三年級語文下冊第28課《棗核》課件

演講人：日期：三年級語文下冊第28課《棗核》課件目錄CONTENTS課程導(dǎo)入課文講解知識點(diǎn)梳理圖文解讀課堂互動課后作業(yè)教學(xué)反思01課程導(dǎo)入引入故事背景時代背景讓學(xué)生了解《棗核》所處的時代背景，感受故事中人物的生活和情感。故事主題簡要介紹《棗核》的主題，即愛國思鄉(xiāng)的情感和對傳統(tǒng)文化的眷戀。故事地點(diǎn)介紹故事發(fā)生的地點(diǎn)，包括中國鄉(xiāng)村和海外華人聚居區(qū)等。展示圖片和視頻用生動的語言簡要講述《棗核》的故事梗概，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和閱讀欲望。講述故事梗概引導(dǎo)學(xué)生想象鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，想象故事中的人物和情節(jié)，提高他們對故事的期待感。通過展示與《棗核》相關(guān)的圖片和視頻，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們對故事的興趣。激發(fā)學(xué)生興趣提出問題引導(dǎo)思考提問故事主題提問學(xué)生《棗核》表達(dá)了怎樣的主題思想，引導(dǎo)學(xué)生深入理解故事內(nèi)涵。提問故事情節(jié)提問與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系針對故事中的關(guān)鍵情節(jié)和細(xì)節(jié)進(jìn)行提問，檢驗(yàn)學(xué)生的閱讀理解能力。引導(dǎo)學(xué)生思考故事中的人物和情節(jié)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，啟發(fā)他們思考如何愛國、如何傳承傳統(tǒng)文化等現(xiàn)實(shí)問題。12302課文講解課文內(nèi)容概括本文講述了作者的朋友委托他從中國帶一些棗核到國外去，作者將棗核種下后，棗樹生根發(fā)芽，并長成了大棗樹的故事。整體感知主題思想表現(xiàn)了海外華人對故鄉(xiāng)的思念和眷戀之情，以及對家鄉(xiāng)的熱愛和贊美。寫作特點(diǎn)文章以棗核為線索，貫穿全文，結(jié)構(gòu)清晰，情感真摯，語言質(zhì)樸。分段解析第一段（1-3自然段）開篇點(diǎn)題，交代了作者朋友要棗核的原因，并描述了朋友得到棗核后的喜悅之情。030201第二段（4-10自然段）詳細(xì)描述了作者在異國他鄉(xiāng)種植棗樹的過程，包括棗樹生根發(fā)芽、長出嫩葉、開花結(jié)果等細(xì)節(jié)，以及作者在此過程中的心理變化和感受。第三段（11-14自然段）寫作者與朋友分享收獲的喜悅，并借棗樹表達(dá)了海外游子對家鄉(xiāng)的思念和眷戀之情。重點(diǎn)詞句解釋“棗核”本文的線索，象征著海外華人對故鄉(xiāng)的思念和眷戀之情?！磅柢E”表示奇怪、不尋常的意思，文中指朋友要棗核這件事讓人感到奇怪?！巴啊敝冈谕凰鶎W(xué)校里就讀的人，文中指作者與朋友之間的關(guān)系。“思鄉(xiāng)”指思念家鄉(xiāng)，表達(dá)了海外游子對家鄉(xiāng)的眷戀之情。03知識點(diǎn)梳理舊時指政府機(jī)關(guān)，現(xiàn)泛指官府或權(quán)貴人家的大門。衙門（yámen）用竹、木、鐵條等做成的阻攔或圍護(hù)的東西。柵欄（zhàlan）01020304指棗的核，也指棗仁。棗核（zǎohé）用來撣塵或拂去灰塵的用具，一般由把柄和撣頭組成。撣子（dǎnzi）生字新詞把棗核比作“聰明伶俐的孩子”，形象地表現(xiàn)了棗核的聰明和靈活。通過描寫棗核的行為和言語，賦予了棗核以人的情感和性格，增強(qiáng)了故事的趣味性和可讀性。在描述棗核的聰明和能干時，運(yùn)用夸張的手法，突出了棗核的特點(diǎn)和形象。通過反問句的運(yùn)用，加強(qiáng)語氣，引導(dǎo)讀者思考，增強(qiáng)文章的感染力和說服力。修辭手法比喻擬人夸張反問文章結(jié)構(gòu)分析引出故事的主人公——棗核，并簡要介紹其身世和背景。開頭部分詳細(xì)描述了棗核的聰明和能干，包括他如何幫助村民擺脫衙役的欺壓，如何巧妙地應(yīng)對各種困難。總結(jié)全文，點(diǎn)明棗核的形象和意義，留給讀者深刻的思考和啟示。發(fā)展部分棗核在面對強(qiáng)大的敵人時，展現(xiàn)出非凡的智慧和勇氣，成功地保護(hù)了村民的利益和尊嚴(yán)。高潮部分01020403結(jié)尾部分04圖文解讀課文插圖分析插圖描繪描繪棗核形象，以及棗核被用來做各種事情的情景，如用來當(dāng)琴弦、做陀螺等。插圖細(xì)節(jié)插圖與文本聯(lián)系仔細(xì)觀察插圖，可以看到棗核的紋理、光澤等細(xì)節(jié)特征，幫助學(xué)生更深入地了解棗核的特點(diǎn)。插圖與課文內(nèi)容緊密相連，有助于學(xué)生更好地理解文本內(nèi)容。123情景再現(xiàn)通過模擬課文中的場景，如棗樹下玩耍、棗核被當(dāng)作禮物等，讓學(xué)生更直觀地感受故事情節(jié)。情景模擬學(xué)生可以扮演課文中的角色，如棗核的主人、村民等，通過表演來加深對課文的理解和記憶。角色扮演教師可以引導(dǎo)學(xué)生想象課文之外的情景，如棗核還有哪些用途，進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維。情景延伸文字描述與插圖對照利用插圖來幫助學(xué)生理解課文中的難點(diǎn)內(nèi)容，如棗核的用途、人物關(guān)系等。插圖輔助理解難點(diǎn)圖文結(jié)合表達(dá)思想通過圖文結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的理解和感受，如繪制插圖、編寫故事等。將課文中的文字描述與插圖進(jìn)行對照，幫助學(xué)生更準(zhǔn)確地理解文本內(nèi)容。圖文結(jié)合理解05課堂互動學(xué)生分組探討“棗核”在本文中的寓意，并分享各自的理解。分組討論小組討論“棗核”的寓意學(xué)生分組朗讀課文，并相互評價朗讀效果，提升語言表達(dá)和團(tuán)隊協(xié)作能力。小組朗讀課文學(xué)生分組討論文中出現(xiàn)的人物形象，分析他們的性格特點(diǎn)、行為表現(xiàn)及其意義。討論人物形象角色扮演扮演文中角色學(xué)生扮演文中的主要角色，如“棗核”和“大人物”，通過角色演繹來加深對課文的理解和感受。小組表演學(xué)生以小組為單位，根據(jù)課文內(nèi)容編排情景劇，通過表演的形式展示對課文的理解和創(chuàng)意。角色互換在角色扮演過程中，嘗試互換角色，從不同角度理解人物心理和故事情節(jié)，增強(qiáng)同理心。提問與回答學(xué)生提問鼓勵學(xué)生針對課文內(nèi)容、語言表達(dá)等方面提出自己的問題和疑惑，培養(yǎng)批判性思維和獨(dú)立思考能力。030201師生互答教師針對學(xué)生的提問進(jìn)行回答，解決學(xué)生的困惑，并引導(dǎo)學(xué)生深入思考和理解。學(xué)生互評學(xué)生之間互相回答問題和評價答案，促進(jìn)課堂互動和合作學(xué)習(xí)氛圍的形成。06課后作業(yè)正確流利朗讀要求能夠正確、流利地朗讀全文，把握語調(diào)、停頓和重音。情感朗讀在朗讀過程中，注重情感的投入，表現(xiàn)出對棗核的喜愛和對中國文化的熱愛。朗讀課文完成練習(xí)生字練習(xí)抄寫并默寫課后生字，注意筆畫、筆順和結(jié)構(gòu)。練習(xí)題寫作練習(xí)完成課后練習(xí)題，包括填空題、選擇題和思考題，鞏固所學(xué)知識。結(jié)合課文內(nèi)容，寫一篇關(guān)于“家鄉(xiāng)的棗樹”或“我最喜歡的水果”的短文，培養(yǎng)寫作能力。123閱讀相關(guān)文章閱讀經(jīng)典的中國民間故事或童話故事，培養(yǎng)閱讀興趣和語感。閱讀經(jīng)典故事閱讀古詩閱讀與棗樹、棗核相關(guān)的古詩，感受中國文化的博大精深。閱讀關(guān)于棗樹、棗核或中國傳統(tǒng)文化的文章，拓寬知識面。擴(kuò)展閱讀07教學(xué)反思教學(xué)效果評估學(xué)生對字詞掌握較好，能夠理解文章大意，掌握文章中的細(xì)節(jié)和重點(diǎn)。知識與技能通過朗讀、討論和角色扮演等方式，學(xué)生積極參與課堂，培養(yǎng)了閱讀理解能力和口語表達(dá)能力。過程與方法學(xué)生能夠理解文章中的人物情感和道德觀念，并表現(xiàn)出相應(yīng)的情感態(tài)度和價值取向。情感態(tài)度與價值觀學(xué)生反饋大部分學(xué)生對文章內(nèi)容感興趣，認(rèn)為課堂有趣且富有啟發(fā)性。01.部分學(xué)生表示對文章中的字詞和句子理解有困難，需要更多的練習(xí)和輔導(dǎo)。02.少數(shù)學(xué)生希望增加課堂互動和小組討論環(huán)節(jié)，