實行的是奴隸制的專制統(tǒng)治，希臘是民主制；兩個文明的形成還是有時間差異的，C項錯誤；D項說法與事實不符，解除。核心素養(yǎng)培優(yōu)——時空觀念時空觀念包括時間觀念和空間觀念。這兩者是歷史學(xué)科學(xué)問的基本要素，是歷史學(xué)科的基本實力之一，也是分析解答歷史問題時必需運(yùn)用的工具和借助的手段。(1)時間觀念關(guān)于時間觀念，課程標(biāo)準(zhǔn)將其分為四個實力達(dá)標(biāo)層次：①能夠辨識歷史敘述中不同的時辰表達(dá)方式；能夠理解它的意義；在敘述史事時能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)臅r辰表達(dá)方式。②能夠?qū)⒛骋皇肥露ㄎ辉谔囟ǖ臅r間下；能夠利用歷史年表等方式對相關(guān)史事加以描述；能夠相識事物發(fā)生的來龍去脈。③能夠把握相關(guān)史事的時間聯(lián)系，并用特定的術(shù)語對較長時段的史事加以描述和概括，理解歷史上的改變與持續(xù)、統(tǒng)一與多樣、局部與整體及其意義。④在對歷史和現(xiàn)實問題進(jìn)行獨立探究的過程中，能將其置于詳細(xì)的時間框架下；能夠選擇恰當(dāng)?shù)臅r間尺度對其進(jìn)行分析、綜合、比較，在此基礎(chǔ)上作出合理的說明。歷史時間的表達(dá)，常見的形式有：世紀(jì)、年頭、歷史階段術(shù)語、歷史時期、朝代以及古代的種種紀(jì)年方式(如帝王年號、干支紀(jì)年)等。這些是歷史學(xué)科的常識學(xué)問，是歷史事務(wù)的時間定位，也是分析歷史問題不行或缺的要素。中學(xué)歷史教學(xué)比較注意把握歷史時段特征(也稱歷史階段特征)，這是歷史時間觀念在歷史教學(xué)中的詳細(xì)體現(xiàn)。這種思維模式對于提升學(xué)生的解題實力有很大的作用。把握了歷史時段特征，許多問題就迎刃而解了。時段特征解題法甚至成為一種解題的方法和手段。(2)空間觀念①概念闡釋：空間概念在史學(xué)探討中，主要是以歷史地圖的形式出現(xiàn)，包括斗爭形勢圖、布局圖、疆域圖、分布圖、交通路途圖、經(jīng)濟(jì)分布圖等。②達(dá)標(biāo)要求：培育和發(fā)展學(xué)生的歷史空間觀念，能夠使學(xué)生了解史事發(fā)生、發(fā)展的詳細(xì)地理環(huán)境，在詳細(xì)的歷史空間中相識和理解史事的意義，并對其作出合理的說明。(2024·全國卷Ⅲ)閱讀圖文材料，完成下列要求。材料近代以來，在列強(qiáng)的壓力下，中國被迫開放了一系列通商口岸。自1898年至1910年，清政府又主動開設(shè)了30余個商埠?！獡?jù)嚴(yán)中同等編《中國近代經(jīng)濟(jì)史統(tǒng)計資料選輯》等從材料中提取一個有關(guān)自開商埠的信息，并加以簡要分析。[解析]本題為開放型試題，閱讀圖文材料，隨意提取一個信息，結(jié)合所學(xué)學(xué)問，進(jìn)行論證說明?？蓮那迥╅_商埠趨勢角度提取信息，可從區(qū)域分布角度提取信息，從“是什么”“怎么樣”“為什么”等角度論證說明。如從所給的地圖材料“清末自開商埠分布示意圖”中可以提取自開商埠集中于沿海地區(qū)這一信息，分析