如何準備--《準備》讀后感

這是一本獻給所有孩子的書，我認為同時也是一本獻給所有老師的書，一本獻給所有家長的書，值得每一個人去學(xué)習(xí)、了解，去幫助每一個孩子認識自我，探索未知，掌握未來。德國哲學(xué)家雅思*貝爾思說“教育是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！边@本書受到了中外教育專家的一致推薦，有人大附中的校長、清華大學(xué)附屬中學(xué)校長、美國可汗學(xué)院的創(chuàng)始人兼CEO薩爾曼*可汗、哈佛大學(xué)教育學(xué)研究生院“心靈、頭腦和教育”項目教授托德*羅斯……黛安娜塔文納校長創(chuàng)辦了全美最優(yōu)高中，她用一生在踐行她的教育理想，并排除萬難，不放棄任何一個孩子。堅持讓每一個孩子都能看到自己內(nèi)在的光，并成為照亮自己周圍世界的光。感謝黛安娜*塔文納校長，讓我們看到了別具一格教育方式的成功，讓世界各地的未來的教育模式有了更多希望和可能。我們常說教育，教育是什么呢？教育的本質(zhì)又是什么呢？百度搜索中解釋到：教育狹義上指專門組織的學(xué)校教育；廣義上指影響人的身心發(fā)展的社會實踐活動。教育本質(zhì)是指教育的內(nèi)在要素之間的根本聯(lián)系和教育作為一種社會活動區(qū)別于其他社會活動的根本特征。通過《準備》這本書，深刻認識到教育的本質(zhì)在于改變每一個孩子，還不是篩選每一個孩子。教育就是讓每個孩子獲得人生的的成功，掌握幸福的能力。如何為未來做好準備呢？黛安娜塔文納校長提出了以下幾個觀點：一、項目式學(xué)習(xí)為確保學(xué)生們順利步入社會，必須培養(yǎng)他們的決策力——讓孩子學(xué)會做明智的選擇。這里沒有我們經(jīng)常意義上的課堂，一個老師講，所有孩子在教室里聽。這里教室里的孩子是扎堆的，老師游走各個學(xué)生中。學(xué)習(xí)不再是灌輸式教育，而是以項目課題方式，讓孩子主動學(xué)習(xí)、討論、研究，在不斷的深入探討中，無形中掌握了所有要學(xué)的知識，而且更加深刻。不會出現(xiàn)，一考試就背，考完就忘，無法真正應(yīng)用于真實生活中。其中有一個案例很深刻，如果讓你時間穿越到林肯時代，你的行李箱上要裝什么東西？就這樣的一個項目制研究課題，不僅讓孩子有參與的興趣，愿意自主的去學(xué)習(xí)，在這個時代背景下，人們的吃、穿、住、行，你準備什么物品，能幫助到你在這樣一個特殊年代生活？而在這一系列反復(fù)研究下，孩子無形中了解了歷史、地理、數(shù)學(xué)、化學(xué)等各項知識，而且深入腦海，而不是背完就忘，通過傳說中的考試也就是分分鐘的事情了。二、自主學(xué)習(xí)家長經(jīng)常太過插手孩子的事情，老是想替代孩子們完成所有的事，但孩子會長大，不可能一輩子陪在他們身邊，得讓他們學(xué)會自主學(xué)習(xí)。黛安娜*塔文納校長說以精通、自主和目標是學(xué)習(xí)機制的核心。定高的目標，實現(xiàn)精通，自主學(xué)會。那如何達成呢？第一是SMART原則，具體的（SPECIFIC,S）、可衡量的(MEASURABLE,M)、可執(zhí)行的（ACTIONABLE,A）、實際的(REALISTIC,R)和有時間限制的（TIMEBOUND,T）目標。在孩子上中學(xué)時，讓孩子設(shè)定目標，哪些指標可度量，老師們會定期查看這些目標完成情況，或是哪些需要調(diào)整，以幫助每一個孩子及時完成目標。第二是隨機應(yīng)變，人與人的學(xué)習(xí)能力不一樣，讓老師根據(jù)學(xué)生根據(jù)不同情況進行調(diào)整。目前我們大部分的教育模式還是工業(yè)時代的教育方式，老師教的內(nèi)容是一樣的，布置作業(yè)是一樣的，所以結(jié)果就也差強人意。黛安娜*塔文納校長讓每個老師了解熟悉每一個孩子，讓每一個孩子自己掌握學(xué)習(xí)的節(jié)奏，自主的去努力探索未知的世界。第三是尋求挑戰(zhàn)，始終給學(xué)生設(shè)定有挑戰(zhàn)性的目標，保持挑戰(zhàn)，不能只學(xué)自己擅長的。第四是堅持不懈，任何成功都不是一蹴而就的，每一個孩子都必須學(xué)會忍耐，學(xué)會吃苦，并且堅持不懈。第五是直面挫折，不要害怕失敗，如果這次不會，不要緊，吸取教訓(xùn)，下次只會做得越來越好。第六是適時求助，不要害羞，不懂就問。授人以魚，不如授人以漁，學(xué)會這六項素質(zhì)，讓孩子在實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)為未來做準備。三、反思中學(xué)習(xí)成長讓孩子認識自我，認清自己關(guān)注的是什么，明確什么樣的工作對他來說是有意義的。讓孩子說出自己想要什么，找出所有他感興趣的東西，越具體越好，把這些元素林林總總加在一起，最終所有的零碎的拼圖會變成一幅完整的圖畫。當思考自己的未來時，才有足夠的信心，知道自己到底想要的是什么？四、幫助孩子建立良好的人際關(guān)系最有合作精神的人，同時也是最了解自己的人。與其互相傾軋，不如團結(jié)一致，這樣才會令我們變得更強大。如今社會，令你成功的能力，不是人踩人的能力，而是合作的能力，能不能團結(jié)很多人完成一個任務(wù)。書中有一個案例，令我印象深刻。新生入學(xué)，老師讓孩子們玩一個“戳氣球”的游戲，每個新入學(xué)的學(xué)生都會獲得一支2號鉛筆和一只氣球，規(guī)則是1分鐘后，誰的氣球沒有被戳破，將會得到一份禮物。孩子們玩得很開心，想方設(shè)法的去戳破別人的氣球，這一過程孩子玩得很開心，但結(jié)果是所有的氣球都破了，沒有人贏。每個人都有自己長遠的目標和他要走的路，大家都各有所長，需要的東西也不一樣。我們可以尋求屬于自己的成功，但無須以犧牲他人的利益為代價。通過互相幫助，我們每個人都可以獲得成功。什么才算是做好了準備呢？培養(yǎng)孩子成功的習(xí)慣，和注重他們的學(xué)業(yè)成績放到同樣重要的位置。讓他們按照自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)，給他們充足的時間，找到與世界對接的入口。什么是對孩子是最好的呢？對孩子最好的，就是我們利用每一天、每一分鐘，去幫助孩子具備社會需要的通用技能。讓孩子獲得滿足感，引領(lǐng)他們?nèi)〉贸晒Φ淖罴淹緩健Ｈ魏纬砷L的路上都不會是一帆風(fēng)順，有時候你的努力要等到很長一段時間才能顯現(xiàn)出結(jié)果。竭盡全力，去打開每一扇鎖著的門。文章的最后用雅各布*里斯關(guān)于石