與古人對話作文課件

與古人對話作文課件演講人：日期：目錄CONTENTS01課程導(dǎo)入02歷史人物故事分析03寫作技巧指導(dǎo)04口語交際訓(xùn)練05實踐應(yīng)用06教學(xué)資源01課程導(dǎo)入《三國演義》引導(dǎo)學(xué)生回顧書中講述的重要歷史事件和人物?！吨腥A上下五千年》《史記》介紹《史記》的作者司馬遷和其中的經(jīng)典故事，如“大禹治水”等。學(xué)生分享讀過的章節(jié)和人物，探討歷史與小說的異同。談話導(dǎo)入：學(xué)生讀過的歷史書籍回顧本單元認識的歷史人物孔子簡要介紹孔子的生平和主要思想，強調(diào)其對中國文化的影響。諸葛亮鄭和概述諸葛亮的智慧、才能和在三國時期的重要地位。介紹鄭和下西洋的歷史背景、目的和主要成就。123激發(fā)興趣：動畫展示歷史人物形象動畫片《孔子》片段通過生動的動畫形象，展現(xiàn)孔子的智慧和人格魅力。030201動畫片《三國演義》中的諸葛亮展示諸葛亮的神機妙算和忠誠形象。動畫片《鄭和下西洋》生動再現(xiàn)鄭和船隊的航海歷程和探險精神。02歷史人物故事分析杜甫形象分析（《杜甫我想握住你的手》）杜甫的生平與創(chuàng)作介紹了杜甫的生平經(jīng)歷、詩歌創(chuàng)作及其反映的社會現(xiàn)實。02040301杜甫的詩歌藝術(shù)成就分析了杜甫詩歌的藝術(shù)特點、風(fēng)格及其對后世的影響。杜甫的憂國憂民情懷解讀了杜甫詩歌中體現(xiàn)的對國家興亡、人民疾苦的關(guān)切與憂慮。握住杜甫的“手”表達了通過學(xué)習(xí)杜甫的詩歌，感受其人格魅力，傳承文化精神的愿望。陶淵明形象分析（《桃花源記》）陶淵明的生平與文學(xué)成就01簡述了陶淵明的生平經(jīng)歷、文學(xué)作品及其在中國文學(xué)史上的地位?！短一ㄔ从洝返墓适虑楣?jié)與寓意02詳細分析了《桃花源記》的故事情節(jié)，探討了其中所蘊含的避世思想、理想主義精神等。陶淵明的田園生活理念03闡述了陶淵明筆下的田園生活，以及他對自然、簡樸生活的向往與追求。陶淵明的影響與啟示04總結(jié)了陶淵明及其作品對后世的影響，以及對我們現(xiàn)代生活的啟示。曹操形象分析（動畫案例）概述了曹操的生平事跡、政治軍事成就及其對歷史的貢獻。曹操的生平與功績分析了動畫案例中曹操的形象特征、性格特點及其與原著的差異。通過曹操這一歷史人物的形象分析，引發(fā)對歷史人物評價的思考與討論。動畫中的曹操形象塑造探討了歷史上對曹操的爭議評價，如智勇雙全、奸詐狡猾等，并分析了其性格的復(fù)雜性。曹操的爭議與多面性01020403從曹操形象看歷史人物評價其他歷史人物特點探討探討了諸葛亮作為智慧與忠誠的化身，在歷史與文學(xué)作品中的形象及其影響。諸葛亮形象分析分析了關(guān)羽忠義形象的形成過程，及其在中國傳統(tǒng)文化中的地位與作用。關(guān)羽形象的文化內(nèi)涵選取了不同歷史時期的女性形象進行分析，探討了古代女性地位與形象的變化及其社會背景。古代女性形象的變化從詩歌主題、藝術(shù)手法等方面比較了李白與杜甫的詩歌風(fēng)格差異及其成因。李白與杜甫的詩歌風(fēng)格比較0204010303寫作技巧指導(dǎo)如何描寫歷史人物所處情境描繪歷史背景通過描繪歷史人物所處的時代背景、社會環(huán)境等，讓讀者更好地理解人物的行為和思想。渲染氣氛突出人物地位運用生動的語言和細節(jié)描寫，營造出歷史情境的氛圍，使讀者仿佛身臨其境。通過描述歷史人物在所處情境中的地位、作用和影響，凸顯其重要性。123人物細節(jié)描寫方法（如手部描寫）細節(jié)刻畫通過細致入微的描寫，如手部的膚色、紋理、指甲等，展現(xiàn)人物的特性和情感。動作描寫描寫人物的手部動作，如握筆、撫琴、織布等，表現(xiàn)出人物的技能和情感。象征性描寫通過手部特征的象征性描寫，如粗糙的手代表勤勞，柔嫩的手暗示貴族等，揭示人物身份和性格。內(nèi)心獨白通過人物的內(nèi)心獨白，直接展現(xiàn)其思想、情感和態(tài)度，增加作品的感染力。情感表達技巧情感烘托通過環(huán)境、氣氛等外部因素的描寫，烘托出人物的情感狀態(tài)，使讀者產(chǎn)生共鳴。情感變化展現(xiàn)人物在不同情境下的情感變化，使人物形象更加立體和豐滿。穿越式對話在作品中引用歷史典故或成語，增加作品的文化內(nèi)涵和歷史厚重感。引用歷史典故古今對比通過對古今社會、文化等方面的對比，揭示歷史的發(fā)展和變遷，引導(dǎo)讀者思考。讓歷史人物與現(xiàn)代人進行對話，通過古今觀念的碰撞，展現(xiàn)歷史的魅力。古今對話的寫作手法04口語交際訓(xùn)練講故事技巧指導(dǎo)（使用提示卡片）角色扮演與情感投入通過角色扮演，讓學(xué)生更好地理解和表達故事中人物的情感和思想。030201故事情節(jié)與邏輯指導(dǎo)學(xué)生把握故事情節(jié)和邏輯，確保故事連貫、有趣。語言表達與修辭訓(xùn)練學(xué)生運用生動的語言和修辭手法，增強故事的吸引力。小組內(nèi)練習(xí)學(xué)生分組進行練習(xí)，互相傾聽和指正，提高口語表達能力。互相評價小組成員之間互相評價，指出對方的優(yōu)點和不足之處，以便改進。小組練習(xí)與互評策劃與準備組織學(xué)生策劃和準備班級故事會，包括確定主題、選定主持人等。表演與互動班級故事會組織鼓勵學(xué)生在故事會中大膽表演和互動，增強自信心和表達能力。0102評價標準制定明確的評價標準，包括語言表達、故事情節(jié)、情感投入等方面。及時反饋對學(xué)生的表現(xiàn)給予及時反饋，指出優(yōu)點和不足之處，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。評價標準與反饋05實踐應(yīng)用學(xué)生作品展示創(chuàng)作古代人物訪談學(xué)生可以選擇一位古代人物，通過對話形式展現(xiàn)其思想、經(jīng)歷或成就。古代情境再現(xiàn)學(xué)生可以設(shè)定一個古代情境，如宮廷、學(xué)府、市井等，通過對話展示該情境下的文化、風(fēng)俗或人物關(guān)系。古今對比討論學(xué)生可以與古人就某一主題進行對比討論，如科技、教育、價值觀等，展現(xiàn)古今差異。范文選取標準分析范文中的對話技巧、人物塑造、主題表達等方面，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒。范文分析要點范文點評與反饋組織學(xué)生對范文進行點評，提出改進建議，促進學(xué)生相互學(xué)習(xí)。選取結(jié)構(gòu)清晰、語言流暢、觀點鮮明的作品作為范文。優(yōu)秀范文分析對話不自然、人物刻畫單一、主題不明確等。常見問題多閱讀古代文學(xué)作品，學(xué)習(xí)古人的對話方式和表達方式；加強對人物性格、經(jīng)歷的描寫，使人物更加立體；明確主題，圍繞主題展開對話。改進建議常見問題與改進建議寫作主題學(xué)生可以自由選擇感興趣的古代人物或情境進行創(chuàng)作。課后延伸寫作任務(wù)寫作要求要求對話內(nèi)容真實、有趣，能夠反映古代人物的特點或情境的氛圍；結(jié)構(gòu)完整，有明確的開頭、發(fā)展和結(jié)尾；語言流暢，富有文采。提交與展示學(xué)生完成作品后，可以在課堂上進行展示，與同學(xué)分享自己的創(chuàng)作成果。06教學(xué)資源導(dǎo)學(xué)案使用說明導(dǎo)學(xué)案的作用引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握與古人對話的基本技巧和方法。導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容導(dǎo)學(xué)案的使用方法包括與古人對話的背景、主題、目的、對話方式等方面的介紹。課前閱讀，理解內(nèi)容；課上參與討論，積極發(fā)言；課后總結(jié)，深化認識。123多媒體資源清單視頻資源相關(guān)歷史紀錄片、電視劇片段、專家講座等，幫助學(xué)生直觀了解古人生活。音頻資源古詩詞朗誦、古代音樂、歷史場景重現(xiàn)等，營造與古人對話的氛圍。圖片資源歷史人物畫像、歷史場景圖片等，幫助學(xué)生直觀感受歷史。推薦閱讀書目歷史類《史記》、《資治通鑒》等，了解歷史人物和事件。030201文學(xué)類《詩經(jīng)》、《楚辭》、《唐詩宋詞》等，感受古代文學(xué)之美。哲學(xué)類《論語》、《道德經(jīng)》等