（統(tǒng)編2024版）七年級(jí)語文下冊(cè) 第六單元 大單元教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課標(biāo)分析《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》第四學(xué)段(7-9年級(jí))的課程目標(biāo)，在“閱讀與鑒賞”中要求引導(dǎo)學(xué)生“理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞白在語言環(huán)了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式”,并“能對(duì)作品中感人的情境和形象說出自己的體驗(yàn)，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”;在“表達(dá)與在課程內(nèi)容中，本單元的課文契合“發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群”中“思辨型閱讀與表達(dá)’的要求，其第四學(xué)段(7-9年級(jí))旨在引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)關(guān)于科學(xué)探究方面的文本，聯(lián)系自己的科學(xué)學(xué)習(xí)究過程、解決方法等進(jìn)行專題式的研討、演講和寫作”在“學(xué)業(yè)質(zhì)量描述”的第四學(xué)段(7-9年級(jí))中要求學(xué)生能夠“復(fù)述、轉(zhuǎn)述完整準(zhǔn)確，要點(diǎn)突出”,“能理清行文思路，用多種形式介紹所讀作品的基本脈絡(luò)”,“能從多角度揣摩、品味經(jīng)典作品中的重要詞句和富有表現(xiàn)力的語言”,并“能就共同關(guān)注的熱點(diǎn)問題搜集資料，提取信息”,“根據(jù)需要，運(yùn)用積累的語言進(jìn)行口頭或書面表達(dá)”綜上，課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和課程評(píng)價(jià)都要求，在學(xué)習(xí)關(guān)于科學(xué)探究方面的文本時(shí)應(yīng)關(guān)注主要內(nèi)容、二、學(xué)情分析無法關(guān)注到作品的表現(xiàn)手法以及其中蘊(yùn)含的深刻內(nèi)涵。學(xué)生有一定的探險(xiǎn)與科幻無法理清晰地復(fù)述故事，沒有關(guān)注到作品中的表現(xiàn)手法，對(duì)科學(xué)探險(xiǎn)價(jià)值的體會(huì)不夠深刻。此，理清故事情節(jié)，品析表現(xiàn)手法和探究人物精神是本單元設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容三、單元內(nèi)容分析《太空一日》中分四節(jié)，各有一個(gè)小標(biāo)題，提示了各節(jié)的內(nèi)容重點(diǎn)，同時(shí)還有不少表示時(shí)間的詞，標(biāo)示了事件的進(jìn)展；《“蛟龍”探?！窂臅r(shí)代背景到探海事件本身，轉(zhuǎn)接自然，敘述有詳有略，重要處有提示性語句；《帶上她的眼睛》想象豐富，情節(jié)起伏故事性強(qiáng)。這些文章篇幅較長，但難度不大，線索清晰，為練習(xí)瀏覽提供了有利條件。瀏覽的要點(diǎn)是速度，沒有速度就沒有瀏覽。教材中提示“可以一目數(shù)行地掃視文段，迅速提取字里行間的重要信息”,說的就是這個(gè)要點(diǎn)。掃視文段時(shí)，要注意抓住小標(biāo)題、中心句、標(biāo)志性詞語等，提升瀏覽效果。對(duì)課文學(xué)習(xí)而言，實(shí)施瀏覽只是第一步，還要在瀏覽的基礎(chǔ)上，對(duì)重要細(xì)節(jié)或精彩語句加以體會(huì)，把對(duì)語言文字的分析鑒賞落實(shí)落細(xì)。本單元課文所反映的“神舟”飛天、“蛟龍”探海、活字印刷等，都是我國科技史上的里程碑事件，有著深刻的歷史背景和重要意義。前兩者還屬于時(shí)事，其呈現(xiàn)的神舟號(hào)宇宙飛船、載人深海潛水器是大國重器的代表，所反映的航空航天和深海探測(cè)事業(yè)也還在不斷取得新進(jìn)展新突破，具有鮮明的時(shí)代特色。引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)資料，了解事件來龍去脈，有助于充分利用事件的延展性，拓寬學(xué)生視野，在大背景大格局中加深對(duì)課文內(nèi)容及其精神內(nèi)涵的理解。四、單元任務(wù)設(shè)置單元整體設(shè)計(jì)的核心任務(wù)是：選擇一位你喜歡的科學(xué)家，展示他的科學(xué)事跡，弘揚(yáng)其崇高精神，以“我心中的閃亮科學(xué)家”為題寫一篇作文，并為班級(jí)推選出的科學(xué)人物制作展板。這一核心任務(wù)屬于寫作，契合本單元課文主題和“語言簡(jiǎn)明”寫作要求。學(xué)生可以學(xué)習(xí)《“蛟龍”探海》中的紀(jì)實(shí)的寫法，可以仿照《太空一日》中的小標(biāo)題形式和豐富的心理描寫，也可以參考《帶上她的眼睛》用懸念伏筆的手法講述引人入勝的故事，還可以學(xué)習(xí)《活板》用簡(jiǎn)明扼要的語言進(jìn)行系統(tǒng)明晰的流程說明總之，以單元課文為樣例，從選材、結(jié)構(gòu)、寫作手法、語言等方面，總結(jié)敘述故事、塑造人人物形象鮮明、情感真摯深刻的作文，推選出同學(xué)們喜愛的科學(xué)家。五、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解我國在科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的積極探索和偉大成就，激發(fā)探索未知的興趣；2.學(xué)習(xí)瀏覽，快速提取文章的重要信息，把握主要內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，查閱相關(guān)資料，全面深人認(rèn)識(shí)文章所寫的事件。3.以多樣的形式，表達(dá)對(duì)我國科技成就、科技工作者的認(rèn)識(shí)；展開想象，表達(dá)對(duì)未來的憬和對(duì)科4.理解科學(xué)的想象和幻想對(duì)于人類科學(xué)發(fā)展的重要價(jià)值，深化對(duì)科技工作和科學(xué)精神的理解，培養(yǎng)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和勇于創(chuàng)新的精神。核心任務(wù)：以“我心中的閃亮科學(xué)家”為題，撰寫一篇故事跌宕有致、語言簡(jiǎn)明生動(dòng)、凸顯科學(xué)家崇高精神的文章，推選出班級(jí)喜愛的科學(xué)家，為獲選人物制作展板，在科技節(jié)期間展出。六、教學(xué)實(shí)施第一課段：第一課段探秘境中之震撼故事探尋秘境中的故事，歸納讓故事跌宕起伏的寫法，體會(huì)本單元課文科學(xué)性與文學(xué)性兼?zhèn)涞奶氐谝徽n時(shí)同學(xué)們，學(xué)?？萍脊?jié)征文啦，邀請(qǐng)大家以“我心中的閃亮科學(xué)家”為題，撰寫一篇故事，參與征文，今天，我們共同學(xué)習(xí)第六單元，去探索科學(xué)的奧妙?；顒?dòng)一：以瀏覽速知震撼故事瀏覽課文，勾畫重要信息，按照歸納表的要素，簡(jiǎn)要梳理故事。知識(shí)貼士：瀏覽：閱讀的一種方式。瀏覽時(shí)一目數(shù)行，以每分鐘400字左右的速度閱讀，隨手勾畫文章中的時(shí)間、地點(diǎn)、主要人物、事件經(jīng)過和結(jié)果、關(guān)鍵語句等，把握文章重要內(nèi)容。瀏覽可以關(guān)注：段首句、小標(biāo)題、時(shí)間和地點(diǎn)推移的詞語、文段之間的間隔。《太空一日》時(shí)間：2003年10月15日人物：楊利偉經(jīng)過：飛船繞地球飛行14圈，飛行20多小時(shí)?！丁膀札垺碧胶！窌r(shí)間：2012年6月24日人物：中國載人潛水器“蛟龍?zhí)枴笨蒲袌F(tuán)隊(duì)探索地：探索地馬里亞納海溝結(jié)果：順利完成任務(wù)，創(chuàng)造世界同類型潛水器最感受：偉大自豪《帶上她的眼睛》時(shí)間：度假期間人物：“我”與“落日六號(hào)”的領(lǐng)航員起因：我要去度假，主任讓我再帶一雙眼睛去結(jié)果：她將永遠(yuǎn)困在地下時(shí)間：慶歷(公元1041-1048)人物：畢昇特點(diǎn)：字印“活”、排版“活”、印刷“活”、字印數(shù)目'活”、選用“活”、做法“活”、拆版“活”活動(dòng)二：借波折說故事之技巧科學(xué)探索的過程往往不是一帆風(fēng)順的，請(qǐng)你細(xì)讀故事的“波折”,參考示例，找出文章的情節(jié)線索，以結(jié)構(gòu)圖形式整理故事的情節(jié)，體會(huì)故事的跌宕有致，并歸納作者讓故事“曲折”的技巧。知識(shí)貼士1.懸念：文學(xué)表現(xiàn)手法之一。指作家為了體現(xiàn)作品的矛盾沖突，在處理情節(jié)結(jié)構(gòu)時(shí)設(shè)法引起讀者對(duì)故事發(fā)展和人物命運(yùn)關(guān)切的緊張心情，以加強(qiáng)作品的藝術(shù)感染力。2.伏筆：指文章或文藝作品中，在前段里為后段所作的提示或暗示，常常與照應(yīng)配合使用，所謂“前有伏筆，后有照應(yīng)”3.插敘：在敘述中心事件的過程中，為幫助展開情節(jié)或刻畫人物，暫時(shí)中斷敘述線索插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的回憶或故事的敘述方法。可由作者直接插入介紹，也可借作品人物的所見所聞所感來表現(xiàn)，還可通過人物的回憶、思念、想象等心理活動(dòng)來進(jìn)行插敘?！短找蝗铡肺宕我馔猓旱谝淮我馔猓汗舱癔B加，五臟六腑要碎了。心理或舉動(dòng)：以為要犧牲了，頑強(qiáng)忍受。最終得以適應(yīng)。第三次意外：出現(xiàn)神秘的敲擊聲。心理或舉動(dòng)：很緊張，邊聽邊看，冷靜觀察。第四次意外：返程時(shí)舷窗出現(xiàn)裂紋。心理或舉動(dòng)：緊張、擔(dān)心，通過觀察判斷應(yīng)該沒事。第五次意外：拋傘開傘時(shí)飛船晃動(dòng)很大，折磨人。心理或舉動(dòng)：讓人不知道怎么回事，感到緊張，重視這個(gè)過程?！丁膀札垺碧胶！芬孕∫姶笠孕∫姶?，開掘既深且廣?！靶　笔侵秆邪l(fā)深海潛水器事件本身，但寫得氣勢(shì)雄闊。作品立足點(diǎn)高，能夠把新聞性與思想性、報(bào)道性與形象性、事件性有機(jī)地結(jié)合起來，有著一很強(qiáng)的歷史文化元素和獨(dú)立思考精神。《帶上她的眼睛》前后呼應(yīng)，鋪墊伏筆?！拔摇睅纤难劬θゲ菰ε路忾]要把手伸進(jìn)溪水，感受風(fēng)的清涼想要看月亮、看日出，情感太豐富她是落日六號(hào)的領(lǐng)航員，被困地心控制艙狹窄、壓抑地心環(huán)境熾熱、控制倉悶熱這是她最后一次“看到”地面世界活動(dòng)三：以追問品故事之真與幻再讀故事中令你印象深刻的細(xì)節(jié)，大膽追問，體察本單元故事的科學(xué)性(真實(shí)性)與文學(xué)性(虛構(gòu)性)。請(qǐng)根據(jù)每篇課文的內(nèi)容，理其科學(xué)性及文學(xué)性的具體體現(xiàn)，并由此歸納課文文體的特點(diǎn)。知識(shí)貼士1.傳記：文體名。記載人物事跡的文章，亦簡(jiǎn)稱“傳”傳記大致可分兩類：一類記述翔實(shí)的史事，即史傳或歷史傳記文學(xué)。另一類帶有更多的文學(xué)創(chuàng)作性質(zhì)，多用生動(dòng)、形象的文學(xué)描述語言，描寫各種人物的生平、思想及時(shí)代背景，以史實(shí)為根據(jù)，但不排斥想象、夸張的描寫。2.科幻小說：科學(xué)幻想小說的簡(jiǎn)稱，屬于小說的一種，指以幻想的形式表現(xiàn)自然科學(xué)領(lǐng)域還未出現(xiàn)的某種奇跡的小說，通常將“科學(xué)”“幻想”“小說”視為它的三要素，其特點(diǎn)是有較強(qiáng)的科學(xué)性，所寫內(nèi)容以科學(xué)上的某種新成就、新發(fā)現(xiàn)為依據(jù)，所作的科學(xué)預(yù)見往往具有獨(dú)特見解?？苹眯≌f注重懸念的運(yùn)用，有著生動(dòng)的故事情節(jié)。[5]3.筆記：文體名。泛指隨筆記錄、不拘體例的作品，有隨筆、筆談、雜識(shí)等異名，既可涉及政治、歷史、文化、經(jīng)濟(jì)、自然科學(xué)、社會(huì)生活眾多領(lǐng)域，亦可專門論敘某一問題。《太空一日》自傳，本文語言準(zhǔn)確，科學(xué)性與文學(xué)性巧妙結(jié)合，生動(dòng)嚴(yán)謹(jǐn)。作者運(yùn)用通俗易懂的語言生動(dòng)地描述了在太空中一天的所歷所感，讀來如身臨其境；敘事的同時(shí)，又用準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言向讀者普及了航天知識(shí)。《“蛟龍”探?！穲?bào)告文學(xué)，語言特點(diǎn)：1.科普性：用“可感知”的語言破解科技壁壘，數(shù)據(jù)具象化：將“11034米水深”轉(zhuǎn)化為“珠穆朗瑪峰填進(jìn)去沒頂”,用熟悉的事物類比陌生概念，降低理解門檻。場(chǎng)景可視化：通過“紅白相間的小鯨魚一樣的機(jī)器”“龍門吊設(shè)備”等比喻，“風(fēng)雨交加”“電閃雷鳴”的環(huán)境描寫，讓抽象的深潛工程變得可觸可感。2.文學(xué)性：在紀(jì)實(shí)中注入詩意與激情。語言節(jié)奏：開篇排比句(“從華夏大地……到古希臘……")營造歷史厚重感，中間段落用“劈波斬浪”“定海神針”等文學(xué)化表達(dá)，平衡科技文本的冷峻。情感遞進(jìn)：從“中國在哪里”的設(shè)問鋪墊，到“海空互致祝?！钡母叱?，再到“世界矚目中國”的收束，形成“期待一緊張一振奮一自豪”的情感曲線。3.時(shí)代性：記錄“中國奇跡”的活教材文章記錄的不僅是一次深潛試驗(yàn)，更是中國從“跟跑”到“并跑”的科技突圍(如“自主研發(fā)”“世界同類型最大下潛深度”),呼應(yīng)“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展”的時(shí)代主題，具有鮮明的現(xiàn)實(shí)觀照性。廣其見聞”。你同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎?請(qǐng)結(jié)合課文具體闡述。第二課段悟人物精神之崇高揣摩人物在探索時(shí)遭遇困境的心理，體會(huì)人物崇高的科學(xué)與人文精神總結(jié)“崇高”精神的具體內(nèi)涵。探索的過程中，“沖突”無處不在——人物與環(huán)境的沖突、人物與人物的沖突、人物與自我內(nèi)心的沖突。請(qǐng)梳理人物遇到的“沖突”及面對(duì)“沖突”的心理，通過摘錄原文語句或概括探索細(xì)節(jié)，走進(jìn)人物，體會(huì)其偉大精神，學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。參考示例，為文中每個(gè)人物制作一張人物形象梳理圖。示例：《太空一日》——楊利偉意外情況相應(yīng)的心理或舉動(dòng)精神品質(zhì)以為要犧牲了，但頑強(qiáng)忍受住。堅(jiān)韌頑強(qiáng)到這飛很難受，容易誘發(fā)靠意志克服，最終得以適應(yīng)。意志堅(jiān)強(qiáng)很緊張，邊聽邊看，冷靜觀察。讓人不知道是怎么回事，感到緊張，但很重視這個(gè)過程。結(jié)合故事和人物細(xì)節(jié)，體察人物對(duì)科學(xué)、隊(duì)友和生活的態(tài)度，分類概括科學(xué)家群體的科學(xué)精神和人文精神，感受人物形象的豐盈，總結(jié)科學(xué)家“崇高”精神的具體內(nèi)涵完成表格。人物“崇高”精神內(nèi)涵楊利偉1.科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，用準(zhǔn)確的數(shù)字記的說明沒有看到長城；2.嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍，屏息凝神地等待著配合程序：到哪里該做什么,該發(fā)什么指令，判斷和操作都必須準(zhǔn)確無誤。它是燕山山脈邊的一片灰白，分辨不清，夜晚則呈現(xiàn)一片紅暈，那里有我的戰(zhàn)友和親人。真的以為自己要犧牲了......解脫出來，感到從未有過的輕1.無畏生死；2.不懼孤獨(dú)；3.執(zhí)著探索；4.認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)；5.無私奉獻(xiàn)“蛟龍”號(hào)科1.科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，監(jiān)控屏幕上不斷顯示的各種數(shù)據(jù)和不時(shí)響起的員們沉著有序的工作。1.團(tuán)結(jié)一心，莊嚴(yán)地向正在太空飛翔的“神舟九號(hào)”航天員送“落日六號(hào)”1.勇敢堅(jiān)強(qiáng)和樂觀精神，看到?jīng)]經(jīng)后的激動(dòng)表現(xiàn)了對(duì)生活和美好事物的熱愛與珍惜；2.為他人著想：請(qǐng)你們放心，畢昇1.大膽創(chuàng)新，大力研究，敢于科學(xué)，也熱愛生活。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系所了解的其他科學(xué)家，從一名科學(xué)家感受一類科學(xué)家的立體形象，觸摸阿普斯利·徹里·加勒德在《歷劫余生》中說：“世上并無天生的勇士，恐懼之心人皆有之。而正是在各種形式的探險(xiǎn)活動(dòng)中，人們向恐懼挑戰(zhàn)的行動(dòng)證明了自己的勇敢?！闭?qǐng)你選擇本單元課文中的一個(gè)或多個(gè)人物，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。品讀細(xì)節(jié)，體會(huì)科學(xué)主題作品語言準(zhǔn)確簡(jiǎn)明之余又生動(dòng)有趣的特點(diǎn)，感受抒完成任務(wù)中蘊(yùn)含的深厚情感。再讀課文，關(guān)注文中敘述性語言，體會(huì)其表達(dá)效果，并歸納作者讓文章語言簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確的方法。文中語句讓文章語言簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確的用準(zhǔn)確的數(shù)字記錄自己感受不適的時(shí)間1.用詞準(zhǔn)確；2.適當(dāng)使用數(shù)字；3.合理使用修辭；4.合理使用短語、短句。2009年的1000米、2010年的3000米、2011年的5000米深潛極限的海底試驗(yàn)。從2009年到2010年到2011年潛水的深度，到2012年的7000米，用準(zhǔn)確的數(shù)字記錄，以及“沖“熱，熱得像——地獄?！北扔?，短語，簡(jiǎn)明扼要的比喻，簡(jiǎn)單明了說明了?；顒?dòng)二：以“描寫”品其生動(dòng)有趣勾畫文中描述性語句，有感情地朗讀，想象該語句描繪的畫面，感受作品語言流露的文學(xué)味道，并歸納作者讓語言變得生動(dòng)有趣的方法，完成表格。文中語句比喻的手法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了飛船升空時(shí)作者的緊張與危險(xiǎn)。1.修辭手法；2.多種描寫；3.豐富的詞匯；4.多種表達(dá)方式。大海如同一個(gè)情緒善變的孩子，時(shí)而風(fēng)雨交加，時(shí)而電閃雷鳴。比喻的手法，生動(dòng)形象的原從我面前一直延伸到天邊，背林，幾座山頂還有銀色的雪冠。的美麗景色，推動(dòng)了故事的氛圍。生動(dòng)形象地說明活字印刷術(shù)，字“活”這一特點(diǎn)?；顒?dòng)二：以“議論抒情”感其深情用波浪線畫出每篇文章中的議論或抒情句、難理解的語句，結(jié)合上下文，站在作者的角度揣摩、理解句意，體會(huì)其表達(dá)的深刻情感，與小組成員交流，完成表格。文中語句蘊(yùn)含的作者的情感一剎那，我真的以為自己要犧牲了。宇航員看似光鮮亮麗，實(shí)楊利偉堅(jiān)韌頑強(qiáng)，一絲不的無畏精神和拼搏勇氣，印證了中華民族的偉大智慧與堅(jiān)毅果敢。 6月3日由江陰蘇南國際碼頭啟航，穿過長江吳淞口，躊躇滿志而親近的海域。2.是夢(mèng)想、是宏圖、是雄心壯志引領(lǐng)著中華民族永不停歇的探索步伐。形象地寫出了團(tuán)隊(duì)的豪近”可見地理位置雖遠(yuǎn)，但心理距離短也體現(xiàn)出團(tuán)隊(duì)的自信。情。不管走到海崖海角，我離她都不“我”與她已融為一體。里，也會(huì)近在咫尺，這就是人性的偉大。贊美了我國古代科技的偉大成就和勞動(dòng)人民高度的聰明才智及卓越的選擇課文中一個(gè)讓你印象最深刻的情節(jié)，發(fā)揮想象，遷移運(yùn)用課段中讓語言準(zhǔn)確、生動(dòng)的方法，描寫當(dāng)時(shí)的情景、刻畫人物的心理，寫一個(gè)200-300字的片段。第四課段為心儀的科學(xué)家“代言”活動(dòng)一：精選人物，列舉故事與品質(zhì)選擇你喜愛的科學(xué)家，搜集其原創(chuàng)文字、新聞、圖片、視頻等資料，了解科學(xué)家生平和突出成就，選出你最有感觸的故事，梳理故事經(jīng)過和人物探索中面臨的挑戰(zhàn)，簡(jiǎn)要寫下該人物打動(dòng)你的精神品質(zhì)，參考示例制作選材構(gòu)思圖。經(jīng)過：回國后挑戰(zhàn)2:中國航天事業(yè)屬白手起家。立崇高的科學(xué)與人文精神：執(zhí)著航天事業(yè)、不懼艱難與失敗、挑戰(zhàn)1:五年“軟禁”,艱難歸國。結(jié)果：成功研制我國第一顆導(dǎo)彈。挑戰(zhàn)3:東風(fēng)二號(hào)導(dǎo)彈首飛失敗。1.結(jié)合搜集的資料，借鑒單元課文在故事敘述、人物刻畫、細(xì)節(jié)想象、語言等方面的做法，完成寫作小提“我心中的閃亮科學(xué)家”寫作小提綱科學(xué)家姓名人物精神語言技巧運(yùn)用2.根據(jù)寫作提綱，以“我心中的閃亮科學(xué)家”為題，寫一篇不少于500字的作文。要求：故事跌宕起伏，凸顯人物崇高精神，語言簡(jiǎn)明準(zhǔn)確且生動(dòng)，情感深刻?；顒?dòng)三：小組互評(píng)，推選閃亮科學(xué)家小組成員互換作文，根據(jù)量表評(píng)價(jià)組員作文，為作文寫上至少一條建議，小組得數(shù)最多的同學(xué)，其筆下的科學(xué)家人選班級(jí)閃亮科學(xué)家?！拔倚闹械拈W亮科學(xué)家”作文評(píng)價(jià)量表維度評(píng)價(jià)等級(jí)評(píng)價(jià)說明事(1)故事不具代表性，得1顆星；質(zhì)，得4-5顆星立意凸現(xiàn)人物精深刻較能體現(xiàn)崇高，有抒情議論句，得2-3顆星；(3)人物兼具科學(xué)與人文精神，有個(gè)性，也展現(xiàn)群體特點(diǎn)，情感真摯深刻，得4-5顆星結(jié)構(gòu)(1)文章結(jié)構(gòu)普通，不太清晰，得1顆星；(2)故事敘述的思路和結(jié)構(gòu)較清晰，得2-3顆星；體現(xiàn)故事情節(jié)的起伏，得4-5顆星(1)故事敘述完整，得1顆星；(2)敘述的故事有波折，故事中有細(xì)節(jié)描寫，得2-3顆事細(xì)節(jié)想象豐富，得4-5顆星(1)有細(xì)節(jié)描寫，但不夠生動(dòng)，得1顆星；(2)運(yùn)用心理描寫和修辭手法，得2-3顆星；修辭句，得4-5顆星環(huán)境描寫(1)有自然環(huán)境描寫，得1顆星；(2)有社會(huì)環(huán)境描寫，得2-3顆星；時(shí)代風(fēng)貌，得4-5顆星語言準(zhǔn)的數(shù)字表述、短句辭手法)(1)語言表述較清晰，得1顆星；簡(jiǎn)明，得2-3顆星；的四字詞、修辭手法等，得4-5顆星理由：我心中的閃亮科學(xué)家每當(dāng)我仰望星空，總會(huì)想起錢學(xué)森先生。他就像天幕中永不褪色的星辰，用畢生光芒指引著后來者穿越迷霧，照亮中國航天的漫漫長路。1949年的深秋，加州理工學(xué)院的楓葉紅得如燃