“一核雙五”閱讀教學(xué)法 讀寫(xiě)結(jié)合課型-統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第七單元《“諾曼底號(hào)”遇難記》課件

“諾曼底號(hào)”遇難記統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第七單元——讀寫(xiě)結(jié)合課（統(tǒng)編版）四年級(jí)下第七單元

沒(méi)有偉大的品格，就沒(méi)有偉大的人，甚至也沒(méi)有偉大的藝術(shù)家，偉大的行動(dòng)者。[法國(guó)]羅曼·羅蘭從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)中感受人物的品質(zhì)。學(xué)習(xí)從多個(gè)方面寫(xiě)出人物的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)方法提示聚焦言行，感受品質(zhì)

從文中哪些地方感受到了哈爾威船長(zhǎng)什么樣的品質(zhì)？作者是怎樣寫(xiě)出來(lái)的？核心問(wèn)題：

從文中哪些地方感受到了哈爾威船長(zhǎng)什么樣的品質(zhì)？作者是怎樣寫(xiě)出來(lái)的？自學(xué)：讀一讀、畫(huà)一畫(huà)、思一思、寫(xiě)一寫(xiě)核心問(wèn)題：

從文中哪些地方感受到了哈爾威船長(zhǎng)什么樣的品質(zhì)？作者是怎樣寫(xiě)出來(lái)的？自學(xué)：讀一讀、畫(huà)一畫(huà)、思一思、寫(xiě)一寫(xiě)互學(xué)：議一議核心問(wèn)題：

從文中哪些地方感受到了哈爾威船長(zhǎng)什么樣的品質(zhì)？作者是怎樣寫(xiě)出來(lái)的？自學(xué)：讀一讀、畫(huà)一畫(huà)、思一思、寫(xiě)一寫(xiě)互學(xué)：議一議展學(xué)：小組匯報(bào)核心問(wèn)題：聚焦言行，感受品質(zhì)哈爾威船長(zhǎng)站在指揮臺(tái)上，大聲吼喝：“全體安靜，注意聽(tīng)命令！把救生艇放下去。婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后。必須把六十人救出去！”

哈爾威船長(zhǎng)站在指揮臺(tái)上，大聲吼喝：“全體安靜，注意聽(tīng)命令！把救生艇放下去。婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后。必須把六十人救出去！”哈爾威船長(zhǎng)站在指揮臺(tái)上，大聲吼喝：“全體安靜，注意聽(tīng)命令！把救生艇放下去。婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后。必須把六十人救出去！”

哈爾威船長(zhǎng)站在指揮臺(tái)上，大聲吼喝：“全體安靜，注意聽(tīng)命令！把救生艇放下去。婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后。必須把六十人救出去！”聚焦言行，感受品質(zhì)哈爾威船長(zhǎng)站在指揮臺(tái)上，大聲吼喝：“全體安靜，注意聽(tīng)命令！把救生艇放下去。婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后。必須把六十人救出去！”

哈爾威船長(zhǎng)站在指揮臺(tái)上，大聲吼喝：“全體安靜，注意聽(tīng)命令！把救生艇放下去。婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后。必須把六十人救出去！”聚焦言行，感受品質(zhì)洛克機(jī)械師在哪兒？船長(zhǎng)叫我嗎？爐子怎么樣了？火呢？機(jī)器怎樣？海水淹了。滅了。停了。奧克勒福大副？二十分鐘。到！還有多少分鐘？聚焦言行，感受品質(zhì)在，船長(zhǎng)。夠了，讓每個(gè)人都下到小艇上去。奧克勒福大副，你的手槍在嗎？哪個(gè)男人膽敢搶在女人前面，你就開(kāi)槍打死他。聚焦言行，感受品質(zhì)一件事情寫(xiě)清楚，人物特點(diǎn)記心中。細(xì)節(jié)刻畫(huà)要到位，五態(tài)描寫(xiě)有側(cè)重。寫(xiě)作方法提示

結(jié)合情境，加入恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)，續(xù)寫(xiě)故事。

晴朗的午后，校園里