初中語文上冊第13課《湖心亭看雪》課件

初中語文上冊第13課《湖心亭看雪》課件演講人：日期：目錄CONTENTS01課程導入02課文解析03教學方法04教學目標05教學資源06教學評價01課程導入西湖詩句賞析“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”01蘇軾《飲湖上初晴后雨二首·其二》?！昂谠品凑谏?，白雨跳珠亂入船”02蘇軾《六月二十七日望湖樓醉書》?！敖犹焐徣~無窮碧，映日荷花別樣紅”03楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》?！吧酵馇嗌綐峭鈽?西湖歌舞幾時休”04林升《題臨安邸》。作者張岱簡介張岱，明末清初文學家，字宗子，又字石公，號陶庵、蝶庵，別號會稽山人，晚年號六休居士，山陰（今浙江紹興）人。寓居杭州，出生仕宦世家，少為富貴公子，精于文藝，愛好山水，不喜仕官。明亡后不仕，入山著書以終。著作頗豐，尤以小品文著稱，多描寫江南山水風光、風土人情，寄托身世之感。代表作：《陶庵夢憶》、《西湖夢尋》、《夜航船》等。張岱生活在明末清初的動蕩年代，經(jīng)歷了明朝的滅亡和清朝的建立。時代背景介紹明清易代，社會動蕩，文人地位下降，張岱深感國破家亡之痛，對故國懷有深深的懷念之情。張岱的文學創(chuàng)作受到時代背景的影響，作品中流露出對故國的眷戀和對現(xiàn)實的不滿。02課文解析文言詞語積累一詞多義如“一”字在文中表示數(shù)量，也可表示全、滿等意思；“是”字可表示判斷，也可表示描述等。古今詞義差異詞類活用如“余”在文中表示“我”，現(xiàn)代漢語中則常用作“剩余”；“強”在文中表示“勉強”，現(xiàn)代漢語中則多指“強大”等。如“大雪”中的“雪”原為名詞，在此活用為動詞，表示下雪。123課文內(nèi)容分析文章開頭簡述時間、地點、人物及事件，即作者于湖心亭看雪的過程，中間詳細描繪雪景及與人的交流，結尾則抒發(fā)作者的感慨。敘事結構通過白描手法，運用精煉的筆觸，勾勒出雪后湖面的寧靜與深遠，以及人物活動的情景，營造出一種空靈的意境。描寫手法作者在文中寄托了對故國的懷念之情，同時也流露出自己孤傲、清高的品質(zhì)和對人生渺茫的感慨。情感表達“湖心亭”點明地點，也是作者情感寄托之所?！翱囱奔仁菍崒懀彩窍笳?，代表著作者超脫世俗的追求和情懷?！蔼殹斌w現(xiàn)了作者的孤獨和與眾不同，也暗示了作者的人生選擇和態(tài)度?！鞍V”既是作者對雪景的癡迷，也反映了作者對世俗的癡念和對人生的思考。關鍵字詞解讀03教學方法課前預習在課堂上進行朗讀，引導學生注意停頓、語調(diào)等，深入理解文章。課堂朗讀課后復習要求學生反復誦讀，鞏固所學知識，培養(yǎng)文言文語感。提前布置學生反復誦讀課文，熟悉文章內(nèi)容，感受作者的情感。反復誦讀引導學生根據(jù)文章描述，發(fā)揮想像力，描繪出湖心亭雪景的畫面。想像與揣摩描繪雪景通過揣摩作者描繪雪景的筆觸，理解作者寄托在其中的情感。揣摩情感組織學生分組討論，分享各自對文章的理解和感受，互相啟發(fā)。小組討論表現(xiàn)手法探討敘事技巧探討文章中敘事的方式和技巧，如如何選取典型事件、安排情節(jié)等。寫景手法分析文章中寫景的方法和特點，如運用哪些修辭手法、如何營造氛圍等。抒情方式探討作者如何借景抒情，通過雪景表達內(nèi)心的情感，以及情感的轉變和升華。04教學目標培養(yǎng)文言文閱讀能力熟練掌握文中重要實詞、虛詞的含義和用法如“余”、“小舟”、“獨”等，并理解其在文中的語境意義。準確理解句子結構和句式特點掌握文章整體內(nèi)容和主題思想如“余拏一小舟”、“湖中焉得更有此人”等，通過翻譯理解句意。理解作者通過湖心亭看雪的經(jīng)歷，表達的對故國的懷念和對世俗的孤傲。123孤傲獨立從作者獨往湖心亭看雪，以及面對雪景時的感慨，體現(xiàn)其孤傲獨立的性格。感受作者性格懷才不遇通過對作者背景和時代的了解，感受其懷才不遇的境遇。深情懷舊從作者對故國的深深懷念，以及對過去美好時光的追憶，體現(xiàn)其深情懷舊的性格。理解作者深層次的“癡”作者獨自前往湖心亭看雪，沉醉于雪景之中，表現(xiàn)出對自然美景的癡迷。對自然美景的癡迷通過對故國雪景的描繪，寄托了作者對故國的深深懷念。對故國的懷念作者在文章中表達了對人生渺茫的慨嘆，以及對自身遭遇的反思，體現(xiàn)了其深刻的人生思考。對人生的思考05教學資源提供課件的下載鏈接，方便學生獲取。課件下載與使用課件下載鏈接說明課件的使用方式，如PPT的播放、內(nèi)容的閱讀等。課件使用說明介紹課件的主要內(nèi)容，包括文章結構、教學重點、難點等。課件內(nèi)容概覽了解不同文學作品中的雪景描寫，拓展學生的閱讀視野。相關推薦閱讀《紅樓夢》中雪景描寫推薦張岱的其他作品，如《陶庵夢憶》等，讓學生了解作者的風格和創(chuàng)作背景。張岱其他作品欣賞提供明代其他優(yōu)秀散文的精選，讓學生感受不同風格的文學魅力。明代散文精選教學案例分享教學設計案例分享關于《湖心亭看雪》的教學設計案例，包括教學目標、方法、過程等。課堂教學實錄提供《湖心亭看雪》的課堂教學實錄，展示教師如何引導學生進行文本解讀和情感體驗。學生作品展示展示學生關于《湖心亭看雪》的作品，如讀后感、賞析、仿寫等，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造力。06教學評價學生反饋學生對課文理解學生是否能夠理解文章的主旨，即作者通過湖心亭看雪的經(jīng)歷所表達的孤獨、故國之思等情感。學生參與度學習興趣學生在課堂上的積極性，對文章內(nèi)容的討論和提問情況。學生對這篇散文的興趣程度，能否感受到文章的文學價值和美感。123知識掌握學生能否理解文章所表達的情感和思想，以及通過文章反映出的作者的品質(zhì)。理解能力朗讀水平學生在朗讀時的語音語調(diào)、停頓和情感把握等方面是否到位。學生是否掌握了文中的重點字詞、句子和文學常識，如作者張岱的生平及創(chuàng)作背景等。教學效果評估教學方法調(diào)整根據(jù)學生反饋和理解情